第3单元-生命系统的遗传基础-生物课件

生物第3单元-生命系统的遗传基础-生物课件编辑说明本课件是由精确校对的word书稿制作的“逐字编辑”课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、“切换域代码”，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、“切换域代码”，即可退出编辑状态。第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题五

遗传的细胞基础

专题六遗传的分子基础专题七

遗传的基本规律及其应用

专题八生物的变异、育种与进化目录第三单元生命系统的遗传基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录教师知识必备【网络构建】第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录教师知识必备1．有丝分裂与减数分裂的比较常结合分裂图像及染色体与DNA的数量变化曲线来考查；配子的形成常结合DNA复制与变异等知识进行考查。重点关注细胞分裂图像的识别和区别、细胞分裂过程中染色体、DNA的数量变化。2．细胞的生命历程常常结合白血病、癌症等实例考查对细胞全能性、细胞分化、细胞凋亡、细胞癌变等知识的迁移。要注意实例分析法加深理解细胞凋亡与细胞坏死的区别。3．遗传的物质基础常采用对照法比较肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验。注重模型法深刻理解DNA分子【考情分析】第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录的结构与中心法则。能通过表格比较法理解DNA复制、转录和翻译的不同。4．以遗传学实验或遗传系谱图为背景，结合基因的分离定律、自由组合定律和伴性遗传等知识进行考查。特别注意以基因型、表现型的推断及概率计算为核心，结合遗传实验的设计和特定条件下自由组合定律变式应用进行复习。也要结合对应的遗传图谱或遗传病实例，突破伴性遗传。5．变异与育种常结合细胞分裂中DNA、染色体的行为(差错)以及育种技术进行综合考查。常从基因重组和基因突变的类型、特点及其对性状的影响等方面进行命题，也常常结合细胞分裂、DNA的复制等知识进行综合考查，特别是教师知识必备第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录从发生时间、产生机理、结果、细胞分裂、与进化关系等几个方面比较几种变异类型。从原理、过程、优点、缺点等几个方面对比几种育种方式的方法与应用。教师知识必备第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录近年高考分析2012年2013年2014年细胞的生命历程有丝分裂海南卷T22(选择)、广东卷T24(选择)、上海卷T1(选择)、上海卷(三)(非选择)福建卷T4(选择)、四川卷T1(选择)、广东卷T6(选择)、浙江卷T1(选择)、江苏卷T29(非选择)、江苏卷T3(选择)、海南卷T5(选择)、上海卷(二)(非选择)新课标全国卷ⅠT29(非选择)、新课标全国卷ⅡT2(选择)、福建卷T5(选择)、四川卷T5(选择)、天津卷T1(选择)、浙江卷T5(选择)、海南卷T1(选择)、江苏卷T2/T12(选择)第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录近年高考分析细胞的生命历程减数分裂天津卷T2(选择)、山东卷T27(非选择)、广东卷T24(选择)、海南卷T22(选择)、海南卷T29(非选择)、江苏卷T8(选择)、江苏卷T28(非选择)新课标全国卷ⅠT2(选择)、新课标全国卷ⅡT40(非选择)、安徽卷T4(选择)、北京卷T30(非选择)、福建卷T5(选择)、江苏卷T8/T9(选择)、天津卷T2(选择)安徽卷T4(选择)、北京卷T30(非选择)、福建卷T5(选择)第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录近年高考分析细胞的生命历程细胞分化、衰老和癌变新课标全国卷T2(选择)、山东卷T3(选择)、安徽卷T3(选择)、浙江卷T31(非选择)、江苏卷T20(选择)、上海卷T16(选择)山东卷T2(选择)、天津卷T2(选择)、安徽卷T29(非选择)、四川卷T7(选择)、北京卷T30(非选择)、海南卷T6(选择)、广东卷T24(选择)、江苏卷T7(选择)四川卷T7(选择)第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录近年高考分析遗传、变异与进化探究遗传物质成分的过程江苏卷T2(选择)、上海卷T11(选择)——福建卷T27(非选择)、江苏卷T4(选择)基因、DNA、染色体、性状新课标全国卷T31(非选择)、北京卷T30(非选择)、江苏卷T6(选择)、海南卷T25(选择)新课标全国卷Ⅱ32(非选择)、海南卷T14(选择)、上海卷T20(选择)、上海卷(六)(非选择)安徽卷T31(非选择)、四川卷T11(非选择)第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录近年高考分析遗传、变异与进化DNA结构和复制山东卷T5(选择)、福建卷T5(选择)海南卷T12(选择)新课标全国卷ⅡT5(选择)、山东卷T5(选择)、福建卷T5(选择)、福建卷T27(非选择)、江苏卷T25(选择)转录和翻译新课标全国卷T1(选择)、安徽卷T5(选择)、北京卷T31(非选择)、浙江卷T32(非选择)、上海卷T7(选择)新课标全国卷ⅠT1(选择)新课标全国卷ⅡT5(选择)、安徽卷T3(选择)、福建卷T27(非选择)、四川卷T3(选择)、四川卷T7(选择)、海南卷T21/T24(选择)、江苏卷T6/T20(选择)第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录近年高考分析遗传、变异与进化分离定律和自由组合定律新课标全国卷T31(非选择)、江苏卷T11(选择)、海南卷T25(选择)、上海卷T26/T30(选择)、福建卷T27(非选择)、海南卷T24(选择)、北京卷T30(非选择)、广东卷T28(非选择)新课标全国卷ⅠT6(选择)、新课标全国卷ⅠT31(非选择)、新课标全国卷ⅡT32(非选择)、山东卷T5(选择)、福建卷T28(非选择)、天津卷T5(选择)、浙江卷T32(非选择)、安徽卷T31(非选择)、广东卷T25(选择)、海南卷T16(选择)、上海卷T30(选择)、上海卷(八)(非选择)新课标全国卷ⅡT38(非选择)、安徽卷T5(选择)、安徽卷T31(非选择)、北京卷T30(非选择)、福建卷T27(非选择)、山东卷T28(非选择)、天津卷T9(非选择)、四川卷T11(非选择)、重庆卷T8(非选择)、海南卷T22/T25(选择)、海南卷T29(非选择)、江苏卷T33(非选择)第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录近年高考分析遗传、变异与进化伴性遗传、人类遗传病山东卷T27(非选择)新课标全国卷ⅡT32(非选择)、广东卷T25(选择)、四川卷T11(非选择)、海南卷T28(非选择)新课标全国卷ⅠT5(选择)、安徽卷T5(选择)、山东卷T6(选择)第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录近年高考分析遗传、变异与进化基因突变、基因重组及染色体变异新课标全国卷T31(非选择)、山东卷T5(选择)、北京卷T30(非选择)、广东卷T6(选择)、广东卷T28(非选择)、海南卷T24(选择)、江苏卷T14(选择)、上海卷T8(选择)四川卷T11(非选择)、海南卷T22(选择)、上海卷T17(选择)安徽卷T31(非选择)、浙江卷T6(选择)、江苏卷T7(选择)第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录近年高考分析遗传、变异与进化生物变异在育种上的应用天津卷T2(选择)、山东卷T27(非选择)、浙江卷T32(非选择)、海南卷T29(非选择)、江苏卷T28(非选择)浙江卷T32(非选择)新课标全国卷ⅠT32(非选择)、安徽卷T31(非选择)、四川卷T5(选择)、浙江卷T32(非选择)、重庆卷T4(选择)、江苏卷T13(选择)第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录近年高考分析遗传、变异与进化生物进化安徽卷T4(选择)、江苏卷T5(选择)、海南卷T23(选择)、上海卷T29(选择)、上海卷(二)(非选择)山东卷T6(选择)、海南卷T15(选择)、上海卷T22(选择)海南卷T23(选择)第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录近年高考分析实验观察有丝分裂山东卷T4(选择)、江苏卷T15(选择)——山东卷T4(选择)、江苏卷T28(非选择)、重庆卷T1(选择)第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题五遗传的细胞基础返回目录真题聚焦拓展核心考点整合易错易混归纳第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录考纲再现1．细胞的分化(Ⅱ)。2.细胞的全能性(Ⅱ)。3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。5.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ)。6.细胞的无丝分裂(Ⅰ)。7.细胞的有丝分裂(Ⅱ)。8.细胞的减数分裂(Ⅱ)。9.动物配子的形成过程(Ⅱ)。10.动物的受精过程(Ⅱ)。11.实验：观察细胞的有丝分裂。12.实验：模拟探究细胞表面积与体积的关系。13.实验：观察细胞的减数分裂。第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题五遗传的细胞基础1．[2013·新课标全国卷Ⅰ]关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是(

