新高考版《地理》资料：讲解部分课堂课件-专题一地球与地图

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地理专题一地球与地图基础篇知识点一经纬网1.经线、纬线

22.经纬度的划分与判断1)纬度值向北增大是北纬,向南增大是南纬.2)经度及东西半球的判断名师点睛:地球表面上关于地心对称,位于地球直径两端的点纬度值相同,

南北纬位置相反(赤道上的点除外);经度和为180°,东西经位置相对.33.经纬网的判读及应用1)定“方向”①依据经线指示南北方向、纬线指示东西方向,或“上北下南,左西右东”确定方向.②极地俯视图:东西方向需要结合地球自转方向和两地之间的劣弧段进

行判定;南北方向参照极点判定,距北极点近在北,距南极点近在南.42)定“距离”

方法技巧:不在同一经线、纬线上的两点距离计算先分别计算出两点之间经线上的距离和纬线上的距离,再运用勾股定理进行计算.53)定“最短距离”①球面上的两点,经过这两点的大圆劣弧的长度即为最短距离.②利用现有大圆(如经线圈、赤道、晨昏圈),两点间最近航线就是沿该大

圆走劣弧.如赤道上的两点,沿赤道向正东或正西走劣弧即可.③没有现成大圆,作大圆劣弧.最短航线的劣弧线向较高纬度凸出.如

下图中若从E到F,则走向为东北—东—东南,若从G向H,则走向为东南—

东—东北.64)定“范围”跨经纬度数相同的区域,纬度越高,所表示的实际范围越小;图幅相同的两

幅图,中心点纬度值相同,则跨经纬度越广,所表示的实际范围越大.7知识点二地图三要素1.比例尺1)比例尺=图上距离/实地距离(在计算比例尺时要注意距离单位的统

一).名师点睛:注意该公式可用来相互计算,如实地距离=两点间的图上距离÷

比例尺.2)比例尺大小的判断分母越大,比例尺越小;分母越小,比例尺越大.图幅相同时,实地范围越

大,比例尺越小.83)比例尺大小与表示内容详略的关系图幅相同,比例尺越大,表示的实地范围越小,反映的内容越详细,精确度越高;比例尺越小,则反之.2.方向一般有三种判定方向的方法,即一般定向法(面向地图,依据“上北下南,

左西右东”判断)、经纬网定向法(纬线指示东西方向,经线指示南北方

向)和指向标定向法(指向标的箭头一般指向正北方向).3.图例和注记图例指地图上表示地理事物的符号,注记指地图上说明地理事物名称的

文字或数字.9知识点三等高线地形图1.等高(深)线:在地图上海拔(深度)相同的点连成的闭合曲线.2.海拔:地面某地高于海平面的垂直距离.3.相对高度:地面某一个地点高出另一个地点的垂直距离.4.常见地形等高线图及特征

101)山顶:等高线闭合,数值从中心向四周逐渐降低.2)盆地、洼地:等高线闭合,数值从中心向四周逐渐增加.3)山脊:等高线的弯曲部分向低值凸出.4)山谷:等高线的弯曲部分向高值凸出.5)鞍部:两个山顶之间的低地部分.6)陡崖:多条等高线重叠的地方.名师点睛:山脊常形成河流的分水岭(山脊线);山谷常有河流发育,在陡崖

处形成瀑布.115.地形剖面图1)概念:沿地表某一方向的直线所作的垂直剖面图,它是在等高线地形图

的基础上绘制的.可以直观显示剖面线上的地势起伏和坡度陡缓状况.2)绘制

12

13归纳总结:地形特征的描述思考方向

规范答题地形类型平原、高原、山地、丘陵、盆地地形以××为主;主要分布在××地形区地势高、低地势××高××低或地势自××向××倾斜;地势崎岖(平坦)或地面起伏大(小)海岸线平直、曲折海岸线平直;海岸线曲折,多半岛、岛屿等特殊地貌

喀斯特地貌发育、冰川地貌发育14思考方向

规范答题地形类型平原、高原、山地、丘陵、盆地地形以××为主;主要分布在××地形区地势高、低地势××高××低或地势自××向××倾斜;地势崎岖(平坦)或地面起伏大(小)海岸线平直、曲折海岸线平直;海岸线曲折,多半岛、岛屿等特殊地貌

喀斯特地貌发育、冰川地貌发育15综合篇知能点一等高线地形图中的计算1.计算两点的温差:根据相对高度(最大或最小值)和气温垂直递减率(0.6℃/100m)计算两点间的气温差.2.计算两点相对高差:读取两点的海拔范围;两点的海拔范围交叉相减,即

得两点的相对高差.如下图中山顶A海拔为900~1000米,村庄海拔为300

~400米,交叉相减得山顶与村庄的相对高差为500~700米.16

3.陡崖高度的计算1)陡崖顶部的高度(海拔)为H顶,其计算公式为:a≤H顶<a+d(其中a为与陡崖

相交的等高线的最大值,d为等高距).172)陡崖底部的高度(海拔)为H底,其计算公式为:b-d<H底≤b(其中b为与陡崖相交的等高线的最小值,d为等高距).3)陡崖的相对高度为ΔH,其计算公式为:(n-1)d≤ΔH<(n+1)d(n为陡崖处重合的等高线条数,d为等高距).4.地形坡度的计算:其公式为tanα=

,其中H为两点相对高度,可由两点等高线数值求出;L为两点间实地距离,可由图中比例尺与两点间图上距离

算出;α为坡度.1)同一幅等高线地形图中,等高线越密集,坡度越大.2)不同等高线地形图中坡度比较,要注意比例尺、等高距的差异,相同的

水平范围内,等高距越大,坡度越大.185.闭合等高线区域内高度(海拔)的判断位于两条等高线之间的闭合区域,如果其值与两侧等高线中的较低值相等,则闭合区域内的高度(海拔)低于较低值等高线的值;如果闭合等高线

的值与两侧等高线中的较高值相等,则闭合区域的高度(海拔)高于较高值

等高线的值,即“大于大的,小于小的”.如下图中等值线a>b,则M地的

数值大于a,N地数值小于b.

