苏教版信息技术四年级全册教案设计（集体备课）

第1课初识"WPS文字”

【教材分析】

本课是四年级上学期的第I课时，是“WPS文字”模块的起始课。本节课主

要是从启动、认识窗口的组成、保存与退出四个方面让学生开启这一软件的学习o

作为学生接触的第二个文字处理软件，学生将利用这一软件在接下来的学习中进

一步体会利用信息技术手段进行信息加工与处理的便捷性。因此这节课要考虑到

整个模块的发展性，充分发挥初识课的起始作用。

【学情分析】

本课授课对象为四年级学生，从认知角度而言，他们可以掌握具体化的问题,

而对于抽象性问题的学习还有困难，因此在教学过程中，教师需要将问题和任务

具体化，帮助学生从实践中获得解决方法。在三年级的学习中，学生已经掌握了

“记事本”和“画图”程序的使用。在有一定软件学习经验的基础下，对于较近

似的知识点，如''启动”与“保存”，学生可以利用迁移的方式进行学习。

【教学目标与要求】

I.了解“WPS文字”软件的主要功能属性，了解软件窗口的组成。

2.学会启动与退出“WPS文字”软件，学会保存"WPS文字”文档。

3.通过交流对话与自己的上机探索，感受新软件的技术魅力。

【课时安排】

安排1课时。

【教学重点与难点】

重点：

1.掌握“WPS文字”软件的启动、退出与保存。

2.学会保存"WPS文字”文档。

难点：

准确规范地保存"WPS文字”文档。

【教学方法与手段】

教师讲演、任务驱动、小组交流。

【教学准备】

“WPS文字”软件、课件、学件、图文素材。

【教学过程】

教学环节教师与学生活动设计意图

、1.观察素材，提出疑问

师生出示素材：学生在教师提示下打开文件感受信息，体

交流夹，观察教师提供的素材。会信息表现的丰富

导入教师提问：这些素材都有哪些种类？你性和存储方式的多

主题从中获得了哪些信息？样性。

师生交流：文件夹中有图片、文字、表

格等素材。从素材中可以看出这些都是和中

国传统节日有关的素材。

教师追问：这些素材堆放在文件夹里，通过交流，让

虽然详细但呈现的方式有些杂乱，是否有更学生感受信息加工

好的处理与表达方式呢？的必要性。

学生探讨：可以整合起来，做成一些精

美的作品。

2.出示作品，揭示课题

出示作品：这是老师利用一种相关软件谈话引出课

制作的作品，同学们觉得这种呈现方式如题。从成品体现出

何？知道是用什么软件制作的吗？借助信息手段处理

学生交流：作品好看精致。可能是用和加工信息的优

“Word”或“WPS文字”软件制作的。势。

揭示课题：是的，这就是我们今天要一

起学习的新软件—“WPS文字”。

-、1.启动软件

初识师生交流：（师出示“WPS文字”图标）根据不同的条

与刚才有同学说到了“Word”软件，老师这有件，让学生体验不

启动两个图标，看一看你的桌面上有哪一个？你同的打开方式。帮

能打开吗？助学生为真实情境

学生操作：迅速双击打开软件。中可能会遇到的问

师生交流：大家是否都完成了软件的启题做好准备。

动？有谁来打开老师的软件？（提前删除快

捷方式）

学生讨论：（借助教材）桌面上没有快捷

方式时，该如何启动。通过对软件背

2.了解软件背景景的了解，认识到

教师介绍：（播放课件）"WPS文字”软件“WPS文字”软件

是一款专门的文字处理软件。它是中国金山的主要用途，并通

公司自己研发的软件。我们可以免费使用，过正版软件的话题

也可以使用一些付费项目。有同学提到的让学生建立尊重信

“Word”也是一款文字处理软件，但它并不息时代知识产权的

对外免费开放，我们需要购买相应的正版软必要性。

件。

3.学习窗口的组成通过小游戏，

师生交流："WPS文字”软件能制作精美提升学生学习中的

的作品，靠的是不同部分的分工，因此每一乐趣，以竞争的形

部分都有自己特定的功能。式，帮助学生快速

互动游戏：第一轮对照教材，你能快速熟悉软件的操作界

地在学件中圈出指定部分吗？第二轮脱离教面。

材，快速圈出指定部分。通过提示学生

教师提示：在“WPS文字”软件的选项卡注重功能的分类，

和“WPS文字”菜单中，按照分类还隐藏了很建立一种学习新软

多功能。你能自己去了解一下吗？件的思维。借助探

