下期一年级数学教案

第一单元教学计划一、教学内容：第一单元（第2——8页）二、教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4、充分利用材料资源，渗透思品教育。三、重难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。四、课时安排：共2课时课时安排：共2课时教学设计说明：本单元的教学内容是教材第2-8页的内容。第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房。人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量从多种角度出发，还会数出很多，这就给学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能及时给予正确的评价即可。备课组：一年级数学设计人：黄丹设计评价：本单元教学反思：课题：数一数第1课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：知识与技能1、从具体情境中抽象出数数的过程，会数、会读10以内的数。过程与方法2、体会数的含义。情感态度与价值观3、在学习过程中，初步感受到数的规律，感受到生活中处处有数学，获得良好的情感体验。重点难点：重点：初步认识按顺序数数难点：初步认识按顺序数数的方式教学用具：多媒体课件等教学方法：通过开展各种活动，教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？（学生交流这节课老师要带我班的小朋友一起走进美丽的校园，认真观察一下你都发现了什么？数一数他们分别有多少，好吗？二、自主探究，维持兴趣1、学习数字与数数方法。师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察、能观察的眼睛，我们一起来看一看，播放的画面中有些什么？大家别急！先和同桌互相交流一下。（2）数数交流①提问：学校里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？②学生先自己数一数，再数给同桌听。③选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。（3）总结方法①展开讨论：怎样数数才能又对又快？分小组讨论后集体交流。②小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）（4）抢答练习。①提问：1面…学生接：1面红旗；2架…，学生接2架单杠…（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）②自己看图说图意，如：3张凳子…（5）点子图表示数①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1面红旗用其所长个点子表示（演示出现在个点子）。②怎样表示单杠的个数？为什么？怎样表示凳子、垃圾桶的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）③探索：什么物体的个数用之于个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）（1）找找数娃娃，美丽的校园藏着多数娃娃，你愿意找到它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流（2）练练点子表示数（课前创设好特定场景）1位白雪公主、2条手帕、3个蘑菇、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。四、总结提升，兴趣延伸谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。板书设计：数一数12345678910教学反思课题：比多少第2课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：知识与技能1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。过程与方法2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。情感态度与价值观3、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。重点难点：重点：知道“同样多”“多”“少”的含义；学会用一一对应的方法比较物体的多少。难点：培养操作、观察、语言表达等能力。教学用具：多媒体课件等教学方法：通过开展各种活动，教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个“三个小猪的故事”2、讲故事，学生认真听。二、自主探究，维持兴趣1、教学“同样多”师：图上有几只小兔？每个小兔帮多少砖？学生一边回答，老师一边贴小兔头图片、砖头图片。师：一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后老师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头，我们就说：“小兔和砖头同样多。”师：图上还有哪些物体同样多呢？2、动手操作。（1）、老师引导学生摆同样多。老师摆六块橡皮后，学生摆铅笔，要求铅笔盒橡皮摆的同样多。学生摆。展示学生摆的。（2）全班学生独立摆“同样多”。3、探究“多些”、“少些”。（1）、图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答老师一边贴小猪图片和木头图片。（2）一个小猪对着一根木头，最后没有有没有多余的小猪？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组代表回答。师：木头多、小猪少，我们可以说“木头比小猪多”，也可以说“小猪比木头少”。板书：多少4、动手操作。(做一做第2题)全班同学动手操作，让一名同学到投影仪上操作。（1）、第一行摆5个三角形，在三角形下面摆圆。三角形比圆多一个。（2）、第一行摆4朵红花，摆的黄花比红花少一朵，第二行摆几朵黄花。三、巩固练习，运用新知教科书练习一第3、4题四、回顾总结、板书课题师：通过这节课的学习，小朋友们知道了哪些知识？对同学和老师说一说你吧！板书：比多少板书设计：比多少同样多多些少些教学反思第二单元教学计划一、教学内容：本单元的教学内容是教材第6-13页的内容，比一比。二、教学目标：知识与技能：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用上、下”“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。过程与方法：使学生在观察、动手操作和教学活动中，学会比较的方法。情感态度与价值观：培养学生互助合作精神和用数学的意识，感受教学与日常生活的联系。三、重难点：重点：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。难点：使学生会用上、下”“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。四、课时安排：共3课时课时安排：共3课时教学设计说明：本单元主要包括两部分内容。一部分是“比多少”，另一部分是“位置”。这些内容是学习认数，计算和量的准备性知识，通过学习这些内容，可以使学生感知使学生认识“上、下”“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。同时体验学数学、用数学的乐趣。本单元的学习，主要是通过操作，探索来进行的，因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察，操作尝试，要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，做中理解知识。备课组：一年级数学设计人：黄丹设计评价：本单元教学反思：课题：上下第1课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。重点难点：重点：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念难点：确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达教学用具：教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学方法：师：情境演示、启发式教学法。生：小组研讨法、自主探究法教学过程：

