记叙文阅读（一）-2023年中考语文重点必刷100题分类汇编（解析版）

专题11:记叙文阅读（一）

（2022•宁夏•中考真题）

春天的味道

周钮姣

①春风起，藏在泥土里的色彩纷纷铺展开来。光是纷呈的绿就令人目不暇接，更别说那一片片婉紫嫣

红、桃粉李白了。遍地的野菜也被唤醒了，它们争相冒出地面。野葱、香椿、蕨苔、养菜……都是餐桌上

的美味。

②春意催人。寻个阳光灿烂的日子，带着两个孩子来到郊外，我们寻找着一种只有清明前后才会出现

的食材---清明草。

③“妈妈，这是不是清明草？”女儿肉乎乎的小手握着一团黄色小花，踮着脚，把花举得高高的给我

看。清明草植株矮小，黄色的小花躲藏在草丛里。亏得孩子们眼神好，一眼就能找到。

④“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩。"我蹲下身子,教孩子如何采摘，

熟悉的话语随口而出，仿佛它们一直就等在我的嘴边。

⑤记忆奔涌而来。这是外婆的话！三十年前，外婆就是这样教我的啊。

⑥“小宝，我们去摘清明草做甜糕。”当年的我和眼前的孩子一样大。早上九十点钟，露水收干，草

地不再湿鞋，外婆就一手挽着竹篮，一手牵着我上了后山。

⑦“外婆，哪有清明草啊？这么多花花草草，我的眼睛都看花了。”

⑧外婆蹲下身子耐心教我辨认：邕在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而癖在稻田里的，水分

较多，更嫩一点。

⑨日头越爬越高，阳光倾泻而下，把春花春草涂得更加鲜亮，也把外婆那件藤黄色的棉衣染成了金

色。

⑩“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”外婆做着示

范，又叮嘱我：“不要连根拔掉，它会重新长出来的。”

⑪日头爬到正上方时，篮子就装满了。外婆牵着我往回走。吃过午饭，她就忙碌起来，她要用刚刚采

摘的清明草做清明糕。

⑫将清明草反复清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，洗净、擦干；端出浸泡了一夜的糯米——外

婆推着石磨，我站在小木凳上，手拿勺子给磨眼儿一点点喂米。“哗……哗……”石磨转动，磨声响起，

雪白黏稠的米浆汩汩地从磨缝流到磨盘，越铺越厚，我的喜悦也越来越浓。

⑬沥出沉淀后的糯米面，就要加入清明草了。除了嫩嫩的茎和叶，清明草的花也是可以食用的。不用

额外加水，直接将清明草和糯米面反复揉搓，直到汁水浸出，将糯米面染成葱绿色。不一会儿，外婆的额

头渗出了晶莹的汗珠，我赶紧找来毛巾帮她擦拭……

⑭“妈妈，我给你擦擦汗。”孩子稚嫩的声音将我唤回当下。两个孩子正兴致勃勃地守着我。我不停

地揉搓着，直到面与草完全融合。没有石磨，我在回家的路上买了袋装糯米粉，学着记忆中外婆的手艺做

了起来。

⑱冬于盼到出锅，孩子们吹着清明糕上的热气，等不及放凉就塞进嘴里。

⑯“什么味道呀？”我笑着问。

⑰儿子嘴里塞得满当当的，声音有些含混：“淡淡的甜。”

⑱女儿抢过话来：“是春天的味道。”

⑲三十年后的今天，咀嚼着清香微甜的清明糕，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑：“小宝，这就

是春天的味道呀。”

⑳“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你

们……”

（选自《人民日报》，有删改）

1.文章首段描绘了怎样的春日图景，有什么作用？

2.文章第⑧段：“蹲在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而毁在稻田里的，水分较多，更嫩一点”中

加点字“藏”和“躲”用得很妙，请说说你的理解。

3.请找出与文中第④段“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩”相照应的句子，并分

析其作用。

4.文章第⑤一⑬段采用了哪种记叙的方式，请你说说这样写的好处。

5.母亲问孩子们清明糕是什么味道，儿子说“淡淡的甜”，女儿说“是春天的味道”，你怎么看?

6.通读全文，说说文章为什么取题为《春天的味道》。

【解析】

1.本题考查句段概括和作用理解。

第一问：根据①段“春风起，藏在泥土里的色彩纷纷铺展开来。光是纷呈的绿就令人目不暇接，更别说那

一片片婉紫嫣红、桃粉李白了。遍地的野菜也被唤醒了，它们争相冒出地面。野葱、香椿、蕨苔、养

菜……都是餐桌上的美味”，写的是春花的色彩和野草的茂盛，可概括为：描绘了一幅春花色彩斑斓、野

菜争相冒出地面的春日图景。

第二问：从内容上看，描绘了春花色彩斑斓、野菜争相冒出地面的情景；

从结构上看，根据②段“春意催人。寻个阳光灿烂的日子，带着两个孩子来到郊外，我们寻找着一种只有

清明前后才会出现的食材……”可知，引出下文关于“清明草'’和"清明糕''的故事的记叙。

2.本题考查词语赏析。

第⑧段：“藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点”中加点字

“藏”和“躲”本来是写人的动作，这里将清明草人格化，运用了拟人的修辞手法；结合③段“清明草植株矮

小，黄色的小花躲藏在草丛里。亏得孩子们眼神好，一眼就能找至『可知，生动形象地写出清明草的动作

情态，突出了清明草的不易找寻及不同地点具有不同特征的特点。

3.本题考查照应及作用。

第一问：根据题干“与文中第④段“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩”相照应的句

子”的提示，找到第⑩段“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢”

