小学语文一年级上册全册教案

人教版小学语文一年级上册全册教案第一单元教材分析本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，收集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。教学目标1、认识“万、复”等65个生字，会写“万”等29个生字。2、学会积累有关春天的词语，有主动积累词语的意识。3、引导学生留心观察周围的，能发现春天的变化。4、正确、流利地朗读课文，感受春天的美，感受邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿；背诵《柳树醒了》《古诗两首》，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重、难点识字、写字和课文朗读识

字

1[教学目标]

1、指导学生会认13个生字，会写5个字。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。

3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。

4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。

2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）

3、看图说话。

你看到了什么？用自己的话具体地说一说。

这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。

4、导入新课，板书课题。

这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。

二、阅读课文，自主识字

1、朗读课文。

（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）

（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）

2、小组合作学习。

（1）你读我听，评价指导。

（2）你读我找（找词卡，找字卡）。

3、小组汇报。

（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

（2）出示生字卡片，指名读。

①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。

②“冰、丁、争、鸣”（注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。

③“苏、争”（读准平舌音和翘舌音）。

④教师小结。

（3）游戏巩固：“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。

（4）分析字形结构，记字。

你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白

万＝方－｀

歌＝哥＋欠；偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。

4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？

5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、多种形式，巩固识字

1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。

复习（fúfù）

复苏（sūshū）

争艳（zhēnɡzēnɡ）

泉水

2、照样子，连一连。

四、复习词语，布置作业

1、加一笔组成新字，并组词。

白------（

）（

）

2、减一笔组成新字，并组词。

方------（

）(

)第二课时

一、复习检查，导入新课

1、出示生字卡片，指名读生字。

导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？

2、出示词语卡片，指名读词语。

3、引导学生说说描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意

观察图片，学习词语。

1、学习"百鸟争鸣"。

图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出"百鸟争鸣"）

2、学习"冰雪融化""泉水丁冬"等词。

（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。

（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？

（3）读词语，将你感受到的读出来。

（4）依次学习其他词语。（方法同上）

3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）

1、小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）

2、学生合作，指导写字。

（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。

（2）老师范写，让学生认真观察。

"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

"丁"的"亅"写在竖中线上。

"万"字的笔顺是"横""横折钩""撇"，"横折钩"在竖中线上起笔。

"百"字的第一笔"一"要写得长一点。

（3）学生写字，教师巡视。

四、巩固练习，反馈指导

1、比一比，口头组词语。

复（）

个（）

万（）

鸣（）

夏（）

各（）

方（）

鸡（）

2、口头填空。

果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。

烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。

3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。

例：泉水（丁冬）

小鸟（）

春雨（）

溪水（

）

春雷（

）

五、课后作业

1、积累春天的词语２、形近字组词

万（

）

白（

）

东（

）力（

）

百（

）

冬（

）方（

）

自（

）

六、板书设计识

字

1

柳绿花红

（柳）

莺歌燕舞

（歌舞）冰雪融化

（冰）

泉水丁冬

（泉丁）百花齐放（百齐）

百鸟争鸣

（争鸣）

1、柳树醒了

[教学目标]

1、指导学生认识8个生字，会写6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。新课标第一网

3、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。

2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。

[课时安排]2课时

[教学过程]第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？

2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书"柳树醒了"）二、初读课文，整体感知

1、听录音朗读，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。

2、学生说一说，柳树有了什么变化？

三、朗读课文，学习生字

1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。

2、借助拼音把不认识的字多读几遍。

3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。

4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）

教师提示方法：

（1）比较偏旁识字：枝梳梢

（2）形近字比较：（耍-要）

（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）

（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒

车＋欠＝软

（5）编顺口溜。

（6）编字谜。

四、检查指导，巩固识字

（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。

（2）教师强调一些字的读音，比如："醒"是后鼻音；"澡"是平舌音；"枝、树、梢、耍"是翘舌音。

（3）小组比赛认读生字。（"枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡"）

（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）

打雷

雷雨

树枝

树梢

软和

梳洗

玩耍

苏醒

（5）汇报课后"我会写"中的字，读音、记形、组词、造句。

（6）用"有"和"友"组词、造句。

五、检查朗读，感受课文

1、朗读课文做到正确、流利。

2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？

六、师生合作，探讨写字

1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2、学生观察"说、话"两个字的字形和在田字格中的位置。

