一年级上册数学教案-8《20以内的进位加法》9加几 第一课时｜人教新课标

一年级上册数学教案8《20以内的进位加法》9加几第一课时｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《20以内的进位加法》9加几第一课时设计的一份教案：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涉及第9页的内容，包括9加1、9加2、9加3……9加9的进位加法计算。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握20以内的进位加法计算方法，能够独立完成9加1、9加2、9加3……9加9的计算，并能够正确书写计算过程。三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解进位加法的计算过程。教学重点：掌握9加1、9加2、9加3……9加9的进位加法计算方法。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。学具：学生计算器、练习题。五、教学过程1.实践情景引入：通过让学生观察日常生活场景，如购物时找零钱，让学生初步感知到进位加法的实际应用。2.讲解进位加法计算方法：（1）以9加1为例，先将1写在9的下面，然后引导学生观察，发现1写在9的下面不够，需要向十位进1，进位后的十位写0，个位写10，再加上原来的9，得到答案10。（2）依次类推，讲解9加2、9加3……9加9的计算方法。3.例题讲解：出示例题9加5，让学生按照刚才讲解的方法，独立完成计算过程。4.随堂练习：出示几道9加几的题目，让学生独立完成。六、板书设计板书题目：9加几的进位加法计算方法七、作业设计1.完成练习本上的相关题目。2.家长签字确认。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了20以内的进位加法计算方法，能够独立完成9加1、9加2、9加3……9加9的计算。但在教学过程中，发现部分学生对进位加法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。拓展延伸：让学生尝试解决一些实际生活中的问题，如购物找零、计算长度、重量等，让学生感受到数学的实用性，提高学习的积极性。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我需要特别关注的。实践情景引入环节的设计是我认为非常重要的一个部分，因为它能够帮助学生将抽象的数学概念与现实生活联系起来，从而更好地理解和接受新的知识【1】。例如，通过让学生观察购物找零的场景，我可以让学生初步感知到进位加法的实际应用，这有助于他们在后续的学习中更加积极地参与到课堂活动中来。讲解进位加法计算方法的部分是我认为需要精心设计的。在这一环节中，我需要确保学生能够清晰地理解每一步的计算过程，尤其是进位的概念。以9加1为例，我需要引导学生观察，发现1写在9的下面不够，需要向十位进1，进位后的十位写0，个位写10，再加上原来的9，得到答案10。这个过程中，我需要耐心地解释为什么会有进位，进位后如何处理十位和个位的数字，以及如何将这个过程应用到其他的9加几的计算中【2】。例题讲解环节是我检验学生理解程度的重要环节。在这一部分，我需要让学生按照刚才讲解的方法，独立完成计算过程。通过这个环节，我可以及时发现学生是否真正掌握了进位加法的计算方法，并在必要时提供个别指导【3】。随堂练习的设计也是我关注的重点之一。在这一环节，我需要提供足够的练习机会让学生巩固所学知识。通过几道9加几的题目，我可以让学生独立完成，从而检验他们是否能够熟练地运用进位加法计算方法。这个环节也可以让我了解到学生对知识的掌握程度，为后续的教学提供反馈【4】。在板书设计中，我需要将9加几的进位加法计算方法清晰地展示给学生。板书题目应该简洁明了，一目了然，以便学生能够直观地理解和学习。这个环节对于学生来说是非常重要的，因为通过板书，他们可以更加清晰地看到计算过程，从而加深对知识的理解【5】。在作业设计中，我需要确保作业题目能够有效地巩固所学知识。通过练习本上的相关题目，学生可以在家里复习和巩固课堂上所学的进位加法计算方法。同时，家长签字确认可以让我了解到学生在家里的学习情况，以及是否存在需要我特别关注的问题【6】。总的来说，我认为上述教案中的关键细节都是我需要特别关注的。通过对这些细节的精心设计和处理，我可以提高学生的学习效果，确保他们能够真正掌握20以内的进位加法计算方法。在今后的教学中，我将继续关注这些关键细节，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习兴趣【7】。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中注意使用了生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。当我讲解进位加法的计算过程时，我尽量使语言简洁明了，让学生能够轻松理解。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和思考；在讲解进位加法计算方法时，我逐步讲解，确保学生能够跟上我的思路；在例题讲解和随堂练习环节，我给了学生足够的时间独立完成计算过程。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和参与。例如，在讲解进位加法时，我会问学生：“谁能告诉我，为什么1写在9的下面不够？”这样的提问可以激发学生的思维，加深他们对知识的理解。4.情景导入：我通过让学生观察购物找零的场景，将抽象的数学概念与现实生活联系起来，使学生能够更好地理解和接受新的知识。这个情景导入的方法很有效，学生对此很感兴趣，积极参与到课堂活动中来。教案反思：然而，我也意识到存在一些需要改进的地方。在讲解进位加法时，我发现部分学生对进位的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。在课堂提问环节，我需要更加引导学生主动思考和参与，提高他们的数学思维能力。课后提升a.9+5=b.9+8=c.9+10=a.小明有9个苹果，妈妈又给了他5个苹果，请问小明现在有多少个苹果？b.小明有9个橘子，妈妈又给了他8个橘子，请问小明现在有多少个橘子？c.小明有9个糖果，妈妈又给了他10个糖果，请问小明现在有多少个糖果？a.10+5=b.10+8=c.10+10=a.小明有10个苹果，妈妈又给了他5个苹果，请问小明现在有多少个苹果？b.小明有10个橘子，妈妈又给了他8个橘子，请问小明现在有多少个橘子？c.小明有10个糖果，妈妈又给了他10个糖果，请问小明现在有多少个糖果？a.11+5=b.11+8=c.11+10=a.小明有11个苹果，妈妈又给了他5个苹果，请问小明现在有多少个苹果？b.小明有11个橘子，妈妈又给了他8个橘子，请问小明现在有多少个橘子？c.小明有11个糖果，妈妈又给了他10个糖果，请问小明现在有多少个糖果？答案：1.a.9+5=14（9+5=14）b.9+8=17（9+8=17）c.9+10=19（9+10=19）2.a.小明现在有14个苹果（9+5=14）b.小明现在有17个橘子（9+8=17）c.小明现在有19个糖果（9+10=19）3.a.10+5=15（10+5=15）b.10+8=18（10+8=18）c.10+10=20（10+10=20）4.a.小明现在有15个苹果（10+5=15）b.小明现在有18个橘子（10+8=18）c.小明现在有20个糖果（10+10=20）5.a.11+5=16（11+5=16）b.11+8=19（11+8=19）c.11+10=21（11+10=21