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1、看看我们的教室，你发现了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境1、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性

A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示

B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看

C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？

“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？谁在最下面？板书设计：上下教学反思课题：前后第2课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。重点难点：重点：前与后的位置与顺序难点：学生前后空间观念的培养教学用具：纸制的方向盘4个、车站牌5个、课件教学方法：尝试教学、情境教学、游戏、教学过程：一、创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行一定的相对性。

）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？

2、做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、游戏：板书设计：前后教学反思课题：左右第3课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。重点难点：重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。难点：“左右”的相对性。教学用具：橡皮尺子、文具盒、小刀、多媒体动画课件教学方法：师：情境演示、启发式教学法。生：小组研讨法、自主探究法。教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

2、体验自身的“左与右”

3、小游戏

听口令做动作（由慢到快）

4、揭示课题

（板书课题：左右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

师：按左右的顺序来数一数。从右数橡皮是第--------个。从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。2、说一说、尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

3、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、解决问题，增强应用意识

1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

2、摆一摆

老师说，学生摆：把本子放在书的下面，把尺子放在书的左面

把铅笔放在书的右面五、总结板书设计：左右教学反思第三单元教学计划一、教学内容：教材第14-33页，1-5的认识和加减法二、教学目标：知识与技能1、使学生能认读写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。2、使学生知道5以内数的组成。3、能比较5以内的大小。4、初步理解加减法的含义，会口算5以内的加减法过程与方法通过情境演示、动手操作等多种形式的数学活动，来帮助学生认识1-5各数，掌握1-5的加减法。情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。三、重难点：重点：正确书写数学，初步建立数感；培养学生的符号感。难点：比较数的大小，正确区分几个和第几四、课时安排：共课时课时安排：共11课时教学设计说明：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内各数的加减法和减法。本单元的安排是：先1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这部分内容，是数概念中最基础的知识之一，是小学学习数学的开始。教学中，老师应充分地利用学生的生活经验，引导学生用0-5各数表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。另外，在学习加减法的计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化，另一方面老师可根据学生的接受能力。引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。本单元的学习，要通过操作，探索来进行。因此，老师要给学生创造条件，给他们充分的时间，放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。备课组：一年级数学设计人：设计评价：本单元教学反思：课题：1-5的认识第1课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：知识与技能1、会数数是5以内物体的个数，会用1-5各数表示物体的个数。2、知道1-5的数序，能认读1-5各数，初步建立数感。3、培养学生认真观察，积极动手的能力。过程与方法利用课件使学生初步建立数感，能认识1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数。情感态度与价值观使学生体验与同伴互相交流学习的乐趣。重点难点：重点：使学生掌握1-5的写法难点：使学生掌握1-5的基数含义和写法教学用具：教具准备1-5的数字卡片，点子图；课件。学生准备1-5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学方法：师：情境演示、启发式教学相结合。