)A．两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同B．两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同C．两者后期染色体数目和染色体行为不同，DNA分子数目相同D．两者末期染色体数目和染色体行为相同，DNA分子数目不同返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题五遗传的细胞基础[答案]C

[解析]本题考查细胞的有丝分裂和减数分裂的区别。细胞的有丝分裂和减数第一次分裂前期的染色体数目相同，均为体细胞染色体数目，DNA分子数目也相同，均为体细胞中DNA分子数目的两倍，但减数第一次分裂前期发生同源染色体配对，而有丝分裂不发生，A项错误。两者中期染色体数目、DNA分子数目均相同，有丝分裂为染色体的着丝点排列在赤道板上，减数第一次分裂是同源染色体排列在赤道板两侧，B项错误。减数第一次分裂后期同源染色体分离，染色体数目不变，有丝分裂后期姐妹染色单体分离，染色体数目加倍，但两者的DNA分子数目相同，C项返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题五遗传的细胞基础正确。末期，两者的染色体数目不同，DNA分子数目也不同，D项错误。返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题五遗传的细胞基础2．[2014·四川卷]TGF­β1—Smads是一条抑制肿瘤的信号传递途径。研究表明，胞外蛋白TGF­β1与靶细胞膜上受体结合，激活胞内信号分子Smads，生成复合物转移到细胞核内，诱导靶基因的表达，阻止细胞异常增殖，抑制恶性肿瘤的发生。下列叙述错误的是(

)A．恶性肿瘤细胞膜上糖蛋白减少，因此易分散转移B．从功能来看，复合物诱导的靶基因属于抑癌基因C．复合物的转移实现了细胞质向细胞核的信息传递D．若该受体蛋白基因不表达，靶细胞仍能正常凋亡返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题五遗传的细胞基础[答案]D

[解析]本题考查了细胞的癌变、凋亡等相关知识。恶性肿瘤细胞是癌细胞，其细胞膜上的糖蛋白减少，使细胞间的黏着性降低，因此易分散转移，A项正确。通过题目信息可知，复合物转移到细胞核内，诱导靶基因表达，从而抑制恶性肿瘤的发生，故靶基因与抑癌基因的功能相同，B项正确。通过题目可知，复合物也属于信号物质，可起到传递信息的作用，C项正确。若受体蛋白基因不表达，则无法形成受体，也就无法将抑制肿瘤的信号传递到细胞核，那么恶性肿瘤细胞将保持无限增殖能力而无法凋亡，D项错误。返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题五遗传的细胞基础3．[2013·福建卷]某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲所示。减数分裂时异常染色体的联会如图乙所示，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是(

)返回目录真题聚焦拓展图3­5­1第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题五遗传的细胞基础A．图甲所示的变异属于基因重组B．观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞C．如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种D．该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题五遗传的细胞基础[答案]D

[解析]本题考查的是染色体变异及减数分裂的有关知识。在非同源染色体之间的染色体片段的移接称作染色体结构变异(易位)，A项错误。分裂期染色体高度螺旋化，显微镜下易于观察，因此观察异常染色体通常选择处于分裂期的细胞，分裂间期染色质呈细丝状，不易观察，B项错误。由于图乙中配对的三条染色体在减数分裂时其中的一条染色体可以随机移向细胞任一极，故可形成以下六种配子：14号、14—21号与21号、21号、14—21号与14号、14—21号、14号与21号，C项错误。由于该男子可以形成只含14号与21号两条未变异染色体的配子，因此其与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代，D项正确。返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题五遗传的细胞基础【拓展】增加选项，下列叙述正确的是(

)E．染色体的交叉互换发生在非同源染色体之间F．图甲中丢失的染色体片段不含有具有遗传效应的DNA片段G．图甲中的变异会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题五遗传的细胞基础[答案]G

[解析]染色体的交叉互换既能发生在非同源染色体之间(易位)，也能发生在同源染色体之间(基因重组)，E项错误。虽然该男子表现型正常，但也不能说明图甲中丢失的染色体片段不含有具有遗传效应的DNA片段，F项错误。图甲所示的变异属于染色体易位，且丢失一片段，故该变异会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，G项正确。

