2024年陕西省西安市新城区中考语文模拟试卷VIP

第1页（共1页）2024年陕西省西安市新城区中考语文模拟试卷一、积累和运用。（24分）1．（4分）青春，是人生中最绚烂、最激昂的篇章。为了让更多的人珍惜青春、把握青春，三秦中学特举办“为青春献礼”活动。为此，热爱语文的你积极承担了指导、收集同学们创意的工作，并一起踏上了学习之旅。【青春芳草地】小西同学热爱写作，写下了一段随笔，请你帮他解决遇到的文字问题。ㅤㅤ在文学大师的笔下，人类心灵的每一次细微震颤，每一个偶然投来的字眼和流盼，每一个深suì的思想都如同尘土中的金粉，而作家们将用漫长的时间来寻觅它们，锻造一朵属于自己的金蔷薇。一篇篇文笔优雅的美文，娓娓而谈，清新隽永，提炼素材、锤炼语言、丰富知识等等都有独到的见地。对想象的必要性、细节描写的功能、人物性格的逻辑性以及灵感的由来等等也做了深刻的阐述。信笔niān来，沁人心脾。（1）根据语境，选出加点字正确的读音。①清丽隽永的散文。（A．juànB．jùn）②也做了深刻的阐（A．chánB．chǎn）述。（2）请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。①深suì②信笔niān来2．（6分）学校诗词社团准备以诗词吟诵的形式开展此项活动，请你完成以下任务。ㅤㅤ吟诵《蒹葭》，我们会想象（1）“蒹葭采采，”的静谧美好；诵读《木兰诗》，我们能看见（2）“，寒光照铁衣”的军旅艰辛；吟唱晏殊的《浣溪沙》，我们可涵咏（3）“，似曾相识燕归来”的独特滋味；背诵陶渊明的《桃花源记》，那（4）“，”的桃林花草繁茂，芬芳四溢的绝美景色令人流连；朗读普希金的《假日生活欺骗了你》，就能体会（5）“而那过去了的，”，这才是青春之于我们特别的馈赠。3．（10分）你的同学小安他打算围绕“青春与追求”做一期主题群文阅读活动。（1）请你助他完成下面的表格。名著名称代表人物典型情节性格特征对“追求”的解读《水浒传》宋江上了梁山，一心忙于招安孝忠皇帝敦厚仗义①《红岩》江姐②英勇无畏机敏顽强用坚定的信念追求革命的胜利。《简•爱》简•爱发现罗切斯特已有了妻子，她毫不犹豫地离开。③旗鼓相当才是最好的爱情。（2）你的好朋友小语看到同学们精彩的活动，为此他写了一段观后感，请你帮他解决遇到的文字问题。ㅤㅤ①没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。②参天之木，必有其根，怀山之水，必有其源。③中华文化源远流长、博大精深，青年人_______把学习中华文明的历史知识与自己喜爱的文化活动相结合，在深入阅读经典古籍、鉴赏优秀文艺作品、学习文化名家论著的过程中汲取优秀传统文化的力量，_______能在坚定文化自信中谱写新时代青年的青春答卷，更好地担负起新的文化使命。A第②句标点使用有误，请将修改意见写在下面横线上。B请为第③句补写一组恰当的关联词语。C请在下面横线上写出一个与“担负使命”短语类型相同的词语。（3）热爱戏曲的他认为，在这场青春献礼活动中，应该有艺术风采的展现。请你帮助他完成以下两项任务。ㅤㅤ①陕西秦腔形于秦，精于汉，昌于唐，完于元，熟于明，广于清，几经演变，蔚为大观。唱腔高亢激越，既有粗犷豪放的一面，又有细腻婉约的一面，其独特的音乐风格给人留下深刻印象。请你从上文中把表现秦腔唱腔特点的一个四字词语正确、工整、规范地书写在田字格中。②拟写对联，可以表达自己的所思所感。他为此次活动拟写了上联，请你补写下联。上联：人物角色折射多样风采下联：4．（4分）戏曲社团的同学准备了集秦腔、鼓乐为一体的演出《和鸣》。（1）为了保证台上的精彩表演，同学们分工合作，各司其职，请你补全排练环节，以保证顺利演出。A．导演：深入研究剧本，做出整体设计。B．：。C．剧务：准备演出的服装、道具、布景等。D．反复合演，准备演出。（2）来自新加坡的小华同学看了表演后非常震撼，你想对他进行采访，请设计两道采访问题。二、阅读。（46分）5．（9分）阅读下文，回答问题。【材料一】ㅤㅤ杜威批评了多数人的思维方式，即“惯性思维”，这是一种自动的、惯性的、惰性的推断，看起来在思考，本质上却跟“想象与虚构”并无二致。“惯性思维”的根本缺陷在于缺乏“理性的反思”，它的显著特点是先入为主，自以为是，缺乏批判意识和反思精神。将杜威关于“思维”的分析运用在阅读上，我们可以分出阅读思维的三个层次：ㅤㅤ头脑处在不受主体控制的信马由缰、随心所欲的状态。在课堂教学中，这显然是一种“非法”状态，教师要凭借自己的管控手段才能中止学生的这种状态。日常我们所说的“收心”，即是这个意思。ㅤㅤ头脑处在“想象与虚构”状态。显然，不能否认“想象与虚构”在阅读中的作用，特别是在为了打发时光的消遣性阅读或满足一己之趣味的阅读中；但如果是为了获取真知，为了解决真实的问题，那么，“想象与虚构”就应该纳入到认知的框架中，你可以想象，也可以虚构，但归根到底，不能脱离文本提供的事实，不能违背客观的知识与公共的逻辑。