小学二年级语文第三单元教案

单元教学设计第三单元教材分析：本单元围绕着快乐的主题，把学生引入一个富有童趣的学习单元，安排了四篇课文和一个百花园，四篇课文分别是：《雨后》《假如》《找不到快乐的波斯猫》《猴子种树》。这四篇课文语言生动形象，人物特点鲜明，生活气息浓厚，富有儿童情趣，有很强的吸引力。每篇课文都配上漂亮的插图，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文的重难点，培养学生的想象能力和思维能力。本单元课文通过诗歌童话等不同体裁向学生传达出健康、快乐的价值观，培养学生热爱生活，乐观向上的心态，并引导学生积极去体验生活的快乐和助人为乐的快乐。教学目标：1.认识44个生字，会写31个字。2.能够正确流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读朗读，表演，背诵《雨后》、《假如》两篇课文。3.能够正确理解诗文的内容，理解重点语句的意思，从重点语句中体会情感。4.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。5.巩固形声字、部件组合、偏旁组字的识字方法，培养学生观察汉字间架结构的习惯，能按正确笔顺进行书写。6.能看懂图意，展开想象，按着一定顺序说清图意并写通顺。7.能够采集词语，把语句扩充具体，培养听、说、读、写各方面语文素养。收集资料，扩大视野，拓展学习空间，培养学生健康、快乐的价值观、人生观.教学重点：教学重点：指导学生随文识字，认识44个生字，会写31个字。正确流利有感情地朗读课文。教学难点：能够正确理解诗文的内容，理解重点语句的意思，体会情感。教学策略：1.引导学生对导语和情境图进行阅读和观察，使学生认识到方块字是那么的鲜活有趣，从而以饱满的热情投入到本单元的学习中去。2.指导写字时，一要强调写字的正确姿势，二要强调字的笔顺。3.通过阅读课文，理解课文内容，对相应知识点进行学习、掌握。4.通过有感情地朗读课文，体会作者对生机勃勃的春天的热爱和对美丽大自然的热爱之情。单元各课主要学习内容：1.《雨后》这首儿童诗歌描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，令人感受到童年的幸福和快乐。有感情地朗读课文，背诵课文，认识14个生字，会写8个生字。2.《假如》是一首充满童趣的诗歌。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。告诉我们要有爱心，要关心帮助我们的朋友。有感情地朗读课文，认识6个生字，会写7个字。3.《找不到快乐的波斯猫》一文主要讲波斯猫不知道什么是快乐，因而去找燕子、蜜蜂、小青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。课文借这个故事告诉人们：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，才是最快乐的。分角色朗读课文，认识13个生字，会写8个生字。4.《猴子种树》讲的是猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。这篇童话故事告诉人们：人要有自己的主见，无论做什么事只要认准目标，就要坚持不懈，不要半途而废。否则，必然一事无成。分角色朗读课文，认识11个生字，会写8个字。5.《语文百花园三》有四项内容，包括“语海畅游”、“背一背”、“我的采集本”和“能说会道”。其中“语海畅游”又包括“熟记成语”和“读一读，说一说，填一填“两道题。课时分配：课序课题课时19.雨后2课时210.假如2课时311.找不到快乐的波斯猫2课时412.猴子种树2课时5语文百花园三2课时总课时10课时课题9.《雨后》课型新授课课时第一课时主备单位李家学校小学部二年级语文备课组主备教师毛瑞娜负责领导常守山教学目标知识与技能：认识“赤、溅、妹、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、痛、摔”14个生字；会写“赤、妹、仙、神、拍、脚”6个生字及以下词语：“赤脚、神仙、妹妹”。过程与方法：通过正确、流利地朗读诗歌，初步了解诗歌内容；通过游戏、小组竞赛等方式，帮助学生掌握本课字词。情感态度与价值观：让学生初步感受儿童生活的丰富多彩。教学重点会写“赤、妹”等6个生字；正确、流利地朗读诗歌。教学难点正确、规范地书写生字。核心问题学习生字词、正确流利地朗读课文。教学方法启发谈话法、自主合作探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3′师：（展示下雨的图片）雨是大自然中常见的现象，它给大自然带来生机，给人们送来清凉……一场雨过后，广场上热闹起来了，一群快乐的孩子们高兴极了，我们一起来看看这群快乐的孩子。