探究分享：学生根据分类，点卡选项卡，索的方式，帮助学

发现一些常见的功能，小组内进行分享。生主动展开学习。

互动游戏：小组间比赛，快速找到老师

指定的功能。

~二、1.探索软件

探索教师提示：“WPS文字”软件中有很多功让学生初步使

与能，比如输入像老师这样的名字，还有很多用软件，借助探索

保存功能老师不说同学们也能找到一些门道，请发现新软件带来的

大家自己找一找有趣的功能，并进行分享。乐趣。在使用过程

小组交流：在发现过程中与组内成员进中，建立分享交流

行分享。的合作关系。

全班交流：学生间交流分享，对于好的

分享内容进行尝试探索。

2.保存文档

师生交流：学习画图时，我们知道保存通过教师细致

文件的重要性。对于“WPS文字”文档，我们的讲演，重复保存

也需要进行保存。的重要性，并且重

教师讲演：对比画图，和学生互动进行点关注规范的保存

保存。提示重点“保存的位置”和“保存的方式。

名称”，关注保存的格式。

学生练习。

教师提示：保存后的文件与保存前存在

区别。保存后可关闭文档。

学生练习。

四、1.小结

小结师生互动：完成小练习。借助学生的好

与2.延伸奇心，促使学生产

延伸师生交流：对于这个软件你还有什么好生对新软件的思

奇的？考，同时对本模块

学生交流。接下来的学习进行

铺垫。

板书一、初识"WPS文字”

设计二、启动（快捷方式“开始”按钮）

三、保存（保存位置文件名）

四、退出（确保文件已经保存）

【教案设计：郭蓉（南京市姜家园小学）】

第2课输入文字

【教材分析】

本课是四年级上学期的第2课时，是“WPS文字”模块的第2节课。本节课

围绕智能ABC输入法的使用让学生展开学习。在三年级的教材中已经涉及文字输

入的内容，但相比于三年级的学习，本课的内容更为系统。在介绍中文字符准确

输入的同时，学习对文档内容的添加和删除，这为今后更深入地学习文档的编辑

做了铺垫。

【学情分析】

本课授课对象为四年级学生，在学习中文字符的输入时，具备了一定的语言

文字处理基础，储备了相应的拼音和英文字母的知识。但四年级学生在对拼音的

使用和英文字母的处理中，有时候会出现熟练度不够或混淆两者的可能，因此需

要教师在教学过程中及时加以纠正。

从技能储备来看，在三年级的学习中，学生已经可以在记事本中进行文字的

输入。但由于输入经验有限，学生的文字输入正确率和速度普遍偏低，因此在任

务设计过程中要考虑到课堂操作时间和学习者的真实水平相符。

【教学目标与要求】

1.学会智能ABC输入法的使用，能够正确输入字符。

2.学会在文档中进行文字的添加和删除。

3.借助学件和自身的实践尝试，掌握中文字符输入的一般规律，感受假设

猜想和实践验证的乐趣。

【课时安排】

安排1课时。

【教学重点与难点】

重点：

1.学会使用智能ABC输入法，能够利用输入法正确输入字符。

2.学会在文档中添加和删除文字。

难点：

能够掌握快速、准确地输入中文字符的方法。

【教学方法与手段】

教师讲演、任务驱动、小组交流。

【教学准备】

“WPS文字”软件、课件、学件、学习素材。

【教学过程】

教学环节教师与学生活动设计意图

、游戏复习

游戏复习，师生交流：同学们三年级时已经学习了借助旧知的游

导入新课文字的输入，还接触到很多有趣的表情，这戏，唤起学生的兴

些表情你能顺利完成吗？(V)趣，发现新的问题。

(#(。。)#)

学生尝试：打开素材文档，操作尝试。

发现问题：有些同学展示的猪鼻孔是实通过提示，让

心的。学生感知中英文符

导入新课号的区别。

教师提示：输入符号时，我们要注意中

英输入法的正确使用。今天，我们就来尝试

用智能ABC输入法输入中文的文字和符号。

-、1.符号的输入

初识师生交流：当我们需要输入中文字符时，鼓励学生主动

与需要使用特定的输入法，哪位同学可以演示分享自身具备的经

启动一下输入法的切换？验。

学生演示。

教师提示：当我们切换了输入法后，会借助学件，细

出现输入法的状态栏，这上面的小图标都有化学习，让学生从

不同的意义。请利用学件进行自学。学习到实践经历一

自学练习。(借用学件，在特定的小程序个完整的过程。

中完成正确的字符输入)