3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的"点"要写得高一些，靠右一些，与"横折提"的"折"对齐。

4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。

七、多种形式，巩固练习（课后练习）

1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词）

说--（

）（

）（

）

话--（

）（

）（

）

朋--（

）（

）（

）

友--（

）（

）（

）

春--（

）（

）（

）

高--（

）（

）（

）

2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。第二课时

一、复习字词，导入新课

1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！

认读上节课学过的字："雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝"。

2、开火车形式读词。

打雷

雷雨

树枝

树梢

软和

梳洗

玩耍

苏醒

引导

3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。

学生自由读课文。

4、快速读课文，回答问题。

这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？

二、研读探究，理解背诵

1、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）

（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？

（2）比赛读。（读出惊喜）

（3）背诵课文。（多种形式背诵）

（4）总结本节课的阅读方法。

①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。

2、学习第二节。

（1）师生共忆学习第二节的方法。

①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。

（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。

轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？（3）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。

（4）熟读成诵，表演背诵。

3、学习第三至第六节：

（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）

（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。

①柳梢为什么绿了？

②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？

③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？

（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）

（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

（5）学生汇报交流，教师点拨指导。④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。

⑤背诵课文。

三、小组比赛，背诵全文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好。

四、巩固复习，拓展延伸

1、在春天里，还有什么醒了呢？

3、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）

五、布置作业，巩固延伸

1、写出讠的字（

）（

）（

）

2、课文中

、

、

和

唤醒了柳树。

3、形近字组词

有（

）

说（

）

明（

）

高（

）

友（

）

话（

）

朋（

）

亮（

）

4、察下面的字的特点，你能写几个吗？

朋

（

）

（

）

（

）

（

）

5、组词

雷（

）（

）（

）（

）（

）（

）六、板书设计

1柳树醒了春雷

春雨

春风

春燕

说话

洗澡

梳头

捉迷藏

柳树

柳枝

柳梢

柳絮

醒了

软了

绿了

飞了2

春雨的色彩

[教学目标]

1、指导学生认识"线、论"等11个字，会写"你、们"等6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。

[重点难点]

1、教学重点：

（1）指导学生识字、写字。

（2）指导学生正确、流利地朗读课文。

2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、讨论揭题，引入新课

1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？

2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）

二、教师范读，感知课文

1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？

2、教师范读，学生边看边听。

3、学生交流感受。

三、朗读课文，自主识字

1、用序号标出自然段。

2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用"

----

"线画出课后"我会写"栏目中的字，用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。

（1）学生自学，学习生字，正确朗读。

（2）小组合作，解决问题，互相检查。

四、汇报研读，指导提高

1、学习第一自然段。

读了这句话，你知道春雨的样子了吗？

认读生字"线"，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）

请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？

（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）

2、学习最后一自然段。

（1）同桌互读，指导纠正，认读"欢""论"字。

（2）指名读文，评价指导。

（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？

提示：①"大家"指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？

3、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）

（1）读课文第二自然段，从句中找答案。

（2）交流问题的答案，检查巩固生字。

读字：趣

题

底

颜

读词：有趣

问题

到底

颜色

字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同偏旁："题-颜"

换偏旁："底-低"

加偏旁："是-题"

（3）指导朗读，读好疑问句。

体会"到底"一词的意思，并造句。

指导朗读。

4、学习第三、四、五自然段。

（1）学生朗读课文，学习生字。

小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？

①认读生字"淋、洒、滴、油"，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？

②学会课后"我会写"栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。

出示生字、词语、句子，巩固识字。

朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。

小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？

五、观察发现，范写指导

1、小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。

（1）观察字形，你们发现了什么特点？

（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）

2、指导写字。

（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。

（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。

单人旁："撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。

绞丝旁：第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长，"折"要往上挑，整个"绞丝旁"应显得向左靠。

草字头："横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。

绿：右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔"横撇"。

（4）学生描红、临写，教师巡视。

（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。

六、游戏活动，巩固识字

1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）

2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？

滴

水滴

雨滴_______________

_____________

_____________

欢

欢乐

欢笑_______________

_____________

_____________

题

题目

数学题_____________

_____________

_____________

绿

绿树

绿草_______________

_____________

_____________

花________

_______________

_____________

_____________

草________

_______________

_____________

_____________

第二课时

一、激趣导入，巩固练习

1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）

2、复习巩固。

（1）读词语，选词造句。

细线

争论

有趣

题目

底下

颜色

淋雨

水滴

油菜

欢乐

无论

洒水

欢笑

问题

点滴

绿油油

（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。

①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。

②你们为什么争论不休呢？

③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!