（播放雨后玩水的视频）冰心奶奶看到孩子们玩得这么快乐，就写下了一首诗，今天我们就来学习这首诗歌。（板书课题：雨后）1.学生欣赏雨的图片。2.观看雨后玩水的视频。3.跟师书写课题并齐读课题。图片、视频的欣赏，激发学生亲近大自然，引入新课。问题出示2′大屏幕出示自学问题：自由读课文，给课文标上小节序号；2.边读边画出生字词，把生字多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。3.小组内互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。指名读导学提示。自主探究6′组织学生按自学问题自学，巡视检查、指导、点拨。（关注学生是否边读边画，是否有困难等）自由读课文，标出小节序号，先自学字词后，再在组内交流。交流完善10′1．检查识字情况。（1）出示带拼音的词语卡片：赤脚飞溅妹妹滑冰水淋淋裤子糟糕辫子嘴唇裙子痛快摔跤（2）教师出示上面加点字的卡片。（3）交流识字方法。（本课形声字较多，教师针对字音不同特点适当加以指导。）如：溅跤淋裤糕摔（4）做游戏巩固对生字词的识记。教师把字词卡片贴到黑板上，然后每个小组选派一名代表到黑板前进行游戏，教师读哪个词语，学生就抢相应的卡片，最后比一比看哪个小组抢的多哪个小组就获胜。（5）重点识记：“赤脚”、“神仙”、“妹妹”，用自己喜欢的词语卡片上的词语说一句话。当小老师领读。全班开火车领读。小组汇报读生字，师生共同交流识字方法。师生共同合作做游戏，识记字词。同桌互相用自己喜欢的词语说一句话。通过先认读词语再识记生字并说说是怎么识记的，提高学生自主识字的能力。游戏巩固学生识记生字，有助于提高学生识字的积极性。点拨深入8′过渡：现在我们的生字宝宝又回到了课文中，你还能认出它们吗?一．引导学生把课文读正确、读流利。1.指名读文2.个别生段读文，其他学生仔细倾听，并适时纠正。二．指导书写。屏幕出示：赤、妹、仙、神、拍、脚1.教师范写 “赤”：上面是土字，下边中间两笔第一笔是撇，不是竖，第二笔是竖钩，不是竖。“妹”：女字旁，左右宽窄基本一致。“仙”：左窄右宽，注意“山”的笔顺竖、竖折、竖。“神”：示字旁，不要写成衣字旁，左右宽窄基本一致。“拍”：提手旁，右边是“白”字中间不要多横。“脚”：左中右结构，三部分比例相同，右边是单耳旁。2.给生字扩词。3.教师巡视，适时纠正学生坐姿。4.展示学生的优秀作品。指名正确、流利地朗读课文，其他学生认真倾听并作出评价与补充。生观、描。生说笔顺、笔画的位置、易错的笔画等等。学生描红，一边描一边记，记每个字每一笔在田字格的位置，笔画的长短等等。预设：学生每次书写时由一名学生大声提醒：“书写要做到：头正、身直、足平”。通过再读课文，使学生整体感知课文内容，知道课文主要写了什么事。端正坐姿是写好字的关键，根据低年级学生自我约束力差的特点，在每一次书写前适时提醒学生的坐姿，有助于培养学生良好的书写习惯。拓展反思3′同学们，这节课的生字你都会写了吗？还有不明白的问题吗？集体探讨、解决。基础训练5′比一比再组词。伸（）妹（）赤（）神（）味（）老（）比较后组词。课上练习，巩固学生对字词的掌握。延展提升3′师：这节课大家的收获真不少！我们共同回顾一下今天我们认识了（课件出示14个生字）。师小结：你们真棒，文中的小朋友们在雨后是怎样玩的我们下节课继续学习。学生齐读生字。板书设计9.雨后赤溅妹滑跤淋裤糟糕辫唇裙痛摔反思升华课题9.《雨后》课型新授课课时第二课时主备单位李家学校小学二年级语文备课组主备教师毛瑞娜负责领导常守山教学目标知识与技能：巩固生字；会写“洋、哥”2个生字；有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：通过图文对照以及重点语句的理解，体会人物内心的欢乐和兴奋。情感态度与价值观：感受儿童生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的情感。教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点体会文中的小朋友内心的欢乐和兴奋。核心问题雨后的广场上都有谁？他们在干什么？教学方法启发谈话法、自主合作探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3′1.复习词语。（屏幕出示词语）师：通过上节课的学习，你还认识这些字宝宝吗？谁能当小老师领读？指名领读词语，其他生跟读后，评价、补充。问题出示2′过渡：雨后的广场上，冰心奶奶描写了一幅怎样的画面呢？这节课我们继续学习第9课。（板书课题）屏幕出示自学问题：用自已喜欢的方式自由读儿歌，想一想：雨后的广场上都有谁？他们在干什么？在文中画出相关语句，多读几遍。学生跟老师书空课题。指名读自学问题。自主探究6′组织学生按自学问题自学，巡视检查、指导、点拨。