可得答案；

第二问：根据⑤段“记忆奔涌而来。这是外婆的话！三十年前，外婆就是这样教我的啊”可知，照应的句子

触发了作者的回忆；根据醺“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天

的味道传递给你们……”可知，两个句子相互映衬，更有助于表现爱的传承的主题。

4.本题考查插叙及作用。

根据⑤段“记忆奔涌而来。这是外婆的话……”可知，这一部分属于插叙；根据⑤段“三十年前，外婆就是这

样教我的啊”可知，交代了外婆带着“我”采摘清明草做清明糕的往事，丰富了文章内容；根据是啊，

三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们……”可知，表现

了“春天的味道传递”的主题。

5.本题考查内容理解。

根据堡“三十年后的今天，咀嚼着清香微甜的清明糕”中的“清香微甜”，可知颁“儿子嘴里塞得满当当

的，声音有些含混：’淡淡的甜。’”中儿子的回答是指清明糕原有的味道，是实写；

根据飘“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你

们……”中“春天的味道”是指甜蜜生活、爱的传承等含义可知，理“女儿抢过话来：’是春天的味道。“‘中

女儿的话是想象，指温暖美好的情味。

6.本题考查题目理解。

作用：根据题目本身“春天的味道”的结构和意思，能引起人们的疑问一春天会有味道吗？春天会是什么

味道呢？可知，设置了悬念，能激发读者阅读兴趣；也奠定了全文的感情基调——温馨、甜蜜；

根据⑱女儿抢过话来：’是春天的味道。’”和额“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了

我。现在，我又把春天的味道传递给你们……”，结合①至④段春风起我带儿女找清明草、⑭1便"我''学

外婆的样子给孩子们做清明糕以及⑤至须回忆小时候外婆叫“我”识别清明草和做清明糕的往事，可知，

全文故事情节围绕“春天的味道”展开，“春天的味道”不仅是行文的线索，也暗含着文章的主题。

含义：根据第颁“没有石磨，我在回家的路上买了袋装糯米粉，学着记忆中外婆的手艺做了起来”和⑱女

儿抢过话来：’是春天的味道。’“，可知，“春天的味道”之一是；清香微甜的清明糕的味道；

根据第晚中“外婆的额头渗出了晶莹的汗珠，我赶紧找来毛巾帮她擦拭”，第堡中“三十年后的今天，咀

嚼着清香微甜的清明耙，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑”和演“终于盼到出锅，孩子们吹着清明糕

上的热气，等不及放凉就塞进嘴里”可知“春天的味道”之二是：“我”和外婆之间的甜蜜生活回忆；包含着

“我”对外婆的怀念；

第㉑段，“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你

们……”，可知“春天的味道”之三是：“我”和孩子间其乐融融的生活；同时，这句话蕴含着春天的味道是爱

的传承，是对幸福生活的珍惜之意，可看做“春天的味道”之四。

【答案】

1.文章首段描绘了一幅春花色彩斑斓、野菜争相冒出地面的春日图景。引出下文的记叙（或烘托氛围）。

2.都运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出清明草的不易找寻，以及清明草的动作情态

3.照应句为第⑩段：“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”

照应的句子触发了作者的回忆，两个句子相互映衬，更有助于表现爱的传承。

4.文章运用了插叙的手法。丰富文章内容（回忆了外婆带着“我''采摘清明草做清明糕的往事），突出文章主

旨（表现了外婆的勤劳、对子女的爱和子女的孝顺，同时也表现了家的温馨）。

5.儿子说的是味觉的真实感受（清明糕原有的味道）；女儿说的是温暖美好的情味（是母亲给予的爱的味道

和幸福的味道）。（一个写实，一个想象）

6.题目是文章的线索；题目点明了文章的中心；全文故事情节围绕“春天的味道”展开；题目奠定了全文的

感情基调；拟人手法，形象生动，留给读者更多想象、回味、思考的空间，吸引读者阅读的兴趣。

春天的味道是外婆给予“我”的爱和亲情，是多年之后“我”对外婆的怀念；春天的味道是“我”给予孩子们的

爱和幸福；春天的味道是爱的传承，是对幸福生活的珍惜。

（2022•广西桂林•中考真题）

盛开的君子兰

刘建春

①今年的春天来得早。刚步入3月，连日来风和日丽，催开了楼下花圃里各种花。

②一日，给阳台上的花草浇水，发现长了5年的君子兰突然冒出好几个花骨朵，它们被12片绿叶紧

紧簇拥着，像襁褓中的婴儿，酣然沉睡。我好一阵兴奋，多年的辛勤培育终于要有结果了。

③当12个细小的花骨朵逐渐冲出绿叶的怀抱，把自己亮丽地展现在阳光下时，我开始数着日子，期

盼着花开的那一天。5天后，6个花骨朵脱颖而出，红艳饱满。8天后，中间那朵率先绽放，宛如一顶美丽

的桂冠，端庄秀逸，落落大方。9天后，另外5个花苞相继绽开。12天后，余下的6个花苞全都灿然开

放，像凌波仙子，风姿绰约，亭亭玉立，把不大的阳台装点得春意盎然。

④12片绿叶簇拥着12朵花，寓意着一年12个月有着圆满的年轮，怎不令人欣喜不已！我第一时间想

到要把这好消息告诉送我君子兰的张老师O

⑤5年前一个夏日的傍晚，我在楼下小区散步，偶见家住5楼的从中学退休的张老师正在小区的花圃

里侍弄10多盆君子兰。这些君子兰大都叶片细小，而且都只有五六片，好像是刚长出的幼苗，青翠欲

滴。我很喜欢君子兰，它是花丛中的谦谦君子，极富灵性，且有着吉祥、幸福、美满的寓意。一友人曾赞

之日"不染浮尘贵自尊，秉厚德馨君子度”。

⑥我冒昧地向张老师索要：“张老师，能不能送我一盆君子兰，我拿回去自己种。”张老师略一沉

吟，欣然答应，他把有6片叶子的一盆君子兰送给我：“要注意浇水，不要枯萎了。如果遇见叶斑病，一

定要及时施肥，对症下药。”

⑦几年过去，君子兰叶子长到9片，期间，有片叶子的根茎枯黄了，我只好剪掉。没想到几天后，又

一片青绿的新叶从根系里冒出来。我高兴地继续浇水。不久，又长出两片新叶。现在共有12片叶子，每

片叶子都厚实光滑，如碧玉琢成，直立似剑，一派勃勃生机。

⑧去年我外出避暑一个多月，回来后，只见君子兰叶子焉黄，奄奄一息。我赶紧让干透的泥上浸满清

水，再轻轻把清水浇洒在叶片上。不几日，君子兰又鲜活起来，每一片叶子都郁郁青青。

⑨今年2月初，我下楼漫步，见张老师又在花圃里侍弄花草。我只看见一盆君子兰，又新增加了几盆

紫罗兰。“那些君子兰怎么都不见了？"我疑惑。张老师淡然道：“都送给楼上楼下的邻居了。疫情期间不能

出去，在家养养花也很好，既避免了出去可能被感染，又居家修身养性。”

