2022年数学教材培训参考心得体会五篇

2020年数学教材培训参考心得体会五篇2020数学教材培训心得体会(一)20XX年3月1日，我参加了油田组织的小学数学人教版第二册教材的培训，通过这次学习，我收获颇丰。3月7日在区教研室管跃芹老师的精心组织下，在区实验学校搭建的这个教学平台上，我有幸和来自全区各校的小学一年级数学老师进展了教材的交流，这是一次机遇，也是一次挑战。我从教材的整体安排、教学目的、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面和各位老师进展了讨论交流，我有以下几点体会：一、对教材的编排有了新的认识新教材以新课标为根据，关注学生的经历和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学亲密联络实际，教材图文并茂，新颖爽朗。本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“找规律”、“统计”五个单元，呈现出内容丰富，构造宽敞的特点。通过和老师们的交流，我对教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目的有了更加系统的理解。如：第一单元的教学目的有一个是：会用“上下、前后、左右”六个方位词描绘物体的位置，并理解他们的相对性。我讲“左、右”的相对性时，出示了三个习题：让大家来讨论，老师表现出了极高的探究欲望，大家进展了热烈的讨论，最后达成共识：像图2这个题笑笑的左边能够是苹果，也能够是萝卜，只要说出以谁为参照物就行，像图3这个题，以对话的方式出现，那么对面同学的方向就和我们相反。通过如此的讨论，使我们在教学中就会感到操作起来得心应手，教学思路也特别明晰。我看到老师们如此敬业，对教材的研究如此专注，我特别感动，也为本人有限的水平感到惭愧。二、对老师的作用有了新的定位老师的作用应该是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培养其创新精神和实践才能。作为老师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的知识。学习不是老师把知识简单地传递给学生，而是学生本人建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经历为根底，主动地建构知识的意义。在教学中，老师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地考虑。如在“左、右”一课的教学中，能够指导学生说在生活中，我们常用左手做什么?右手做什么?学生纷纷联络本身实际，从各个方面来描绘。然后，再引导学生找本身的左右，能够用“看谁反响快”的游戏稳固。感知群体中的“左、右”，也是引导学生在周围的第几排中去找。体验“左、右”的相对性是本课的难点，能够为学生创设如此的情境：让学生推断老师举的是哪只手。老师不要过早地给予评价，而是引导学生本人去探究处理咨询题的方法，再由本人得出结论。在施行素养教育的今天，这就要求我们每一位老师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不明白的咨询题时能够畅所欲言，进展师生交流和生生交流，只有在这种气氛中，学生才能发挥本人的聪明才智。当提出咨询题之后，要给学生一定的考虑时间，如此才能做到真正意义上的探究，而不是方式上的。三、明确了教学的目的由于本册教材的重点是以计算为主的二、四、六单元，老师在低年级计算教学中，要想方设法优化课堂构造，激发学生学习兴趣，设计方式多样的练习题，使学生对数学学习产生一种特别感情，由厌学变为乐学，如此才能提高计算的精确性，开展才能!如教学“十几减九”一课时，老师能够咨询：“小朋友们喜爱电视中的大风车节目吗?”学生齐声答复：“喜爱。”“好!今天老师就带你们到大风车节目摄制组看一看。”(微机显示动画)大意是：大风车组的阿姨制造了12个风车，把这些风车装在了纸袋里，说是要给参加节目演出的小朋友们分一分。这位阿姨刚走，米老鼠来了，手忙脚乱地四处乱翻，看见袋子里装的是风车，特别快乐，偷了9个风车就跑了，阿姨回来了，发觉袋子里的风车少了。老师说：“同学们，阿姨一共制造了12个风车，米老鼠偷走了9个，你们能猜出袋子里还剩几个风车吗?”学生齐答：“能。”老师说：“光能说出得数不行，必须说出想的方法，你们拿出学具摆一摆，想一想，怎么样摆能算出袋子里装几个风车呢?”这时学生特别快乐地、积极地摆着手中的风车。通过微机动画，为学生创设了富有情趣的情境，激发了学生的好奇心和强烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开场了新课的学习。