（关注学生是否边读边画，是否有困难等。）独立学习后，小组交流。学生围绕问题自学，培养学生自主学习的能力。交流完善15′（一）过渡：一场雨过后，广场上是什么样的？让我们走进课文的第一小节。1.学生汇报读文。2.原来是一群可爱的孩子们在水里嬉戏啊！谁还想读一读，也来欣赏一下这样的美景，感受一下孩子们的欢乐？（二）图文对照，学习二、三小节1.过渡：（屏幕出示教材第一、二幅插图）广场上都有谁？他们在干什么？在说什么？（提示观察人物的方法：观察人物要从动作、神态上去看。）根据学生回答相机板书：小哥哥踩水出示句子①：小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。提问：“踩着水”的“踩”。怎样地踩？“使劲地踩”还可以换成“怎样地踩”？出示句子②：他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！a指导朗读小哥哥的话(板书：滑了一跤)：指名读，指导声音要喊出来。（生拖长音大声喊小哥哥的话）“妹——，小心——，滑——！”b听老师读的和你们有什么不同？“妹——，小心——，滑！”做了个差点滑倒的动作。比较体会“滑”的读法。屏幕出示教材第三幅插图。引导学生观察图片上人物的表情，抓住“欢喜、兴奋、骄傲”三个词语，体会男孩跌倒后毫不着急生气反而高兴的心情。（四）学习第四小节1.过渡：接下来，我们看看妹妹在干什么？谁来继续汇报？（师根据学生汇报相机板书：妹妹咬唇提裙），帮助学生理解“紧紧、跟、咬、提、轻轻”的含义，体会小妹妹紧张和小心翼翼的心理。师：怎样地跑？（轻轻地小心地跑）谁能表演一下？师：妹妹为什么要轻轻地小心地跑？她怕什么？“泥裤子”是谁？（指名回答）师：可见，小妹妹跑时很小心但又渴望滑跤，（板书：希望摔）谁能读出这种特殊的感觉？师：你喜欢“小哥哥”吗？把你的想法和同学说一说。师：是呀，雨后，广场上的积水让孩子们玩得多么开心啊！这种快乐赛过神仙！让我们再次把这种快乐用自已的语言呈现出来吧！（配乐）指名读文。其他学生认真倾听。指名再次朗读第一小节，其他生评价后再读，深刻体会儿童快乐的心情。指名读课文的二、三小节。指名回答。指名读。集体交流、讨论。说出（用力地踩、费劲地踩、狠狠地踩、用劲地踩）指名读。学生齐读。听师范读。比较读。认真观察图片，反复读、指名读本小节，体会人物快乐的心情。仔细观察屏幕上的图片，继续汇报自学提示中的问题。指名表演“轻轻地小心地跑”的动作。指名回答。练读、指名读、评价、齐读集体交流。共同读文。此环节以多种形式进行朗读，使得学生能够在熟读、理解的基础上读出自己的感受，读出快乐。在课堂上，让学生充分地读书，让学生读中理解，读中感悟，成为真正的学习主角。以多种形式进行朗读，使得学生在理解的基础上能够读出自己的感受。配乐朗诵，激发儿童热爱生活的情感。点拨深入8′1．尝试背诵2.指导书写生字（1）学生自己观察“洋、哥”的字形。（2）师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。(3)师范写。学生观察字的间架结构，讨论如何把字写好看，然后观师范写，再描红、练写。拓展反思1′同学们，你们喜欢这篇课文吗？在你的生活中你看到过这样的景象吗？生自由谈一谈。培养学生善于发现、解决问题的能力。基础训练3′填空。（）地踩水（）地跟在后面（）地跑（）地叫起来指名填空，小老师领读。延展提升2′老师这儿也有一篇描写《戏水》的文章，我们来欣赏欣赏。（出示短文）小结：其实，快乐无处不在！雨后戏水快乐！读书也快乐！（板书：无忧无虑无拘无束）欣赏美文。培养学生读书的习惯，陶冶学生情操。板书设计小哥哥踩水滑了一跤无忧无虑9.雨后无拘无束小妹妹咬唇、提裙希望摔反思升华课题10.《假如》课型新授课课时第一课时主备单位李家学校小学二年级语文备课组主备教师毛瑞娜负责领导常守山教学目标知识与技能：认识“寒、袭、击、觅、饿、泣”6个字；会写“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”7个生字。过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，初步了解全诗大意。情感态度与价值观：激发学生自主学习生字的兴趣。教学重点会写“击、叹”等7个生字。教学难点能正确、流利地朗读课文。核心问题识字、写字；正确、流利地朗读课文。教学方法启发谈话法、自主合作探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报4′1．同学们，谁能把《神笔马良》的故事讲给大家听？2．师：马良得到神笔后用神笔为老百姓做了那么多好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗？这节课我们来学习第10课——《假如》。指名讲故事。指名回答。齐读课题。