④你知道春雨是什么颜色的吗？

二、朗读感悟，深入理解

1、听录音。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）

（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？

（2）你认为谁说得对？为什么？

（3）学生交流读书感受，提出疑惑。

2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机）（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？

3、指导朗读。三、品读课文，欣赏评价

（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。

（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。

（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。

四、共享情境，展示个性

1、说一说"你眼中的春雨是什么颜色的？"

2、春雨究竟是什么颜色的呢？

教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）

五、教师小结

六、布置作业1、

写出亻的字（

）（

）（

）（

）

氵的字（

）（

）（

）（

）纟的字（

）（

）（

）（

）

2、形近字组词

红（

）

们（

）绿（

）

门（

）

3、组词

滴（

）（

）（

）（

）吹（

）（

）（

）（

）题（

）（

）（

）七、板书设计2、春雨的色彩红、绿……3

邓小平爷爷植树

[教学目标]

1、指导学生认识"邓、植"等13个生字，会写"爷、节"等6个字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点：引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。

课时安排：2课时[教学过程]

第一课时

一、歌曲引入，了解人物，导入新课

1、播放《春天的故事》，提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书："邓小平爷爷"）你了解他吗？

2、老师介绍邓小平的丰功伟绩。

3、出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？（板书："植树"）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第3课--《邓小平爷爷植树》。

4、学习生字。

（1）齐读课题。

（2）学习生字"邓""植"。

二、初读课文，了解大意，认读字词

1、教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

2、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。

3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。

三、小组合作，研读课文，巩固认字

1、探讨不懂的问题。（词、句等）

2、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。

3、检查自学（重点识字）情况。

（1）读"我会认"中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。（2）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）

四、小组汇报，深入探讨，激励引导

（1）出示"我会读"的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。"开火车"认读词语。

（2）游戏巩固。我说你找，看谁找得快。注意平舌、翘舌字音。

（3）游戏巩固。"猜一猜""编一编"教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。

（4）读词语。

植树节

岁数

年龄

已经

休息

站立

不行

扶正

栽树

亲手

（5）朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利）

五、强化识记，达到"四会"，指导写字

1、读"我会写"中的生字。

2、合作学会这些字的方法。（音、形、义）

3、学生汇报，师生共同探讨。

4、教师范写，指导写字。

5、学生写字，教师巡视，适时指导。

6、反馈书写情况，针对问题再指导。

六、巩固练习，课堂小结，布置作业

1、写出艹的字（

）（

）（

）（

）

第二课时

一、导入新课，复习字词，回顾课文内容

1、直接导入新课。

2、多种形式认读生字词，复习巩固。

（1）读字卡，口头组词。（读得正确的同学可以得到字卡）

（2）游戏巩固。"字宝宝找家"：把生字按结构分类。（3）读词语卡片，读带有生字的句子。3、朗读课文感知全文。二、抓住问题，研读课文，朗读感悟

1、导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识）

齐读课文。

（1）读了这一自然段之后，你知道了什么？

（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？

（3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如：

①植树节是指哪一天？

②为什么要过植树节？

③为什么说"1985年的植树节，是个令人难忘的日子"？

2、解决问题，理清思路。

（1）自主感悟，解决问题。

（2）为什么说"1985年的植树节，是个令人难忘的日子"？

①每个自然段，主要写的是什么内容？

②哪几个自然段写邓爷爷植树？

③用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？

小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题）

（3）小组汇报，全班探讨。

3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。

（1）读第二自然段。

①学生自己阅读，感悟内容，解决问题。

a、读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。

b、邓爷爷是怎样做的？用"

"划出词句？

c、反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。

②学生汇报交流感受，教师引导学生理解"兴致勃勃""引人注目""布满"的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。（2）学习第三、四自然段：

①轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情。

用"

"画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？

画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。②学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读。