2.删除与修改

师生交流：刚才同学们已经掌握了正确在学习后直接

设置状态栏的方法以此输入正确的符号，现实践进行强化。

在我们来发挥自己刚刚学习的新知识，看一

看我们在这篇文档中哪些符号不符合要求，

并帮作者进行修改吧。在修改过程中，不妨通过教师的提

尝试一下Backspace和Delete键。示和小组内的互

学生练习：交流并尝试修改。动，有效地发现两

教师讲演：在“WPS文字”软件中修改与个按键的区别。经

编辑文档时，光标的位置决定了我们操作的过实践后的新知更

位置。光标所在点就是文字插入的地方，而容易被内化。

两种删除则是分别负责光标两边的字符的。

3.汉字的输入

师生交流：在刚才修改文字的过程中，

有同学不小心删除了汉字，老师看到同学们借助学生已有

正在细心的手动补上。看来同学们对于基本经验进行提升，从

的汉字输入已经没有问题了。既然如此，同效果上让学生感受

学们继续看看我们的素材文档，其中的成语正确的技能带来的

大家能快速地输入出来吗？便捷。

学生竞赛。

师生交流：速度快的同学用的是什么方

法呢？有些字还是很难找的。鼓励学生交

学生交流。（预设1：手速快的同学，介流，分享汉字输入

绍翻页和空格键的使用；预设2：部分同学掌时的感受，同时便

握词组的输入进行经验交流）于将琐碎的知识点

教师提示：对于很多词语或成语的输入，进行整理。

输入词组更为便捷，不信我们再来试一试。

学生练习：教师出示词组，由学生现场及时练习强

输入，体会词语输入的便捷性。化，加强对学生输

教师设问：如果出现长句子，同学们会入词组这一习惯的

怎么处理呢？（出示长句子）养成。

学生交流：小组进行实践并探讨，感受

是否需要像刚才一样全部输入再查找对应的对比效率，自

文字。主地发现自己选取

师生交流：在长句子中，如果一次性全的方法的利弊。

部输入，中间若是有输错的部分删除起来反

而麻烦。对于长句子，可以正确的分解断句。

（出示句子，和学生一起分解）

--、1.了解快速输入小技巧

练习与探索教师提示：除了刚才老师和大家一起尝借助学件，满

试的词组输入，在输入汉字输入时还有很多足不同能力的学习

快速输入的小技巧，同学们可以仔细阅读一者的需求。

下学件。（简拼、混拼、零声母字的输入）

2.游戏巩固

师生交流：同学们可以利用今天所学的借助图形化的

内容来完成下面的文字图形，看谁利用文字文字促进学生的练

设计出有趣的内容。习，提升练习的主

、动性。

开心愉快

微笑喜悦欢乐高兴

开心享受

喜欢欢乐

哈哈霍霍

嘻嘻啦啦1

爱

四、1.小结

小结与延伸教师提问：同学们在三年级时虽然已经从小结中归纳

学过文字的输入，但今天的学习的内容给了本节课知识点，对

你哪些新的发现？比已有知识进行提

学生交流：高。

2.延伸

教师提示：汉字输入法有很多种，今天

老师介绍的只是其中一种，你还知道哪些？

学生交流。结合真实的使

教师提示：虽然输入法很多，但使用的用经验，促进学生

思路很接近，同学们可以举一反三，尝试更在课外的发展。

为便捷的汉字输入法。

板书输入文字

设计五、输入法

六、添加与删除

七、汉字输入小技巧

【教案设计：郭蓉（南京市姜家园小学）】

第3课编辑文档

【教材分析】

本课的部分内容与学生前面已经学过的比较相似，特别是文字复制、粘贴这

里，老师可以引导学生进行类比，让学生自己进行探究式学习。在“WPS文字”