故事引入课题，利用儿童的好奇心，激发学生学习本课的兴趣。问题出示1′屏幕出示自学问题：1.用自己喜欢的方式自由读课文，标清小节序号；2.边读边圈画生字，把这些生字在文中组成的词语多读几遍。3.在小组长的带领下，互相学习生字词。指名读自学问题。其他同学明确自学问题。自主探究6′组织学生按自学问题自学，教师巡视检查、指导、点拨。（关注学生是否边读边画，是否有困难等）自由读课文，标出小节序号，先自学字词后，再在组内交流。交流完善10′课文共有几小节？分别在哪？教师检查生字认读情况。出示带拼音的词语卡片。寒风袭击觅食哭泣不幸谷粒叹息双腿出示带拼音的生字卡片。寒袭击觅饿泣3.引导学生交流识字方法：如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。加偏旁识记：月+退=腿；口+又=叹换偏旁识字：粒──泣猜谜语：二插在山头上是什么字（击）拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一横”4.送生字宝宝“回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？（出示句子的课件）指名汇报，其他生补充。组长领读；全班开火车领读。指名认读；开火车读。小组内派代表交流识字方法。指名读课文中的句子，其他学生补充纠正。在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极性，认真投入其中，并且爱学乐学。点拨深入12′1.正确、流利地朗读课文。过渡：同学们读得真好！老师相信你也一定能流利地把这首小诗读给大家听，对吗？（教师要鼓励上课不经常发言的学生参与朗读，集体评出朗读最好的学生，教师给予嘉奖。）2.指导书写。过渡：大家的精彩表现让老师很佩服！只要你本着“我能行”的态度来面对困难，就一定会战胜自己的！（屏幕出示本课要求会写的生字。）老师相信你一定会认真观察、写好这些字的！重点指导：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让。“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。每个小组内推选一名学生，与其他组同学进行赛读，比一比谁读的好。学生认真观察字的间架结构以及在田字格中所占的位置。以小组的形式，组内成员分别讲解生字。观师范写后，在书中田字格内描红，再练写用赛读的方法调动学生朗读的积极性，并适时奖励，从而提高全班学生的朗读水平。学生自己讲解生字，意在培养学生的自学能力，进而提高学生的书写质量。拓展反思2′通过这节课的学习，你还有不明白的问题吗？勇敢地提出来，好吗？集体探讨、解决。基础训练3′屏幕出示：1.填空。（）的太阳（）的小树（）的云朵（）的小鸟（）的谷粒（）的地方展开想象，指名填空。小老师领读。填空练习，巩固学生对课文的理解。延展提升2′师：同学们，这节课你收获了不少知识吧，谁愿意和大家一起分享你的成果？指名总结本课所学知识。板书设计10.假如寒袭击觅饿泣反思升华课题10.《假如》课型新授课课时第二课时主备单位李家学校小学二年级语文备课组主备教师毛瑞娜负责领导常守山教学目标知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：通过创设情境学习课文，引导学生理解诗歌内容。情感态度与价值观：通过读文、感悟、体验，激发学生关爱他人的愿望。教学重点有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。教学难点理解诗歌的内涵。核心问题“我”要用马良的神笔画什么？为什么这样画？教学方法启发谈话法、自主合作探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报4′1.屏幕出示词语。师：你们还认识这些词语吗？谁能当小老师领读？2.听写屏幕上闪现的词语。师：老师考考你们的眼力，看看谁能看清屏幕上闪现出来的词语，大声读出来之后把它工工整整地写在本子上。指名领读词语，其他生跟读、纠正。学生认真观察屏幕并在本子上写出词语。此环节意在培养学生的眼、手、口的配合能力。问题出示2′过渡：文中的小作者“我”有三个愿望，它们分别是什么呢？这节课我们继续学习《假如》这篇课文。（板书课题）屏幕出示自学问题：用自己喜欢的方式读课文，想一想：“我”要用马良的神笔画什么？为什么这样画？学生齐读课题。指名读自学问题。自主探究7′组织学生按自学问题自学，教师巡视检查、指导、点拨。自由读课文，和同学交流读书体会。交流完善10′汇报交流成果：师：“我”要用马良的神笔画什么？为什么这样画？教师根据学生回答随机出示课件：一．相机学习第一节。1.“我”要用马良的神笔画什么？2.“我”为什么要给小树画太阳和云朵？师：小树，小树，你在寒风中冷吗？现在你最需要的是什么？