驿路梨花七年级下册

人教版七年级下册语文第四单元

驿路梨花第1课时设计说明这篇课文不是从解放军盖起小屋，梨花姑娘照料小屋写起的，而是集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋的见闻顺序组织材料，结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘的，叙中融情，叙后抒情，以抒情结尾；其中两段具有插叙作用的人物语言，表明小屋的建造者和照料者。作者在叙写所见所闻时先设置一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最后彻底解开悬念，从而体现出构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，有力地表现了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。需要体会这种艺术形式的表达效果。学习目标1.学习课文顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写的写作方法。2.体会本文标题的深刻含义。3.理解“梨花”这一意象的内涵，学习优秀的雷锋精神。教学重难点1.把握故事梗概，厘清故事内容和篇章结构，体会行文的妙处。2.理解“梨花”这一意象的内涵，学习助人为乐的雷锋精神。情境导入春天一到，万物复苏，百花齐放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们无限遐思。1.学生浏览图片：由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢？

情境导入1.浏览图片：由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢？

情境导入忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平)梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊）欲黄昏，雨打梨花深闭门。（李重元）悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。（陆游）2.回忆诗句。预习检查zhài寨niǎn撵káng扛驿路yì迷茫máng陡峭qiào露宿lùmiè竹篾简陋lòu悠闲yōu修葺qì晶莹yíng折损zhé预习检查文中指广阔而看不清的样子。(山势等)坡度很大，直上直下。【陡峭】【迷茫】【恍惚】（记得、听得、看得)不真切；不清楚【修葺】修理(建筑物)。知识链接——作者介绍彭荆风（1929-2018），中国当代军旅作家，代表小说有《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》，报告文学《解放大西南》等。通读全文，梳理文章脉络。1.课文的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的人物是谁？核心事物是小屋，直接描写并贯串全篇的人物是“我们”。学习任务一：梳理文章2.依据“我们”的行止和见闻，课文可以分为几个部分？分别主要写出了什么？分层次概述课文内容：第一部分（1-8）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋；第二部分（9-12）：主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿和疲劳。第三部分（13-27）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。学习任务一：梳理文章第四部分（28-36）：主要写梨花之妹讲出小屋的来历。第五部分（37）：热情赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，结束全篇。学习任务一：梳理文章学习任务二：按层次分析课文（一）分析文章第一部分1.本篇开篇运用了什么描写手法？写出了什么？具有怎样的作用？第1段：运用了景物描写手法，交代了故事发生的地点、时间。从视觉角度，连用三个动词“起伏”"延伸”消失”，写出了山的高大绵延，暗示翻山的艰难；“迷茫的暮色”表明时间已是傍晚。第2段：运用了景物描写的手法，写山陡、人稀、天晚，突出“我们”的焦急，也为后文写小屋的出现给“我们”带来惊喜作铺垫。第3段：运用语言描写，以简短的感叹句生动地写出了在夕阳西下时老余意外见到梨花的惊喜之情。学习任务二：按层次分析课文学习任务二：按层次分析课文3.“我们”看到了怎样的“梨花之景”？心情怎样？以细腻的笔触描写了月下梨树林的舒适环境，充满诗情画意，渲染了优美、柔和、舒适、清幽的氛围，以美景衬托出“我们”看到希望后的愉悦心情，也为小屋的出现作了铺垫。学习任务二：按层次分析课文2.“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样？天色已晚，人迹罕至，只得露宿。学习任务二：按层次分析课文（二）分析文章第二部分1.“我们”接着看到了小屋的什么情况？表现出了什么？“我们”看到：“门是从外面扣着的”，门板上写着“请进”；屋内“火塘里的灰是冷的”，小屋“好多天没人住过了”；大竹筒里装满了水，并且用几行“粗大的字”告诉来人“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子”。学习任务二：按层次分析课文这几段从外到内对深山中的小茅屋进行了细致描写，写出了小茅屋“有物无人”的特点。白木门板上的字、小茅屋里的大竹床、床上铺着的厚厚的稻草、竹筒里的水、墙上的几行字，从侧面表现了小茅屋的主人热情、周到、细心，有为人民服务的精神。学习任务二：按层次分析课文2.饱暖以后，“我们”都非常感激屋主，“我”和老余的对话有什么表现力量？这在行文上起着什么样的作用？猜测小屋主人的身份，写出“我们”对小屋主人的感激，照应前文设置的悬念“这家的主人是谁，是干什么的”，为下文误会的产生埋下伏笔。通过景物描写，我们跟随作者的文字，来到了美丽的梨花林，有了一次美丽的奇遇；通过情节初探，我们不禁对作者提出的悬念产生了深深的好奇。小屋的主人是什么身份，接下来又会发生怎样的故事，留待下节课继续深入探寻。课堂小结1.基础型作业：结合课后“思考探究”题一。2.发展型作业：完成《七彩作业》“基础通关”“阅读突破-课内建构”习题。课后作业驿路梨花第一部分：在梨树林中发现小屋。第二部分