一年级下册数学教案《简单的计算（一）》人教版

一年级下册数学教案《简单的计算（一）》人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。下面是我为一年级下册数学教案《简单的计算（一）》所准备的内容：一、教学内容本节课的教学内容是是人教版一年级下册数学的第七章第一节，主要讲述加减法运算。具体内容包括：10以内的加法运算；10以内的减法运算；加减法的运算规则。二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解加减法的运算规则。三、教学难点与重点重点：10以内加减法的运算方法，加减法的运算规则。难点：如何让学生理解加减法的运算规则，如何让学生熟练地进行计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、算盘五、教学过程1.实践情景引入：让学生拿出自己的学具，模拟超市购物的情景，用算盘或者笔进行计算。2.讲解例题：以10以内加法为例，讲解加法的运算规则，让学生理解加法的意义。如：3+4=7，表示有3个苹果，再加上4个苹果，一共有7个苹果。3.随堂练习：让学生进行类似的加法计算，如4+5=，6+7=等，并让学生解释运算的过程。4.讲解减法：以10以内减法为例，讲解减法的运算规则，让学生理解减法的意义。如：73=4，表示有7个苹果，减去3个苹果，还剩下4个苹果。5.随堂练习：让学生进行类似的减法计算，如84=，95=等，并让学生解释运算的过程。六、板书设计板书设计如下：+4+5=932=5七、作业设计1.完成练习本上的第110题。2.家长签字确认。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了10以内加减法的运算方法，能够熟练地进行计算，并理解了加减法的运算规则。但在教学过程中，我发现有些学生对于减法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强讲解。拓展延伸：让学生思考，除了加减法，还有哪些运算方法？如：乘法、除法等。并让学生举例说明。重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我选择了超市购物作为实践情景，这是因为孩子们在日常生活中经常会接触到购物的情景，他们能够理解和熟悉这个环境。通过模拟购物情景，学生可以将数学知识与实际生活相结合，更好地理解加减法的运算意义。我还让学生使用算盘或者笔进行计算，这样不仅能够提高他们的计算能力，还能够培养他们的动手能力。二、讲解例题在讲解例题时，我以10以内加法为例，详细解释了加法的运算规则。我强调，加法是将两个数合并成一个数的运算，它表示数量的增加。例如，3+4=7，我通过实际的苹果例子，让学生理解加法的意义。我让学生观察和触摸真实的苹果，让他们感受到数量的增加。这样的讲解方式能够帮助学生建立起数学与现实生活的联系，使他们更好地理解加法的概念。三、随堂练习在随堂练习环节，我设计了不同难度的计算题目，让学生进行实际操作。这些题目包括4+5=，6+7=等。我要求学生在计算后，能够解释运算的过程。这样的练习方式能够巩固学生对加法运算的理解，并提高他们的计算能力。在学生解答过程中，我会及时给予指导和反馈，帮助他们纠正错误，并鼓励他们不断尝试和进步。四、讲解减法在讲解减法时，我以10以内减法为例，详细解释了减法的运算规则。我强调，减法是已知两个数的和，其中一个数，求另一个数的运算，它表示数量的减少。例如，73=4，我通过实际的苹果例子，让学生理解减法的意义。我让学生观察和触摸真实的苹果，让他们感受到数量的减少。这样的讲解方式能够帮助学生建立起数学与现实生活的联系，使他们更好地理解减法的概念。六、板书设计板书设计是我为了帮助学生清晰地理解和记忆加减法运算规则而准备的。我将以加法为例，将题目和答案以板书的形式展示给学生。这样的设计能够让学生直观地看到运算的过程和结果，有助于他们的记忆和理解。七、作业设计在作业设计中，我布置了练习本上的第110题，并要求家长签字确认。这样的作业设计能够让学生在课后巩固所学知识，并让家长参与到学生的学习过程中，了解他们的学习情况。八、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我会思考本节课的教学效果和学生的学习情况。我会重点关注那些对减法理解不够深入的学生，并计划在今后的教学中加强对他们的讲解和辅导。在拓展延伸环节，我计划让学生思考除了加减法，还有哪些运算方法，如乘法、除法等，并让他们举例说明。这样的活动能够激发学生的思维，培养他们的创新能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我采取了一些特别的技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解例题和解释运算规则时，我尽量使用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。我也会适当地使用夸张和幽默的手法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我合理分配了时间。在讲解例题和随堂练习时，我控制了每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解和掌握所学内容。同时，我也留出一定的时间进行课堂提问和解答学生的疑问，以提高学生的参与度和理解度。我积极鼓励学生进行课堂提问。我鼓励学生主动提出问题，并给予他们充分的时间和空间进行思考和解答。我会耐心地回答他们的问题，并引导他们通过自己的思考找到答案。在情景导入方面，我通过模拟超市购物的实践情景，让学生身临其境地感受和理解加减法的运算意义。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并使他们更加主动地参与学习。教案反思：在本次教案的实施过程中，我深刻地反思了自己的教学方法和策略。我意识到，在讲解减法时，有些学生仍然存在困惑和困难。因此，在今后的教学中，我需要更加详细和深入地解释减法的运算规则，通过更多的实际例子和练习，帮助学生理解和掌握减法。我还发现有些学生在随堂练习中出现了一些错误。这让我意识到，我需要更加关注学生的个别差异，给予他们更多的个别辅导和指导。我会根据学生的不同水平和能力，设计不同难度的题目，并给予他们个性化的帮助和指导。课后提升1.计算题：3+4=4+5=6+7=7+8=8+9=9+10=2.应用题：小华有5个苹果，小明给了他3个苹果，请问小华现在有多少个苹果？小明有7个橘子，他吃掉了4个，请问小明还剩下几个橘子？小红有8个糖果，她给了小华3个，请问小红还剩下几个糖果？3.探究题：请你尝试用不同的方法计算8+5，并解释你的方法。请你思考，为什么我们在计算加法时，可以将一个数加上另一个数，而不是将另一个数减去一个数呢？答案：1.计算题答案：3+4=74+5=96+7=137+8=158+9=179+10=192.应用题答案：小华有5个苹果，小明给了他3个苹果，所以小华现在有5+3=8个苹果。小明有7个橘子，他吃掉了4个，所以小明还剩下74=3个橘子。小红有8个糖果，她给了小华3个，所以小红还剩下83=5个糖果。3.探究题答案：计算8+5的一种方法是将5加上8，即5+8=13。另一种方法是将8加上1，再加上1，即8+1+1=10+3=13。还可以将8加上2，再加上1，即8+2+