19知能点二等高线地形图的应用1.判断河流流向及流域面积判断河流流向由海拔高处流向低处.发育于河谷,河流流向与等高线凸出方向相反判断流域面积根据山脊线作河流的分水岭,确定河流的流域面积名师点睛:影响河流流量的因素河流流量除与降水量有关外,还与流域面积(集水区域面积)有关.一般,

河流流量与流域面积呈正相关.202.地形状况与区位选择1)选点类型区位要求水库

坝址:应选在等高线密集的河流峡谷出口最窄处(应避开地质断裂地带,还要考虑移民等问题)库区:宜选在河谷地区或洼地、小盆地21类型区位要求港口

建在等高线稀疏、等深线密集的港湾地区,保证陆域平坦、港阔水深宿营地选在地势高的缓坡或平坦的鞍部,避开河谷、河边,以防山洪暴发;避开陡崖、陡坡,减少崩塌、落石危害续表222)选线类型区位要求引水路线从高处向低处引水,以实现自流;路线距离尽可能短公路、铁路

要求坡度平缓、线路短,尽量少占农田、少建桥梁,避开陡坡(图中宜选EHF线路)输油、气管道路线距离尽可能短;尽量避免通过山脉、大河等,降低施工难度和建设成本23知能点三地形剖面图的判读1.剖面图判读

242.通视判断1)通视问题可通过作地形剖面图来判断.如果两点间的地形剖面图无障

碍物(如山地或山脊)阻挡,则两地可互相通视;有障碍物阻拦,则不可通视.2)注意“凹形坡”与“凸形坡”的不同.从山顶向四周,等高线先密后

疏,为“凹形坡”,可通视;等高线先疏后密,为“凸形坡”,不可通视,如下图:

25易错警示:仅看两地的高差不能确定视野情况.因为两地之间可能有山

脊或高地存在,如下图中,A点不能看到B点.26应用探究等高线的变式应用——湖岸线变化图的判读探究情境色林错位于西藏冈底斯山北麓,为断陷构造湖,也是中国第二大咸水湖,平

均水深33米.目前湖面海拔4530米,形状不规则,近40年来,色林错面积

变化显著.下图是根据1976—2014年遥感影像绘制的色林错湖岸线变

化及周围小湖泊示意图.应用篇27实践探究(1)依据图示判断①~④地中海拔最高、最低的地点.(2)指出目前该湖泊水深最浅、湖底较为平坦的区域,并说明判断理由.(3)作沿AB湖底大致地形剖面图.28应用点拨等高线的变式一般包括两种,一是等深线(其判读大体与等高线相反),二

是湖岸线.湖泊水面相对来说较为平整,因此每一条湖岸线可视为一条

近似等高线.反过来,相对于最近(时间)的湖岸线,之前的湖岸线可看作

等深线.具体判读如下:判读方向

结论随时间推移湖岸线向外扩张湖泊面积扩大,水位上升

湖岸线向内退缩湖泊面积缩小,水位下降同单位时间内湖岸线扩张(退缩)的距离越远该区域湖泊水深较浅(较深)

湖岸线位置变化越小该区域水深越深29探究流程(1)

30(2)可作下图加以说明:湖岸越陡,水越深的水域,水位上升时增加的水域面

积越小,反之越大.31(3)需注意的地方①AB起点和终点的海拔为目前湖面海拔4530米.②由A向南,穿过小块陆地.③向南穿过小块陆地后,湖岸急剧变陡,水深增大,作图时注意材料中“平

均水深33米”.32参考答案(1)②地海拔最高,③地海拔最低.依据:1977—1991年湖泊水位上升,四地

中③地最先被淹没,故海拔最低;②地一直没有被淹没,故海拔最高.(2)北部.理由:在1991—2014年水位上升期间,淹没区面积最大,故水深最

浅,湖底较为平坦.(3)作图如下:

33创新篇创新探究构造等高线与地形等高线的“碰撞”

创新情境同一岩层顶部海拔相同点的连线称为构造等高线.下图为

某区域的某岩层构造等高线和地形等高线示意图,其中B处有一落差30米

的瀑布,图中地形等高线的等高距是60米,山峰最高点海拔为1030米.

34创新设问(1)图中A处坡面径流方向是

(

)A.自西北向东南B.自东北向西南C.自东南向西北D.自北向南(2)下列叙述正确的是

(

)A.图中河流自北向南流B.若D处地下含有煤层,开采时不易发生瓦斯爆炸C.D处地下岩层具有良好的储油构造D.图中河流为地上河(3)C处该岩层的最大埋藏深度可能是

(

)A.468米B.430米

C.498米D.500米35创新点拨试题以构造等高线与地形等高线的组合为命题情境,巧妙地以坡面径流

方向与等高线延伸方向之间的关系、构造等高线与地质构造之间的关

系和岩层埋藏深度判断为切入点,考查等值线的综合判读、地质构造判

断的必备知识,引导学生依托学习探索情境,利用等高线地形图、地质