（3）学习最后一自然段。

①指名读最后一自然段。

②师生讨论交流：

为什么说"小平树"成了天坛公园一处美丽的风景？

③带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。

三、朗读全文，情感升华

1、指名朗读。

2、整体评价。

四、课堂练习，巩固延伸

1、形近字、多音字、同音字组词。

2、词语搭配。（可连线，可填空）

3、照样子，写句子。

五、布置作业，课外延伸，加强实践1、

积累词语

令人难忘

兴致勃勃

引人注目

３、

词语搭配

（

）的问题

（

）的笑容

（

）地站

４、形近字组词

已（

）

爷（

）

爷（

）

己（

）

爸（

）

节（

）

５、请画出课文3自然段，表示邓爷爷动作的词语。

挑选

移入

挥

填

看

扶正

六、板书设计

3

邓小平爷爷植树

植

树

节

天

坛

公

园

挖

选

栽

看

扶

笑

绿

化

环

境

4、

古诗两首[教学目标]

1、指导学生认识13个生字，会写"古、声"等6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。

[重点难点]

1、教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

2、教学难点：指导学生理解古诗的含义。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1、导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写"古""诗"。

2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？

3、今天我们就学习第4课《古诗两首》（板书：两首）

4、学习"首"字。哪位同学认识这个"首"字？（指名读字、正音、扩词）

5、导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗--《春晓》。

（板书：春晓）

二、范读课文、整体感知

1、出示一幅春景图。

2、学生说一说画面上的景色。

3、教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。

三、随文识字，体会诗意

1、自读古诗《春晓》。

2、理解诗题。

读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）

3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。

4、小组合作，朗读识字。

（1）认读"眠、闻、处"。（同桌自学，汇报识字方法）

（2）学会"声、多、处、知"。

（3）你读我听，读字、读词、读文。（教师学生相互指导）

5、小组汇报，指导写字。

（1）读生字，组词："古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知"。

（2）用"到处"说话。

（3）比一比：闻-问

处-外

生-声

（4）形声字："眠"（冬眠）（睡眠）四、再现生字、指导书写五、理解诗句、感悟欣赏

1、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与"听"的意思一样？（"闻"在这里表示"听一听"，而不是"闻一闻"。）

3、指名提出不懂的问题。

4、引导探究，解决问题。

5、正确、流利地朗读古诗。

六、指导朗读，背诵古诗

1、听教师朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。

2、学生仿读。

3、诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。）

4、《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧!七、布置作业，巩固练习

1、《春晓》、《村居》是描写

季的古诗。

2、写出反义词

古------

多------

忙------第二课时一、猜谜激趣。

1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：

一只蝴蝶轾轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。

2、这是什么？（指名说）

3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？

二、揭题

1、出示课文插图

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？

（板书课题，指导读淮平舌音"村"）

三、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟。

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？

（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）

5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！

五、指导背诵六、课后作业

１、你能写出门字旁的字

（

）（

）（

）（

）（

）

２、组字并写下来

十

目

门

木

立

尸

火

因

口

民

耳

寸

古

里(

)

(古)(

)

(

)

(

)

(

)