ㅤㅤ阅读中的思维处在惯性状态。他在思考，但依循的却是经验主义或教条主义的逻辑。比如人们常说“不要输起跑线上”，用这句话来形容教育要趁早，越早越好。但很多人在惯性的驱使下，下意识地就接受了“不要输起跑线上”的真理性。直到某一天，或出于自我的幡然醒悟，或受到外界的某个刺激，那个顽固的思维惯性才中止了。我们“不是想不通，而是想不到”，就是这个意思——他们很聪明，什么事你一说他就想明白了；但问题在于，他没有独立思考的意识，你不去点醒他，他就始终滑行在惯性的轨道上。（选自《余党绪！阅读的转型：从印证性阅读到思辨性阅读》）【材料二】ㅤㅤ创造性思维首先来源于知识。我们说的知识通常指学科和领域的专业知识。但是，知识也应该包括跨学科知识、跨领域知识、跨界知识，而这些正是我们的薄弱环节。创造性思维的第二个来源是好奇心和想象力。十几年前，清华大学物理系邀请了四位诺贝尔奖获得者来访。在探讨他们为什么取得科学成就时，清华学生提出的词是基础好、数学好、动手能力强、勤奋、努力等。然而，这四个人回答是一样的，不是这几个词中的任何一个，而是说好奇心最重要。创造性思维的第三个来源与价值取向有关，也就是与追求创新的动机和动力有关。各种评价机制多奖励可度量、可量化的成果，但是有创造性和长远的成果往往难度量、难量化。（选自《创造性思维教育》）【材料三】ㅤㅤ批判性思维是人的思维发展的高级阶段，它有两个特征：第一，批判性思维首先善于对通常被接受的结论提出疑问和挑战，而不是无条件地接受专家和权威的结论；第二，批判性思维又是用分析性和建设性的论理方式对疑问和挑战提出解释并做出判断，而不是同样接受不同解释和判断。“批判性”不是“批判”，因为“批判”总是否定的，而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。批判性思维的第一层次是一种能力，有别于知识。批判性思维能力不是指学科知识，而是一种超越学科，或是说适用于所有学科的一种思维能力，也称为可迁徙能力。第二个层次是“心智模式”层次，它是一种思维心态或思维习惯，这个层次超越能力，是一个价值观或价值取向的层次。（选自《思维教育》）【材料四】ㅤㅤ教学《变色龙》时，为了让学生理解文中主人公奥楚蔑洛夫多变的现象背后掩盖着谄上压下的不变的本质，我以一条波浪曲线和一条直线表述。ㅤㅤ有学生提出不同意见，认为波峰波谷不能等距离，前后振幅应有变化，当主人公确实知道那条小狗是将军哥哥家的狗时，巴结拍马的心情更急切了，频率应加速。ㅤㅤ学生思维的火花令人兴奋，我立即鼓励、表扬，并请他修改黑板上的线条，说明修改的理由，一石激起千层浪，其他同学积极性高涨，七嘴八舌，不断提出修改的意见，读课文，谈看法，课堂上热气腾腾，语言、思维双锻炼。学生情绪高昂，内心喜悦，求知的欲望倍增，语文能力、认知能力往往超水平发挥，推动教学往纵深发展。（选自于漪《语言是思维的外壳，语文学习要有思维的基本功》）（1）请简要概括材料一和材料四的主要内容。材料一：材料四：（2）请依据材料二和材料三相关内容，说说于漪老师的方法更利于培养学生的哪一种思维？（3）下列对材料内容理解和分析，正确的一项是A．人们常说“不要输起跑线上”，是一种惯性思维，和“想象与虚构”并非一样，先入为主，自以为是，缺乏批判意识和反思精神。B．清华学生以为基础好、数学好、动手能力强、勤奋、努力是成功的要素，但诺贝尔奖获得者却认为取得科学成就最重要的是好奇心和想象力。C．批判性思维是用分析性和建设性的论理方式对疑问和挑战，提出解释并做出判断，批判性能力是一种超越学科的思维能力——可迁徙能力。D．于漪老师课堂上热气腾腾，语言、思维双锻炼，学生情绪高昂，巧借一条波浪曲线和一条直线表述，让学生更好地理解主人公多变的形象。6．（21分）阅读下文，回答问题。摔门杨莙ㅤㅤ桃子在夜色中的街头踽踽独行。雨飘过来，无声无息。ㅤㅤ又是因为一件小事，桃子和母亲争吵起来。又是和以前一样，她气冲冲地摔门而去。ㅤㅤ以前，楼梯还没下得几步，桃子的身后必然会传来开门关门的声音，紧接着，是母亲“啪啪啪”下楼梯的声音。母亲追上她后必然有一番苦苦哀求，到最后，桃子板着脸、极不情愿地跟着母亲回家的镜头，就必然会出现。桃子已不是个孩子了，但孩子气得厉害。ㅤㅤ不过这次，桃子却没有听到身后开门关门的声音。ㅤㅤ“母亲终于厌倦了，”桃子想，“并且，还认定了我就算离家出走也不会去做傻事。好吧，就算是这样，就算错都在我，对一位母亲来说，女儿在这种风雨交加的夜里出走也能够放得下心吗？”一种深深的挫败感涌上心头，桃子不由得感到悲凉而愤懑。ㅤㅤ夜渐深，小街也愈发冷清。桃子抱着膀子，又冷又怕，但她是一个死要面子的人，那冷漠的家，那开始厌倦她的家，今晚是无论如何也回不去了。百般无奈之下，她叩开了最要好的同学的家门。