（板书：画太阳让小树成长）指导朗读：过渡：北风呼呼地吹着，小树孤零零地站在窗外，冻得浑身发抖！同学们，带着你的独特感受给大家读一读第一小节。（继续汇报，学生汇报哪个小节的内容，教师就相机出示有关哪个小节的图片。）二．相机学习第二节。1.文中的“我”为小鸟做什么了？（板书：画谷粒让小鸟吃饱）2.鸟妈妈到遥远的地方去寻找食物，鸟宝宝们呆在家里，饿得哇哇直哭，看到这些，你们的心中有什么感受呢？谁能把对它们的同情通过朗读来表达出来呢？3.师引导想象：鸟妈妈飞呀飞，飞到遥远的地方去觅食，会飞到哪些遥远的地方呢？4.联系生活，引发情感共鸣：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？（引读“饿得喳喳地哭泣”。）5.此刻，小鸟最需要的是什么？（生答）（屏幕出示第二小节内容。）让我们带着高兴、喜悦的语气在来读一读这小节，好吗？三．相机学习第三小节。1.听学生汇报读本小节、谈体会后屏幕出示教材第二幅插图，引导学生观察坐在轮椅上的西西，无助的表情和悲伤的神态。引读“只坐在小屋里，望着窗外高飞的小燕子，发出轻轻的叹息。”2．西西是不幸的。“我”是怎样帮助不幸的朋友西西的呢？（板书：画好腿让西西奔跑）3.想象：西西有了一双好腿后，他会做什么？过渡：这时的西西是多么开心，你们也一样非常关心西西。让我们把关爱送给西西，齐读——配乐朗读前三小节。师：小树在阳光下快活地成长；小鸟吃饱了在天空自由自在地飞翔，朋友西西也有了一双好腿，让我们带着这些感动齐读课文！生首先回答喜欢哪个愿望，然后把喜欢的小节读给其他同学听，再说一说喜欢的理由。预设：学生展开想象，说说小树最需要什么，体会作者给小树画太阳和云朵的原因和对小树的爱护之情。指多名学生读第一小节，读出小树可怜的样子。指名读本小节第一句话。谈谈看见小鸟哇哇直哭的感受。展开想象，指名回答。学生换位体验小鸟的心情，并感情朗读本小节第二句。学生齐读；指名个别读；赛读。学生汇报读第三小节，交流自己的体会。观察轮椅上的西西。听师带着低沉的语气范读，同桌之间再互读。指名用文中的句子回答。学生回答。生齐读第三小节。男、女生赛读。学生配乐深情地诗歌前三节。问题的设置，意在启发学生的思维，拓展学生的想象空间。让学生在理解中朗读诗歌，从而提高学生的朗读水平。在想象说话中理解“遥远、觅食”的意思，体会鸟妈妈多么辛苦。学生的体验来自生活，结合学生的生活经验，调动学生的情感来感悟诗歌，读书时就会流露真情实感。在对话中，学生融入了文本，感受到西西的痛苦，产生了要帮助西西的强烈愿望。激发了学生关爱他人的强烈愿望。点拨深入6′1.文中的孩子特别渴望有支神笔，但却不是给自己画想要的东西，而是帮助需要帮助的小树、小鸟、西西，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀！这三个愿望是多么美好啊！把你喜欢的愿望背下来好吗？2.小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟课文结尾的省略号）3．生活中没有这样的神笔，作者“我”的愿望也不一定能实现，所以说──假如。但是作者和我们都有一样的爱心，这是最可贵的。（板书：爱心）指名背诵，每个愿望请一个孩子。交流、讨论，理解省略号。把选择权、自主权交给孩子，体现了学生在课堂中的自主学习。拓展反思2′同学们，通过学习这篇课文，你理解“假如”的意思了吗？集体探讨、解决。基础训练4′屏幕出示：按原文填空。假如我有一支马良的神笔，我要，画上一个，还有能变成。让，不怕。指名填空。巩固课文内容。延展提升5′师：你想做文中的“我”吗？假如你有一支马良的神笔，你想画些什么？（课件提供拓展想象的图片：光秃秃的沙漠；城市上空的雾霾；街头乞讨的孩子……）师：在我们的身边有许多需要帮助的人，没有神笔我们一样可以帮助他们。人人献爱心，世界就会更美好！学生展开想象，谈一谈自己的想法。抓住时机拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维中表达关爱他人，关爱自然的美好愿望。板书设计画太阳让小树成长10．假如画谷粒让小鸟吃饱爱心画好腿让西西奔跑反思升华课题11.《找不到快乐的波斯猫》课型新授课课时第一课时主备单位李家学校小学二年级语文备课组主备教师毛瑞娜负责领导常守山教学目标知识与技能：认识“波、斯、滋、衔、软、棉、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉”13个生字；会写“保、波、温、软、炸、蛙”6个生字及以下词语：保卫、温暖、青蛙；正确、流利地朗读课文。过程与方法：通过自主学习，合作探究相结合的方式读文识字，初步了解课文内容。情感态度与价值观：激发学生的识字兴趣。教学重点识记本课生字；会写6个生字；教学难点正确书写6个生字；流利地朗读课文。核心问题识字、写字；正确、流利地朗读课文。