(

)板书设计4、古诗两首春晓

村居春眠不觉晓，

草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。

拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，

儿童散学归来早，花落知多少。

忙趁东风放纸鸢。语文园地一

教学要求

1、发现识字方法规律，总结中识字。

2、会认7个字。

3、积累词、句，能正确运用。

4、能大方地在同学之间表演、交流。

5、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

6、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交际。

课时安排：三课时

教学设计：第一课时

教学目的：

1、能独立思考，在学习中总结识字的方法，并能用于识字。

2、会认7个生字。

教具准备：

生字卡片，小黑板

教学过程：

我的发现：今天，老师要和小朋友玩一个游戏"比眼力"，看谁能得到"智力眼"的称号。

1、出示本组生字。

2、读一读。（标拼音的字，要注意把音读准）

3、你发现了什么吗？（可以小组讨论，互相启发）

4、小组派组员汇报。（评"智力眼"）

5、用带有拼音的生字，口头组词。

6、师小结，鼓励孩子把学到发现到的新方法，用到识字上。

我会认

1、出示生字卡片。

2、指名读。（把音发准）

3、说说你准备怎么记住这些字的？

4、生反馈。鼓励多种实际法。

5、作业练习：

１、形近字组词：

哥（）直（）平（）星（）方（）

歌（）植（）评（）醒（）访（）第二课时

教学目的：

1、积累字词句，运用自如，并能大方地与同学交流。

2、能正确地书写句子，拼读正确，书写正确。教学过程：

日积月累

我会读。

1、自由读"成语"，遇到不会的字，拼出来。

2、同桌对读。

3、指名读。

4、齐读。

5、用其中一个词语来说话。

我会写。

1、自由拼读。

2、连起来读整句话。

3、按田字格要求写正确。

4、再读一读。

读读背背。

读一读，找一找。

1、自由读课文，找找有几段。

2、再读课文，说说每段讲了什么意思。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

展示台：

我会唱：（春天小歌王擂台赛）

1、以小组为单位派代表进行拉歌比赛。

2、评出"优秀小组""优秀小歌王"。

识字擂台：

1、请小朋友把自己的名字写在卡片上（制成精心的卡片）

2、小组互相介绍自己的名字，互相认一认。

3、找到你想认识的小伙伴记忆他的名字。

4、把卡片贴在班级的一角，组织同学可后还可以认，看谁最先记住班上同学的名字。作业优化设计

1、

填空：

春暧（）（）春风（）（）（）里无（）

五颜（

）(

)

（

）花盛（

）

(

)歌（）语笫三课时（口语交际：春天在哪里）学习目标：

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

课前准备：

1、学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春天的图画。教学过程：

一、进入"日积月累"天地，揭示课题。

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加人他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题）

二、创设情境，口语交际

1、创设情境1："说春天"

A、出示图片。（春姑娘微笑着对小朋友说："大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢找，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？"）

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2："找春天"

A、出示图片：（春姑娘："在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴说说吧！"）

B、分小组交流。

C、指名说、评议。三、总结

第二单元单元教材分析亲情，自古就是人们讴歌的主题。“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“挨杖伤老”、“负米养亲”……这拳拳的赤子孝心，不知感动了多少炎黄子孙。单元教学目标1、认识“懂、貌”等68个生字，会写“洗”等30个生字。2、初步感受语言的韵律美。3、正确、流利、有感情地朗读课文。单元重难点1、识字、写字。2、朗读课文，积累好词、好句。3、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做力所能及的事情。识字2教学目标：

1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动识字的习惯。

2、认识14个生字并会写6个生字。认识"氵"和"扌"。

3、能借助拼音正确流利地朗读课文，并培养良好的家庭美德。

教学重难点：

1、借助短文及生活经验理解词语的意思。

2、学会本课的生字并能正确书写，

教学时间：2课时第一课时

教学过程

一、导入、揭题：

1、出示"家"，认读。

2、谈话、交流。

说说看，你我家都有哪些人，他们是怎么互相关心的呢？

（1）出示语言训练点：

我家有

（）人，有（）、（），还有（）。爸爸是

（）

，妈妈是

（）

。（2）小组拿出各自的"全家福"相片来介绍自己的家。

（3）全班交流反馈。

3、小结揭题。

我们都有一个温暖的家，我们爱爸爸，妈妈，爱自己的家。那么我们在怎么做呢？我相信，学了这一课，同学们不但长了知识，肯定还长在不少呢。

二、自读课文三、创设情境自读，学文，学字。

1、出示生字卡。

自由认读、小组长检查读。教师抽读。男女比赛坊读。

2、小结过渡：

啊！真高兴我们全班小朋友都学会的生字词的认读，现在让我们一起去看看作为家中的我应该怎么做呢？

3、学课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

在温暖的家中你体味到什么？告诉小朋友你读了哪一句？你又是怎么做的？

（1）小组内交流。

（2）全班反馈适时指导读书。

小结：瞧，我们的家有了你们这些可爱懂事的孩子我们的家就更幸福、温暖了。我班级有了你们，相信也会变得更加美丽。

齐读课文。

四、课后练习

1、写出讠的字（

）（

）（

）（

）(

)

写出氵的字（

）（

）（

）（

）(

)