ㅤㅤ“哎呀，你终于来了！”同学迎面就是一阵惊呼，“你妈妈出门追你的时候，一下子倒在地上了，当时就人事不省，被送到县医院去了。为了找你，你家里的人打了好几次电话到我家。快去看看吧！”ㅤㅤ脑袋轰的一下，片刻的愣怔后，她像一颗子弹头似的射进了雨夜。ㅤㅤ那时候，小城没有几辆出租车，而这个时段更是难觅其踪。桃子就一边跑一边哭，像小学生作文里写的那样，脸上分不清是雨水还是泪水。桃子又一边哭一边不停地祈祷：“老天爷啊，不要以这样的方式惩罚我，千万千万不要带走我的妈妈啊！”桃子一口气跑到医院，身体已撑不住，瘫软在地。ㅤㅤ“她妈妈到底怎样了？”我的女儿易小喵突然打断了我的讲述。ㅤㅤ这个高中女生性子有些急躁。我揉了揉易小喵黑得发亮的头发，继续我的讲述。ㅤㅤ万幸的是，当桃子赶到医院的时候，母亲已经苏醒过来，死神非常仁慈地放了她一马，也放了桃子一马。桃子扑到母亲怀里，小孩子似的哇哇地哭。她对母亲说：“妈妈，我以后再也不跟你摔门了，再也不乱跑了。”ㅤㅤ易小喵不动声色地轻吁了一口气，随后就猫一样扑到我怀里，于是那猫语就闷声闷气地从我的心口处钻了出来：“妈妈，妈妈，我以后也不跟你摔门了，也不乱跑了。”ㅤㅤ桃子是我的小学同学，我讲的故事除了结尾是我编的以外，其他都是真的。真实的结局是，当桃子赶到医院的时候，她的母亲已匆匆赶赴另一个世界。也就是说，在摔门的那一霎，桃子便把她与母亲血肉相连的那扇门，永久地关闭了。她确实再也不能跟她母亲摔门了。ㅤㅤ已是很多年过去，听闻桃子始终一个人。（选自《小小说选刊》）（1）“桃子已不是个孩子了，但孩子气得厉害。”一句中“已经不是孩子”指什么？“孩子气”又指什么？（2）联系上下文，回答括号里的问题。①一种深深的挫败感涌上心头，桃子不由得感到悲凉而愤懑。（桃子为什么感到“悲凉和愤懑”？）②脑袋轰的一下，片刻的愣怔后，她像一颗子弹头似的射进了雨夜。（加点的文字表现了桃子怎样的心理？）（3）“于是那猫语就闷声闷气地从我的心口处钻了出来”一句中“猫语”一词极富表现力，请做分析。（4）划线句在文中有什么作用？（5）语文课上，同学们围绕这篇小说的结局展开了热烈讨论。甲同学认为，应该把真实的结局告诉易小喵；乙同学认为，本文的结尾更好。请结合文章，谈谈你的理解。7．（12分）阅读下文，回答问题。ㅤㅤ光弼闻史思明已过河，远回趋东京。谓留守韦陟曰：“贼乘我军之败，难与争锋。洛城无粮，又不可守。公计若何？”陟曰：“加兵陕州，退守潼关。”光弼曰：“此盖兵家常势，非用奇之策也。不若移军河阳，北阻泽潞，据三城以抗之。胜即擒之，败即自守。表里相应，使贼不敢西侵，此则猿臂之势也。”思明至偃师，光弼令将士赴河阳，独以麾下五百余骑为殿军，当石桥路，秉烛徐行，贼不敢逼。乙夜达城。迟明，思明悉众来攻，诸将决死而战，杀贼万余众，生擒八十人，器械粮储万计。擒其大将。思明大惧，退筑城以相拒。光弼将战，谓左右曰：“凡战危事，胜负击之。光弼位为三公①，不可死于贼手。事之不捷，誓投于河。”适城上见河稍远，恐或急事难至，遂置剑于靴中，有必死之志。及是战胜，于城西西望拜舞，三军感动。（选自《谭兵录》有改动）【注释】①三公：中国古代朝廷中最尊贵、显赫的三个官职的合称。通常指丞相、御史大夫和太尉。（1）解释下列句子中加点的词语。①远回趋东京②公计若何③筑城以相拒④及是战胜（2）下列句子中加点的“而”，与“诸将决死而战”中“而”的意义和用法相同的一项是A．而复问妻妾B．濯清涟而不妖C．博学而笃志D．面山而居（3）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。①表里相应，使贼不敢西侵，此则猿臂之势也。②遂置剑于靴中，有必死之志。（4）李光弼以少败众的原因有哪些？请简要概括。8．（4分）阅读下面的诗歌，完成问题。山坡羊•潼关怀古【元】张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。（1）“峰峦如聚，波涛如怒”一句独具特色，请谈谈你的理解。（2）初中阶段我们还学习了《南乡子•登京口北固亭有怀》和《山坡羊•骊山怀古》，三首同为怀古之作，表达的情感却不尽相同，请任选两首简要分析。三、作文。（50分）9．（50分）学校初一年级举行“唱响青春”活动，想邀请你作为代表为学弟学妹们讲一讲自己的“青春故事”。ㅤㅤ请你以“我的青春乐园”为题，完成写作任务。ㅤㅤ要求：（1）突出自己初中三年的成长经历和体验；（2）不少于600字；（3）不得出现真实的人名、校名。