生：合作探究法。教学过程：一、创设情境，激情引趣师：小朋友们喜欢小动物吗？我们一起到动物园游一游。（课件出示第14-15页的彩图）这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。（学生动手摆圆片）（1）与组内的小朋友交流。说说你喜欢的动物是什么。你是用几个圆片表示这种动物的只数的？（2）交流汇报哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？（3）小结同学们新摆出的圆片都在1-5之间，今天我们一起来认识1-5。二、动手操作，合作探究（1）摆一摆师：你能根据新摆的个数，从你的学具里找出相应的卡片吗？找一找，看谁找得对。组内同学相互评价谁摆处正确，请每组的一名代表上台摆出原片和数字卡片，全班交流。（2）感知数的顺序。①逐次感知1-5的顺序。课件演示，学生跟着摆。②整体感知1-5的顺序。③数一数。A、让学生从1数到5。B、让学生从5数到1。三、巩固运用，深化拓展（1）联系生活，丰富联想。生活中哪些地方见过1-5这几个数。（2）猜数游戏。师：一个数在4的前面，这个数可能是几？师：一个数在5的前面，而且在3的后面，这个数是几？还有可能是其他数字吗？（这个数只能是4，不可能是别的数）（3）展开想像的翅膀，创造学生心中美丽的世界。师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同桌说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？（4）写一写师：刚才我们认识了1-5，你们愿意写一写吗？自己先来（5）练一练完成练习二的第1-4题。四、课后总结这节课你学会了哪些知识？先互相说一说，再告诉老师和大家。相互质疑。板书设计：1-5的认识12345教学反思课题：比大小第2课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：知识与技能使学生认识符号“>”、“<”和“=”及其含义，会根据“>”、“<”和“=”来描述5以内数的大小。过程与方法（1）引导学生从事简单的初步统计活动，用象形统计图来表示两个数的大小（2）通过让学生整理3种水果学具，探索出由此物体数量的多少，到比较数的大小的一般方法。情感态度与价值观掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作、交流的能力。重点难点：重点：会正确比较5以内数的大小难点：认识符号“>”、“<”和“=”，理解其含义教学用具：猴子吃水果的多媒体课件；学生每人准备3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片。教学方法：师：情境演示、启发式教学相结合。生：合作探究法教学过程：一、创设情境，引入象形统计图课件展示：（1）3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情景（2）3只猴子共进午餐，草地上摆放着3种水果——梨、桃和香蕉。引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样能够一眼看出哪种水果够吃？哪种水果不够吃？（3）学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。（4）学生展示自己摆放的结果。（5）课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面上跳下来，摆成教材第17页的象形图。提问：观察摆放的图形，数一数，几只猴子吃几个桃，几个梨，几根香蕉？学生回答后，在象形图下面板书：5、4、3、2。二、引导探究，学习新知（1）教学“3=3”。①画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？学生回答后，出示课件。②提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数与桃的只数有什么关系？（相同；相等；同样多）师：不错，猴的只数与桃的个数同样多。同样多可以用符号“=”表示。（板书：3=3）③教师教讲“3=3”这个式子。（2）教学“3>2”。方法和教学“3=3”相同。告诉学生：3比2大可以用符号“>”表示。学生说一说“>”的形状，可用语言表示，也可以用手势表示。教师教读“3>2”。方法同上。让学生说一说小于号“<”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。（4）区分“>”、“<”和“=”。①以小组为单位交流认识：“>”、“<”和“=”的方法。师：谁能说一说，你是怎样记“>”、“<”和“=”的。（左边大，大于号；右边大，小于号。大于号开口在左边，小于号开口在右边）②以游戏的方式，熟悉忘记这三咱符号。A、看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应的符号。B、看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。三、总结归纳（1）请同学们说一说，这节课你学到了什么？（2）教师引导概括。比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”和“=”来表示。比较时仍然可以用一个对着一个的方法来比较。四、巩固运用，深化提高（1）基本练习：完成第18页的“做一做”第1题。（2）巩固练习：完成练习二第5题。（3）综合练：完成练习二第6题。板书设计：比大小54323=33>23<4|||等于号大于号小于号教学反思课题：第几第3课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：知识与技能：使学生感知自然数序的含义，知道自然数可以用来表示物体有多少外，还可以用来表示事物的次序。过程与方法：通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义。