⑩我家的君子兰开花后，我找过张老师好几次，可一直没找到他。一天，我下楼遇见物管的陈师傅，

他告诉我，张老师2月底就回贵州大山老家去了。他把5年前种下的最后一盆君子兰带给他年轻时支教的

小学校，说今年君子兰肯定会开花，他要让孩子们在盛开的君子兰前开心快乐！

⑪我只能托春风把君子兰盛开的喜讯带到贵州大山深处的小学校：张老师，你送我的君子兰历经5年

寒冬腊月、炎炎酷暑，恪守其坚韧和高洁的秉性，在这3月傲然绽放，这是报春的花啊。

（选自《人民日报（海外版）》，有删改）

7.文中“张老师”的身上有哪些可贵的品质？

8.按要求完成下面的题目。

（1）从修辞手法的角度，在A、B两句中任选一句进行赏析。

A.刚步入3月，连日来风和日丽，催开了楼下花圃里各种花。

B.现在共有12片叶子，每片叶子都厚实光滑，如碧玉球成，直立似剑，一派勃勃生机。

（2）分析第④段在文中的作用。

9.本文题为“盛开的君子兰”，为什么多次写至U“张老师”?

10.“一箭兰花万首诗”，请你依据君子兰的气质特点，发挥想象，创作一首咏“兰”小诗，赠送给“张老

师”。（分行写下来，不超过六行）

【解析】

7.考查分析人物形象。

根据第⑤段中的“偶见家住5楼的从中学退休的张老师正在小区的花圃里侍弄10多盆君子兰。这些君子兰

大都叶片细小，而且都只有五六片，好像是刚长出的幼苗，青翠欲滴”可得：热爱生活。

根据第⑥段中的“张老师略一沉吟，欣然答应，他把有6片叶子的一盆君子兰送给我”可得：对人友善。

根据第⑨段中的“都送给楼上楼下的邻居了。疫情期间不能出去，在家养养花也很好，既避免了出去可能

被感染，又居家修身养性”可得：乐于助人。

根据第⑩段中的“他把5年前种下的最后一盆君子兰带给他年轻时支教的小学校”可得：有社会责任感。

8.（1）考查语句赏析。

A.“催”字把春天人格化，写春天催促，使百花盛开，赋予春天以人的动作和情感，这是拟人的修辞。联系

“风和日丽”和“各种花”可知，生动形象地表现了春天天气转暖，各种花竞相开放的情景，表现了作者的喜

悦之情。“催”还给有一种迫不及待，欢快无比的感觉。

B.把叶子比作碧玉雕琢的宝剑，这是比喻的修辞。联系句中的“每片叶子都厚实光滑”可知，此处比喻生动

形象地表现了叶片厚实，色泽光亮，姿态挺拔的特点。联系“一派勃勃生机”可知，表现了君子兰旺盛的生

命力。联系作者感情可知，表现了作者看到君子兰后的喜爱之情。

（2）考查分析语段作用。本段中的“12片绿叶簇拥着12朵花，寓意着一年12个月有着圆满的年轮，怎不

令人欣喜不已”承接上文对于君子兰开花的描写。“我第一时间想到要把这好消息告诉送我君子兰的张老师”

引出后文自己从张老师那里讨要来君子兰，悉心照顾的情节。所以本段起到了承上启下的作用。

9.考查赏析题目和文本内容。

读文可知，本文以“盛开的君子兰”为叙事的线索，描写了君子兰的盛开，回忆了张老师送自己君子兰，自

己悉心照料，终于开花。疫情期间，张老师把君子兰送给邻居。张老师回到老家，把最后一盆君子兰送给

了自己曾支教的学校。“君子兰”是明线。在叙事中，表现了张老师乐于助人，待人友善，富有社会责任感

的精神品质，所以张老师的精神品质是文章的暗线。正是因为张老师送我君子兰，才有了一系列情节的发

生。

联系末段中的“张老师，你送我的君子兰历经5年寒冬腊月、炎炎酷暑，恪守其坚韧和高洁的秉性，在这3

月傲然绽放，这是报春的花啊”可知，作者运用象征的手法，以君子兰象征张老师，赞美了他坚韧和高洁

的秉性。由物及人，深化了文章主题。

10.考查语言表达。开放类试题，言简意丰，表达对张老师的赞美之情即可。

【答案】

7.热爱生活，善良（和善），对人友善（友爱、友好），乐于助人，有社会责任感等。（写出任意两点）

8.（1）选（A）句，赏析：运用拟人的修辞手法，赋予春天人的动作和情感，生动形象地写出随着天气晴

好，各种花竞相开放的情景，“催”给人一种急切、欢快的感觉。

选（B）句，赏析：运用比喻的修辞手法，把叶子比作碧玉雕琢的宝剑，生动形象地描绘出叶片厚实，色

泽光亮，姿态挺拔的特点，表现君子兰旺盛的生命力，表达作者的珍爱（喜爱）之情。

（2）承上启下，抒发感情，引出养兰经历（故事）。

9.君子兰是明线，张老师的精神品质是暗线。故事因张老师送君子兰而展开。借物喻人，深化主旨，热

情赞美了张老师。

10.兰花美香自溢、开在春天里\带来春的色彩\引来歌和风\蘸墨风水皆入画。

（2022•山东枣庄•中考真题）

凤兮凰兮

陈毓

①刘平安惊呆了。他没料到40年前——不，掰着指头算，是41年前——看到的画面能重现眼前。

②41年前的一个旱上，他因为早读迟到，担心老师责罚，索性不去学校。他走向学校后面的树林，一

路思索旷课的理由。

③他在树林中坐下，腾挪身体，确保不被槐树刺扎到。他听见林中扑扑有声，抬头，就见一只鸟携着

一团光辉飞过眼前，落在不远的小空地上。紧接着，另一只鸟携带又一团光辉飞了过去。两只鸟，两只他

从未见过的、那么好看的鸟啊！刘平安想惊呼，却像被人卡了脖子，他瞪大眼睛，屏住呼吸，担心呼出的

气被鸟闻到。他在地上半蹲半跪，眼睛大睁，嘴巴半张，欢喜不像欢喜，倒像是恐惧。两只鸟儿翩翩起

舞，在那小小的空间里盘旋低回。鸟儿前后相随，一只鸟翅膀上带起的风托起另一鸟的翅膀，仿佛是诚意

给刘平安展示它们的美与好，又压根没打算和他交朋友。于是，鸟双双飞出那片矮树林，携带两团光，一

刹那就飞没了踪影。

④飞跑回教室，他急切地把喜悦和大家分享，他讲得上气不接下气，因此显得格外啰唆。他得到全班

同学的嘲笑：“做梦呢！肯定早上被美梦拖住了才迟到的。"