学生可能如此做：①9+(3)=12，12-9=3②10-9=1，1+(2)=3③12-10=2，2+1=3老师对学生的算法进展总结：①想加算减，②破十法，③凑十法。在表达算法多样化方面重点呈现“想加算减”和“破十减”的方法。关于新增添的单元，采纳合作研讨，即在课堂中学生以小组方式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发觉咨询题，处理咨询题，如此有利于学生的观察才能、实验才能、推理才能的提高。小组内能够由不同性别、不同成绩、不同才能的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差等生得到协助，互相学习，取长补短，同时使学生的创新才能得到开展。总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，依然从如何提高学生的兴趣等方面都有提高，收获特别大。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在以后的教学过程中，我着手培养学生兴趣，充分利用好文本，使学生对数学学习产生浓重的兴趣。2020数学教材培训心得体会(二)通过这次培训，协助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面确实是本人学习之后的一些浅薄的认识和体会：1、数学知识与实际生活严密相连数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐步抽象概括、构成方法和理论，并进展广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着特别重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联络的，是与生活密不可分的，因而数学应该是来源于生活，同时能够处理生活实际咨询题的。因而，在新教材的编写中更多的采纳了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜爱的游戏，活动和童话故事，教材中充满着艳丽的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。2、更注重学生全面、持续、和谐的开展教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们明白每一个学生由于生活环境，智力开展，性格特点等多种缘故会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽一样。这种现象是实在存在的，而老师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的开展。3、方式和内容更加多样化新教材更注重多样性。过去教学能够说也重多样化，但这种多样化目的单一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。相反，新教材更重研究讨论的过程，承认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生能够想出多种方法处理咨询题同时结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的方式。4、数学教学活动更加丰富随着教育改革的不断深化，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求老师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习材料，让他们通过讨论、交流等多种方式的学习，使学生自主学习能够自学的内容。新课程理念的核心是"为了每一位学生的开展"，我想这确实是评价新课程课堂教学的唯一标准。我相信，通过这次的新教材培训，我们将对新教材更加深化的把握，更深化地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。2020数学教材培训心得体会(三)伴随着纷纷洒洒的初雪，来自各个县区的小数人齐聚在北京第二实验小学洛阳分校的报告厅，感激市教研室提供这么好的学习平台，让我们在专业技能领域有了更好的提升，作为一名年轻的数学老师，如此的培训学习让我收获颇丰，也对数学教学有了不同的认识。上午，来自南京东方数学教育学科研究所的侯正海老师对素养立意的运算数学进展了精彩的讲解，让我明白了也理解了，学生在运算一些看似简单的、已经掌握了的标题时仍然出现各种各样的错误的想象，是一种合理的符合小孩开展特点的现象，认识了从技能到才能再到素养立意的运算开展过程，也明白了当部分小孩不能第一时间理解算理、把算理内化时，要更多的耐心就行屡次辅导，由于这是符合小孩的开展特点，在算理内化的过程中指导练习的同时要关注小孩的自主参与练习，之前看到在运算过程中小孩们出现的错误我关注到了外表并抱怨学生们不细心，事实上并未发觉这是他们对算理不理解有困惑的表现，应该及时给予指导。