2024年陕西省西安市新城区中考语文模拟试卷参考答案与试题解析一、积累和运用。（24分）1．（4分）青春，是人生中最绚烂、最激昂的篇章。为了让更多的人珍惜青春、把握青春，三秦中学特举办“为青春献礼”活动。为此，热爱语文的你积极承担了指导、收集同学们创意的工作，并一起踏上了学习之旅。【青春芳草地】小西同学热爱写作，写下了一段随笔，请你帮他解决遇到的文字问题。ㅤㅤ在文学大师的笔下，人类心灵的每一次细微震颤，每一个偶然投来的字眼和流盼，每一个深suì的思想都如同尘土中的金粉，而作家们将用漫长的时间来寻觅它们，锻造一朵属于自己的金蔷薇。一篇篇文笔优雅的美文，娓娓而谈，清新隽永，提炼素材、锤炼语言、丰富知识等等都有独到的见地。对想象的必要性、细节描写的功能、人物性格的逻辑性以及灵感的由来等等也做了深刻的阐述。信笔niān来，沁人心脾。（1）根据语境，选出加点字正确的读音。①清丽隽A永的散文。（A．juànB．jùn）②也做了深刻的阐B（A．chánB．chǎn）述。（2）请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。①深suì邃②信笔niān来拈【解答】答案：（1）AB（2）邃拈2．（6分）学校诗词社团准备以诗词吟诵的形式开展此项活动，请你完成以下任务。ㅤㅤ吟诵《蒹葭》，我们会想象（1）“蒹葭采采，白露未已”的静谧美好；诵读《木兰诗》，我们能看见（2）“朔气传金柝，寒光照铁衣”的军旅艰辛；吟唱晏殊的《浣溪沙》，我们可涵咏（3）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的独特滋味；背诵陶渊明的《桃花源记》，那（4）“芳草鲜美，落英缤纷”的桃林花草繁茂，芬芳四溢的绝美景色令人流连；朗读普希金的《假日生活欺骗了你》，就能体会（5）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，这才是青春之于我们特别的馈赠。【解答】答案：（1）白露未已（重点字：已）（2）朔气传金柝（重点字：柝）（3）无可奈何花落去（4）芳草鲜美落英缤纷（重点字：缤）（5）就会成为亲切的怀恋3．（10分）你的同学小安他打算围绕“青春与追求”做一期主题群文阅读活动。（1）请你助他完成下面的表格。名著名称代表人物典型情节性格特征对“追求”的解读《水浒传》宋江上了梁山，一心忙于招安孝忠皇帝敦厚仗义①忠于朝廷《红岩》江姐②渣滓洞里绣红旗英勇无畏机敏顽强用坚定的信念追求革命的胜利。《简•爱》简•爱发现罗切斯特已有了妻子，她毫不犹豫地离开。③自尊自主（或：追求自由、平等）旗鼓相当才是最好的爱情。（2）你的好朋友小语看到同学们精彩的活动，为此他写了一段观后感，请你帮他解决遇到的文字问题。ㅤㅤ①没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。②参天之木，必有其根，怀山之水，必有其源。③中华文化源远流长、博大精深，青年人_______把学习中华文明的历史知识与自己喜爱的文化活动相结合，在深入阅读经典古籍、鉴赏优秀文艺作品、学习文化名家论著的过程中汲取优秀传统文化的力量，_______能在坚定文化自信中谱写新时代青年的青春答卷，更好地担负起新的文化使命。A第②句标点使用有误，请将修改意见写在下面横线上。B请为第③句补写一组恰当的关联词语。C请在下面横线上写出一个与“担负使命”短语类型相同的词语。（3）热爱戏曲的他认为，在这场青春献礼活动中，应该有艺术风采的展现。请你帮助他完成以下两项任务。ㅤㅤ①陕西秦腔形于秦，精于汉，昌于唐，完于元，熟于明，广于清，几经演变，蔚为大观。唱腔高亢激越，既有粗犷豪放的一面，又有细腻婉约的一面，其独特的音乐风格给人留下深刻印象。请你从上文中把表现秦腔唱腔特点的一个四字词语正确、工整、规范地书写在田字格中。②拟写对联，可以表达自己的所思所感。他为此次活动拟写了上联，请你补写下联。上联：人物角色折射多样风采下联：舞台故事凝聚无尽人生【解答】答案：（1）①忠于朝廷（或：忠义）②渣滓洞里绣红旗（或：和狱中难友与敌人展开坚决斗争）③自尊自主（或：追求自由、平等）（2）A把第二个逗号改为分号。B只有才C谱写答卷（3）①高亢激越（或：粗犷豪放、细腻婉约）②【示例】舞台故事凝聚无尽人生4．（4分）戏曲社团的同学准备了集秦腔、鼓乐为一体的演出《和鸣》。（1）为了保证台上的精彩表演，同学们分工合作，各司其职，请你补全排练环节，以保证顺利演出。A．导演：深入研究剧本，做出整体设计。B．演员：背诵台词，熟悉有关舞台说明。。C．剧务：准备演出的服装、道具、布景等。D．反复合演，准备演出。（2）来自新加坡的小华同学看了表演后非常震撼，你想对他进行采访，请设计两道采访问题。【解答】答案：（1）示例：B．演员：背诵台词，熟悉有关舞台说明。（2）示例：看完《和鸣》这个节目，留给你最深刻印象是什么？你认为这个节目，还有什么地方需要改进吗？二、阅读。（46分）5．（9分）阅读下文，回答问题。【材料一】ㅤㅤ杜威批评了多数人的思维方式，即“惯性思维”，这是一种自动的、惯性的、惰性的推断，看起来在思考，本质上却跟“想象与虚构”并无二致。