第2课《济南的冬天》 统编版语文七年级上册

与冬天有关的诗词你能想到多少不知天上谁横笛，吹落琼花满世间。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。应是天仙狂醉，乱把白云揉碎。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭阑干。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。济南的冬天老舍教学目标1、反复朗读，想象景物描写的画面，读出美感和情感。2、梳理写作思路。3、多角度欣赏语言，体会作者情感。第一课时老舍(1899-1966):小说家，剧作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。满族。1924年去英国任教，后参加文学研究会。回国后任山东大学教授。1936年起专事创作。1946年去美国讲学。建国后曾任中国文联副主席、中国作协副主席。曾获北京市政府授予的人民艺术家称号。著有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。有《老舍文集》。济南市，简称“济”，别称“泉城”，是山东省省会、全国十五个副省级城市之一，中国人民解放军五大战区之一的北部战区陆军机关驻地，是山东省的政治、文化、教育中心。山东半岛城市群和济南都市圈核心城市、新一线城市。济南因境内泉水众多，拥有“七十二名泉”，被称为“泉城”，素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉。是国家历史文化名城、首批中国优秀旅游城市，史前文化龙山文化的发祥地之一。镶嵌（xiāngqiàn）：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。发髻（fàjì）：在头顶或脑后挽束起来的头发。响晴（xiǎngqíng）：天空晴朗无云。慈善（císhàn）：仁慈善良。水藻（shuǐzǎo）：生长在水里的藻类植物。贮蓄（zhùxù）：储存、积蓄。澄清（chéngqīng）：文中指清澈明亮。蜷曲（quánqū）：弯曲（多用于人或动物的肢体）。弧形（húxíng）：圆或椭圆一部分的形状。刹那（chànà）：极短的时间，瞬间。薄雪（báoxuě）：薄，在此处读báo，表示厚度小。温晴：温暖晴朗。安适：安静而舒适。空灵：灵活而不可捉摸。文中是透明的意思。水墨画：中国画中纯用水墨的画。蓝汪汪：形容蓝得发亮，多形容眼睛。听读课文，思考写了哪些景物，读出了作者什么样的情感。文章描绘了济南四周阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山和冬天的水景。全文用了很多“小”字，如“小山”“小村庄”“小雪”“小水墨画”“小灰色树影”，浓浓的喜爱之情溢于言表。作者笔下济南冬天具有怎样的特点？请结合文本内容，说说你的理解。最能体现济南冬天特点的词语是“温晴”。作者巧用对比手法，突出济南的“温晴”。接着通过一些具体描写进一步表现济南的这一特点，例如：济南老城“有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”：济南周围的一圈小山“好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。””：济南的水“不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气”。再读课文，梳理文章结构。第二课时朗读课文，读出情感。小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这段重读“整”“圈”“北边”，是为了强调济南周围的地理环境，突出小山对老城的呵护、温柔与体贴。“特别”“放”“小摇篮”重读，能够想象小山的小巧秀气，读出母亲般的温暖慈爱。“全安静不动”“低声”之间有停顿，语速要舒缓，语调要轻柔，读出小山环抱下的静谧安宁之感：重读这两个词语，以及“放心”“准保”，要读出深情与温暖的感觉，读出老舍对济南之冬的喜爱之情。除了读准重音和停连，读出作者对济南的喜爱之情，还应读出这篇散文口语化的表达特点，关注儿化词语、语气词等的使用，读出轻柔、亲切、活泼的语调和作者的赞美之情。全文多处使用儿化词语，如第3段“围了个圈儿”“缺着点儿口儿”，“一道儿白，一道儿暗黄”“树尖儿上顶着一髻儿白花”，第6段“天儿越晴，水藻越绿”等。这些儿化词语的使用反映了老舍京味语言的特点，朗读时要注意自然地读出儿化韵。文中多处使用语气词。如“干啥还希望别的呢”“况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”“那水呢”，这三处使用“呢”，好像在与读者对话谈心，增加了语句的亲切感。如“就是下小雪吧、济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”有与人商量的口气，又流露出作者对济南山水的热爱之情。“最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑”“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧”，语气词“呀”有一种赞许的口气和感叹的味道，这些“吧”字，好像作者在与人轻声交谈。“叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，这句话更是直接使用了第二人称，对话感更明显。其他如开篇第一句，作者有意模仿人们日常随意说话时的口语，在主语“冬天”前插入短语“像我”，以突出“我”的感受，也让人觉得亲切自然，舒缓轻松。教师要引导学生在朗读中读出温和的语调、亲切的语气．体会本文语言生动自然、娓娓道来、贴近生活的特点。品析语句，体会修辞手法的表达效果。对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”。这一段运用了对比的修辞手法。通过与北平、伦敦、热带对比，写济南的冬天既无风声、又无重雾、也无毒日的“奇迹”和“怪事”，突出强调“温晴”这一特点，进而赞誉济南是个“宝地”，在此，作者对济南的喜爱之情得到深化。为下文写济南的山水作了铺垫。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”这一句巧妙地运用了拟人的修辞手法，细致地描摹了景物的姿态：“晒”摹写出济南老城闲适的姿态，似一位老者安静祥和、与世无争；一个“睡”进一步深化了老城的这种悠闲。连用两个动词，把老城的闲适姿态摹写得自然贴切。此句中，还使用了反问。反问也是一种常用的修辞方式，运用反问可以加强语气，增强语言的感染力和表达力。“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’。这一句运用比喻、拟人的修辞手法，“围”展现出小山与济南城亲密依偎的情态；“放”表现出了小山对济南城的呵护和怜爱之情；“说”更是把小山写活了。连续用三个动词，逼真地表现了小山对济南宠着护着的情态，突出了小山对济南城的诚挚之情。“小摇篮”则将小山写得像母亲一样慈祥与体贴，令人不由得想起母亲在摇篮边低唱催眠曲时的安详情态，把济南城的地理位置温情慈祥地交待出来。山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”这里用了比喻的修辞手法，用“日本看护妇”比喻矮松顶着雪的情景，贴切形象地表现了雪后矮松清新可爱的形态，不仅使矮松有了活力，而且使人感到新奇别致。”山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”。这句用了比喻的修辞手法，借“带水纹的花衣”喻雪后山坡上由于雪分布不均而形成的黄白相间的美景，富有层次美，使山坡美景这一宽泛的景物显得微妙可感知，而并非遥不可及。“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这里用了拟人的手法，将薄雪拟人化，更生动地描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态，而且“害了羞”这样一种状态，是作者独特的感受，比起“害羞”来说，更能反映出作者对“薄雪”的喜爱。”天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”这里用了拟人的修辞手法，使水人格化，把水写得脉脉含情，水的心理和神态得以完美展现，水给他物以美的享受，同时，其他的东西又来衬托水的清澈，足以使人感受到济南冬天的和谐之美“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”用“是”这一比喻词连接本体从天上到水面整个空间的清亮和喻体“空灵的蓝水晶”，这一句将空间的清亮比喻为“空灵的蓝水晶”，化抽象为具体，给人以形象之感。齐读课文，你能感受到作者什么样的情怀？这篇课文，可以感受到老舍对济南山水的热爱之情，感受到一个大作家的温润情怀。你看，作者眼里的济南冬天是“温晴”的，是“慈善”的，周边围住的小山把济南放进一个“小摇篮”中，济南人在冬天是“面上含笑的”，就是下点儿小雪，也只是更衬托出济南四周小山日“大秀气”，况且济南的水还“冒着点儿热气”，整个天地“自上而下全是那么清亮”，从这些写中可以感