⑤让刘平安做梦也没有想到的是，惦念了41年的鸟又被自己撞见了。

⑥这天一早，他正在坡地除草，向那边眺望，他看见黄河在远处弯成一道大水湾，朝阳照得河水光

明，河滩幽暗。幽暗处，站着十六棵有着巨大树洞的老柳树。他熟悉那些柳树,就是不走近，那些树洞也

如在眼前。

⑦正看着，眼前飞过一道彩虹，接着又一道彩虹。天啊！可不正是自己41年来无限怀想又欲说还休

的鸟！41年的回想，那鸟的形象早已超越第一天所见，甚至比第一天所见还要清晰。而且，他早在心里给

那两只鸟起了名字：凤凰。

⑧刘平安这一次悄悄的。他其实也不知把发现的甜蜜分享给谁，孩子们离家去城里生活了，老了的窑

院现在只住着他这个将老的人。好在还能自食其力。他种地，地长庄稼，粮食养活他。

⑨现在，凤凰来了，这是啥兆头啊！他欢喜，也有点儿蒙。他抬头看黄河，黄河如他几十年看见的那

样。尽管世上日新月异，黄河的水还在那里流淌。他也还在地里种了收，收了再种。这叫他心安。鸟是有

翅膀的，他没有办法不让鸟走。他也不在乎拿自己看见的和谁证明什么了，鸟要飞走就飞走吧。“欢迎你

们再来。”他朝着鸟消失的地方喊一声，自己都笑了。

⑩而让他大为惊叹的是第二天他又看到了那些鸟，这次是五只。不久后的一天，他又数了一遍，有八

只鸟。“哎呀，”刘平安在心里喊，“这可了不得了！”刘平安想，他得招待这些稀客，地里的庄稼离成

热还早得很，他得给鸟开点吃的。他想，鸟都是爱吃谷子麦子的吧。他有的是谷子麦子。

⑩-大早去地里，刘平安给布袋里装了一碗金黄的小米。他把小米分五个地点撒在昨天看鸟的地

方。之后他静下心来，像往常那样照管他的地，不多走一步路，不探看一次。这一天，他没等来鸟，一只

也没来。但下一个早上，他发现他撒下的小米一粒不剩。是不是那些鸟吃了？他有点儿拿不准，正在发

愣，一道彩虹忽然降落到他的眼前。

⑫“哎呀！”刘平安按住了惊呼，却坐在了地上，鸟离他太近了，近到他可以看清鸟的眼神——安

静，明亮。鸟静静地和他对视一眼，不慌不忙地飞走了。

⑬刘平安大受鼓舞，他照旧用他的小米招待那些鸟儿。这天，他亲眼看见一只鸟（他相信这一只雄

鸟）打头儿飞来，吃他撒下的小米。后来又飞来三只，它们吃了一阵，确定安全，其余的鸟才都过来，一

边啄食，一边不时地张望。这一次是十只。最多的一次，有十二只。

酮都是两年前的事情了。现在刘平安已经是柳林湾鸟类保护站的管护员，唯一的管护员。每天早晚

他要定时投食两次，他看护的鸟群已经发展为三十只了。保护站还得到了政府补贴，刘平安也不担心自家

的粮食不够养活自己和鸟了。

⑮他现在也知道，被他喊作凤凰的鸟，是红腹锦鸡。

⑯美好的事情招引人。现在，每年都有摄影爱好者来保护站拍鸟，他可不能让他们乱走动。到了鸟的

地盘，鸟就是主角，他让摄影的人躲进他搭建的摄影棚，刘平安就在五十米开外的地方投食。

⑰只见他在大树根和石头上撒玉米、小米、小麦，一边投食，一边张望，像是说：“来吧，安心吃，

都是给你们的。”

