一年级下册数学教案-第六单元第7课时　生活中的连加问题 人教版

一年级下册数学教案第六单元第7课时生活中的连加问题人教版教案一、教学内容本节课为人教版一年级下册数学第六单元第7课时，主要内容是生活中的连加问题。本节课通过具体的实例，让学生理解连加的概念，并能够运用连加解决实际问题。二、教学目标1.让学生理解连加的概念，能够识别生活中的连加问题。2.培养学生运用连加解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流的能力，提高学生数学思维能力。三、教学难点与重点重点：理解连加的概念，能够运用连加解决实际问题。难点：理解连加的实际意义，能够灵活运用连加解决生活中的问题。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：作业本、彩笔五、教学过程1.实践情景引入上课之初，我拿出3个苹果，又拿出2个苹果，问学生：“我现在一共有几个苹果？”学生回答：“5个苹果。”我接着问：“如果是3个苹果加上4个苹果，又会是多少呢？”学生回答：“7个苹果。”通过这个实践情景，让学生初步感知连加的概念。2.例题讲解接着，我出示例题：妈妈买了3个苹果，又买了4个苹果，一共买了多少个苹果？我引导学生用连加的方式解答。学生通过观察，发现可以用3个苹果加上4个苹果来求解。我让学生上台板书，将3和4连加起来，得到7。我再次强调，这就是连加，即将几个相同加数的和写成一个加法算式。3.随堂练习为了巩固学生对连加的理解，我出示几道随堂练习题。如：小华有3个文具，又得到了4个文具，一共有几个文具？学生通过连加的方式，得出答案为7。4.小组合作六、板书设计连加：3+4=7（苹果的数量）七、作业设计（1）妈妈买了2个苹果，又买了3个苹果，一共买了多少个苹果？（2）小华有4个文具，又得到了3个文具，一共有几个文具？答案：（1）2+3=5（个苹果）（2）4+3=7（个文具）2.请学生找出生活中的连加问题，并与同学交流分享。八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，发现学生对连加的理解较为深刻，能够运用连加解决实际问题。但在小组合作环节，部分学生参与度不高，下次课可以尝试采用游戏等方式，提高学生的参与度。拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的连加问题，如：小明有3个糖果，又得到了2个糖果，再得到1个糖果，一共有多少个糖果？培养学生解决复杂问题的能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过拿出3个苹果，又拿出2个苹果的方式，让学生初步感知连加的概念。这个环节的设计旨在让学生从实际情境中抽象出连加的数学模型，从而更好地理解连加的意义。补充和说明：在实际教学中，我可能会让学生先观察我拿出苹果的动作，然后提问学生：“我现在一共有几个苹果？”让学生通过实际观察和思考来回答问题。接着，我会引导学生思考：“如果是3个苹果加上2个苹果，又会是多少呢？”让学生通过实际操作，将3个苹果和2个苹果放在一起，直观地感受连加的过程。这样的设计不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助学生建立起连加的直观印象。二、例题讲解在例题讲解环节，我出示了妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了多少个苹果的问题。我引导学生用连加的方式解答，并通过板书将3和2连加起来，得到5。补充和说明：在这个环节中，我会强调连加的意义是将几个相同加数的和写成一个加法算式。例如，妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，我们可以将这个过程写成3+2=5的算式。我会让学生观察这个算式，并解释其中的含义。通过这样的讲解，我希望学生能够理解连加的本质，即将几个相同加数的和写成一个加法算式。三、随堂练习在随堂练习环节，我出示了几道随堂练习题，让学生通过连加的方式解答。这个环节的设计旨在巩固学生对连加的理解，并提高他们运用连加解决实际问题的能力。补充和说明：在实际教学中，我会让学生独立完成这些练习题，并在解答过程中引导学生思考连加的意义。例如，对于题目“小华有3个糖果，又得到了2个糖果，一共有几个糖果？”，我会让学生思考：“我们可以怎样用加法来解决这个问题？”学生可能会回答：“我们可以将3个糖果加上2个糖果，得到5个糖果。”通过这样的引导，我希望学生能够理解连加的意义，并能够灵活运用连加解决实际问题。四、小组合作在小组合作环节，我让学生分组，每组找出生活中的连加问题，并尝试解决。这个环节的设计旨在培养学生的合作交流能力，并提高他们运用连加解决实际问题的能力。补充和说明：在实际教学中，我会给学生一定的时间，让他们在小组内讨论并找出生活中的连加问题。例如，学生可能会找到这样的问题：“妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有几个苹果？”我会鼓励学生用连加的方式来解决这个问题，并将他们的解答分享给其他小组。通过这样的合作交流，我希望学生能够进一步理解连加的意义，并能够运用连加解决更复杂的问题。在实际教学中，我还会根据学生的反馈和理解程度，适时进行调整和补充。例如，如果学生对连加的概念理解得比较清晰，我可能会引入一些更复杂连加问题，如：“小明有3个糖果，又得到了2个糖果，再得到1个糖果，一共有多少个糖果？”通过这样的拓展延伸，我希望能够提高学生解决复杂问题的能力。总的来说，通过关注这些重要的细节，并在实际教学中灵活运用和调整，我相信学生能够更好地理解和掌握连加的概念，并能够运用连加解决实际问题。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简单明了的语言，语调亲切友善，以吸引学生的注意力。在讲解连加概念时，我会语气加重，并放慢语速，以确保学生能够清晰地理解。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我会给学生足够的时间观察和思考；在例题讲解环节，我会留出时间让学生提问和解答；在小组合作环节，我会给予学生充分的时间进行讨论和分享。3.课堂提问：我善于运用开放性问题，引导学生主动思考和参与。例如，在实践情景引入环节，我会问学生：“如果是3个苹果加上2个苹果，你们觉得会是多少呢？”这样的问题能够激发学生的思考，并培养他们的观察能力。4.情景导入：我通过拿出苹果的实际情景，让学生初步感知连加的概念。这样的导入方式能够引起学生的兴趣，并帮助他们建立起连加的直观印象。教案反思：1.学生参与度：在小组合作环节，我发现部分学生的参与度不高。为了提高学生的参与度，我下次可以尝试采用游戏或竞赛的方式，激发学生的积极性。2.连加的拓展延伸：在本次教学中，我没有引入更复杂的连加问题。为了提高学生的解题能力，我下次可以适当增加问题的难度，让学生尝试解决更复杂的问题。3.教学语言的准确性：在讲解连加概念时，我需要确保自己的语言准确无误，避免使用模糊的词语。例如，我可以说：“将几个相同加数的和写成一个加法算式”，而不是简单地说“写成一个加法算式”。通过运用上述教学技巧和窍门，我能够更好地讲解本堂课程。同时，我也将在今后的教书中不断反思和改进，以提高教学效果。课后提升题目1：妈妈买了2个苹果，又买了3个苹果，一共买了多少个苹果？答案：2+3=5（个苹果）题目2：小华有4个文具，又得到了3个文具，一共有几个文具？答案：4+3=7（个文具）题目3：请在生活中找一个连加问题，并尝试解决。答案：例如，我看到了这样一个问题：小明有3个糖果，又得到了2个糖果，再得到1个糖果，一共有多少个糖果？答案是：3+2+1=6（个糖果）题目4：有一篮子水果，其中有3个苹果，2个香蕉和4个橘子。请问一共有多少个水果？答案：3（个苹果）+2（个香蕉）+4（个橘子）=