中文字的效果很多，基本上都在窗口的功能区陈列出来了，老师也可以根据学生

具体情况，有选择地进行知识拓展教学。

【学情分析】

四年级的学生相比三年级的学生而言，知识储备大大增加，解决问题的能力

也在增强。他们已经开始使用自己的综合能力解决一些问题。在使用键盘输入的

学习过程中，经历了一段时间的输入速度和技巧训练后，学生对输入文章所带来

的满足感已经有所减弱，他们亟需学习新的知识。因此，本课的知识正好满足了

他们的学习需要，使他们产生了新的学习兴趣。

【教学目标与要求】

1.会用一种方法打开文档。

2.掌握文字复制、粘贴的方法。

3.掌握文字查找和替换的方法。

4.培养学生的审美及发现问题、解决问题的能力。

【课时安排】

安排1课时。

【教学重点与难点】

重点：打开文档，进行文字的复制与粘贴。

难点：文字的查找和替换。

【教学方法与手段】

以“任务驱动”为主要教学手段，应用半成品支架的教学策略，自主探究,

小组合作，引导学生逐步深入思考，探寻解决问题的一般方法。

【教学准备】

课件、学案。

【教学过程】

教学环节教师与学生活动设计意图

教师给学生放一首儿歌《捉泥纵》，学习氛围轻松愉

听一听师生在悠扬的歌声中开启新的一课。快，激发学生的学习

兴趣。

师：刚才给同学们听了一首非常好

听的儿歌，知道大家都很喜欢，老师顺从软件中打开文

便把这首歌词用“WPS文字”整理了一档，学生应该不会陌

下，下面我来给大家打开看一看。生，三年级接触到的

教师演示：在“WPS文字”中打开画图软件，已经有过

文档。这样的操作。

教师操作步骤：1.启动“WPS文

字”程序，打开文档，弹出“打开”对

话框。2.在“查找范围⑴”框中，找

看一看到“捉泥纵”文档，并打开。3.选择文

档“捉泥纵”，单击“打开(0)”按钮，

打开文档，进入编辑状态。

学生操作，打开桌面上的“捉泥纵”