（选自《百花园》2021年第6期，有删改）

11.“印象中国・黄河文化”栏目组来到“柳林湾鸟类保护站”，寻找“黄河守护人”。请根据小说内容，提炼2

则关于刘平安的素材，供摄制组采访使用。

12.对小说理解不正确的一项是（）

A.“凤凰”在中国传统文化里有吉祥、太平、再生等内涵，小说以“凤兮凰兮”为标题，暗含了黄河人鸟和

谐、生机盎然的美好主题。

B.第盛“鸟静静地和他对视一眼，不慌不忙地飞走了”一句中，“对视”这一细节传神之至，营造了人与鸟

默契相通、心有灵犀的美好境界。

C.文章从两年前第二次遇见“凤凰”写起，再以回忆的方式叙写41年前第一次撞见“凤凰”，叙述方式单

一，削弱了跌宕起伏的情节效果。

D.小说以刘平安与“凤凰”几次相遇为叙述明线，以生态环境的变迁与改善为叙述暗线，这样，双线并

行，故事生动，主题含蓄。

13.第⑥段画线句子的景物描写，在小说中起到了怎样的作用？

14.简析小说结尾的妙处。

【解析】

11.本题考查梳理和概括文章内容。

划分层次，提炼二则关于刘平安的素材即可。用“人+事”的形式概括。第②-④段写刘平安小时候上学路上

初次撞见“凤凰”；第⑨段写刘平安与黄河相伴，几十年一直住在窑院，自食其力；第⑩-便写刘平安两年

前再次撞见“凤凰”，开始喂养、保护它们；第（g酸写现在，刘平安成为柳林湾鸟类保护站唯一的管护

员。

12.本题考查对小说的理解。

C.“叙述方式单一，削弱了跌宕起伏的情节效果”错误。文章从两年前第二次遇见“凤凰”写起，再以回忆的

方式叙写41年前第一次撞见“凤凰”，是运用了插叙的顺序，避免平铺直叙，使情节波澜起伏，吸引读者阅

读兴趣。故选C。

13.本题考查把握景物描写作用的能力。

景物描写的作用一般是交代季节或天气情况，渲染气氛，烘托人物心情或生存状况、与下文形成对比，为

下文作铺垫等。在此基础上，结合文章语言环境分析，“黄河在远处弯成一道大水湾，朝阳照得河水光

明，河滩幽暗”描绘了黄河坡地开阔、古老而富有生机的景象，“大水湾”提供了人鸟相遇、相守的大背景；

结合下文“正看着，眼前飞过一道彩虹，接着又一道彩虹。天啊！可不正是自己41年来无限怀想又欲说还

休的鸟！”可知，河滩的幽暗衬托了“凤凰”彩虹般的美，推动了小说情节的发展；“河水光明，河滩幽

暗”“十六棵有着巨大树洞的老柳树”蕴含着黄河生态环境良好、人鸟和谐相处的美好主题。

14.本题考查最后一段在文中的作用。

要先熟知最后一段的作用：1.内容上，画龙点睛，点明主旨，深化中心，升华主题。2.结构上，总结全

文，照应标题，使文章结构更加完整。

“他在大树根和石头上撒玉米、小米、小麦，一边投食，一边张望”以特写镜头定格画面结尾，意蕴丰富，

耐人寻味，给读者留下了自由想象的空间；“来吧，安心吃，都是给你们的”突出了刘平安爱鸟、护鸟的鲜

明形象，展现了一幅人与自然和谐相处的生活场景；人与鸟的和谐共处，凸显了柳林湾生态良好、人鸟无

忧、未来美好的主题。

【答案】

11.示例：（1）刘平安小时候上学路上初次撞见“凤凰”；（2）刘平安与黄河相伴，几十年一直住在窑院，

自食其力；（3）刘平安两年前再次撞见“凤凰”，开始喂养、保护它们；（4）现在，刘平安成为柳林湾鸟类

保护站唯一的管护员。（语言准确简洁，意思对即可）

12.C

13.描绘了黄河坡地开阔、古老而富有生机的景象，提供了人鸟相遇、相守的大背景；河滩的幽暗衬托了

“凤凰”彩虹般的美，推动了小说情节的发展；蕴含着黄河生态环境良好、人鸟和谐相处的美好主题。（意思

对即可）

14.以特写镜头定格画面结尾，意蕴丰富，耐人寻味，给读者留下了自由想象的空间；展现了一幅人与自

然和谐相处的生活场景；突出了刘平安爱鸟、护鸟的鲜明形象；凸显了柳林湾生态良好、人鸟无忧、未来

美好的主题。

15.（2022•山东青岛•中考真题）阅读下文，回答问题。

春之茅

①春天，是被一个叫作“芽”的词儿唉醒的。

②童年的春天，我最先看到的，是老屋门前的柳树芽。清晨，我还在被窝里做梦，母亲急急地摇醒

我，说太阳快要晒屁股了，你还赖在被窝里，快起来看柳树吐芽芽。“芽芽”，她把那个词儿重叠起来，

叫得那样顺畅，那样亲切。

③在母亲的熏陶下，我开始对植物的茅上心了。天气渐暖，我守候在院子里，等待某个小草的“芽

芽”从地里蹦出来。这样的过程不是徒劳的,好多次，我就发现了从土缝里冒出来的草芽。我还发现，小

草芽都带着鲜嫩的鹅黄色，就像刚孵出的小鸡那样的色彩，惹人怜爱。

④率先萌发的嫩绿春草，常常成为诗人抒发爱春惜春情感的载体，《早春呈水部张十八员外》开头两

句“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，写的便是初春之景。春雨之后，这“近却无”的草色，正是早

春时节草木嫩芽的颜色。诗的第三句“最是一年春好处”，表达出诗人对早春的无限赞美之情。

⑤万物吐芽的春天，是人们内心至美的季节。

（选编自《安徽文学》2022年第2期作者：赵丰）

①春意催人。寻个阳光灿烂的日子，带着孩子们来到郊外，寻找一种只有清明前后才会出现的食材一

一清明草。

②想起那年清明节，外婆为了照顾家中每个人的口味，准备了三种风味的清明耙：苏麻、花生、芝

麻、冰糖粒混在一起的甜馅；花生粒、肉丁、盐菜碎炒制成的咸馅；还有无馅的，直接用绿色的糯米团做

成。蒸好的清明杷褪去了葱绿，变成了深沉的橄榄绿。我一口气吃了三个——甜馅糖汁黏稠，甜而不腻；

咸馅鲜香滑嫩，令人胃口大开；无馅料的，清香淡淡；从舌尖到舌根，袅袅升起一股清甜，久久不散。外

婆看着我，眼睛笑得弯弯的……

③三十年后的今天，我给孩子们做香甜可口的清明耙。

④终于盼到出锅，孩子们吹着清明耙上的热气，等不及放凉就塞进嘴里。

⑤“什么味道呀？”我笑着问。

⑥儿子嘴里塞得满当当的，声音有些含混：“淡淡的甜——"

⑦女儿抢过话来：“这就是春天的味道呀。”这声音和话语像极了三十年前我的外婆。

⑧“是啊，三十年前，我的外婆把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给了你

们……”

（选编自《人民日报》2022年4月13日作者：周钮姣）

春之思

①从季节上讲，立春标志着冬去春来，但冬和春常常要缠绵好一阵子。立春过后，偶尔有几天阳光灿

烂，那些娇嫩的花草，被心急的我搬出屋子，却在一个晚上冻落了。还有那盆养了多年的凤尾竹，我原想

着让春雨清洗一下它叶上的灰尘，没想到，春雨下到后半夜竟然变成了雪，把它的枝条压断了。我看着它

们，心与它们一样清冷，也对春有了更多、更深的认识。

②其实，冬春交接有个过程。一开始，春犹如襁褓里的孩子，还裹着厚厚的冬衣，把春心深深地藏

着。天气渐暖，春风和煦，草木才会萌茅，但还没有长开来。只有到了盛春，草木全部转绿，百花竞相开

放，鸟儿鸣，水流欢，人们心目中的春姑娘才惊艳出场。

③草木会跟着季节的轮转，随着气候的变化，凭着它们的感觉，从容不迫，不急不躁。虽然“倒春

寒”会严重摧残刚刚萌芽的草木，但草木不改春心，向往未来，脚步坚定，慢慢修复，用憧憬和坚韧度过

生命的长河。人有时还不如草木，悲观者只感叹春日苦短，乐观者只等待秋实累累。只有那些与时光、草

木一起成长的人方能明白：不是春一季到工人就一开,…也丕是花开了前二定结果子。从春花到秋实，人们要劳

作，要奋斗，要耐心，也得承受可能的意外。

④谷雨到了，气温一天天高起来，雨水也慢慢多起来。草木准备大口喝水，顶着烈日，迎接生命的又

一个节气。

(选编自《人民日报•海外版》2022年5月14日作者：李亚军)

