人教版初学语文七年级上册全册说课稿

《走一步，再走一步》(说课稿)走一步，再走一步(简案)3.言之成理地品评人物(感受/理解/欣赏/评价)·文中的悬崖是什么样的?(位置\地势\高度)“我”脱险后的第一反应是什么?有什么感觉?4.齐读最后一段.三.探究感悟1."我"脱离险境的过程中，心理有什么变化?2."父亲"是怎样帮助"我"脱险的?你还能记住“父亲”说过的话吗?“我”自卑—接受指导—自信杰利关心朋友；贪玩四、小结(略)童趣说课稿(2)过程与方法教法分析四、教学过程(一)歌曲导入，激发兴趣(二)布置任务，明确方向。(三)自主学习，译读激趣。(四)理解课文，析读品趣(五)拓展延伸，想象创趣。(六)课堂小结：理想说课稿个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么,人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何2.简介作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。寂寥，就是寂静、空旷。浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即(二)研读赏析2.这些诗句在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?在全诗中起什么(三)体验反思作业设计：写300字的随笔，谈谈自己如何看待理想。春说课稿二、说学情(一)知识与能力目标：(二)过程与方法目标：(三)情感态度与价值观目标：(一)预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效(二)自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自(三)合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅(一)情感导入——回忆春天(二)听读课文感受春天(三)合作探究——品味春天济南的冬天说课稿1)知识目标：2)能力目标：3)德育目标：b、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点(抓关键词概括)?三幅山景图之间有什么关系?四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?c、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?d、标题可否换为“冬天的济南”?朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过程中，我把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先阅读1——2节，并讨论解答两个问题：1、为什么说济南是个“宝地”?作者在文章的开头是怎样表达的?2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?(明确：1、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。与北平相比——无风声与伦敦相比——无重雾(响晴)}宝地与热带相比——无毒日(温晴)2、济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”,决定了济南冬天温晴的特点。[让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。]接着，提出问题引导学生研读3——5节，并作重点分析(1、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关系?第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处?2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?)。在分析中除了使学生领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情，对课文内容有更深一层的了解，也提及作者所用的比喻、拟人手法，为下一节课的教学作好准备。(学生讨论后明确：1、阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅；水色——绿。第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……;写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。2、作者在第3小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第5小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；都运用比喻、拟人的修辞手法。)3、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，归纳出作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”,不着眼于“壮”而在于“秀”,是本文的一大特点。并与学生共同解答：文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?标题可否换为“冬天的济南”?,解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进行最后的课文巩固。5、布置作业：1、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好?哪个词语用得最妙?好在哪儿?(美句赏析，着重分析加点词的表达作用。)2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?(设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。)3、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。(此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的某些写法，抓住景物特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。)紫藤萝瀑布说课稿1情景导入今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。(放紫藤萝录像)(紫藤萝和瀑布对照图)你看，盛开2整体感知课文：3正音正字看大屏幕迸溅沉淀绽开伫立忍俊不禁依傍枯槐伶仃酒酿盘虬卧龙4品读课文的一种紫藤萝，使作者停住脚步又加快脚步呢?由此来分析2-6节。②分析第8节由2-6节直接分析第8节，是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，更好的让学生了解紫藤萝③分析第7节和第10节作者由停住脚步到加快脚步，这个短暂的过程，经历了怎样一段心路的历程呢?疑惑痛楚宁静喜悦——沉重遗憾——振作鼓舞。5拓展延伸。6作业2有感情的朗读课文，熟读并背诵第10节。作业的布置要紧扣本课教学重点与难点，第1题让学生进一步模仿各造一句，培养学生遣词造句的能力。第2题要求学生品读课文，背化石吟说课稿【关于教法】【学法指导】【教学设想】【教学程序】看云识天气说课稿②.丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。法!2.谈谈天气。(收听或收看)(环节二)、检查预习，感知课文1.注音：2.抽查朗读：(2)(5)(7)。3.范读，练习朗读：指名1人朗读。2.全班交流。第二部分(第2-6段):具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天第三部分(第7段):说明看云识天气的意义、方法和局限性。(设计意图：限识5分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，(环节四)、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系3.讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的?风筝说课稿3、学情分析“鲁迅先生看了讲论儿童的书后，回忆起了二十年前的哪一幕?前后情感有什么变化?”“精神的虐杀是指鲁迅先生对弟弟什么的虐杀?”“你有过这样被精神虐杀的体验吗?”“今后看到有人抹杀儿童天性的行为，你可以怎么说?”吗?③指导学生对问题解答的表述：赏一句话，用赏析说服人(就是对自己划找的语句，阐述自己的理解学习障碍预测：(1)学生提不出问题。(2)学生提不出有价值的问题。(3)学生等待老师说标准答案。教师帮助对策：(1)适当的方法指导。(2)保证一定的让学生发现问题的时间。(3)小组交流，整合问题。羚羊木雕说课稿(二)教学目标(三)教学重点角色朗读，理解矛盾冲突。(一)教法说明(二)学法指导(一)创设情境，导入新课(一)检查预习(个别提问后齐读)(二)初读感知板书：羚羊木雕我父母送逼要活动：各就各位学生上台演示flash(三)品读理解分角色朗读：我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。要求其他学生：加深理解课文，准备对朗读做评价.板书：友谊重轻(四)研读探究