返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题五遗传的细胞基础本专题重点呈现细胞分裂与遗传变异的关系，因此这是一个综合性很强的板块。MⅠ时同源染色体分离、非同源染色体自由组合是孟德尔遗传规律的细胞学基础；细胞分裂时DNA复制是遗传信息在亲子代之间稳定传递的分子基础；DNA复制时可能出现的基因突变与减数分裂时的基因重组以及染色体变异是生物变异的基础。备考时，要多借助分裂图像综合分析有丝分裂、减数分裂及其与遗传变异之间的关系，加强对相关概念和过程的理解，同时观察有丝分裂、减数分裂的实验也不可忽视。

返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物考点一细胞分裂和遗传变异的关系例1

根据每个细胞中核DNA相对含量的不同，将某高等哺乳动物睾丸中连续增殖的精原细胞归为A、B、C三组，每组细胞数目如图a所示；将睾丸中参与配子形成过程的细胞归为D、E、F三组，每组细胞数目如图b所示；根据细胞中每条染色体上的DNA含量在细胞周期中的变化绘制曲线，如图c所示。请据图分析回答下列问题：返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物(1)图a中的B组细胞位于图c中的________段，细胞在分子水平上将发生________________________________。(2)图a中的C组细胞________(填“都”“不都”或“都不”)位于图c中的乙丙段，等位基因的分离和非等位基因的自由组合都发生在图c中________段的某一时期。返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础图3­5­2第3单元-生命系统的遗传基础-生物(3)图b中，E组细胞可以表示____________________(填细胞名称)。(4)若用DNA合成抑制剂处理图a中的细胞群，则______(填“A”“B”或“C”)组细胞增多，若用秋水仙素处理图a中的细胞群，则________(填“A”“B”或“C”)组细胞增多。(5)该动物一精原细胞的基因型为AaBb，如图3­5­3所示为该动物产生的一个精细胞，不考虑基因突变、交叉互换。请写出减数第一次分裂后期细胞两极的基因组成__________________。返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础图3­5­3第3单元-生命系统的遗传基础-生物(6)(多选)可用于对染色体进行染色的试剂是________。A．改良的苯酚品红染液B．秋水仙素C．龙胆紫溶液D．醋酸洋红液E．甲基绿

返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[答案](1)甲乙DNA的复制和有关蛋白质的合成(2)不都乙丙(3)精原细胞或次级精母细胞(4)A

C(5)AA和aaBBbb(6)ACD[解析](1)图a中的B代表的是间期进行DNA的复制和蛋白质的合成，对应图c中的甲乙段。(2)图a中的C代表DNA复制后，在后期由于着丝点的分裂而没有染色单体，所以C组细胞不都在乙丙段，等位基因的分离发生在减数第一次分裂后期，此时有染色单体，属于乙丙段。(3)减数分裂中核DNA相对含量为2的可以是精原细胞或次级精母细胞。返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物(4)抑制DNA复制，则处于DNA复制前的细胞增多，即A组细胞增多，用秋水仙素处理，DNA数加倍的细胞增多，即C组细胞增多。(5)由图可知精细胞中有B、b等位基因，是减数第一次分裂时相应的同源染色体没有分离所致，故减数第一次分裂后期细胞两极的基因组成是AA和aaBBbb。(6)可以对染色体进行染色的有改良苯酚品红染液、龙胆紫溶液、醋酸洋红液。返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物知识链接1．有丝分裂与减数分裂中核DNA和染色体数量变化曲线的比较返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础有丝分裂减数分裂核DNA含量变化曲线的比较第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础有丝分裂减数分裂染色体数量变化曲线的比较注：染色单体数变化为0→4N→0

注：染色单体数变化为0→4N→2N→0第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础特点

DNA复制一次，细胞分裂一次

DNA复制一次，细胞连续分裂两次数目

1个体细胞→2个体细胞

1个原始生殖细胞→1个卵细胞或4个精子变异基因突变、染色体变异基因突变、染色体变异和基因重组结果体细胞→体细胞原始生殖细胞→性细胞第3单元-生命系统的遗传基础-生物[特别提醒]细胞核内DNA和染色体的数量变化解读：(1)曲线A为核DNA含量的变化曲线，曲线B为染色体含量的变化曲线。(2)0～8表示的是减数分裂；8位点发生受精作用；8～13表示的是有丝分裂。具体的时间段1～2、2～3、3～4、4～5、5～6、6～7、7～8依次为MⅠ的前期、中期、后期和返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础图3­5­4第3单元-生命系统的遗传基础-生物MⅡ的前期、中期、后期、末期；9～10、10～11、11～12、12～13依次为有丝分裂的前期、中期、后期和末期，大多数子细胞进入分裂间期状态。(3)成对的遗传因子分离发生在MⅠ后期，即3～4。(4)四分体形成于MⅠ前期，消失于MⅠ后期，存在区间为1～3。(5)着丝点分裂是瞬间完成的，在两个时期发生：MⅡ后期和有丝分裂后期刚开始时，分别在6、11位点，千万不要填成区间。[特别提醒]直方图实质上是坐标曲线图的变形，反映的也是染色体、核DNA或染色单体数量的变化关系。返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物2．有丝分裂和减数分裂的细胞图像的比较与辨析(以二倍体动物为例)(1)有丝分裂和减数分裂主要时期的细胞图像的判断比较返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物3.细胞分裂与遗传变异的联系(1)细胞分裂与遗传规律①等位基因分离发生在减数第一次分裂的后期，由于同源染色体的分离导致其上的等位基因发生分离。②非等位基因自由组合发生在减数第一次分裂的后期，在同源染色体分离的同时，非同源染色体发生自由组合。③有丝分裂或无丝分裂过程中不存在等位基因分离和非等位基因自由组合。(2)细胞分裂与生物变异①基因突变主要发生在细胞分裂的间期。返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[特别提醒]细胞分裂的各个时期都可以发生基因突变，并不是只有间期才能够发生基因突变，只是在间期最容易发生基因突变。返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物②基因重组发生在减数第一次分裂的前期和后期，前期是由于同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换而实现了同源染色体上的等位基因重组；后期是由于非同源染色体之间自由组合而实现非同源染色体上的非等位基因重组，有丝分裂过程中不会发生基因重组。③染色体变异可以发生在细胞分裂的各个时期，也可以发生在非细胞分裂时期。返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物强化训练图3­5­5中甲、乙为二倍体生物的细胞分裂模式图，图丙表示二倍体生物细胞分裂过程中染色体与DNA比值变化的曲线，图丁为细胞分裂各时期染色体与DNA分子的相对含量。下列叙述正确的是(