写出扌的字（

）（

）（

）（

）(

)第二课时

教学目标：

1、分析记忆字形，指导书写。

2、朗读儿歌。

教学过程：

一、检查读儿歌

1、指名读。

2、分小组读，

3、全班齐读。

二、抽读字词卡片。

1、抽读字词的字音。

2、听写（同桌互听、互查）

三、学习生字

1、自学生字

哪些字好记，怎么记，哪些字难记，你想用什么方法来记？

2、词语接龙

父---（

）---（

）---（

）---（

）---（

）

认---（

）---（

）---（

）---（

）---（

）

3、形近字组词

人（

）

直（

）

母（

）

认（

）

真（

）

每（

）5、看电视教学目标：

1、认识"全、奇"等14个生字。会写"爸、全"等6个字。

2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。

3、正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。

课前准备：

观察家里人平时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？

教学时间：2课时第一课时一、猜谜语，谈话导入。

1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？

[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）[出示]并板书：电视

2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？

4、唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！

5、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。

6、出示课题：5看电视

齐读课题

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。

2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。

问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？

还有哪些你觉得比较难读准的？

3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）

4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？

5、请5个学生分小节朗读课文。

三、再读课文，理解内容。

（一）学习第一小节。

1、请同学们齐读第一小节。

2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。

过渡语：你最喜欢谁？为什么？

（二）学习二、三、四小节。（根据学生回答出示课文）

1、出示第二小节。

（1）请同学们读第二小节（男生读、女生读、）

（2）再思考：你为什么喜欢他？

（3）师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉--真奇妙。

（4）指导朗读。

2、出示第三小节。

（1）请同学们读第三小节（多种形式练读）

（2）思考：为什么喜欢她？

（3）师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑--真奇妙。

（4）指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

3、出示第四小节。

（1）谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。

（2）思考：为什么喜欢他们？

（3）看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？

（4）师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈--真奇妙。

（三）学习第五小节。

过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。

1、[出示课文]生齐读第五小节。

2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？（1）指名回答。

（2）师小结：每个人心里装着的东西是--爱，对他人的关爱。

四、小结。

1、学了课文，你知道了什么？

2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。

3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。

五、课后练习：

1、写出宀的字（

）（

）（

）（

）(

)

写出父的字（

）（

）（

）（

）(

)

2、形近字组词

爸（

）

全（

）

完（

）

爷（

）

今（

）

元（

）园（

）

5看电视（第二课时）一、复习巩固

1、出示字卡，指名读。

2、"开火车"读词语：球赛

舞蹈

奇妙

秘密

欢笑

京剧

睡觉

二、朗读课文，感悟内容

1、围绕"奇妙"一词展开，学生读第二至第五小节，找找奇妙在哪里。（学生自读课文，找一找，画一画）

2、学生自读课文，分组讨论，边读边画。教师随机巡视，发现问题，引导启发。

（此环节设计旨在培养学生自主学习能力，鼓励学生选择适合自己的学习方式，逐渐形成良好的学习习惯。）

3、学生汇报交流，教师点拨引导。

4、互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。（引导学生有感情地读第五小节。）

三、有感情地读全文，体会亲情

1、读自己喜欢的小节，小组内读。

2、指名读。

3、男、女生竞赛读。

4、合作读。

四、感悟诗歌，课外延伸朗读小诗，感受诗歌的韵律美。出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗。

（此环节的设计旨在培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。）

五、课后作业

4、写反义词：开----（

）

暖----（

）

５、给青字加偏旁组新字

青（

）（

）（

）（

）（

）

６、词语搭配

（

）的球赛

（

）的音乐（

）的秘密

6、胖乎乎的小手

学习目标

1、会认"胖、喜"等13个字，会写"画看着笑会兴"6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重难点1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。教学时间：2课时第一课时一、导入新课（一）请全班学生共同伸出手，找一个"胖乎乎的小手"，让他举起来。

（二）以手解题，学习生字"胖"：这就是胖乎乎的小手。胖-月、半二、朗读感悟

（一）言语鼓励，激发情趣。

（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

（三）重点领读课文，正音。

注：较难读的句子及字词

第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上

第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

第六段：兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情

（四）分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

（五）有感情地朗读课文，感悟课文。三、完成课后作业：

1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）

2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家--）

第二课时一、认字（一）出示生字词胖乎乎喜欢刚下班

一张

拖鞋

变成

事情

墙上

贴替

帮

等（二）激发情感：上节课同学们课文读得好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。（三）巩固练习

1、齐读一遍。

2、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。二、写字

（一）示范讲解（二）学生练习

1、描一遍、临一遍。

2、发现问题及时纠正。三、实践活动

用剪贴、绘画的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。

1、词语搭配（

）的小手

（

）地说

2、我替爸爸

（）。

我给妈妈

（）。

我帮老师

（）。

我为大家

（）。

3、

读一读，想一想相同的字意思相同吗？

张爷爷

一张画

张开

张灯结彩

东张西望

张贴

4、形近字组词看（

）花（

）会（

）着（

）画（

）全（

）话（

）

板书：

6、胖乎乎的小手拿拖鞋

洗手绢挠痒痒

7

棉鞋里的阳光[教学目标]1、指导学生认识"棉""照"等13个生字，写6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