(1)请你结合三则短文的内容，根据提示将表格补充完整。

短文题目内容

春之芽①______________________________________________________________________________

②_____我带孩子寻清明草做清明耙，想起外婆做清明耙的情景。

春之思立春刚过，我就把花草搬到屋外，却使花草受到“倒春寒”的摧残，这给了我启示。

(2)小文交在朗读《春之芽》中画横线的语句时，对“蹦”字做了重音处理，这样读好不好？请说明理由。

天气渐暖，我守候在院子里，等待某个小草的“芽芽”从地里蹦出来。

(3)第二则短文中回忆了外婆做清明耙的往事，这样写有什么好处?

(4)《春之思》中画波浪线的语句意蕴深刻，请结合短文内容，谈谈你的理解。

不是春季到了花就开，也不是花开了就一定结果子。

(5)班级拟举行散文朗诵会，以这三则短文作为朗诵材料。你认为“探寻春天”和“生长的季节”哪一个适合作

为朗诵会主题？请说明理由。

【解析】

(1)本题考查概括文章内容。

①此题可按“什么人+什么事”的模式作答，根据《春之芽》第③段“在母亲的熏陶下，我开始对植物的芽上

心了。天气渐暖，我守候在院子里，等待某个小草的‘芽芽’从地里蹦出来”等语句可概括为：在母亲的影响

下，我喜欢观察植物发芽。

②本则短文围绕“味道”来写，根据第⑦段“这就是春天的味道呀”，第⑧段“三十年前，我的外婆把春天的味

道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给了你们”等语句，可拟写标题为：春之味。

(2)本题考查短文一词语的表达效果。首先表明态度：好；然后阐述理由。重读的词语表明作者着意强

调的内容。

“蹦”指两脚并着跳，这里用来形容小草的芽钻出地面，将小草人格化，运用了拟人手法，给小草以活泼灵

动的特点，生动形象。同时，“蹦”有突然出现的意思，蕴含着作者看到小草发芽时的惊喜之情。

(3)本题考查对短文二的理解分析。此题可从内容和作者情感的角度分析作答。

根据第②段“外婆为了照顾家中每个人的口味，准备了三种风味的清明耙：苏麻、花生、芝麻、冰糖粒混

在一起的甜馅；花生粒、肉丁、盐菜碎炒制成的咸馅；还有无馅的，直接用绿色的糯米团做成”可知，写

出了清明耙的风味和外婆对我们的爱。

根据第②段“外婆看着我，眼睛笑得弯弯的”可知，此处流露出了作者对外婆和童年生活的怀念之情。

根据第⑧段“三十年前，我的外婆把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给了你们”可

知，此处写出了爱的传递。总之，回忆的部分既丰富了文章内容，又表现出爱的传递的意蕴，深化了主

题，升华了主旨。

(4)本题考查对短文三语句的理解。此题要结合上下文内容进行理解。

结合第②段“其实，冬春交接有个过程。……只有到了盛春，草木全部转绿，百花竞相开放，鸟儿鸣，水

流欢，人们心目中的春姑娘才惊艳出场”可知，“不是春季到了花就开”表面含义是冬春交接是有过程的，气

温在回升的过程中会有反复。只有到了盛春，花草树木才会完全盛放。

结合第③段“草木会跟着季节的轮转，随着气候的变化，凭着它们的感觉，从容不迫，不急不躁”，“但草木

不改春心，向往未来，脚步坚定，慢慢修复，用憧憬和坚韧度过生命的长河”可知，“不是春季到了花就开”

深层含义是我们应该顺应自然，从容不迫、不急不躁；即使遇到挫折也不放弃，以坚定的信心向往未来。

结合第③段“从春花到秋实，人们要劳作，要奋斗，要耐心，也得承受可能的意外”可知，“也不是花开了就

一定结果子”意思是要想收获，必须要劳作，要奋斗，要耐心。即使遭遇挫折也不退缩。

(5)本题考查对文章主旨的分析探究。此题答案不唯一，言之有理即可。如选“探寻春天”，可从这三则短

文都围绕春天来写的角度阐述理由。如选“生长的季节”，可从该主题意蕴深刻、文章在写春天的同时还蕴

含着生活哲理等角度阐述理由。

示例一：“探寻春天”适合做朗诵会主题。理由：短文一写我在母亲的熏陶下，喜欢观察植物发芽；短文二

写清明节我带孩子找清明草做清明耙，由此回忆外婆；短文三写由春到夏的特点。三则短文都是写春天

的，因此“探寻春天”合适。

示例二：“生长的季节”适合做朗诵会主题。理由：短文一写出了作者对春的赞美；短文二写出了作者对外

婆的怀念以及爱的传递；短文三由春写出了收获要奋斗，要向往未来，遇到挫折也不放弃。“生长的季节”