)返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础图3­5­5第3单元-生命系统的遗传基础-生物A．甲、乙细胞都有2个染色体组，每个染色体组中都有2个DNA分子B．图丙中bc段可能出现基因重组C.图丙中ab段染色体数目加倍D．图丁中b时期对应图丙中bc段，b时期对应的细胞是图乙细胞返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[答案]

B

[解析]图甲处于有丝分裂中期，图乙处于减数第二次分裂后期。甲、乙细胞都含有2个染色体组，甲细胞中每个染色体组含有4个DNA分子，乙细胞中每个染色体组含有2个DNA分子，A项错误。图丙中bc段染色体与DNA的比值为1/2，说明遗传物质已经复制，且姐妹染色单体没有分离，可能是减数第一次分裂，故可能出现基因重组，B项正确。ab段为细胞分裂间期，此时遗传物质正在复制，但染色体数目不加倍，C项错误。图丁中b时期表示DNA含量是染色体含量的两倍，应该有姐妹染色单体存在，D项错误。

返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物考点二细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变的比较例2

生物都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至死亡的生命历程，细胞也一样。下列关于细胞生命历程的叙述，正确的是(

)A．被病原体感染的细胞的清除是通过细胞凋亡完成的B．细胞分化和细胞癌变过程中遗传物质均发生改变C．造血干细胞分化形成红细胞和白细胞，体现了细胞的全能性D．对于人体而言，细胞衰老与个体衰老是同步的返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[答案]

A

[解析]被病原体感染的细胞的清除属于细胞凋亡，A项正确。细胞分化过程中遗传物质不变，B项错误。造血干细胞分化成红细胞和白细胞，该过程并没有形成个体，因此不能体现细胞的全能性，C项错误。对于人体来说，细胞的衰老和个体的衰老不同步，D项错误。返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物知识链接1．细胞分化与细胞全能性的比较返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础细胞分化细胞全能性原理细胞内基因选择性表达含有本物种全套遗传物质特点

①持久性

②稳定性和不可逆性：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡

③普遍性：在生物界中普遍存在

①高度分化的植物体细胞具有全能性

②动物已分化的体细胞的全能性受到限制，但细胞核仍具有全能性结果形成形态、结构、生理功能不同的细胞群形成新的个体第3单元-生命系统的遗传基础-生物2.植物细胞全能性表达的条件与标志(1)条件：离体；适宜的营养和环境条件；植物激素等。(2)标志：形成了完整的新个体。[特别提醒](1)胰岛B细胞除包含胰岛素基因外还包含血红蛋白基因、生长激素基因等其他全部基因。(2)胰岛B细胞和垂体细胞形态、结构和功能不同的根本原因是细胞中mRNA不同，也存在一些相同的mRNA，如翻译出呼吸相关酶的mRNA，不同的直接原因是细胞中蛋白质不同。返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物3．细胞分裂、分化、癌变、凋亡和衰老的关系(1)区别返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础结果遗传物质的变化细胞分裂单细胞生物完成增殖，多细胞生物产生新细胞遗传物质复制后均分细胞分化形成不同的组织、器官遗传物质不发生变化细胞癌变无限增殖的癌细胞遗传物质发生变化细胞衰老和凋亡细胞正常死亡遗传物质不发生变化第3单元-生命系统的遗传基础-生物(2)联系(3)需特别注意的几个问题①分化一般针对多细胞生物而言，单细胞生物不存在细胞分化。②细胞癌变是细胞的畸形分化，细胞的形态结构发生了改变。原癌基因负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖。原癌基因和抑癌基因共同对细胞的生长和分化起着调节作用。返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物③细胞死亡并不都对机体有害，细胞凋亡对机体是有利的。细胞坏死是由种种不利因素引起的细胞非正常死亡，不受基因控制，且对机体不利；而细胞凋亡是细胞生命历程中的正常变化，受基因的控制，且对个体的发育具有积极意义，如被病毒侵染的靶细胞的清除、蝌蚪尾部的消失等。④多细胞生物的细胞衰老和机体衰老并不同步。返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物强化训练下列关于细胞生命历程的叙述，正确的是(

)A．衰老细胞中染色质收缩会影响复制和转录过程B．癌细胞的糖蛋白和核糖体的数量都降低C．靶细胞在效应T细胞作用下裂解的过程属于细胞坏死D．细胞分化、衰老、癌变都与细胞中遗传信息的改变有关

返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[答案]

A

[解析]细胞衰老时，细胞核中的染色质收缩，不利于解旋，而复制和转录过程都需要解旋，A项正确。癌细胞的代谢旺盛，因此细胞中的核糖体数量较多，B项错误。效应T细胞使靶细胞裂解死亡的过程属于细胞凋亡，而细胞坏死是由极端的物理或化学条件引起的，C项错误。细胞分化的实质是基因的选择性表达，遗传物质没有改变，D项错误。

返回目录核心考点整合专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物易错点7对细胞分裂过程中产生异常的细胞不能正确理解例7

某哺乳动物的一个初级精母细胞经过减数分裂后产生了染色体数目全部不正常的配子，最可能的原因是(

)A．该细胞减数第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；减数第二次分裂正常B．该细胞减数第一次分裂时，四分体中的非姐妹染色单体交叉互换；减数第二次分裂正常C．该细胞减数第二次分裂时，一个次级精母细胞分裂正常，另一个次级精母细胞分裂不正常D．该细胞减数第二次分裂时，有一个初级精母细胞的一条染色体的姐妹染色单体没有分开返回目录易错易混归纳专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[尝试解答]………………

[易错提示]解答本题的关键是对细胞分裂过程中形成异常细胞的原因要理解清楚。返回目录易错易混归纳专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[答案]A

[解析]初级精母细胞产生的配子的染色体数目全部不正常，原因可能是减数第一次分裂时有一对同源染色体未分离，A项正确。四分体中的非姐妹染色单体交叉互换后染色体数目不变，B项错误。一个次级精母细胞分裂正常，能够产生两个正常的配子，C项错误。减数第二次分裂时的细胞称为次级精母细胞，D项错误。