教学方法讲授法、自主探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3′1.动画出示波斯猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”这节课，让我们一起去认识“找不到快乐的波斯猫”。（板书课题）学生欣赏视频中的波斯猫。齐读课题两遍。抓住儿童天真、活泼的心理，借助多媒体教学，增添课堂的趣味性。问题出示2′屏幕出示自学问题：1.用自己喜欢的方式自由读课文，在文中标清自然段序号。2.边读边画出生字词，把生字多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。指名读自学问题。自主探究6′组织学生按自学问题自学，巡视检查、指导、点拨。（关注学生是否边读边画，是否有困难等）自由读课文，标出自然段；圈画生字；和同桌交流课文的主要内容。交流完善9′一．检查生字词认读情况。1.屏幕出示带拼音的词语。滋味衔泥波斯猫软绵绵忙忙碌碌蜜蜂冰箱呱呱叫温暖蹦来蹦去2.出示带拼音的生字卡片。波斯滋衔软棉碌糖箱蹦呱哼唉3.（教师把每张带拼音的生字卡片上的拼音折到后面去。）去掉拼音，你还认识这些生字宝宝吗？4.交流识字方法。师：这些生字笔画较多，谁来说一说你是怎样记住它们的？和小伙伴一起分享你的识记方法吧！如：（1）这些字中有两个平舌音的字：斯滋；（2）“糖、箱、蹦”韵母是后鼻音；（3）“呱、哼、唉”都是象声词，因此都是“口”字旁。由各小组组长领读词语。指名认读；小老师领读；开火车读。一名学生领读后，抢读生字。集体交流识字方法。通过先认读词语再识记生字并说说是怎么识记的，提高学生自主识字的能力。点拨深入15′1.初读课文，了解大意。（1）课文有几个自然段？（2）说一说课文讲了一件什么事？2.指导学生把课文读正确、流利。（1）教师提出朗读要求：把字音读准，不丢字，不加字，注意标点符号。（2）谁有读不好的地方提出来，教师范读指导。（3）请同学们分自然段读课文，哪个小组愿意汇报。3.理解课文中难理解的词语。（1）鼓励学生大胆提出自己不理解的词语，如“忙忙碌碌”等。引导学生理解AABB式结构的重叠词，说出这样的词语。（2）你能选择刚刚你理解的新词说一句话吗？4.指导书写生字。屏幕出示：保波温软炸蛙（1）师生讨论怎样把生字写得更好看。保：人字旁，左边稍窄，右边稍宽。波：右边的“皮”字上面是横钩，不是横折，“又”字的位置摆放要恰当。温：左窄右宽，“日”字下面是“皿”字。软：车字旁，右边的“人”字起笔从田字格右上角写起。炸：左边“火’字位置要稍高一些。蛙：虫字旁，右边两个“土”上下要对正。（2）师范写生字。（每节语文课上指派一名学生在书写前提醒大家，书写要做到：头正、身直、足平。）学生汇报。指名概括主要内容。学生段读课文，其他生认真倾听并纠正字音。学生提出不理解的词语，集体探讨解决。自由说话练习。学生认真观察生字的间架结构以及在屏幕上田字格中的所占位置。生边观师范写，边说笔画名称。描红，练写。拓展反思1′说一说这节课你都知道了什么？集体探讨、解决。基础训练3′同音字组词。斯（）路（）糖（）呱（）丝（）碌（）唐（）瓜（）指名组词，领读。巩固识记字词。延展提升1′今天你又学习了哪些新的识字方法？把你的识字方法讲给你的家人听听，好吗？板书设计11．找不到快乐的波斯猫波斯滋衔软棉碌糖箱蹦呱哼唉反思升华课题11.《找不到快乐的波斯猫》课型新授课课时第二课时主备单位李家学校小学二年级语文备课组主备教师毛瑞娜负责领导常守山教学目标知识与技能：巩固会认字；会写“蜜、蜂”2个生字；分角色朗读课文。

过程与方法：通过“图文对照”及“抓住重点词句”等方法，理解波斯猫和小燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。情感态度与价值观：懂得只有辛勤劳动，服务于他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。教学重点学习课文，理解课文。教学难点分角色朗读课文。核心问题波斯猫在寻找快乐的路上都遇见了谁？它们认为快乐是什么？教学方法启发谈话法、自主合作探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3′1.做游戏复习生字。（出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。）2.听写“我会写”的生字。保卫温暖青蛙炸鱼波浪柔软3.课文讲了一件什么事？学生按要求做游戏。指名板演。指名回答。以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到了寓教于乐的效果。问题出示2′过渡：不知道快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他到底找没找到快乐呢？