三年级数学上册学案- 7.2 周长 -人教新课标

三年级数学上册学案7.2周长人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级数学上册的第七章第二节内容，主要是周长的概念和计算方法。我们将通过实际例题来理解周长的意义，并学会如何计算封闭图形的周长。二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握周长的概念和计算方法，难点是让学生能够将周长的计算方法应用于实际问题中。四、教具与学具准备为了更好地帮助学生们理解周长的概念，我准备了一些实际的图形，如正方形、长方形等，还有尺子、剪刀等工具，以便学生们能够亲自测量和计算图形的周长。五、教学过程1.实践情景引入：我会先拿一个正方形和一个长方形，让学生们观察并说出它们的边长。然后我会用量尺量出它们的边长，并将边长相加，得出它们的周长。2.讲解周长的概念：我会解释周长的概念，即封闭图形所有边长的总和就是它的周长。3.例题讲解：我会出一个例题，如计算一个正方形的周长。我会让学生们用尺子量出正方形的边长，然后将四条边长相加，得出正方形的周长。4.随堂练习：我会让学生们自己找一个图形，然后计算它的周长。5.板书设计：我会将周长的计算公式写在黑板上，并用实际的图形来解释周长的计算方法。6.作业设计：我会出一个作业题，如计算一个长方形的周长。学生们需要用量尺量出长方形的长和宽，然后将两长的边长相加，两宽的边长相加，将两个结果相加，得出长方形的周长。六、板书设计周长：封闭图形所有边长的总和七、作业设计计算一个长方形的周长。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对周长的概念和计算方法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。另外，可以让学生们自己找一些实际的图形来计算它们的周长，以提高他们的应用能力。重点和难点解析在实践情景引入环节，我会拿一个正方形和一个长方形给学生们观察。我会指出它们的边长，并用量尺测量出它们的边长。通过这一环节，学生们能够直观地了解到周长的概念，即封闭图形所有边长的总和。我会强调，无论图形的形状如何，只要它是封闭的，我们都可以通过测量它的边长来计算它的周长。在讲解周长计算方法的过程中，我会用具体的例子来说明。例如，我会拿一个正方形，量出它的四条边长，然后将这四条边长相加。我会解释，这就是正方形的周长。在这个过程中，我会强调，无论是正方形、长方形还是其他任何封闭图形，我们都可以通过量测它的边长并相加来计算它的周长。在例题讲解和随堂练习环节，我会出一个例题，如计算一个正方形的周长。我会让学生们用尺子量出正方形的边长，然后将四条边长相加，得出正方形的周长。接着，我会让学生们自己找一个图形，然后计算它的周长。这个环节的关键是让学生们能够将所学的周长计算方法应用于实际问题中。在板书设计环节，我会将周长的计算公式写在黑板上，并用实际的图形来解释周长的计算方法。我会将正方形和长方形的边长写在黑板上，然后将它们的边长相加，得出它们的周长。通过这样的板书设计，学生们能够直观地理解周长的计算方法。在作业设计环节，我会出一个作业题，如计算一个长方形的周长。学生们需要用量尺量出长方形的长和宽，然后将两长的边长相加，两宽的边长相加，将两个结果相加，得出长方形的周长。这个作业题的目的是让学生们能够独立地应用所学的周长计算方法，解决实际问题。通过关注这些关键的细节，我相信学生们能够更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。同时，我也会根据他们在课堂上的表现，及时进行调整和指导，以确保他们能够真正掌握这一概念。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些讲解技巧和窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。我注重语言语调的运用。在讲解周长概念时，我使用生动的语言和形象的比喻，让学生们能够更加直观地理解。例如，我将周长比作图形的“腰带”，围住了整个图形。同时，我注意语调的变化，保持语速适中，以便学生们能够更好地听懂并跟上我的讲解。我在时间分配上进行了精心的安排。在实践情景引入环节，我给了学生们足够的时间观察和操作实际图形，让他们亲身体验并理解周长的概念。在讲解周长计算方法的过程中，我确保学生们有足够的时间跟随我的讲解，并及时提问解答他们的疑惑。在随堂练习环节，我也给予了足够的时间，让学生们独立完成练习，并及时给予他们反馈和指导。我在课堂提问上采用了一些小窍门。我通过提问学生们对实践情景引入环节中图形的观察和操作，引导他们思考并回答问题，以加深他们对周长概念的理解。在讲解周长计算方法的过程中，我适时提问学生们，以确保他们对每一步骤的理解。在例题讲解和随堂练习环节，我也鼓励学生们积极提问，并及时解答他们的疑惑。在情景导入环节，我通过拿出实际的图形，让学生们直观地接触到周长的概念。我引导学生们观察图形的边长，并用量尺测量出边长，然后将边长相加，得出图形的周长。这样的情景导入让学生们能够更好地理解和接受周长的概念。在教案的反思中，我意识到需要进一步加强学生们对周长概念的理解。虽然通过实践情景引入和讲解计算方法，但学生们对周长的理解还不够深入。在今后的教学中，我将继续通过实际的图形操作和问题解答，让学生们更深入地理解和掌握周长的概念。课后提升a.一个边长为5厘米的正方形b.一个长为8厘米，宽为4厘米的长方形c.一个半径为3厘米的圆形2.请解释为什么一个封闭图形的周长就是它的所有边长的总和。3.请用一句话描述如何计算一个封闭图形的周长。4.假设一个正方形的边长是6厘米，请计算它的周长。请用两种不同的方法来计算。5.请找出一个生活中常见的封闭图形，并计算它的周长。解释你的计算过程。答案：1.a.正方形的周长=4×5厘米=20厘米b.长方形的周长=2×(8厘米+4厘米)=24厘米c.圆形的周长=2×π×3厘米≈18.85厘米2.一个封闭图形的周长是它的所有边长的总和，因为周长是指图形边缘的长度总和，而封闭图形的所有边都围成了一个闭合的边界。3.要计算一个封闭图形的周长，你需要量测它的所有边长，并将这些边长相加。4.正方形的周长可以用两种方法计算：方法一：周长=4×6厘米=24厘米方法二：周长=6厘米+6厘米+6厘米+6厘米=24厘米5.生活中的一个常见封闭图形可以是自行车轮胎的轮廓。量测轮