文档。

教师：请大家将歌词补充完整。第运用知识迁移的

一个完成的学生介绍经验——使用了方法主动将所学知识

复制与粘贴，不是直接输入文字完成运用到新问题的解决

的。所以速度特别快。上，引导学生去探索，

填一填师介绍：在输入文字时，如果文档去发现。学习文字的

中重复出现相同的词组或句子，可以使复制操作，初步培养

用“复制”与“粘贴”命令来复制文字。学生文字编辑的能

特别强调第一步要先选中复制的文字。力。

教师简单介绍复制粘贴的三种方法。

学生将歌词补充完整。

教师布置“实践园”的任务。采用游戏竞赛的

师：下面我们来一场竞赛:采用“输方式，输入《春天在

入文字”和“复制与粘贴”相结合的方哪里》的歌词，让学

法在“WPS文字”软件中输入《春天在生活学活用掌握知

哪里》的歌词（实践园内容）。比一比，识，体会信息技术手

练一练

谁的速度最快，请小组内评选最快的选段带来的便捷，通过

手。经验分享，带领全班

展示前两名学生的作品，师生共同学巩固所学知识，

评。锻炼其语言组织能

邀请第三名学生给全班同学高歌力，提高学生的综合

一曲《春天在哪里》。素质。

师：今天大家都非常嗨，听完歌，这一环节的设计

也输完歌词了，我发现有位同学非常有充分考虑到学生的发

才，他刚才问我，能不能把《捉泥纵》散思维，通过翻唱歌

找一找这首歌进行歌词翻唱，改成捉龙虾或者词，让学生有了自主

是捉其他小动物。创新的意识，不拘泥

师：我觉得这位同学的想法非常有于现有的歌词，可以

趣，你们也来试试看，《捉泥纵》这首创作自己喜欢的文

歌里面多次提到了泥纵，要是改为龙字。体现了学生在课

虾，请大家找找哪些地方需要将泥纵替堂中的主体地位。

换成龙虾，有没有更便捷的方法？请大

家自学课本，以小组为单位完成。小组通过学生汇报分

推荐一名学生。享研究结果，锻炼表

学生用教师机演示并做汇报。达能力。

教师补充：查找和替换的时候需要

注意，鼠标最好定位在标题的位置，防

止有遗漏。

教师演示“替换”，让学生注意到

有“替换”和“全部替换”两种操作，

让学生先来大胆的猜测两者的区别，然

后教师在学生替换后的文档中操作，用

到菜单栏的“撤销”命令，回到最初，

然后使用“全部替换”，文档中的“泥

纵”瞬间全部变为“龙虾”。

学生自己操作，感受查找和替换带

来的便捷。

《鹤蚌相争》这

篇文档中，“鹤”错写

教师：我这里有一篇寓言故事，是

为“橘”，“蚌”错写

我们班的同学发给我的电子稿，我看了

为“蟀”，一方面考察

下，发现里面有一些错误。请你们来指

拓展运用了孩子们对两个生字

一指，再改一改。

的认知程度，另一方

教师打开《鹤蚌相争》的文档。

面，也复习了复制粘

请学生指出错误，并利用这节课学

贴的新知识，虽然不

过的知识找出解决问题的方法。

熟悉“蚌”这个字，

但是替换的时候可以

用复制粘贴的方法。

任务分层，为操

作能力强的学生提供

探究任务。

同时体现了学科

之间的融合，运用信

息学科的文字处理技

术来解决问题。

师：今天学习了非常有用的编辑文

档，在这节课的学习过程中你都掌握了

通过总结梳理本

哪些知识？

课知识点，并提出要

生答：打开文档，复制粘贴，查找

求，做到灵活运用，

课堂总结替换等。

举一反三。

编辑文档在我们的生活和学习中

时时刻刻都会用得到。

第3课编辑文档

打开文档

板书复制粘贴

查找替换

撤销恢复

【教案设计：石慧慧（南京市天妃宫小学）】

第4课设置文档格式

【教材分析】

本课是《小学信息技术（4年级）》教材的第4课，学生已经初步认识“WPS

文字”软件并能简单使用。本课学习掌握设置文字、段落格式、使用格式刷，是

WPS文字的基础内容，培养学生在学会知识的同时也要注意文字整体修饰的美

感。

【学情分析】

本课授课对象为四年级学生，他们在三年级已经学习过计算机软件，同时有

良好的输入文字基础。前几节课又接触过“WPS文字”的选项卡，学习本课无技

术难度。而本课设置文字、段落格式具有一定新鲜感，在教学时配合设置相关任

务，能激发学生的探究欲望，使学生在愉快的任务中学习并掌握。

【教学目标与要求】

1.掌握文字、段落格式的设置方法。

2.学会使用格式刷修改格式。

3.通过知识迁移，掌握选项卡的使用方法。在完成任务的过程中，学会合

作学习。

4.培养学生感知格式修改对文字美感的提升作用，学会欣赏美文、欣赏他

人的作品。

【教学重点与难点】

重点：文字格式的修改、段落格式的修改、格式刷的使用。

难点：段落格式的修改。

【教学方法与手段】

本课采用任务驱动法、自主探究法、演示法等教学方法，联系语文美文欣赏,

研究学习美文文字及段落的修饰。

【课时安排】

安排1课时。

【教学准备】

学件、课件。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

设计情师：小苏同学班主任布置生回答可以百通过

境，导入了一项任务，要求每位同学上度搜索美文并复制情景激发

任务网搜索一些美文并张贴在班级在我们刚学习的学生思考

长廊墙上。你能帮他出出主意“WPS文字”中打解决问题

吗？如果是你，你会怎么完成印出来。也有学生的方法。学

这个任务？可能说手抄。会利用网

师：你们真棒！小苏也想络、计算机

到了这个办法，于是他打印了软件帮助

一份美文。生观察发现。学习，为学

教师出示一份未经修饰，习提供便

直接网络复制的文字。引导学利。

生谈一谈这样的“美文”放在

