《幼儿园自主区域游戏中的材料投放策略研究》2300字

幼儿园自主区域游戏中的材料投放策略研究目录TOC\o"1-2"\h\u15510幼儿园自主区域游戏中的材料投放策略研究 15107关键词：幼儿教学；区域游戏；材料投放 19919一、立足区域游戏，探析问题所在 119235（一）材料投放欠妥，区域游戏效果不佳 14433（二）教师沟通欠缺，互动质量不高 21956二、立足区域游戏，总结材料投放对策 224902（一）投放适宜幼儿活动的体育材料 26397（二）给予幼儿充足合适的活动时间 229874三、总结 39970参考文献 3摘要：部分学前教育发展政策出台对学前教育质量有较高要求。幼儿园区域游戏在充分考虑儿童年龄特点的基础上，不失为一种确保幼儿教育质量较好的活动方式。区域游戏对幼儿园的发展具有重要的促进作用，材料的投放对幼儿自主区域游戏的开展有一定的影响。但是，目前很多幼儿教师对于如何进行有效地投放材料并没有给予足够重视，使得幼儿在区域游戏过程中出现许多问题。这不利于幼儿更好地学习和成长，需要引起我们注意。为此，本研究尝试对区域游戏材料投放有关问题及策略进行探索。关键词：幼儿教学；区域游戏；材料投放一、立足区域游戏，探析问题所在针对于目前区域游戏中材料投放的现状，我们不难发现当前阶段，幼儿园区域游戏主要存在着以下两个方面的问题：（一）材料投放欠妥，区域游戏效果不佳孩子们的学习，是在不断和材料相互作用中完成的。部门幼儿园活动区里的一些材料都是直接买来的，有一些是老师自制的简单操作设备，也有一些是家长们帮孩子们自制的装饰用品。素材的类型有很多种，但是幼儿在游戏中可供选择的素材较少。在一些情况下，教师自己也可以制作材料，但由于条件所限，并不是所有的材料都适合做为游戏材料使用。有的材料运算比较复杂，因此儿童只有借助教师才能完成。[1]它们都缺少一定的趣味性、教育性，不能能够满足不同层次幼儿的需求。对这些素材，教师会更多地参与到幼儿的活动中去，而无法发挥幼儿积极探究的主动性。教师和孩子互动性差，妨碍区域游戏开展。材料操作目的不清、无操作主题、教师未对材料进行开发和创新，自然就没有儿童“光顾”。（二）教师沟通欠缺，互动质量不高对话是师生互动的重要方式，师生对话的质量是师生共情的重要指标。教师只有准确了解儿童的思想情感，才能与儿童建立良好的共情关系，并为孩子的区域游戏提供有效的指导。就当下来看，虽然部分教师认识到需要加强与幼儿的互动，通过对话提高幼儿的理解，但其对话技巧并不强。例如，孩子们和他们的同伴一起玩游戏，一些老师试图通过对话了解孩子们在做什么，如“你在玩什么”，“我能加入吗”，“你很棒”等等。但这不仅仅是不能有效地理解儿童活动的信息，这是对儿童活动的干扰。教师之间缺乏对孩子心理活动的准确认知，导致师生互动减少，难以在儿童活动中进行有效的指导。二、立足区域游戏，总结材料投放对策通过对问题的总结，笔者根据实际情况，提出了以下两个方面的策略，以期能推动区域游戏中材料投放的更好落实：（一）投放适宜幼儿活动的体育材料材料的投放直接关系到区域游戏的效果和幼儿的发展。教育的目标往往隐含在所投入的材料中，并表现在孩子的操作上。首先，把材料放在教育目的上，以便材料能很好地为教育目的服务。为了培养儿童的能力，教师应提供一些直观、直观的操作材料，并在材料设置中添加刺激环节，使儿童能够发现一些问题，产生对材料的兴趣。然后，孩子们会通过自己的实践继续探索，调动他们学习的积极性。它要求教师确定目标并选择材料。其次，我们应该根据孩子的能力和兴趣考虑材料。[2]教材投入前，教师要做好幼儿观察，确定幼儿的兴趣和能力，思考材料可能出现的困难程度，有利于不同儿童的发展，尽量给孩子多种选择。第三，在适当的时间增加和删除原材料。根据需要适当增加或删除一些材料，拓宽原来探索的空间，意味着孩子们将面临任务和挑战，同时也带给孩子们新的感觉。（二）给予幼儿充足合适的活动时间在区域游戏中，如果有足够的时间来保证孩子们可以用各种方法对材料进行操作，既满足儿童的好奇心，又为他们的发展提供条件。因此，科学合理地安排区域游戏的时间就显得尤为重要。由于区域游戏内容和形式的动态变化，其活动的时间和持续时间不是静态的或固定的。我们可以根据需要灵活地开展区域游戏。例如，在集体教学中，发现儿童的能力是有缺陷的，可以打破常规进行集体教学的时间，让孩子进入角落，自主探究和操作，弥补自我发现的不足。[3]在区域游戏中，孩子们希望与同伴分享和合作，或者根据他们的表现对教师进行评价，他们可以转变成一种集体教学形式，可以在短时间内讨论和指导共同的问题，节省时间。同时，这种动态形式有助于教师与儿童的互动。它不仅可以与所有的孩子互动，而且可以考虑到每个孩子的发展和互动。简言之，区域游戏的持续时间不需要固定。应根据幼儿发展的需要进行科学调整。三、总结幼儿园主题活动区域游戏材料的投放，是幼儿园主题活动有效进行的一个重要前提条件，它能够充分发挥材料的特点与优势，取得其它教育方式不能取得的教育效果。但是在当前幼儿园主题活动中，区域游戏材料投放还存在一些问题，不利于幼儿教育事业发展。[4]因此，必须采取有效措施来解决这一难题。其中，科学地选择与应用材料是最为关键的一环。在素材投放时应从幼儿兴趣点出发，注意素材投放是否恰当，而且，还应提供大量多功能区域游戏素材，以促进幼儿园教育质量的提高。幼儿园区域游戏是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，对幼儿的健康发展起着关键作用。本次研究针对区域游戏的素材进行了研究，期望能够探究出较好的素材投放改进策略，从而促使幼儿能够更好地发展。参考文献[1]李海红.自制区域游戏材料教育价值浅议[J].学前教育研究,2006,000(009):30-30.[2]严英.变封闭为开放——谈幼儿园区域游戏材料的投放策略[J].江苏教育研究：