“惯性思维”的根本缺陷在于缺乏“理性的反思”，它的显著特点是先入为主，自以为是，缺乏批判意识和反思精神。将杜威关于“思维”的分析运用在阅读上，我们可以分出阅读思维的三个层次：ㅤㅤ头脑处在不受主体控制的信马由缰、随心所欲的状态。在课堂教学中，这显然是一种“非法”状态，教师要凭借自己的管控手段才能中止学生的这种状态。日常我们所说的“收心”，即是这个意思。ㅤㅤ头脑处在“想象与虚构”状态。显然，不能否认“想象与虚构”在阅读中的作用，特别是在为了打发时光的消遣性阅读或满足一己之趣味的阅读中；但如果是为了获取真知，为了解决真实的问题，那么，“想象与虚构”就应该纳入到认知的框架中，你可以想象，也可以虚构，但归根到底，不能脱离文本提供的事实，不能违背客观的知识与公共的逻辑。ㅤㅤ阅读中的思维处在惯性状态。他在思考，但依循的却是经验主义或教条主义的逻辑。比如人们常说“不要输起跑线上”，用这句话来形容教育要趁早，越早越好。但很多人在惯性的驱使下，下意识地就接受了“不要输起跑线上”的真理性。直到某一天，或出于自我的幡然醒悟，或受到外界的某个刺激，那个顽固的思维惯性才中止了。我们“不是想不通，而是想不到”，就是这个意思——他们很聪明，什么事你一说他就想明白了；但问题在于，他没有独立思考的意识，你不去点醒他，他就始终滑行在惯性的轨道上。（选自《余党绪！阅读的转型：从印证性阅读到思辨性阅读》）【材料二】ㅤㅤ创造性思维首先来源于知识。我们说的知识通常指学科和领域的专业知识。但是，知识也应该包括跨学科知识、跨领域知识、跨界知识，而这些正是我们的薄弱环节。创造性思维的第二个来源是好奇心和想象力。十几年前，清华大学物理系邀请了四位诺贝尔奖获得者来访。在探讨他们为什么取得科学成就时，清华学生提出的词是基础好、数学好、动手能力强、勤奋、努力等。然而，这四个人回答是一样的，不是这几个词中的任何一个，而是说好奇心最重要。创造性思维的第三个来源与价值取向有关，也就是与追求创新的动机和动力有关。各种评价机制多奖励可度量、可量化的成果，但是有创造性和长远的成果往往难度量、难量化。（选自《创造性思维教育》）【材料三】ㅤㅤ批判性思维是人的思维发展的高级阶段，它有两个特征：第一，批判性思维首先善于对通常被接受的结论提出疑问和挑战，而不是无条件地接受专家和权威的结论；第二，批判性思维又是用分析性和建设性的论理方式对疑问和挑战提出解释并做出判断，而不是同样接受不同解释和判断。“批判性”不是“批判”，因为“批判”总是否定的，而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。批判性思维的第一层次是一种能力，有别于知识。批判性思维能力不是指学科知识，而是一种超越学科，或是说适用于所有学科的一种思维能力，也称为可迁徙能力。第二个层次是“心智模式”层次，它是一种思维心态或思维习惯，这个层次超越能力，是一个价值观或价值取向的层次。（选自《思维教育》）【材料四】ㅤㅤ教学《变色龙》时，为了让学生理解文中主人公奥楚蔑洛夫多变的现象背后掩盖着谄上压下的不变的本质，我以一条波浪曲线和一条直线表述。ㅤㅤ有学生提出不同意见，认为波峰波谷不能等距离，前后振幅应有变化，当主人公确实知道那条小狗是将军哥哥家的狗时，巴结拍马的心情更急切了，频率应加速。ㅤㅤ学生思维的火花令人兴奋，我立即鼓励、表扬，并请他修改黑板上的线条，说明修改的理由，一石激起千层浪，其他同学积极性高涨，七嘴八舌，不断提出修改的意见，读课文，谈看法，课堂上热气腾腾，语言、思维双锻炼。学生情绪高昂，内心喜悦，求知的欲望倍增，语文能力、认知能力往往超水平发挥，推动教学往纵深发展。（选自于漪《语言是思维的外壳，语文学习要有思维的基本功》）（1）请简要概括材料一和材料四的主要内容。材料一：“惯性思维”导致阅读思维的三个层次。材料四：于漪老师在课堂上巧妙训练学生的思维。（2）请依据材料二和材料三相关内容，说说于漪老师的方法更利于培养学生的哪一种思维？（3）下列对材料内容理解和分析，正确的一项是CA．人们常说“不要输起跑线上”，是一种惯性思维，和“想象与虚构”并非一样，先入为主，自以为是，缺乏批判意识和反思精神。B．清华学生以为基础好、数学好、动手能力强、勤奋、努力是成功的要素，但诺贝尔奖获得者却认为取得科学成就最重要的是好奇心和想象力。C．批判性思维是用分析性和建设性的论理方式对疑问和挑战，提出解释并做出判断，批判性能力是一种超越学科的思维能力——可迁徙能力。D．于漪老师课堂上热气腾腾，语言、思维双锻炼，学生情绪高昂，巧借一条波浪曲线和一条直线表述，让学生更好地理解主人公多变的形象。【解答】（1）结合“将杜威关于“思维”的分析运用在阅读上，我们可以分出阅读思维的三个层次”材料一概括为：“惯性思维”导致阅读思维的三个层次。结合“教学《变色龙》时，为了让学生理解文中主人公奥楚蔑洛夫多变的现象背后掩盖着谄上压下的不变的本质，我以一条波浪曲线和一条直线表述”分析，材料四：于漪老师在课堂上巧妙训练学生的思维。