我们这节课继续学习。（板书课题。）屏幕出示自学问题：1.自由读课文，边读边想：波斯猫在寻找快乐的路上都遇见了谁？它们认为快乐是什么？在文中画出相关句子，并把这些句子多读几遍，在小组内交流交流你的感受。齐读课题。指名读自学问题。学生明确自学问题。自主探究7′组织学生按自学问题自学，教师巡视检查、指导、点拨。（关注学生是否边读边画，是否有困难等等。）学生自由读课文，思考问题，边读边圈画相关句子，小组内交流读书体会。培养学生的自学习惯。交流完善12′组织学生汇报：学习课文2、3自然段。师：波斯猫在寻找快乐时遇见了谁？它告诉波斯猫快乐是什么？1.大家同意他的说法吗？谁愿意给大家再读一遍？（板书：燕子）2.燕子是怎样造泥窝的？（结合第二幅插图，根据学生回答，指导学生读“一口一口”速度稍慢，“很”读得重些。）住在自己亲手造的窝里，小燕子真是高兴极了，让我们带着喜悦的心情自豪地读一读小燕子说的话，好吗？）（板书：一口一口造泥窝）3．引导学生比较“泥窝”和“软绵绵的沙发“有什么不同？（生答）是啊！“软绵绵的沙发”多舒服啊！“一个泥窝有什么快乐？”可见，波斯猫根本（生答“瞧不起”燕子造的窝），态度充满了轻视、看不起！你能通过朗读让大家都体会到波斯猫这种“瞧不起人”的态度吗？4.分角色朗读2、3自然段。二．学习4、5、6自然段。过渡：波斯猫寻找快乐时，还遇见了谁？它告诉波斯猫快乐又是什么呢？（板书：蜜蜂）指导书写“蜜”、“蜂”。1.说说你从中读懂了什么？（课件播放蜜蜂采蜜的过程）此时的你有什么感觉？（引导学生理解“忙忙碌碌”、“千千万万”的意思，体会蜜蜂酿蜜辛苦却很快乐的心情。）（板书：千千万万酿蜜糖）如果你是那只小蜜蜂，你会用什么样的语气告诉波斯猫快乐是什么？谁来给大家读一读？2.教师感情朗读第六自然段，引导学生理解波斯猫为什么认为“蜜糖有什么了不起”。3.分角色读4、5、6自然段。三．学习7、8、9自然段。1.师：波斯猫去问了燕子、蜜蜂，但都没有得到它想要的答案。它继续寻找着快乐，这一次它又遇见了谁？（课件出示教材第四幅插图。）同桌观察图片上人物的表情，尝试朗读7、8、9自然段。2.从刚才的对话朗读中你读懂了什么？（板书：蹦来蹦去捉害虫）此时的波斯猫快乐吗？你是从课文的哪一句感受到他不快乐的？读给大家听听。指名汇报。预设生回答2、3自然段的内容。指名再读。学生看图朗读燕子说的话，体会燕子造窝的辛苦以及住在窝里的自豪感。学生比较不同之处，指名回答。学生反复练读，读给同桌听听。指名分角色朗读。学生汇报朗读4到6自然段。指名讲解“蜜”、“蜂”两个字，然后观师范写，再描红、练写。预设学生回答：蜜蜂认为它天天忙忙碌碌，从千千万万朵花中采来花粉酿蜜很快乐！指多名学生反复朗读，体会蜜蜂的快乐。听师范读后，同桌互相读，体会两个感叹句所蕴含的意思。指名分角色朗读。学生观察图片上波斯猫和青蛙的神态，对话读文。指多名学生读第9自然段，体会波斯猫对青蛙答话的不满！图文结合，帮助学生理解课文内容。让学生反复读，读到自己满意时，再与同学分角色朗读，这样，有利于调动学生主动学习的积极性。多媒体教学，更有利于学生理解课文内容。点拨深入8′1.学习第10自然段。讨论：波斯猫为什么找不到快乐？（板书：劳动创造快乐）2．指名分角色朗读课文后表演。全班共同交流、讨论、汇报。以小组形式汇报朗读表演。拓展反思3′同学们，学完了这篇课文，你认为波斯猫最终会找到快乐吗？你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？集体探讨、解决。基础训练2′屏幕出示：燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是他最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。学生填空。延展提升3′通过本课的学习，请你说说在你眼中的快乐是什么？交流、讨论。学生通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，懂得只有辛勤劳动，服务于他人才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务是没有快乐的。板书设计燕子一口一口造泥窝11.找不到快乐的波斯猫蜜蜂千千万万酿蜜糖（劳动创造快乐）青蛙蹦来蹦去捉害虫反思升华课题12.《猴子种树》课型新授课课时第一课时主备单位李家学校小学部二年级语文备课组主备教师毛瑞娜负责领导常守山教学目标知识与技能：认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”11个生字；会写“杜、肥”等4个生字及以下词语：将来、乌鸦、梨树。过程与方法：通过自主学习，合作探究相结合的方式读文识字。情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯。