第1课《春》课件 统编版语文七年级上册

1.了解作者，积累生字词；2.掌握文章内容，理清文章结构；*不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——贺知章《咏柳》天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

——韩愈《初春小雨》

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

——王安石《泊船瓜州》学习目标1.了解作者，积累生字词；2.正确、流利、有感情的朗读课文；3.掌握文章内容，理清文章结构，初步感受春天的美。走近作者

朱自清(1898－1948)，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人，中国近代著名散文家、诗人、民主战士。

散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

毛主席评价他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”

自学指导一

1.结合预习再读课文，扫除字词障碍；

（结合课后「读读写写」圈画出生字新词）

2.理解文章中“欣欣然、宛转、朗润”等词语的意思。并分享书写和理解这些词语需要注意什么？自学检测一嗡嗡

酝酿

窠巢

宛转

应和

嘹亮

薄烟

薄荷

黄晕

烘托

蓑笠

抖擞自学检测一嗡嗡wēng酝酿yùnniàng窠巢kē

嘹亮liáo宛转wǎnzhuǎn薄荷bò薄烟bó

应和yìnghè

黄晕yùn烘托hōng蓑笠suōlì

抖擞sǒu自学检测一欣欣然：欢欢喜喜的。朗润：明朗润泽。应和：（声音、语言、行动等）相呼应。烘托：陪衬，使明显突出。酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。初读感知朗读指导：1.声音洪亮，发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；2.初步掌握一些朗读技巧，把握好感情基调的变化，读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。

情感、重音、停顿、语速——美读初读感知

视频范读

配乐朗读

梳理结构

“春有百花”是春季最具特色的景象之一，课文写春天的花，集中在哪一个自然段？请快速浏览课文。（第四段，齐声诵读）百花齐放，形态各异，这一幅画面我们给它取个名字：春花图。1春天万物复苏，一元复始，万象更新，除了鲜花簇拥形成一幅迷人的画面，作者还集中笔力写了哪些春天的景物？请你默读全文，参考第四段命名。2要求：每个名字都只能是三个字；每个名字必须有一个春字。辩证：最后三段，从表达方式上是抒情，从内容上已经不是对春天景物的描写，故排除。梳理结构

“春有百花”是春季最具特色的景象之一，课文写春天的花，集中在哪一个自然段？请快速浏览课文。（第四段，齐声诵读）百花齐放，形态各异，这一幅画面我们给它取个名字：春花图。1春天万物复苏，一元复始，万象更新，除了鲜花簇拥形成一幅迷人的画面，作者还集中笔力写了哪些春天的景物？请你默读全文，参考第四段命名。2要求：每个名字都只能是三个字；每个名字必须有一个春字。辩证：最后三段，从表达方式上是抒情，从内容上已经不是对春天景物的描写，故排除。梳理结构春1-2自然段春醒图3自然段春草图4自然段春花图5自然段春风图6自然段春雨图7自然段迎春图8-10自然段自然植物天气特点人们活动总起：盼春分写：绘春总结：赞春描写景致抒发热爱尝试给本文划分结构层次并概括各部分的意思。第一部分（）：第1段盼春。第二部分（）：第2～7段绘春。第三部分（）：第8～10段颂春。自学指导二1.这篇文章可分为几部分？按顺序分别主要写了什么？2.本文采用的是哪种写作结构？有什么好处？3.课文第二部分共描绘了5幅图画，请你为他们分别取一个名字。自学检测二总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。点拨运用请同学们思考并讨论一下，如果让我们写一篇以“秋”为题的习作，我们该如何安排行文结构？（自由讨论）合作探讨1.文中写了春天里的哪些景物？（山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人）2.作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?盼望、喜爱合作探讨3.你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图？它是怎么描绘的？找出关键的字、词、句，说一说；春草图（3）、春花图(4)、春风图(5)、春雨图(6)、迎春图(7)再读课文作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感。让我们追随着作者的思路，感受作者的情感脉搏，调动起我们对春天的热爱之情去朗读全文。课堂小结

这篇诗意盎然的写景散文，以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，作者抓住春草嫩、绿、多、软的特点，春花多、艳、甜的特征，春风柔和、温暖、芳香、和悦的特征以及春雨的绵长、细密、轻盈，井然有序地一一进行描绘，调动多种感