返回目录易错易混归纳专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[纠错笔记]细胞分裂过程中产生异常细胞的原因的分析(1)纺锤体形成受阻：低温诱导或用秋水仙素处理，使有丝分裂过程中纺锤体的形成受阻，导致体细胞内的染色体数目加倍，形成多倍体细胞。(2)同源染色体不分离：在减数第一次分裂后期，同源染色体不分离会导致所产生的次级精(卵)母细胞异常，进而使产生的配子全部异常。(3)姐妹染色单体不分离：在减数第二次分裂后期，姐妹染色单体不分离会导致产生的配子有一半异常。返回目录易错易混归纳专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物易错点8不能正确分析姐妹染色单体上出现等位基因的原因例8

如图3­5­6所示为某高等生物细胞不同分裂时期的模式图，Ⅰ、Ⅱ表示染色体片段。下列叙述不正确的是(

)

返回目录易错易混归纳专题五遗传的细胞基础图3­5­6第3单元-生命系统的遗传基础-生物A．图甲细胞处在减数第二次分裂中期，此时不进行核DNA的复制B．由图可以看出分裂过程中四分体中的非姐妹染色单体发生了交叉互换C．图甲所示细胞若继续分裂可能会发生等位基因的分离D．若两图来源于同一个精原细胞，则图乙细胞是图甲细胞分裂形成的[尝试解答]………………

[易错提示]解答本题的关键是弄清姐妹染色单体上出现等位基因是基因突变引起的还是交叉互换引起的。返回目录易错易混归纳专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[答案]D

[解析]图甲细胞处在减数第二次分裂中期，减数分裂中DNA复制发生在减数第一次分裂前的间期；从图甲、图乙中可以看出，减数第一次分裂时一定发生了同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换；图甲所示细胞中的一条染色体上的姐妹染色单体上携带等位基因，故该细胞继续分裂可能会发生等位基因的分离；观察发现图中发生交叉互换的染色体结构不同，因此，图乙细胞不是图甲细胞的子细胞。返回目录易错易混归纳专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[纠错笔记]姐妹染色单体上出现等位基因的原因的分析返回目录易错易混归纳专题五遗传的细胞基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录教师备用习题[备选理由]第1题考查细胞分裂的几个主要时期，与例1补充使用；第2题考查细胞分裂与细胞变异的关系，与例1补充使用；第3题考查与细胞生命历程相关的知识，与例2补充使用。1．对下列细胞分裂图像的分析，正确的是(

)第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录教师备用习题A．a、b、c、d细胞可出现于同一器官中B．a、b细胞染色体数不同，染色单体数相同C．b、c细胞四分体数均为2D．c、d细胞染色体数相同，染色体组数不同第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录教师备用习题[答案]A

[解析]

a处于有丝分裂后期，b处于减数第一次分裂后期，c处于有丝分裂中期，d处于减数第二次分裂后期，a、b、c、d可同时出现在精巢和卵巢中，A项正确。a不含染色单体，b含有8条染色单体，B项错误。c没有四分体，C项错误。c、d都含有2个染色体组，D项错误。第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录教师备用习题2．细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传变异，其中仅发生在减数分裂过程中的变异是(

)A．染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异B．染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变C．非同源染色体自由组合，导致基因重组D．非同源染色体发生某片段移接，导致染色体结构变异第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录教师备用习题[答案]C

[解析]染色体变异以及基因突变在有丝分裂和减数分裂过程中均可以发生，A、B、D项错误。非同源染色体的自由组合只能发生在减数第一次分裂过程中，是基因重组的来源之一，C项正确。第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录教师备用习题3．下图为人体细胞分裂、分化、衰老和凋亡过程的示意图，图中①～⑥为各个时期的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程。据图分析，下列叙述正确的是(

)A．低温引起的冻伤导致细胞死亡不属于细胞凋亡B．⑤⑥细胞的功能不同，是因为没有相同的蛋白质C．因⑤⑥细胞已失去分裂能力，故其细胞内的遗传信息无法表达D．衰老的⑤⑥细胞内多种酶的活性降低，细胞核的体积减小第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录教师备用习题[答案]A

[解析]低温导致细胞死亡属于细胞坏死，A项正确。⑤⑥细胞功能不同的原因是基因选择性表达形成了不同的蛋白质。⑤⑥细胞中有相同的蛋白质，如RNA聚合酶、ATP合成酶等，B项错误。细胞失去了分裂能力，不能复制遗传，但仍可以进行转录和翻译，C项错误。衰老细胞内多种酶的活性降低，细胞核的体积增大，D项错误。第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础返回目录真题聚焦拓展核心考点整合易错易混归纳第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录考纲再现1．人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)。2.DNA分子结构的主要特点(Ⅱ)。3.基因的概念(Ⅱ)。4.DNA分子的复制(Ⅱ)。5.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)。6.基因与性状的关系(Ⅱ)。第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础1．[2014·四川卷]将牛催乳素基因用32P标记后导入小鼠乳腺细胞，选取仅有一条染色体上整合有单个目的基因的某个细胞进行体外培养。下列叙述错误的是(

)A．小鼠乳腺细胞中的核酸含有5种碱基和8种核苷酸B．该基因转录时，遗传信息通过模板链传递给mRNAC．连续分裂n次后，子细胞中32P标记的细胞占1/2n＋1D．该基因翻译时所需tRNA与氨基酸种类数不一定相等返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础[答案]C

[解析]理解基因及其与染色体的关系是解题的关键。动物细胞中有DNA和RNA，DNA由4种脱氧核苷酸组成，含有4种碱基：A、T、C、G。RNA由4种核糖核苷酸组成，含有4种碱基：A、U、C、G，两种核酸共有5种碱基和8种核苷酸，A项正确。基因是有遗传效应的DNA片段，DNA中的四种碱基的排列顺序包含了遗传信息，当基因转录形成mRNA时，遗传信息也就传递给了mRNA，B项正确。DNA为双链结构，DNA的复制为半保留复制，染色体(没复制时一条染色体含一个DNA分子)是DNA的载体，体细胞中的染色体复制一次，细胞分裂一次，染色体数保持不变，细胞分裂n次，形成2n个细胞，其中有32P标记的细胞返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础是2个，所以子细胞中32P标记的细胞占1/2n－1，C项错误。由于密码子的简并性，一种氨基酸可能对应几个密码子，所以tRNA与氨基酸种类数不一定相等，D项正确。返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础2．[2014·山东卷]某研究小组测定了多个不同双链DNA分子的碱基组成，根据测定结果绘制了DNA分子的一条单链与其互补链、一条单链与其所在DNA分子中碱基数目比值的关系图，下列正确的是(