既有“季节”——“春天”，也有“生长”——“启示”，因此“生长的季节”更有深意，更合适。

【答案】

(1)在母亲熏陶下，“我”喜欢上观察植物发芽。春之味。

(2)好。理由：“蹦”本义是两脚并着跳，这里运用拟人手法，把小草的芽人格化，生动形象地写出小草长出

地面时活泼可爱的特点。“蹦”在文中写出小草的芽突然出现的特点，蕴含着作者看到草芽时的惊喜及对春

天的喜爱之情。因此，重读“蹦”是正确的。

(3)回忆外婆做清明耙的往事，丰富了文章内容，写出清明耙的不同风味和外婆对晚辈的爱，表达了对外婆

和童年生活的怀念之情。外婆把味道和爱传递给“我”，“我”又传递给孩子们，爱和文化就是这样代代相

传，表现出爱的传递的主题，使文章意蕴深厚、感人。

(4)冬春交接有个过程，气温逐渐回升，中间会有反复。只有到了盛春，草木才全部转绿，百花竞相开放。

我们应像草木那样顺应自然，具有从容不迫、不急不躁的特点；即使遭遇挫折也不改初心，以坚定的信心

和坚韧的品质走向未来。要想收获，必须要劳作，要奋斗，要耐心。即使可能发生意外导致不能成功，也

不退缩。

(5)示例一：“探寻春天”适合做朗诵会主题。理由：短文一写初春萌芽之美，短文二写春天味道之美，短文

三写春天到来的特点。这三则短文紧紧围绕春天来写，“探寻春天”概括准确。

示例二：“生长的季节”适合做朗诵会主题。理由：“生长的季节”既指春天有万物蓬勃生长的特点，又具有

诗意美和丰富的意蕴，三则短文或表达了对春天的热爱，或抒发对童年、亲人的爱，或蕴含生活哲理，均

具有丰富的意蕴之美。“生长的季节”做主题更有深度。

（2022•江苏南通•中考真题）

明牙

赵丰

①春天，是被一个叫作萌芽的词唤醒的。奉着天意的使者，为自然界的生灵们启开了春之大门。

②童年时，最先看到的，是我家老屋门前的柳树萌芽。清晨，我还在被窝里做梦，母亲急急地摇醒

我，说太阳快要晒屁股了，你还赖在被窝里，快起来看柳树吐芽芽。芽芽，她把那个词重叠起来，叫得是

那样顺畅，那样亲切。

③在母亲的熏陶下，我开始对植物的萌芽上心。天气渐暖，我守候在院子的泥土旁，等待某个小草的

萌芽。这样的过程不是徒劳的，好多次，我就捕捉到了草茅从土缝里蹦出来。我注意到,小草出茅时，总

是带着鲜嫩的鹅黄色，像刚孵出的小鸡那样的色彩，惹人疼爱。

④萌芽，写意的是初春的朦胧之相。芽后的草木，总是绿着面孔，照应着风和日丽，万物复苏。古代

的诗人很早就用上了嫩绿这个词，宋代词人柳永在《西平乐》中写下：“正是和风丽日，几许繁红嫩绿。”

唐代李成用的《庭竹》诗里也有“嫩绿与老碧，森然庭砌中''的句子，一直不解"老碧''是什么意思，“碧”是

碧绿，而“老”呢？细细琢磨，方才领悟出是老竹发新叶之态。与此对应，这“嫩绿”应当是刚刚长出的竹笋

啊。

⑤万物吐茅的早春，是诗人内心世界至善至美的境界。

⑥率先萌发的嫩绿春草，成为诗人爱春惜春的情感寄托。韩愈作诗，浓彩涂抹，穷形尽相。《早春呈

水部张十八员外》开头两句写的便是初春之景：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”春雨之后这“近却