（2）此题答案不唯一。示例：我认为更能培养创造性思维。结合“教学《变色龙》时，为了让学生理解文中主人公奥楚蔑洛夫多变的现象背后掩盖着谄上压下的不变的本质，我以一条波浪曲线和一条直线表述”分析，于漪老师以一条波浪曲线和一条直线表述奥楚蔑洛夫多变的现象背后掩盖着谄上压下的不变的本质。本身就是一种创造性思维能力的体现，结合“学生思维的火花令人兴奋，我立即鼓励、表扬，并请他修改黑板上的线条，说明修改的理由，一石激起千层浪，其他同学积极性高涨，七嘴八舌，不断提出修改的意见，读课文，谈看法，课堂上热气腾腾，语言、思维双锻炼。学生情绪高昂，内心喜悦，求知的欲望倍增，语文能力、认知能力往往超水平发挥，推动教学往纵深发展”分析，学生发现前后振幅应有变化，更是好奇心和想象力的体现，激发了学生的创造性思维。（3）A.有误，与材料一“本质上却跟‘想象与虚构’并无二致”相反；B.有误，与材料二，“然而，这四个人回答是一样的，不是这几个词中的任何一个，而是说好奇心最重要”不符；C.正确；D.有误，与“让学生更好地理解主人公奥楚蔑洛夫多变的现象背后掩盖着谄上压下的不变的本质”不符。故选：C。答案：（1）材料一：“惯性思维”导致阅读思维的三个层次。材料四：于漪老师在课堂上巧妙训练学生的思维。（2）示例：我认为更能培养批判性思维。学生认为波峰波谷不能等距离，既是质疑，即提出疑问，学生认为前后振幅应有变化，是对疑问和挑战提出解释，这就是培养学生的批判性思维。（3）C6．（21分）阅读下文，回答问题。摔门杨莙ㅤㅤ桃子在夜色中的街头踽踽独行。雨飘过来，无声无息。ㅤㅤ又是因为一件小事，桃子和母亲争吵起来。又是和以前一样，她气冲冲地摔门而去。ㅤㅤ以前，楼梯还没下得几步，桃子的身后必然会传来开门关门的声音，紧接着，是母亲“啪啪啪”下楼梯的声音。母亲追上她后必然有一番苦苦哀求，到最后，桃子板着脸、极不情愿地跟着母亲回家的镜头，就必然会出现。桃子已不是个孩子了，但孩子气得厉害。ㅤㅤ不过这次，桃子却没有听到身后开门关门的声音。ㅤㅤ“母亲终于厌倦了，”桃子想，“并且，还认定了我就算离家出走也不会去做傻事。好吧，就算是这样，就算错都在我，对一位母亲来说，女儿在这种风雨交加的夜里出走也能够放得下心吗？”一种深深的挫败感涌上心头，桃子不由得感到悲凉而愤懑。ㅤㅤ夜渐深，小街也愈发冷清。桃子抱着膀子，又冷又怕，但她是一个死要面子的人，那冷漠的家，那开始厌倦她的家，今晚是无论如何也回不去了。百般无奈之下，她叩开了最要好的同学的家门。ㅤㅤ“哎呀，你终于来了！”同学迎面就是一阵惊呼，“你妈妈出门追你的时候，一下子倒在地上了，当时就人事不省，被送到县医院去了。为了找你，你家里的人打了好几次电话到我家。快去看看吧！”ㅤㅤ脑袋轰的一下，片刻的愣怔后，她像一颗子弹头似的射进了雨夜。ㅤㅤ那时候，小城没有几辆出租车，而这个时段更是难觅其踪。桃子就一边跑一边哭，像小学生作文里写的那样，脸上分不清是雨水还是泪水。桃子又一边哭一边不停地祈祷：“老天爷啊，不要以这样的方式惩罚我，千万千万不要带走我的妈妈啊！”桃子一口气跑到医院，身体已撑不住，瘫软在地。ㅤㅤ“她妈妈到底怎样了？”我的女儿易小喵突然打断了我的讲述。ㅤㅤ这个高中女生性子有些急躁。我揉了揉易小喵黑得发亮的头发，继续我的讲述。ㅤㅤ万幸的是，当桃子赶到医院的时候，母亲已经苏醒过来，死神非常仁慈地放了她一马，也放了桃子一马。桃子扑到母亲怀里，小孩子似的哇哇地哭。她对母亲说：“妈妈，我以后再也不跟你摔门了，再也不乱跑了。”ㅤㅤ易小喵不动声色地轻吁了一口气，随后就猫一样扑到我怀里，于是那猫语就闷声闷气地从我的心口处钻了出来：“妈妈，妈妈，我以后也不跟你摔门了，也不乱跑了。”ㅤㅤ桃子是我的小学同学，我讲的故事除了结尾是我编的以外，其他都是真的。真实的结局是，当桃子赶到医院的时候，她的母亲已匆匆赶赴另一个世界。也就是说，在摔门的那一霎，桃子便把她与母亲血肉相连的那扇门，永久地关闭了。她确实再也不能跟她母亲摔门了。ㅤㅤ已是很多年过去，听闻桃子始终一个人。（选自《小小说选刊》）（1）“桃子已不是个孩子了，但孩子气得厉害。”一句中“已经不是孩子”指什么？“孩子气”又指什么？（2）联系上下文，回答括号里的问题。①一种深深的挫败感涌上心头，桃子不由得感到悲凉而愤懑。（桃子为什么感到“悲凉和愤懑”？）②脑袋轰的一下，片刻的愣怔后，她像一颗子弹头似的射进了雨夜。（加点的文字表现了桃子怎样的心理？）（3）“于是那猫语就闷声闷气地从我的心口处钻了出来”一句中“猫语”一词极富表现力，请做分析。（4）划线句在文中有什么作用？（5）语文课上，同学们围绕这篇小说的结局展开了热烈讨论。甲同学认为，应该把真实的结局告诉易小喵；乙同学认为，本文的结尾更好。请结合文章，谈谈你的理解。【解答】（1）本题考查文章内容的概括。