)返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础返回目录真题聚焦拓展图3­6­1第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础[答案]C

[解析]由碱基互补配对原则可知，不同双链DNA分子中，一条单链中的值与DNA分子双链中的值总是相等；一条单链中的值是不确定的，而DNA分子双链中的值都为1，故C项正确。返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础3．[2013·江苏卷]图3­6­2中①～③分别表示人体细胞中发生的3种生物大分子的合成过程。请回答下列问题：(1)细胞中过程②发生的主要场所是________。(2)已知过程②的α链中鸟嘌呤与尿嘧啶之和占碱基总数的返回目录真题聚焦拓展图3­6­2第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础54%，α链及其模板链对应区段的碱基中鸟嘌呤分别占29%、19%，则与α链对应的DNA区段中腺嘌呤所占的碱基比例为________。(3)由于基因中一个碱基对发生替换，而导致过程③合成的肽链中第8位氨基酸由异亮氨酸(密码子有AUU、AUC、AUA)变成苏氨酸(密码子有ACU、ACC、ACA、ACG)，则该基因中这个碱基对的替换情况是_______________。(4)在人体内成熟红细胞、浆细胞、记忆细胞、效应T细胞中，能发生过程②③而不能发生过程①的细胞是__________________________。返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础(5)人体不同组织细胞的相同DNA进行过程②时启用的起始点________(填“都相同”“都不同”或“不完全相同”)，其原因是______________________________。返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础[答案](1)细胞核(2)26%(3)T∥A替换为C∥G(A∥T替换为G∥C)(4)浆细胞和效应T细胞(5)不完全相同不同组织细胞中基因进行选择性表达[解析](1)图中过程②为转录，发生的主要场所是细胞核。(2)根据题意，计算对应的DNA区段中腺嘌呤所占比例，可采用划线法，如下图：返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础RNA中G＋U＝54%，得出C＋A＝46%，则其模板链中C(29%)＋A＝54%、G(19%)＋T＝46%，计算得DNA一条链中A＋T＝52%，故DNA双链中A＋T＝52%，A＝T＝26%。(3)对比异亮氨酸与苏氨酸的密码子，可能发生替换的是密码子中的第2个碱基U与C，所以基因中的碱基对替换情况是T∥A替换为C∥G或A∥T替换为G∥C。(4)过程①为DNA复制，过程③为翻译，成熟红细胞为特化的细胞，其内没有核糖体等细胞器和细胞核，所以三个过程都不能发生；浆细胞和效应T细胞是高度分化的细胞，不能进行DNA的复制；记忆细胞可增殖、分化，所以记忆细胞可以进行图中的三个过程。返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础(5)1个DNA分子中含有许多个基因，不同的组织细胞中发生基因的选择性表达，故不同组织细胞的相同DNA进行转录过程时启用的起始点不完全相同。返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础【拓展】根据原题题干信息，下列说法不正确的是(

)A．过程①表示的是DNA复制，由图可知，从复制起点进行双向反向复制，一条链是按顺序复制，另一条链分段复制B．过程②表示转录，对于某个基因来说，用来翻译的mRNA可以以两条链中的任一条为模板通过转录形成C．过程③表示翻译，翻译的方向是从mRNA的左侧到右侧D.在线粒体中可进行①～③过程，且②和③可同时进行返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础[答案]B

[解析]由图可知，①②③分别表示DNA复制、转录和翻译过程，过程①为从起点开始进行双向反向复制，一条链是按顺序复制，另一条链分段复制，A项正确。过程②表示转录，对于某个基因来说，用来翻译的mRNA只能以两条链中的某一条为模板通过转录形成，B项错误。③过程表示翻译，从图中看左侧的tRNA上是多肽链，右侧是还没有完全配对的搬运氨基酸的tRNA分子，所以翻译的方向是从mRNA的左侧到右侧，C项正确。线粒体是半自主性细胞器，其基质中有核糖体，可进行转录和翻译过程，且这两个过程可同时进行，D项正确。返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物专题六遗传的分子基础本专题从考查角度上看，主要是结合细胞分裂、基因突变考查DNA结构与复制以及遗传信息的转录、翻译；以实验分析形式考查DNA是主要的遗传物质。同时要注意以同位素标记法为实验手段的经典实验分析和图表分析类题目。这部分试题多以选择题形式出现，有时也会出现非选择题。返回目录真题聚焦拓展第3单元-生命系统的遗传基础-生物考点一探究遗传物质的经典实验例1

下列有关生物遗传物质的说法，正确的是(

)A．R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠死亡，证明R型细菌具有让S型细菌复活的能力B．艾弗里的实验与“噬菌体侵染细菌”实验的思路都一样：把DNA和蛋白质等物质分开，单独地、直接地去观察它们的作用C．“噬菌体侵染细菌”实验中，用普通大肠杆菌培养32P标记的T2噬菌体，子代噬菌体中含32P和31P的各占一半D．“噬菌体侵染细菌”实验有力地证明了DNA是主要的遗传物质返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[答案]

B

[解析]细菌转化实验是为了探究什么是遗传物质，所以科学家根据实验结果得出S型细菌中存在一种物质(转化因子)使R型细菌转化为S型细菌的结论，而不是R型细菌让S型细菌死而复生，A项错误。艾弗里的实验思路是把细菌的各成分分开，单独地、直接地观察它们的作用，可惜分离不彻底，而噬菌体侵染细菌的过程中，DNA与蛋白质彻底分开，从而证明了DNA才是遗传物质，B项正确。用普通大肠杆菌培养32P标记的T2噬菌体，子一代噬菌体中都含32P和31P，C项错误。“噬菌体侵染细菌”实验有力地证明了DNA是遗传物质，D项错误。