情感态度与价值：（1）通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。（2）让学生感受到生活中处处有数学，增强学生的自然心。重点难点：重点：使学生能区分“几个”和“第几”难点：掌握区分“几个”和“第几”的方法教学用具：主题课件，学具卡片教学方法：师：情境演示、启发式教学相结合。生：合作探究法教学过程：一、创设情境，感知新知（1）出示排队买票情境课件。（2）学会观察画面，以小组为单位，每一个人都说一说，画面上有哪些人？一共有多少个人？他们在干什么？如果以穿红衣服的阿姨排第一，再说一说谁排第二，小男孩排第几，解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？学生说的时候，教师巡视，参与各组的活动之中，并加以指导。（3）各小组派代表交流。（4）看到小男孩一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5人在排队买票，每个人所处的位置外，你们还看到了什么？想到了什么？（5）动画展示穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的依序上前。教师提问：这时有几个人在买票？谁排第一？小男孩排第几？小男孩后面的两个叔叔分别排第几？引导学生进一步区分“几个”和“第几个”，先让学生在小组中交流再全班交流。二、课中训练，强化对序数的理解（1）多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”第2题），请学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。（2）出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。三、动手操作，深化感知（1）学生拿4个圆片和1个三角形学具片，先独立摆摆，把摆的结果在小组内与同学交流看看三角形在什么位置上。（学生可能把三角形摆在从右面边数起的第一的位置上；也可能把三角形摆在从右边数起的第二的位置上）（2）教师说要求，学生摆学具名。①让学生试着把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？②学生摆，教师巡视。③学生交流（学生在展示台上展示不同的摆法，并说说是如何摆的。）（3）引导学生体会“第几”是相对的。四、巩固深化，拓展应用师：刚才同学们学得很认真，下面一起来做“开火车”的游戏。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室的过道行驶。（1）其余的学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学的位置，并与同桌进行交流。（2）“火车”改变运动方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出教师和各位同学在队列中的位置。（3）引导学生明白，数数时，数的方向不同，其结果也就不一样。五、总结评价（1）今天这节课，你学到了什么？（2）你还有什么不懂的问题？板书设计：第几几个是表示物体的个数是多少第几是表示物体所处的位置教学反思课题：几和几第4课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：知识与技能1、通过本节课的学习能够掌握4和5的有关组成，使学生能够熟练地说出5以内数的组成。2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思维的能力。过程与方法通过学具操作能够掌握4和5的有关组成，使学生能够熟练地说出5以内数的组成，并有效地渗透有序的思想。情感态度与价值观培养学生的合作和与他人交流的能力。重点难点：重点：让学生掌握5以内各数的组成难点：使学生能够熟练地说出5以内数的组成教学用具：投影仪，数字卡片，5根小棒，5个圆片；每位学生准备5根小棒，5个圆片。教学方法：师：情境演示、启发式教学相结合。生：小组研讨法教学过程：一、复习准备（1）数数，从1-5，从5-1（2）看卡片，学生用手势表示。3○44○25○12○3（3）看图回答○○△△□△○□△☆△一共有（）△从右边数，☆排第（）从左边数，第5个是不是（）二、创设情境，探究新知（1）小组学习4的组成。①做游戏激发学生兴趣今天老师请大家做一个分圆片的游戏，想不想做？准备4个圆片，看谁动作又轻又快。把4个圆片分成两份，看谁方法多，分完以后和同桌互相交流一下。②交流展示。指名学生上台来展示分的过程③探讨分的方法。刚才大家想了很多办法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？④引导学生把这些摆法加以整理：4个圆片先往右移1个，说明3和1组成4；接着再往右移动1个，说明2和2组成4；最后再往右移1个，说明1和3组成4。⑤练习4的组成。A、玩猜数游戏师：我一共有4个○，右手拿1个○，猜猜左手拿几个○？B、师生玩猜数游戏。（2）学习5的组成。①请同学们拿出5根小棒，把它分成两堆，有几种分法？分分看。②根据自己的分法填空。③交流展示、汇报。引导学生将5组成加以整理。三、巩固运用，深化拓展（1）完成第19页下面的填方框。（2）完成第20页的“做一做”。（3）完成练习二的第8、9题。四、课堂小结这节课你学会了什么？师：这节课大家得真好，我希望同学们能做一名会学习的孩子。板书设计：几和几444555531132241142332教学反思课题：几和几第5课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：知识与技能1、通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“+”和“-”这两个符号，能正确读出加法算式。2、能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。过程与方法通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。