从文中①﹣③可知，“已经不是孩子”由文中“桃子在夜色中的街头踽踽独行”“又是和以前一样”可以推知，指的是桃子年龄上已经不是小孩子了。而从文中“又是因为一件小事，桃子和母亲争吵起来”“母亲追上她后必然有一番苦苦哀求，到最后，桃子板着脸、极不情愿地跟着母亲回家的镜头，就必然会出现”可知，“孩子气”指的是桃子还会因为一件小事生气、争吵就摔门而去，离家出走，等着母亲苦苦哀求她回家的行为。（2）本题考查文章内容的概括与加点字的赏析。①由题中句子可以定位到文章第⑤段，根据“母亲终于厌倦了，’桃子想，‘并且，还认定了我就算离家出走也不会去做傻事。好吧，就算是这样，就算错都在我，对一位母亲来说，女儿在这种风雨交加的夜里出走也能够放得下心吗？”，母亲向来是有些“纵容”桃子的，会一次次去追她，而这次桃子却没听到母亲追她，从而桃子认为是母亲厌倦了，觉得她也不会做傻事所以才没有去追她，因此感到悲凉；而同时，桃子转念一想觉得对一个母亲来说，不应当放心女儿在风雨交加的夜里出走才对的，而她的母亲却能放心，让她感到愤懑。示例：认为母亲认定了自己离家出走也不会做傻事，母亲厌倦了这种方式，不再追寻自己而悲凉；因为母亲过于放心自己，不迁就自己而愤懑。②依据题目提示可知，本题应当从词语的角度对句子进行赏析。赏析词语时，我们可以从词语的词性（动词、名词、从容次、副词、叠词、拟声词等）入手，也可以从词语的感情色彩（褒义词、贬义词、褒词贬用、贬词褒用）入手。本题应当从词语的词性入手进行赏析。“轰”是一个拟声词，表达了桃子此时如遭雷击的震惊；“愣怔”是一个形容词，表达了桃子在得知母亲为了追她而倒地不省人事的震惊和恐惧；“射”是一个动词，通过动作描写生动形象地写出桃子赶去见母亲时的急切心理。示例：“轰”“愣怔”表达了桃子得知母亲为了追她摔倒后不省人事这一噩耗时，因震惊害怕而呆住的情形；“射”这一动作表现了桃子焦急着赶去见母亲的紧张、迫切心理。（3）本题考查重点字词的赏析。由题意句子可以定位到文中倒数第三段“易小喵不动声色地轻吁了一口气，随后就猫一样扑到我怀里，于是那猫语就闷声闷气地从我的心口处钻了出来”可知，这里的“猫语”指的是“作者的孩子易小喵说的话”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了女儿在听到桃子的故事后受感触的情形，表达了孩子的紧张害怕以及对自己曾经做过同样的行为感到愧疚的心理。示例：“猫语”一词运用了比喻的手法，生动形象地写出了女儿易小喵听完桃子和她妈妈的故事后，像小猫一样扑到我怀里，说着低沉且软绵的话语时的情态，也表达了她听了故事后的触动、紧张害怕，以及对自己曾经摔门行为的愧疚，对母亲的依恋。（4）本题考查句子作用。赏析文章句子作用可以从内容和结构两个角度入手。内容上：“她妈妈到底怎样了？”表达了女儿急切想要知道答案的心理，不仅引出了女儿的疑问，也引出了读者的疑问。而“我的女儿易小喵突然打断了我的讲述”则是向读者交代了这是“我”正在与女儿讲的故事。结构上：本句话出现在文章的中部位置，在这个位置上的句子或文段往往有推动故事情节发展，引出下文，为下文情节作铺垫的作用。此处，引出了故事的结局，点出了文章的中心，既让女儿受到了教育，也引起读者的深思。（5）本题考查观点态度与文章主旨的理解。本题中包含了两个问题，首先是观点态度题，学生需要在两个不同的结局中选择自己觉得更有感触的，做一个表态；接着，立足于自己的观点、所选的结尾，说说所选择的结局带来的不同的主题以及给自己带来的感触。坚持文章的结局，则是“认为小说的结局更好”，“万幸的是，当桃子赶到医院的时候，母亲已经苏醒过来，死神非常仁慈地放了她一马，也放了桃子一马”这样的结局是在给犯错的孩子一次改错的机会，是一个美好温馨的结局，读者能够从中明白道理，也能够从中感受到母爱的伟大，对文章故事情节做了总结，升华了主题。坚持应该把真实的结局告诉易小喵，“真实的结局是，当桃子赶到医院的时候，她的母亲已匆匆赶赴另一个世界。也就是说，在摔门的那一霎，桃子便把她与母亲血肉相连的那扇门，永久地关闭了。她确实再也不能跟她母亲摔门了”以一个残酷的结局告诫人们，有些犯错成本是很高的，我们应当时时反思自己的行为，及时纠正，避免酿成大错。答案：（1）“已经不是孩子”指的是年龄上已经不是小孩子了。“孩子气”指的是桃子还会因为一件小事生气、争吵就摔门而去，离家出走，等着母亲苦苦哀求她回家的行为。（2）①认为母亲认定了自己离家出走也不会做傻事，母亲厌倦了这种方式，不再追寻自己而悲凉；因为母亲过于放心自己，不迁就自己而愤懑。②“轰”“愣怔”表达了桃子得知母亲为了追她摔倒后不省人事这一噩耗时，因震惊害怕而呆住的情形；“射”这一动作表现了桃子焦急着赶去见母亲的紧张、迫切心理。