教学重点认识11个字；会写6个字。教学难点正确、流利地朗读课文。核心问题识字、写字；正确、流利地朗读课文。教学方法启发谈话法、自主合作探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3′师：同学们，你们都爱吃什么水果？（生答）动物王国里的猴子和你们一样也很爱吃水果，不同的是它却喜欢自己动手种树。这节课咱们一起走进第12课《猴子种树》（板书课题）师：认真观察“猴“这个字，说一说你是怎样识记这个字的？学生齐读课题。全班交流识字方法。从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。问题出示1′屏幕出示自学问题：1.自由读课文，数一数课文一共有几个自然段？标清序号。2.边读边圈画出生字词，把生字在句子中组成的词语多读几遍，和同桌交流你的识字方法。3.再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？指名读自学问题。屏幕出示自学问题，意在让学生明确自学要求。自主探究6′组织学生按自学问题自学，巡视检查、指导、点拨。（关注学生是否边读边画，是否有困难等）学生轻声读课文，圈画生字，并交流识字方法。交流完善8′一．汇报课文自然段序号。二．检查生字词认读情况。1.屏幕出示带拼音的词语卡片。猴子梨树施肥将来乌鸦农谚拔掉麻雀樱桃短文2.出示生字卡片。抽读卡片。3.交流识字方法。如：换偏旁组成新字：鸡——鸦知——短形声字：猴、梨、谚、樱、鸦扩词，看谁组的多。理解“农谚”的意思。指名汇报。小老师领读。全班开火车领读。指名认读。全班交流识字方法。指名组词。理解词意。点拨深入15′师范读课文。提出要求：认真倾听老师朗读，听清字音，注意词语的轻重音以及句子间的停顿。二．指导学生正确、流利地朗读课文。1.小组汇报段读课文。引导学生说说课文主要讲了一件什么事？三．学习第一自然段。猴子首先种了一棵什么树?四．指导书写。屏幕出示：拔、掉、杜、肥杜：左窄右宽。肥：提醒学生注意“巴”字的笔顺。认真听师范读。（预设：小组长：由我们组汇报朗读，请读的同学声音洪亮，请听的同学认真倾听，并作评价。集体交流、汇报。学生回答。1.学生观察生字的间架结构以及在田字格中所占的位置。2.师生共同讨论怎样把字写好看。3.观师范写后，在书中田字格内描红、练写。4.同桌互相评价写的字，再修改。由小组汇报朗读，培养学生的组织能力。拓展反思1′同学们对于这节课所学的内容还有不理解的问题吗？请你提出来，咱们一起解决。集体探讨、解决。基础训练5′1.给加点字选择正确的读音。施肥（sīshī）农谚（yányàn）樱桃（yīngyīn）将来（jiāngjiǎng）形近字组词。短（）鸦（）知（）鸭（）指名回答。指名组词并领读。巩固本课所学生字。延展提升1′同学们，这节课我们认识了那么多生字宝宝，会写了那么多字，回家后把你的收获和爸爸、妈妈一起分享分享，好吗？学生回家后和父母分享识字的快乐。板书设计12.猴子种树猴梨施将鸦哇谚拔麻雀樱反思升华课题12.《猴子种树》课型新授课课时第二课时主备单位李家学校教师毛瑞娜教学目标知识与技能：巩固会认的字；会写“短、将、鸦、梨”4个生字；会用“耐心”说一句话；分角色朗读课文。过程与方法：引导学生读懂课文内容，通过分角色朗读，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。情感态度与价值观：引导学生在朗读中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学重点有感情地朗读课文。教学难点分角色朗读，明白猴子什么树也没种成的原因。核心问题猴子是怎样种树的？它为什么什么树也没种成？教学方法启发谈话法、自主合作探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3′1.板书课题。同学们，上节课我们学习了一篇有趣的童话故事，题目叫——《猴子种树》（生齐答）。2.复习词语。在学习中，我们认识了许多新词语，你还记得它们吗？（屏幕出示词语）猴子乌鸦麻雀杜鹃梨树杏树桃树樱桃树耐心农谚拔掉将来长短梨五杏四杏四桃三桃三樱二3.概括主要内容。你们真是太棒了！谁能告诉大家这篇课文讲了一件什么事？和老师书空课题后齐读课题。学生开火车领读词语。学生概括课文主要内容。巩固相关词语，为学习新知作铺垫。问题出示1′猴子为什么什么树也没种成？让我们一起到课文中去寻找答案吧！屏幕出示自学问题：1.自由读课文，边读边思考：猴子在种树的过程中都谁看见了？它们分别对猴子说了什么？猴子是怎样想的？怎样做的？2.把你找到的内容读给小组内的同学听，并说一说这是一只怎样的小猴子呢？学生读自学问题，自读自学问题，明确学习要求。自主探究7′组织学生按自学问题自学，巡视检查、指导、点拨。（关注学生是否边读边画，是否读后交流等）学生按要求自主学习