[重点难点]

1、指导学生认记生字，有感情地朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

2、教学难点：指导学生正确书写生字。

[课时安排]2课时

[教学过程]第一课时

一、看图说话，导入新课

1、今天老师要给你们讲一个非常好听的故事。2、请你们根据图中的内容想一想，说一说。

3、学生看图，自由练说后，指名说故事。

4、板书课题，随机认读课题中的生字。

二、初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词，再相互交流。

2、小组同学用自己喜欢的办法识字。

3、指名按自然段逐段读课文。

4、其他同学边听边画：课文中哪几个人物？哪些字的读音要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字

1、学生自读自纠，互读互纠。

2、师生共做识字游戏巩固生字。

四、读顺课文，深入体会

1、把生字宝宝请回到课文中，你们还能不能读好？

2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

3、根据学生回答，出示课文中人物的语言。

4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、边读边想，读了他们的话，你想说什么？

（此环节的设计旨在注重激发学生的想象力，诱导学生说出自己读后的感受。）五、看图对文，情感升华

1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

2、想一想：小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

六、课后作业

1、写出女的字（

）（

）（

）（

）(

)

写出父的字（

）（

）（

）（

）(

)

写出人的字（

）（

）（

）（

）(

)

2、形近字组词

牛（

）

说（

）

午（

）

脱（

）第二课时一、交流讨论，巩固识字

让学生挑选自己会认的字读给大家听，挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。

二、研读课文，感悟内容

1、教师导语：上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步地了解小峰呢？

2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。

（1）妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（"阳光钻进棉花里"，棉被更暖和。）

（2）小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？（"棉鞋里也有棉花"，晒过以后更暖和。）

3、学生进行交流，感悟课文内容。

4、全班汇报读。

三、理解课文，说话训练

1、用"因为……所以……"，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

2、用"因为……所以……"，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

四、认真观察，指导书写

1、今天我们要学习写好6个字，先读一读。

2、教师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3、先书空、再写字。

（此环节的设计旨在写字教学，也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生写字的兴趣，打下良好的写字基础。）

4、学生练写。

五、课后作业1、连一连组字

人

大

女

米

月

日

衣

半

王

可

少

青

西

皮（

）（全）（

）（

）（

）（

）（

）

３、找朋友

晒

盖

收

脱

睡

合

棉衣

午觉

眼睛

棉鞋

棉被

棉花板书设计：

7、棉鞋里的阳光

奶奶

妈妈

晒棉被

舒服

小凤

晒棉鞋

暖和8

月亮的心愿

[教学目标]

1、指导学生认识"帘、女"等14个字，会写"女、太"等6个字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、培养学生体贴、照顾父母的愿望和行动。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

2、教学难点：引导学生体会月亮和小女孩的心愿。

[课时安排]2课时

[教学过程]第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1、板书"心愿"，理解"心愿"。问：小朋友们，你们有什么心愿？

2、你想知道月亮有什么心愿吗？（出示课文插图）说说图上分别画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3、观察发现：两幅图中月亮的表情有什么不同？看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想？今天我们学习第8课。（齐读课题）

二、感性阅读，学习生字词

1、自由读课文，用"_____"画出生字词。

2、用自己喜欢的方式认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等等）

3、检查生字词掌握情况。

（1）"开火车"读字、组词。（教师指导）

（2）去掉拼音，学生当小老师带读。

（3）哪些字你以前认识？怎么认识的？你有什么好办法记住这些字？

（4）教师说字谜，学生猜。（帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京）

（5）学生说字谜，大家猜。三、观察字形，指导书写

出示生字，书写时应注意什么？（强调"女"字、"太"字的"竖撇"，"气"字的最后一笔的写法，将"亮"与"高"作比较，上中下三部分要紧凑些。）

教师范写──学生描红──练写。

比一比，评一评。（学生评价）

四、布置作业，预留问题

1、词语积累

自言自语

精彩

和风细雨

万紫千红

鸟语花香

山清水秀第二课时

一、积累字词，引入新课

1、复习生字生词。

2、导入：月亮去了两个小女孩的家，她们分别在干什么？

二、读中想象，探究感悟

1、出示课文第一幅插图，教学第一、二自然段。

（1）学生结合插图找出相关自然段读一读。（自由读）

（2）指名读，其他学生画出喜欢的词语。

（3）假如你就是月亮，现在的心愿是什么？为什么？（学生自由畅想。）

（4）同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。

（5）用"商量"说话。

2、出示课文第二幅插图，学习第三至第八自然段。

３、读第三至第七自然段。（指名读）

４、引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。

５、同桌分角色读，体会小女孩的心愿。（此环节的设计旨在多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）

