《因数中间、末尾有0的乘法》（教案）2023-2024学年数学四年级上册 人教版

《因数中间、末尾有0的乘法》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版教案：《因数中间、末尾有0的乘法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学四年级上册第73页至74页，主要包括了因数中间、末尾有0的乘法的计算法则。通过本节课的学习，使学生掌握因数中间、末尾有0的乘法运算技巧，并能够熟练运用到实际问题中。二、教学目标1.知识与技能：学生会正确计算因数中间、末尾有0的乘法，理解计算过程中的规律。2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点1.教学难点：因数中间、末尾有0的乘法运算过程中，如何正确处理0的个数和位置。2.教学重点：掌握因数中间、末尾有0的乘法计算法则，并能够灵活运用。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2.学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器五、教学过程1.实践情景引入：情境一：小华买了一箱苹果，每箱有10个，一共买了3箱。请问小华一共买了多少个苹果？情境二：一辆汽车每分钟可以行驶100米，请问5分钟内汽车可以行驶多少米？2.例题讲解：例题1：250×40解题过程：将250和40分别分解为因数和0的组合，即250=25×10，40=4×10。然后，计算25×4=100。在100后面加上两个0，得到最终答案：250×40=10000。例题2：3600÷60解题过程：将3600和60分别分解为因数和0的组合，即3600=36×100，60=6×10。然后，计算36÷6=6。将6后面加上两个0，得到最终答案：3600÷60=60。3.随堂练习：（1）450×50=？（2）800÷80=？（3）1200×6=？4.小组合作：六、板书设计1.因数中间、末尾有0的乘法计算法则：先计算非0因数的乘积在乘积后面加上0的个数2.例子：例题1：250×40=10000例题2：3600÷60=60七、作业设计1.完成练习册第73页至74页的练习题。2.课后反思及拓展延伸：重点和难点解析在教案《因数中间、末尾有0的乘法》中，有几个关键的细节是需要重点关注的。这些细节对于学生理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法运算至关重要。下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了两个生活中的情境：小华买苹果和汽车行驶。这两个情境都与学生的生活紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。通过这两个情境，我希望学生能够发现因数中间、末尾有0的乘法问题，并认识到这类问题在实际生活中的应用。二、例题讲解1.将因数分解为非0因数和0的组合，以便于理解和计算。2.先计算非0因数的乘积或商，再根据因数中0的个数，在乘积或商后面加上相应数量的0。三、随堂练习随堂练习环节是学生巩固所学知识的重要环节。我布置了三个具有挑战性的练习题，要求学生在课堂上完成。这些练习题旨在让学生运用所学知识解决实际问题，进一步提高他们的运算能力和解决问题的能力。四、小组合作五、板书设计板书设计环节是为了让学生更好地理解和记忆因数中间、末尾有0的乘法运算规律。我在板书上列出了运算法则和例子，以便学生随时查阅和复习。六、作业设计作业设计环节是为了让学生在课后巩固所学知识。我布置了练习册上的练习题和一道实际问题作业。这些作业能够帮助学生进一步巩固因数中间、末尾有0的乘法运算，并提高他们解决实际问题的能力。总的来说，本节课的教学设计注重引导学生从实际情境中发现问题，通过例题讲解、随堂练习、小组合作等环节，让学生深入理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法运算。在教学过程中，我注重启发学生思考，培养他们的独立解决问题的能力。希望通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识，解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课《因数中间、末尾有0的乘法》时，我运用了一些教学技巧和小窍门，以提高学生的学习效果。一、语言语调在讲解过程中，我注意使用生动、有趣的语言，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量使用简洁明了的语言，让学生能够更好地理解和解题步骤。同时，我还运用语调的变化，让学生在关键环节能够更加专注。二、时间分配在课堂时间分配上，我进行了精心的规划。我确保实践情景引入环节有足够的时间，让学生能够充分理解和发现问题。在讲解例题时，我给予了足够的时间，让学生能够跟随我的讲解步骤进行思考。同时，我还预留了小组合作和随堂练习的时间，让学生能够巩固所学知识。三、课堂提问在课堂上，我积极鼓励学生提问，并鼓励他们发表自己的观点。我通过提问的方式，引导学生思考和探索，帮助他们更好地理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法运算。同时，我还鼓励学生之间的互相提问和讨论，以促进他们之间的交流和学习。四、情景导入在情景导入环节，我选择了与学生生活紧密相关的情境，以激发他们的学习兴趣。通过小华买苹果和汽车行驶的情境，学生能够更好地理解和关注因数中间、末尾有0的乘法问题。这样的情景导入能够激发学生的学习动力，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中。教案反思在教案的编写和实施过程中，我进行了认真的反思。我意识到实践情景引入的重要性，通过与学生生活相关的情境，能够更好地激发他们的学习兴趣。我注重了例题的选取和讲解，通过两个具有代表性的例题，让学生能够深入理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法运算。我还注重了小组合作和随堂练习的安排，让学生能够在实践中巩固所学知识。然而，我也意识到教案中存在一些不足之处。例如，在时间分配上，我可能过于注重讲解例题，而忽视了学生的自主练习时间。在课堂提问环节，我需要更加积极地引导学生提问，并给予他们充分的思考时间。我还需要在情景导入环节更加生动有趣，以吸引学生的注意力。我认为本节课的教学设计在引导学生发现和探索问题方面取得了一定的效果。然而，我还需要在教学过程中不断调整和改进，以提高学生的学习效果。在今后的教学中，我将更加注重学生的自主学习，积极引导他们提问和思考，并努力提高情景导入的趣味性，使课堂更加生动有趣。课后提升一、基础练习a)25×4=?b)30×5=?c)40×6=?d)250×4=?e)360×5=?a)1200÷12=?b)1800÷18=?c)2400÷24=?d)3600÷36=?e)4500÷45=?二、提高练习a)500×7=?b)600×7=?c)800×9=?d)900×8=?e)1000×6=?a)5600÷80=?b)7200÷80=?c)8400÷90=?d)9600÷96=?e)10800÷108=?三、挑战练习a)2500×70=?b)3000×70=?c)4000×60=?d)5000×50=?e)6000×40=?a)6400÷80=?b)8000÷80=?c)9600÷96=?d)10000÷100=?e)12000÷120=?答案：一、基础练习1.a)100b)150c)240d)1000e)18002.a)100b)100c)100d)100e)100二