无'’的草色，正是早春时节草木的嫩芽。“最是一年春好处“，袒露出对立春之相的极尽赞美。此情此景，远

远超过了烟柳满城的晚春之景。

⑦古人描绘新芽，用词极考究。与他的性格一样，辛弃疾用词极为豪放，那句“陌上柔桑破嫩芽”的

“破”字极为传神，幼芽逐渐萌发的姿态和膨胀的力量，如爆竹般脆响，炸裂开凝冻的空气。

⑧注目新芽，自是阵阵欣喜。杜牧诗亦云，“看著白菊芽欲吐”，春芽欲吐，心灵复苏，蕴含着朦胧、

含蓄之后的舒适与写意，这是绝佳的审美气象。

⑨草木之萌芽，可以生佳气。古人以为，佳气者，美好的云气也，是吉祥、兴隆的象征。草木之相，

是宇宙间的物象。

⑩春芽，收藏的是光阴。“一寸光阴，一寸萌芽。''这是清代收藏家韩泰华《无事为福斋随笔》里的句

子。寸，言极少，极小。时光，虽是漫无边际，但却是一点点累积而成。从萌芽的身上看到光阴的，是将

生命分分秒秒计算的人。韩泰华是大智之人。一个收藏家，如果懂得收藏光阴，那绝不是一般人的思想境

界。

⑪常常，我会走进不远处的秦岭。那些熬过了寒冬仍挺拔着的乔木、灌木，那些匍匐于地的草木，初

春的节气里无不竞相出新芽，远看仿佛连成一片，彰显出内在力量的强大。此情此景，虽

是多见，可是如果上心了，这就是人世间的绝佳之境。

⑫秦岭之深邃宽广，完全可以为萌芽这样的词找到适宜的安身之地。鸟儿在山涧飞翔，牛羊在山坡上

啃草，白云在山壁上缭绕，虫子在泥土下鸣叫，为点点嫩芽营造出生命的意境。我可能不是一个惜时之

人，但自从晓得了韩泰华，我就不会忽略这面面山坡的绿芽，守着一寸光阴，看着一寸萌芽，将自己的生

命时光仔细拉长。

⑬无论心境如何，身子陷于一片萌芽的环境里，总会感觉到舒心。人世间如此多炀恼，何不换个氛

围，在大自然中寻求解脱。我钟情于秦岭，不仅是为了吸纳新鲜的空气，更在于寻找时光如金的那种感

觉。草感地恩，方得其郁葱。那么人呢？对于这滋养了我们身心和精神的春芽，用什么去感恩它？人生一

路走来，我惊喜地发现，几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中。

⑭萌芽，是春天出生的词。

⑮萌芽，多么好的表述啊。就像母亲怀抱里的幼童，需要人和大自然的精心呵护，才能长大。

（选自《散文》海外版，2022年第4期，有删改）

16.阅读全文，理出文章的情感线索，填写下面的空格。

上心T疼爱—（1）T舒心-（2）

17.根据要求答题。

（1）请说说第③段画线句中加点词“蹦”的表达效果。

这样的过程不是徒劳的，好多次，我就捕捉到了草芽从土缝里哪出来。

（2）请在第蹶横线上填写一个和“蹦”一样传神的动词。

18.朗读下面这句话，至少有两个词需要重读。你认为是哪两个？请简述理由。

几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中。

19.有人对⑥⑦⑧三段的排列顺序有不同理解。你认为这三段应该怎样排列？请选择并说明理由。

A.⑥⑦⑧B.⑧⑦⑥C.⑥⑧⑦

20.第⑬段中，作者说“对于这滋养了我们身心和精神的春芽，用什么去感恩它"。阅读全文，说说这春芽

怎样滋养了作者的身心和精神。联系生活实际，说说对于这滋养了我们身心和精神的春芽，你准备怎样去

感恩它。

【解析】

16.本题考查情感把握。

根据第③段“在母亲的熏陶下，我开始对植物的萌芽上心。”可知此时的情感是“上心”。由第③段“小草出芽

时，总是带着鲜嫩的鹅黄色，像刚孵出的小鸡那样的色彩，惹人疼爱”可知此时的情感是“疼爱”。

根据第⑧段“注目新芽，自是阵阵欣喜”可知此时的情感是“欣喜”。

根据第便“无论心境如何，身子陷于一片萌芽的环境里，总会感觉到舒心”可知此时的情感是“舒心”。

根据第便“人生一路走来，我惊喜地发现，几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中”可

知此时的情感是“惊喜”。

17.本题考查字词理解。

（1）“蹦”指向高处跳，用“蹦”来形容草芽从土缝里出来的情态和动作，是拟人的写法，突出小草破土而出

的生机和活力。结合后句“小草出芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色，像刚孵出的小鸡那样的色彩，惹人疼爱”

可知，“蹦”也表达出“我”对小草萌芽的喜爱和赞叹。

（2）便空白处的词语用来形容乔木、灌木，草木出新芽的动作，要求所补充的动词和“蹦”一样传神，即

动词中要体现出灵性和生机，让“萌芽”的动作显得活泼。可以使用“钻”“冒”“顶”等动词。

18.本题考查句子的朗读。“萌芽”是滋养了“我”身心和精神的对象，也是“我”需要感恩的对象；“几十个”

写明几十年的春天，强调“我”感恩“萌芽”的时间之长；“总是”写明几十个春天的时光“我”一直受“萌芽”影

响，从未间断；这三个词语分别写出“我”感恩的对象、感恩时间之长、影响力之深，都可以重读，任选两

个分析即可。

19.本题考查文章内容理解。

A.根据第⑥段“袒露出对立春之相的极尽赞美”可知，本段主要写诗人对初春景色的描绘。根据第⑦段“古人

描绘新芽，用词极考究”可知此段主要写诗人描绘新芽用词考究。根据第⑧段“春芽欲吐，心灵复苏，蕴含

着朦胧、含蓄之后的舒适与写意，这是绝佳的审美气象”可知此段写古人笔下的“萌芽”体现其审美气象。

⑥⑦⑧的排列顺序，是按照文章内涵由浅入深的思路进行安排，有利于把握作者的情感；

B.第⑥段中“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”写出草木的嫩芽已连成片，第⑦段“陌上柔桑破嫩芽”是新

芽刚刚破土而出，第⑧段“看著白频芽欲吐”是“春芽欲吐”的状态，⑧⑦⑥是按照草木发芽的生长过程排

序；

C.第⑥段引用韩愈的诗句，韩愈是唐朝诗人，768年一824年；第⑦段引用辛弃疾的词句，辛弃疾是宋代诗

人，1140年—1207年；第⑧段引用杜牧的诗句，杜牧是唐朝诗人，803年一852年，⑥⑧⑦是按照所引用

诗歌的作者所处的年代排序；

20.本题考查文章内容理解。

文章第①至③段写“我”在母亲的熏陶下，开始对植物的萌芽上心；第④至⑧段写“我”从古诗词中感受诗人

对“萌芽”的赞美，感受诗人的审美情趣和内心世界；第⑨至演写萌芽收藏的是光阴，告诉我们时光如

金。据此可知，春芽滋养了“我”的身心和精神。

“感恩萌芽”包含我们对大自然的热爱，也包含珍惜时光的感悟。生活中，我们要多多接触自然，感受大自

然的生机与活力，也要感恩自然的馈赠；同时也要把握“一寸光阴一寸金”的道理，珍惜时光，滋养身心。

【答案】

16.欣喜惊喜

17.(1)“蹦”表现了小草嫩芽的情态和动作，充满灵性和活力，显得十分活泼，表达了作者经过等待后看

到草芽的惊喜和赞叹之情。

(2)这里可以用“探”“冒”“顶”等动词。这些动词都比较传神，能够表现出草木发芽时的情形。

18.“几十个”“总是““萌芽”都可以重读。“几十个”强调时间之长；“总是”强调“我”一直受着“萌芽”的影响；

“萌芽”强调“我”感恩的对象。

19.(示例1)A.第⑥段主要写诗人在春天的所见之景、所抒之情，第⑦段侧重写古人描绘新芽考究用词,

第⑧段从古人笔下的春芽见其审美情趣，这样排序是按照由浅入深的顺序，显得有条理。

（示例2）Bo第⑧段写的新芽处于“春芽欲吐”的状态，第⑦段描绘的新芽刚刚破土而出，第⑥段所见的草

木的嫩芽已连成片，远看可见草色，这是按照草木发芽的生长过程排序，显得有条理。

（示例3）C。根据所引用诗歌的作者所处的朝代排序，韩愈和杜牧是唐代诗人，韩愈早于杜牧，辛弃疾是

宋代诗人。

20.①童年时在母亲的熏陶下，开始关注草木萌芽，发现它的美。②随着时间的推移，“我”从诗词中读出

萌芽里蕴藏的诗人内心世界至善至美的境界。③从秦岭的草木萌芽中感受到生命力的强大，悟出时光如金

的道理。学习之余，我要更多地走进自然，感受自然的魅力；珍惜时间，多阅读，多实践，努力将自己的

生命拉长。

21.（2022•湖北黄石•中考真题）

琢磨

揭方晓

①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。

②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶

杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次

了，顾客却仍旧没有上门。

③没人上门就没人上门呗，李人爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温

润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷。酱卷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱

油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，

可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，

熔、敲、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手锡、银闪

闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。

④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银

器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手镯、手链、耳环、耳钉等一众金

银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半

是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神

一般的存在。

⑤不过，那是过去了。

⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入

了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗

陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖

场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。

⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？”

⑧“手艺人，怎能成了买卖人？”

⑨“手艺人，不能这样没有出息呀！”

⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪

亮、最完美的标签。

⑪“真不靠手艺吃饭了！”

⑫“手艺人也得养家糊口哇！”

⑬“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？”

⑭徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。

⑮家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他

知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一

的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。

⑯^八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。”

⑰家旺气恼，暗自嘟嚷：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，

老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤坨子。”

⑱李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘲？”

⑲家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。

额艮见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、增烟这些

“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真

个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，