情感态度与价值观培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功经验，增强自信心。重点难点：重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。难点：能从不同的计算方法中选择自己合适的方法。教学用具：实物投影仪、主题图、圆片、小棒、三角形教学方法：师：情境演示、启发式教学相结合。生：小组研讨法教学过程：一、复习铺垫（1）请同学们在桌面上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书写。（2）动手将摆好的3个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。二、探究新知（1）引导学生观察，初步感知加法的含义。①通过电脑反复演示，把两组物体（或两个人）合并在一起的过程，让学生感知到：先走来1个同学，手中举着1只红纸鹤，接着又走来2个同学，手中各举1只蓝纸鹤。直观看到1个同学与2个同学走到了一起，1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到了一块儿。②让学生说一说图意。（2）学习加法算式。①引导学生说出：由同学或纸鹤的数量抽象出要用数字1或2表示。②教师说明：在数学上，要求一共有多少个同学或多少只纸鹤，就是要把数字1和2合起来，用符号“+”表示，教师板书“+”。③引导学生数一数1和2合在一起是多少，用数字几表示，说明：等于3，用“=3”表示。板书：1+2=3||加号等号怎样写加法算式呢？④教师再次强调说明：把1和2合起来，要用加法计算。⑤教读加法算式。（3）结合第23页气球图，进行动手操作，加深体验加法含义。（4）发散联想，进一步理解加法的含义。三、巩固发展，在练习中提高。（1）动手操作，体验加法的含义。（2）完成练习三的第1题。先让学生观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数，指名说算式中每个数字表示什么意思。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？板书设计：加法1+2=3||加号等号1加2等于3教学反思课题：1-5的加法第6课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：知识与技能1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。过程与方法通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程情感态度与价值观培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。重点难点：重点：掌握对自己合适，自己喜欢的计算方法难点：体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法教学用具：多媒体课件、苹果树图、小草图，小棒或学具卡。教学方法：师：情境演示、启发式教学相结合。生：小组研讨法教学过程：一、创设情境，导入新课（1）电脑演示（2）教师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？（3）多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）（4）“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现（1）小组合作，探索多种算法（2）全班交流算法三、分层次练习，辨析理解（1）完成“做一做”第1题（2）完成“做一做”第2题四、寓练于乐，巩固深化（1）游戏一（贴苹果）要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。汇报：用“我们小组共同讨论了几个算式？”评价：请小朋友上来当当公正的小法官，说说哪个组表现出色！（2）游戏二。分组进行“红花配绿叶”活动①要求：为“绿叶”上的版式，找到相应的“红花”答案。②活动方式：小组合作，比一比哪一组找到的答案多。③学生互评：给优胜小组奖励“团结协作”是“智慧星”。（3）反馈练习完成练习三的第3-4题。五、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？板书设计：1-5的加法4+1=53+2=52+3=5教学反思课题：减法第7课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：知识与技能1、使学生建立减法的概念，理解减法的意义2、认识减号“-”，会读、会写减法算式，正确进行减法计算过程与方法通过情景演示，使学生建立减法的概念，帮助理解减法的意义情感态度与价值观提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣重点难点：重点：知道减法的含义难点：能用减法解决生活中简单的问题教学用具：课件、实物投影仪教学方法：师：情境演示和小组合作相结合。生：合作探究法教学过程：一、复习铺垫（1）按顺序填数（）3（）5（2）听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+1（3）昨天我们学习了加法，还有谁记得，加法表示什么？二、探究新知（1）引导观察，感知减法的含义通过课件反复演示，让学生认真观察。（2）揭示课题像这样，从3只里面去掉1只，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算（板书：一）（3）学习减法算式启发提问：①3只纸鹤可以用数字几表示？（板书：3）②拿走了1只，是从几只里面拿走的？③拿走1只可以用数字几表示？（板书：1）④3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听。⑤还有没有不同的想法？请你说一说。（4）发散联想三、拓展练习，巩固提高（1）课件演示第25页的第二幅图，分别让学生认真观察。（2）第25页最下面的“做一做”①教师先分步骤讲解第一幅图。