班级长廊是否合适。

完成任1.设置文字格式生答可以如何了解

务，掌握任务一：个性文字来修饰修饰标题。学生目前

知识教师出示小苏下载的美已知的修

文，朱自清的《匆匆》。饰文字的

师：我们都知道标题是吸方法，在此

引大家阅读的重点，我们可以基础之上

适当修饰标题，让它更突出能生自主研究书进行补充，

够吸引过往的同学欣赏。本，完成修饰标题提高课堂

教师提示文字的修饰有哪的任务。学习效率。

一些，教师补充。

总结文字的修饰可以有字

体字号颜色等。

教师引导学生总结如何修

饰文字。

(1)选中要修饰的文字

(2)单击“开始”选项卡，

找到对应的字体、字号、颜色。

(3)或者在选中文字后出

现的编辑框中选择修改字体、

字号、颜色。

展示学生标题，引导学生生完成正文文

之间评价标题存在什么问题，字修饰。注意黑板

并板书。例如：字过大、字过上老师的板书。

小、字体颜色过淡等。学生

布置任务，完成正文部分生观察标题在根据自己

文字的修饰。中间更加规范，而总结的评

2.设置段落格式段落间距修改使得价标准对

教师出示修改过段落格式文字不再那么紧正文进行

的美文。师：说说看目前你的凑。修饰，提高

美文和这篇美文有什么格式上审美能力。

的不同，给你的感受又是什预设生会想到

么？利用空格键，也有

任务二：美化段落更规范学生有学习经验指

师：首先大家都观察到，导居中按钮。

标题实际上应该在文档的中间

才更规范。你有什么办法吗？

老师根据学生所说进行演

示，共同发现使用居中对齐按生完成任务。

钮比按空格键更实用准确。

师：快速设置标题居中，鼓励

并看书探究完成段落行距的修没完成的学生学生说出

改。再次修改行距。方法，并自

教师请学生演示自己如何己对比方

完成段落行距修改，并提示要法的实用

选中文字。性。激励学

3.巧用格式刷生自己看

师：小苏学习了文字、段书学习，掌

落的修饰，已经给大家发来了握知识。教

他完成的修饰过的美文。但是生各抒己见如师适当拖

他有了新烦恼。因为做事情没何将其他段落与第着书外知

有条理，他的文档出现了错乱，一自然段统一。识，帮助学

除了第一自然段能确定格式是预设学生会想生进一步

对的，其他自然段文字、段落到干脆重新设置或了解段落

格式已经和第一自然段不统一者点到第一自然段格式的修

To你能帮助他解决这个问题看看他的字体字改。

吗？说说你的办法。号。

师：将你的办法与老师比

一比？老师利用格式刷完成格学生打开《小

式统一。出示小妙招“格式刷”，苏修改的美文》，并

在“开始”选项卡中有一个格进行研究。教师

式刷，它刷一下正确的文字能设置出错

够复制这段文字的格式，再去同座之间分享情境，学生

刷一下错误的文字能够将正确格式刷如何使用，积极思考

的格式粘贴。总结优势。如何解决

布置学生研究格式刷并提问题，学会

示如果错误了可以撤销。处理问题，

组织学生用计算机演示并学会学习。

总结格式刷的正确使用方法。

同时说一说格式刷存在的优督促

势，在什么情况下可以用到它。学生多去

研究，如果

错了也可

以用撤销

的办法弥

补，要有用

于探究的

动手精神。

拓展研究师：你们用自己的智慧帮学生最终完善关注

助了小苏，现在对自己的作品自己的美文修饰，学生之间

进行整体的美化吧！并研究段落对话的差距，要

师：在大家设置行距时，框。求人人都

有没有注意到“行距”按钮中能掌握文

“其他”按钮可以打开“段落”字及段落

对话框，在里面可以进行更加的修饰。在

精细的段落修改，也可以进行此基础上

首行缩进等功能的使用，完成要进行拓

的同学可以拓展研究，未完成展探究。

的同学继续完善。

教师加强巡视，对于有困

难的学生进行指导。

展示评价师展示学生的作品，自我获得建议后再黑板

与交流评价，同学之间互评，在黑板进一步修改完善。上不断生

上板书新的评价标准或者注意成学生自

点。己总结的

注意点、评

价标准。为

后面的制

作提供参

考。

总结延伸师：这节课我们共同研究生各抒己见。学生

了文字的修饰、段落的修饰、反思总结

格式刷的使用，部分同学还探今天学习

究了段落对话框的使用，你觉的内容对

得今天学的内容对未来“WPS文档编辑

文字”的使用有什么帮助呢？的作用，给

师：文字、段落格式的修学生心里

饰还有许多的方法，回家后可埋藏一颗

以研究研究选项卡上的功能，种子，在未

让你的美文大放异彩！来的制作

里也要不

断探究，充

分运用所

学。

【教案设计：葛安琪（南京市旭日景城小学）】

第5课插入图片

【教材分析】

《插入图片》是《小学信息技术（4年级）》教材第5课的内容，是文字处

理模块中重要的一课。本课主要是让学生掌握在WPS文档中插入图片的多种方法

以及图片在文章中的调整方法，以达到不但会插入图片，还能够让图文混排更加

美观的目的。

【学情分析】

本课的教学对象为四年级学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力，喜

欢开放式的课堂，乐于自主学习，能自由地与他人充分讨论。部分学生在生活实

践中已经掌握了对图片的插入操作，但编辑图片的方法了解得并不细致，教师需

要适时加以正确的引导，因材施教，就能较好的完成本课的教学任务。

【教学目标】

I.学会在WPS文档中利用“插入”菜单来插入图片的方法。

2.能根据需要设置文字环绕的方式，会利用“裁剪”工具调整图片的大小。

3.能够搜索并成功插入“在线图片”。

4.培养学生自学能力和发