返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物知识链接肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染细菌实验的比较返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验噬菌体侵染细菌实验相同点实验思路设法将DNA与其他物质分开，直接地、单独地研究它们各自的作用实验原则都遵循对照原则实验结论两实验都能证明DNA是遗传物质不同点处理方式直接分离法：分离S型肺炎双球菌的DNA、多糖、蛋白质等物质，分别与R型肺炎双球菌混合培养同位素标记法：根据DNA和蛋白质含有的特殊元素，用32P、35S分别对其进行标记第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础不同点观察指标观察R型细菌能否转化为S型细菌观察放射性物质在上清液与沉淀物中的分布实验结论①DNA是遗传物质，蛋白质等物质不是遗传物质②R型细菌整合了新的遗传物质后可发生可遗传变异①DNA是遗传物质②说明了DNA能控制蛋白质的合成③DNA能自我复制第3单元-生命系统的遗传基础-生物[特别提醒](1)用35S、32P标记噬菌体的方法：由于噬菌体专门寄生在细菌内，因此可以利用噬菌体在用35S、32P标记的细菌体内繁殖产生子代噬菌体，得到被相应的同位素标记的噬菌体。(2)“DNA是主要的遗传物质”是总结多数生物的遗传物质后得出的结论，而不是由肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验得出的结论，由细胞构成的生物的遗传物质是DNA。(3)R型细菌转化为S型细菌的实质是S型细菌的DNA整合到了R型细菌的DNA中，从变异类型看属于基因重组。目的基因进入受体细胞内，并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程称为转化，这是基因工程中非常重要的一步。返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物(4)噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌，第一次是对噬菌体进行同位素标记，第二次是将带标记的噬菌体与大肠杆菌进行混合培养，观察同位素的去向。(5)35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上，因为进行放射性检测时只能检测到放射性的存在部位，但不能确定是何种元素具有的放射性。①仅用32P标记噬菌体的侵染实验，上层的上清液中有较弱的放射性，可能的原因：a．侵染时间过短导致许多噬菌体没来得及侵入细菌；b．侵染时间过长导致子代噬菌体释放出来。②仅用35S标记噬菌体的侵染实验，下层沉淀物中也有较弱的放射性，最可能的原因是搅拌不彻底。返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物强化训练如图3­6­3所示为噬菌体侵染细菌的实验中，搅拌时间与放射性强弱关系的曲线图，实验过程中被感染的细菌基本没有发生裂解。相关叙述正确的是(

)返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础图3­6­3第3单元-生命系统的遗传基础-生物A．实验中用35S、32P同时标记噬菌体的蛋白质、DNAB．实验过程中充分搅拌能使所有的噬菌体与细菌脱离C．实验结果说明适宜的搅拌时间为2min左右D．此实验能证明噬菌体的遗传物质主要是DNA返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[答案]

C

[解析]据图分析，该实验中用35S标记蛋白质外壳，用32P标记DNA，但二者不能同时标记在同一噬菌体上，A项错误。上清液中35S为80%，说明还有20%的噬菌体吸附在细菌细胞上，所以充分搅拌不能使所有的噬菌体与细菌脱离，B项错误。搅拌2min之后，随着搅拌时间增加，上清液放射性不变，说明适宜的搅拌时间是2min，C项正确。噬菌体侵染细菌实验只能证明噬菌体的遗传物质是DNA，D项错误。返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物考点二DNA的复制、转录和翻译例2

关于下列图示的说法，错误的是(

)返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础图3­6­4第3单元-生命系统的遗传基础-生物A．图甲所示过程相当于图丙的⑥过程，主要发生于细胞核中B．若图甲的①中A占23%、U占25%，则DNA片段中A占24%C．图乙所示过程相当于图丙的⑨过程，所需原料是氨基酸D．正常情况下，图丙中在动植物细胞中都不可能发生的是⑥⑦⑧过程返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[答案]

D

[解析]图甲中以DNA为模板合成RNA，应为转录过程，相当于图丙中的⑥，发生的主要场所是细胞核，A项正确。mRNA中A占23%、U占25%，那么A＋U占48%，则DNA分子中的A＋T占48%，由A＝T可知，A＝24%，B项正确。图乙中以mRNA为模板合成多肽链，应为翻译过程，相当于图丙中的⑨，所需原料为氨基酸，C项正确。植物体内能发生⑤⑥⑨过程，D项错误。

返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物知识链接1．DNA复制、转录、翻译、逆转录、RNA复制的比较返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础

项目DNA复制转录翻译逆转录RNA复制模板DNA的两条链DNA的一条链mRNARNARNA原料

4种脱氧核苷酸

4种核糖核苷酸

20种氨基酸4种脱氧核苷酸

4种核糖核苷酸酶

DNA解旋酶、DNA聚合酶等RNA聚合酶等——逆转录酶、DNA聚合酶、DNA连接酶等

RNA聚合酶等碱基互补配对原则A－T；G－CA－U；G－C；T－AA－U；G－CA－T；U－A；C－GC－G；A－U第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础

项目DNA复制转录翻译逆转录RNA复制结果两个子代DNA分子mRNA多肽DNARNA信息传递DNA→DNADNA→mRNAmRNA→蛋白质RNA→DNARNA→RNA实例绝大多数生物绝大多数生物所有生物艾滋病病毒烟草花叶病毒第3单元-生命系统的遗传基础-生物2.基因的功能和遗传信息的传递(1)基因的功能①通过复制传递遗传信息；②通过转录、翻译表达遗传信息；③其碱基对的排列顺序代表遗传信息，从而使基因有贮存遗传信息的作用；④可发生基因突变、基因重组，从而产生可遗传的变异。返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物(2)基因对性状的控制①直接途径：基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。如镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病的病因。②间接途径：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。如白化病的病因、豌豆粒形的形成。返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物(3)各类生物遗传信息的传递过程返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础生物种类遗传信息的传递过程DNA病毒，如噬菌体复制型RNA病毒，如烟草花叶病毒逆转录病毒，如艾滋病病毒细胞生物第3单元-生命系统的遗传基础-生物[特别提醒](1)RNA病毒产生RNA的方式有两种，第一种是RNA的复制，第二种是经过逆转录和转录两个过程产生RNA。(2)病毒的DNA复制、转录、翻译及RNA复制、逆转录等过程都在宿主细胞内进行。(3)DNA存在的部位，如细胞核、叶绿体、线粒体、拟核等都可发生复制、转录、翻译过程。(4)转录的产物有mRNA、tRNA和rRNA，但携带遗传信息的只有mRNA。(5)共有64种密码子，其中有3种密码子并不决定氨基酸，称为终止密码子。返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物3．DNA复制、转录中碱基的计算(3)双链DNA分子中，A＋G＝T＋C＝A＋C＝T＋G＝总碱基数的一半。返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物(4)已知DNA分子中某碱基数为m，则复制n次需游离的此碱基数＝m·(2n－1)，第n次复制需游离的此碱基数＝m·2n－1。(5)用放射性同位素标记亲代DNA，复制n次后标记DNA占总DNA的比例为，含标记元素的DNA链占总DNA链的比例＝。返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物强化训练图3­6­5中甲表示某原核细胞中一个基因进行的某项生理活动，图乙是图甲中c部分的放大。若该基因中碱基T为m个，占全部碱基的比值为n。下列相关叙述正确的是(