A、先画3朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？B、再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。C、用虚线表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？D、去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？（板书：2）E、谁能够根据图意列算式。（板书：3-2=1）②你们能根据刚才听讲的，把第2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（3）完成练习三的第5题。（4）独立完成练习三的第6题。四、总结评价教师结合学生表现对本课作小结。板书设计：减法-…减号码4-2=2读作4减2等于23-1=23-2=1教学反思课题：5以内的减法第8课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：知识与技能1、会用适合自己的方法正确计算5以内减法2、初步学会用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系过程与方法使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，进一步理解减法的含义。情感态度与价值观培养初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识。重点难点：重点：用适合于自己的方法正确计算5以内减法难点：会用适合于自己的方法正确计算5以内减法教学用具：多媒体课件、5根小棒教学方法：师：情境演示和小组合作相结合。生：自主探究法、发现法教学过程：一、复习铺垫复习5以内数的组成，可采取以下形式。（1）师生对口令（2）教师拍手（3）开火车填□54/\/\2□□2…二、创设情境，探究新知（1）课件动态显示美丽的树林，教师用语言描述创设情境：在树林里，一只可爱的小刺猬找到了5个苹果，过了一会儿，小刺猬驮走了2个苹果。（2）让学生叙述情景，并试着提高问题。（教师引导启发学生提出“还有几个苹果？”）（3）引导学生思考：“求还剩几个，该怎么列式计算？”教师提问：5减2得3，你是怎样知道得数是3的？学生回答后教师板书：5-2=3二、变式练习（1）填（）△△△△△△△|||||○○○○□□□2比4少（）5比3多（）4比2多（）3比5少（）订正时，让学生明白两个数比多少时，可以换一种说法。（2）看图列式计算。4+1=□5-1=□3+□=□5-□=□○○○○○○○○○○4+1=□5-1=□○○○○○○○○○○3+□=□5-□=□三、发展练习。填□□+□=4□+□=5□+□=3□-□=2□-□=1□-□=3板书设计：加减法练习-…减号码4-2=2读作4减2等于23-1=23-2=1教学反思课题：加减法练习第9课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：知识与技能1、能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。2、培养学生的观察能力和语言表达能力。过程与方法结合情景图进行加减法的对比练习，进一步掌握加、减法的关系。情感态度与价值观初步渗透辩证、统一的思想，体验生活与数学的联系。重点难点：重点：加深学生对加减法意义的理解难点：使学生能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法教学用具：圆片、投影等教学方法：师：尝试指导法。生：自主学习法教学过程：一、基础练习（1）移动卡片做练习①5以内数的加法练习1212345A、将数字卡片放在方格的上面并移动，做□算1+1，1+2，1+3，1+4B、再把eq\o\ac(□,1)放在下面并移动，做口算：2+1，3+1，4+1C、将数字卡片换成2、3分别练习5以内的加、减法②5以内的减法练习A、先按顺序在下面□里填数。112B、再比较1-5数的大小。C、再用最大的数减去较小的数。教师说算式，学生说结果。5-45-35-25-1再用4减去比4小的数：4-34-24-1（2）完成练习三的第9题①先让学生看图说图意。②让学生独立列式，填□。教师巡视。③集体交流。（3）完成练习三第10题。师：同学们有用5的分解来计算，有用5的组成来计算，有用想法法算减法的方法来计算。你们真聪明，想出了解这么多办法来计算减法，现在请同学们相互说一说，你是怎样计算“5-2”的。（4）通过比较引导学生发现：用数的组成计算减法较简单。三、反馈练习（1）完成第26页的“做一做”第1题。出示课件，动态展示小猫图：（左图）原来有5只小猫，走了1只。（右图）原来有5只小猫，走了4只。应用对比的的方法让学生感知这一组算式中减数和差之间的关系。板书：5-1=15-4=1（2）完成练习三的第8题出示课件，引导学生说图意。使学生体会：“求架上还有几条，就是从4条丝瓜中，去掉摘下的2条，用减法计算。”右边的铁铲图教学方法同上。（3）乘车游戏（教材第28页第11题）四、总结评价（1）学生对本节课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本节课学习的主要收获和存在的问题。（2）教师结合学生的表现对本节课作小结五、课外延伸课后问题：了解生活中哪些地方用到了减法的认识。板书设计：5以内的减法5可以分成2和3，所以5减等于3。（5的分解）因为2和3组成5，所以5减2等于3。（5的组成）因为2+3=5，所以5-2=3。（想加法算减法）教学反思课题：0的认识第10课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：知识与技能1、使学生理解和掌握“0”的两种含义：①表示没有；②2、规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0过程与方法通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。情感态度与价值观培养学生的想象力、合作、探究的