（3）“猫语”一词运用了比喻的手法，生动形象地写出了女儿易小喵听完桃子和她妈妈的故事后，像小猫一样扑到我怀里，说着低沉且软绵的话语时的情态，也表达了她听了故事后的触动、紧张害怕，以及对自己曾经摔门行为的愧疚，对母亲的依恋。（4）女儿易小喵的疑问，也是读者的疑问，突然打断了“我”的讲述，让读者明白这是我在给女儿易小喵讲桃子和她母亲的故事。引出了下文故事的结局，既教育了女儿易小喵，也引发了读者的思考。（5）示例：我认为小说的结局更好，给犯错的孩子一个改错的机会，温暖又美好的结局更能让读者理解失而复得的珍惜。作者这样写的目的是在提醒读者，所有的美好都需要唤醒和相互理解。母爱亦是如此。7．（12分）阅读下文，回答问题。ㅤㅤ光弼闻史思明已过河，远回趋东京。谓留守韦陟曰：“贼乘我军之败，难与争锋。洛城无粮，又不可守。公计若何？”陟曰：“加兵陕州，退守潼关。”光弼曰：“此盖兵家常势，非用奇之策也。不若移军河阳，北阻泽潞，据三城以抗之。胜即擒之，败即自守。表里相应，使贼不敢西侵，此则猿臂之势也。”思明至偃师，光弼令将士赴河阳，独以麾下五百余骑为殿军，当石桥路，秉烛徐行，贼不敢逼。乙夜达城。迟明，思明悉众来攻，诸将决死而战，杀贼万余众，生擒八十人，器械粮储万计。擒其大将。思明大惧，退筑城以相拒。光弼将战，谓左右曰：“凡战危事，胜负击之。光弼位为三公①，不可死于贼手。事之不捷，誓投于河。”适城上见河稍远，恐或急事难至，遂置剑于靴中，有必死之志。及是战胜，于城西西望拜舞，三军感动。（选自《谭兵录》有改动）【注释】①三公：中国古代朝廷中最尊贵、显赫的三个官职的合称。通常指丞相、御史大夫和太尉。（1）解释下列句子中加点的词语。①远回趋东京赶到。②公计若何想法，计策。③筑城以相拒对抗。④及是战胜等到。（2）下列句子中加点的“而”，与“诸将决死而战”中“而”的意义和用法相同的一项是DA．而复问妻妾B．濯清涟而不妖C．博学而笃志D．面山而居（3）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。①表里相应，使贼不敢西侵，此则猿臂之势也。②遂置剑于靴中，有必死之志。（4）李光弼以少败众的原因有哪些？请简要概括。【解答】（1）本题考查词语解释。①句意：远道返回并前往东京。趋，赶到。②句意：您有什么计策。计，想法，计策。③句意：修筑城池来相互抵抗。拒，对抗。④句意：到了这时战胜了。及，等到。（2）本题考查一词多义。A.“而复问妻妾”，“而”表并列。B.“濯清涟而不妖”，“而”表转折，译为却。C.“博学而笃志”，“而”并列。D.“面山而居”，“而”表修饰，与“诸将决死而战”用法一致。故选：D。（3）本题考查翻译。①重点词：贼，敌人；西，向西；此则，这就是。句意：内外呼应，使叛贼不敢向西进攻，这就叫“猿臂之势”。②重点词：遂，于是。句意：于是把剑放在靴子里，有必死的决心。（4）本题考查内容的理解。史思明骄傲轻敌，认为唐军不堪一击，这使得他在战术上产生了轻敌心态，没有充分准备。李光弼知己知彼，有备无患。他分析了局势，认为洛城无粮不可守，提出了移军河阳的策略，这显示了他对战场情况的了解和对战术的深思熟虑。李光弼善于指挥，善于利用地形。他只带领麾下五百余骑为殿军，占据石桥路，点燃灯笼慢慢行进，成功地阻止了叛军的进攻，并在夜间安全到达河阳。李光弼的军队战斗力强。在史思明悉众来攻时，诸将决死而战，杀敌万余众，生擒八十人，显示出唐军的高昂战斗意志和强大的战斗力。李光弼的措施得当。他将剑放在靴中，有必死之志，这既显示了他的决心，也激励了士气。此外，他还担心如果战事不利，难以快速到达黄河，因此提前做好了准备。综上所述，李光弼以少败众的原因包括史思明的骄傲轻敌、李光弼的知己知彼、善于指挥和利用地形、军队的强大战斗力以及李光弼的措施得当。答案：（1）①赶到。②想法，计策。③对抗。④等到。（2）D（3）①内外呼应，使叛贼不敢向西进攻，这就叫“猿臂之势”。②他于是把短剑放在靴中，下定了必死的决心。（4）高超的军事才能、抱定必死的决心。8．（4分）阅读下面的诗歌，完成问题。山坡羊•潼关怀古【元】张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。（1）“峰峦如聚，波涛如怒”一句独具特色，请谈谈你的理解。（2）初中阶段我们还学习了《南乡子•登京口北固亭有怀》和《山坡羊•骊山怀古》，三首同为怀古之作，表达的情感却不尽相同，请任选两首简要分析。【解答】（1）本题考查诗句的赏析能力。张养浩途经潼关，看到的是“峰峦如聚，波涛如怒”的景象。这层描写潼关壮景，生动形象。第一句写重重叠叠的峰峦，潼关在重重山峦包围之中，一“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，一“怒字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。“怒”字还把河水人格化，“怒”