)返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础图3­6­5第3单元-生命系统的遗传基础-生物A．图甲显示染色体中DNA上的基因正在表达，最终可得到3条相同的多肽链B．图乙所示核苷酸共有5种，②与③的区别是所含的五碳糖不同C．图乙所产生的①上有密码子，其中至少含有胞嘧啶1/(n－2m)个D．图甲未体现生物界中心法则的所有过程，可看出核糖体移动的方向是从a到b返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[答案]

D

[解析]

图甲所示是原核细胞，无染色体；图乙所示核苷酸共有8种，②与③的区别是所含的五碳糖不同；该基因中碱基T为m个，占全部碱基的比值为n，则该基因中碱基总数为m/n，含胞嘧啶数目为m/2n－m，但无法判断该基因中一条单链上的胞嘧啶数目，因此也无法确定①中胞嘧啶数目；除图中所示过程外，中心法则还包括DNA的复制、RNA的复制和逆转录过程，根据肽链的长度可看出核糖体的移动方向为从a到b。返回目录核心考点整合专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物易错点9对遗传信息的传递与表达理解不到位例9

如图3­6­6所示是两种细胞中主要遗传信息的表达过程。据图分析，下列叙述中不正确的是(

)返回目录易错易混归纳专题六遗传的分子基础图3­6­6第3单元-生命系统的遗传基础-生物A．甲细胞没有由核膜围成的细胞核，所以转录和翻译同时发生在同一空间内B．乙细胞的基因转录形成的mRNA需要通过核孔才能进入细胞质C．图中所示的遗传信息的流动方向都是DNA→mRNA→蛋白质D．两种遗传信息表达过程均主要由线粒体提供能量，由细胞质提供原料[尝试解答]………………

[易错提示]解答本题的关键是对真核细胞和原核细胞中的转录和翻译过程要理解清楚，特别需理清翻译过程。返回目录易错易混归纳专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[答案]D

[解析]甲细胞没有核膜，所以转录和翻译过程可同时进行，A项正确。乙细胞有核膜，所以先完成转录形成mRNA，mRNA通过核孔进入细胞质后再进行翻译，B项正确。图示的基因表达过程中遗传信息的流动方向是DNA→mRNA→蛋白质，C项正确。甲细胞没有线粒体，D项错误。

返回目录易错易混归纳专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[纠错笔记]遗传信息的传递与表达表示如下返回目录易错易混归纳专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物易错点10对DNA复制、转录和翻译的原料、场所、时间和条件混淆不清例10

如图3­6­7所示是某细胞中DNA复制、转录和翻译的过程图解，下列说法正确的是(

)

返回目录易错易混归纳专题六遗传的分子基础图3­6­7第3单元-生命系统的遗传基础-生物A．该过程可发生在拟核中，转录以核糖核苷酸为原料，酶b是DNA聚合酶B．酶a和酶b的作用相同C.RNA分子可作为DNA合成的模板，DNA是蛋白质合成的直接模板D．一条mRNA可相继与多个核糖体结合，加快了翻译的速度[尝试解答]………………

[易错提示]解答本题时要弄清DNA复制、转录和翻译的原料、场所、时间和条件。返回目录易错易混归纳专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[答案]D

[解析]该图中的转录和翻译发生在同一场所，故该过程可发生在原核细胞的拟核中。合成mRNA时酶b是RNA聚合酶，A项错误。酶具有专一性，酶a和酶b的作用不同，B项错误。蛋白质合成的直接模板是mRNA，C项错误。一条mRNA可相继结合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成，加快了翻译的速度，D项正确。返回目录易错易混归纳专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物[纠错笔记]解答DNA复制、转录和翻译问题的几类错误(1)将DNA复制、转录和翻译的原料混淆，正确的是DNA复制的原料为脱氧核苷酸、转录的原料为核糖核苷酸、翻译的原料为氨基酸。(2)将发生的场所混淆，正确的是DNA复制和转录主要发生在细胞核中、翻译发生在核糖体上。(3)将发生时间混淆，正确的是细胞核内DNA复制在间期进行，转录、翻译则可以在任何时期进行。(4)将所需要的条件混淆，正确的是DNA复制需要解旋酶，转录与翻译则不需要；尽管DNA复制和转录都需要聚合酶，但前者需要DNA聚合酶，后者需要RNA聚合酶。返回目录易错易混归纳专题六遗传的分子基础第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录教师备用习题[备选理由]第1题考查艾弗里和赫尔希、蔡斯的实验研究方法，与例1补充使用；第2题考查DNA复制等过程中的相关计算，与例2补充使用；第3题考查基因对性状的控制，与例2补充使用；第4题主要考查同位素示踪技术和密度梯度离心等相关知识，与例2补充使用。1．艾弗里的肺炎双球菌转化实验和赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验，都能证明DNA是遗传物质，这两个实验中的研究方法可能有①设法把DNA与蛋白质分开，研究其各自的效应；②放射性同位素标记法。下列有关叙述正确的是(

)第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录教师备用习题A．前者只运用了①，后者运用了①和②B．前者运用了①，后者运用了②C．前者只运用了②，后者运用了①和②D．两者都运用了①和②第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录教师备用习题[答案]A

[解析]艾弗里的肺炎双球菌转化实验的研究方法是设法把DNA与蛋白质分开，研究其各自的效应；赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验的研究方法也是把DNA与蛋白质分开，研究其各自的效应，并且还运用了放射性同位素标记法。第3单元-生命系统的遗传基础-生物返回目录教师备用习题2．一个用15N标记的DNA分子有1200个碱基对，其中有腺嘌呤