下午，苏教版资深编辑黄为良主任通过30个在图形教学中常出现的咨询题，对"图形的认识"展开了科学、详细的解析，也让我感遭到了数学教学中的严谨性，要把一个简单的定义真正讲解清晰不是让学生死记硬背而是真正的理解，黄老师用详细的例子结合教学实际的辨析得到了在场同仁的共鸣。此次培训让我收获颇丰，对数学教学也有了新的认识和理解，在今后的工作中我要付诸实际去努力提升本人，再接再厉，不断进步。2020数学教材培训心得体会(四)12月5日。我参加了洛阳市小学苏教版教材培训活动。有幸倾听了侯老师、黄老师两位专家的专题讲座。收获颇丰，感受深化。使我对小学数学课标有了新的认识，同时反思本人的教学，有了一些新的考虑。一、通过学习，我体会到作为一名老师。只有不断学习，努力提升专业素养才能促使本人的专业成长。教学要以新课程理念为航标，以学生的开展为核心、为方向。充分落实学生的主体地位实现学生素养的开展和老师专业成长的双赢。而实现双赢的前提确实是，精准的解读新课标并高质量落实到本人的教学活动中去。不断开阔本人的眼界，及时找出本身的缺乏，才能到达为学生的开展保驾护航，教学相长。教书匠与教育家的区别，候老师有独到的见解。计算课中怎么样落实学生的核心素养，使人眼前一亮。原来计算课的亮点与重点如此。会计算方法、能应对考试得总分值--------从教二十多年的我们只扮演了一个教书匠的角色!候老师的理解算理-----内化算理----概括法则-----迁移应用的方式教学，详细为我们解读了教育家的教学理念：在教学中要充分理解学生，用多种手段协助他们理解算理，温顺的对待出错的学生，站在学生的角度看咨询题，特别是对后进生同意慢一拍的节拍，一直把学生的需要放在首位。二、通过学习处理了我在实际教学中遇到的疑难咨询题。黄老师《图形认识教学中假设干详细咨询题的辨析与考虑》报告中。就图形与几何中常见的容易混淆咨询题及错误认识，做了深化而细致的剖析。其中令我印象最深化的是《角的认识》。关于角的概念的阐述令人耳目一新、豁然爽朗。关于角有一个尖尖的顶点，直直的两条边的描绘。我们一线老师把这句话讲了十来年。为什么没有对其不严谨的说法质疑呢。我想缘故有二。其一，我们老师的知识储藏不够，没有足够的专业知识做支撑也就没有了疑咨询。其二盲目迷信教学材料，有的材料上说法不精确，或许大家皆认为教学材料不会出错，缺乏质疑精神。黄老师能够高屋建瓴地看咨询题。这与他渊博的知识与深沉的数学底蕴是分不开的。黄老师关于线段射线直线的认识错例分析同样使我震惊，原来在我的课堂中居然也犯了同样的错误，再次深深的感到自责，同时又切切的感遭到了幸福。新时代的一线老师有如此多的时机和学者教授零间隔接触，有如如此多的大大小小的培训活动参与其中，何乐而不为?培训短暂，感悟深化。在今后的教学中，我将致力于把课标精准的落实到课堂中去，充分关注每一位学生，在灵动、高效的数学课堂中，与学生一起成长。2020数学教材培训心得体会(五)20Xx年12月5日,我有幸倾听了侯正海、黄为良两位老师的有关《数的运算教学》、《图形认识教学中假设干详细咨询题的辨析与考虑》的讲座。短短一天的时间，收获满满。这次教材培训为我以后的教学指明了方向，使我对新课标理念，有了更全面更深层次的理解。一、关于计算教学。这个学期的期中考试后，我对本班学生的测评卷做了一次分析。发如今计算方面有较严峻的失分现象。为什么小孩们在相对简单的计算题上出错率高?老师和家长为小孩们找到的缘故确实是太粗心。确实是由于粗心大意而失掉分数做错题的吗?听了侯正海老师的培训之后，我更坚决了本人的办法，这不仅仅只是马虎的缘故，而是小孩们对算理的不理解所致，更是由于我们对计算教学理念的落实还不是特别到位的结果。一提到计算课，我们聚焦的话题总是算法多样化、关注学生已有的知识经历、培养计算才能等等。我们有了如此的教学认识。那是否理解，为什么我们要关注这些呢?侯老师在培训中为我们详细地阐述了素养立意怎么样落实到教学过程中去，假如说我们往常的教学思想方法是一个个点的话，那么侯老师帮我们把每个点都穿在了一起，使它成为了一张网，一张连接我们教学理念碎片的网。他的“计算构成能才能的五个阶段、以五阶段为线为载体落实素养、两个内化思想”，特别有指导意义，为我们的计算教学指明了方向，相信与会的每一位老师，关于数学课标的认识更深化了一层。二、关于估算教学。在估算教学中，我不断有一些困惑。感受估算教学，关于低年级学生来说意义不大，只要学会估算的方法就行，听了侯老师有关估算方面的培训之后，我对本人的教学做了一些反思。1、估算在日常生活中有重要的意义。一个人在一天的工作学习生活中估算和差积商的次数远远比精确计算