（教师板书：照顾妈妈）

６、月亮会怎么想？（学生畅所欲言。）

７、齐读第八自然段。

三、拓展练习，体会深意

教师：月亮开始是什么心愿？"好天气"--→"下雨"

1、为什么改变心愿呢？出示最后一段。

2、理解"艳阳天"：今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？

3、月亮的心愿到底是什么？（自由发言）

4、你喜欢文中的谁？说一说。（引导学生能像文中小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想。）

四、课后作业

１、照样子写词语

商量商量

绿油油

干干净净

２、

加一笔组成新字，并组词

云-----（

）（

）大-----（

）（

）

３、形近字组词

户（

）

去（

）

早（

）

尸（

）

云（

）

草（

）

五、板书设计

8、月亮的心愿

郊游

有个好天气照顾生病的妈妈

下雨

一个都不少

愉快旅游语文园地二

[教学目标]

1、指导学生学会用"加一加""减一减"的方法识字，体会"张"字在不同语境中的不同含义，复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

2、指导学生感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。

3、指导学生有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生发现识字方法；积累词语；朗读、背诵诗歌。

2、教学难点：培养学生的听说能力。

[课时安排]3课时

[教学过程]

第一课时一、激趣导入新知

教师：在汉字王国中，有许多汉字兄弟，它们长得很像。你们看它们来了。请你仔细观察，看看能发现什么？

1、让学生观察一组象形字。

2、学生谈观察后的发现。

3、对学生的发现给予肯定，并与现在的汉字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

4、导入新课，板书课题。

二、发现、探究识字方法

1、字卡出示"漂、飘、完、园"4个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

2、观察、比较这两组生字，学生谈发现。

3、学生汇报后，板书"票、元"两个字。学生认读、组词、理解词义。

4、出示"直""扁"两个生字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

5、指导加偏旁组成新字并组词。教师板书。

6、观察、比较这两组生字，学生谈发现。

7、阅读"学习伙伴"的话，观察四组生字，总结识字方法。（"加一加""减一减"）

8、分别说出认识各组字分别用的哪种识字方法？

9、出示6个生字，学生认读巩固。

三、联系生活，体会"张"字的不同含义

1、出示"张"字，学生认读。

2、出示其他带"张"字词语，学生自学，理解字义。

3、学生汇报交流，教师引导学生理解词义。

①"张贴""东张西望""张开嘴巴"，学生用动作演示词义。

②"一张画"利用实物理解词义。

③"开张"配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。

5、引导学生根据"张"字不同意思进行扩词练习。

四、巩固方法，课外延伸

1、课后，用"加一加""减一减"的识字方法，自主识字。

2、体会生活中"张"字在不同语境中的不同含义。

五、课后作业

１、加偏旁再组词：

哥（）（）舌（）（）门（）（）

工（）（）鸟（）（）直（）（）语文园地二（第二课时）

一、认读词语

1、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？

2、出示词语，学生认读。

（1）指名读。（指导读准轻声和平翘舌音）

（2）"开火车"读。（3）指导学生用"照顾""精彩"等词进行口头造句。

（4）全班交流积累的词句。

二、读读背背

1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。

2、教师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。

3、认读、理解词语。组内讨论理解"依偎、港湾、享受、温暖"4个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。

4、朗读背诵诗歌，逐段理解诗的意思。

三、实践活动

1、积累看电视时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）

2、体会家的温暖，为家人做一件力所能及的事。

四、课后作业

1、背诵《鞋》这首诗给父母听。

２、泉水()()

()()盛开（）颜（）色

春暖（）()（）（）无云（）往今（）

柳绿（）（）（）（）拂面引（）注（）第三课时1、激趣导入同学们，你们在家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）2、展示画面，口语交际（1）创设情境一

a、（出示图画：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