《老年护理》课程标准

《老年护理》课程标准一、课程简介《老年护理》是研究、诊断和处理老年人对现存的和潜在的健康问题反应的学科。该课程以现代护理理论为基础，以护理程序为基本工作模式，主要体现以老年人为中心的护理工作的理念、范畴、工作任务、方法等，是护理学的一个重要分支，也是老年学研究的一项重要内容。二、课程性质与定位本课程是护理专业的核心课程，是中职护理专业设置的必修课程之一。它是研究维护老年人身心健康、提高老年人生存质量的一门学科。本课程的主要内容包括绪论、老年人健康及生活质量评估、老年人日常生活护理、老年人安全用药护理、老年人心理护理、老年人各系统常见疾病与护理、老年人健康保健及康复护理、老年人临终关怀与护理。本课程的任务是在现代医学模式和系统化整体护理工作模式的指导下，以培养学生良好素养为核心，使学生掌握老年人现存的和潜在的生理、心理、社会方面的健康问题，并能初步采取预防、保健策略和护理干预措施，维护和促进老年人身心健康，进一步提高老年人的生活和生命质量。三、课程设计思路1.全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在护理人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以中职护理人才培养目标和规格为依据。2.坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。全程渗透人文素质、个性化教育等现代教育思想和观念。3.紧紧围绕老年护理工作岗位的实际需求，以职业认知能力培养为重点，与医院、养老院合作设计面向家庭、社区、养老机构、医院护理工作过程导向的教学内容，设置绪论、健康评估、心理与精神健康护理、日常生活护理、用药护理、常见疾病护理、临终关怀七大模块教学。4.教学方法上，突出启发式、讨论式、案例式及问题式教学等先进的教学方法，灵活运用和组合视频录像、网络课程等多种现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学生的学习兴趣，调动其积极主动性，以利于学生对教学内容的理解、吸收及消化。采用信息化教学手段和传统的教学方法有机融合的综合教学法。四、课程培养目标（一）总体目标本课程以老年护理作为出发点，以老年人为主体，以解决老年人的健康问题和健康需求为主要任务，采用案例情景教学、情景案例取材临床实际，任务设置符合能力培养的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题提供服务。（二）分类目标1.知识目标正确阐述老年人生理、心理、社会各方面的衰退性变化及评估的方法；掌握老年人日常生活护理的各项技能；掌握老年人常见疾病的护理诊断及常见护理问题、护理措施及健康教育的知识和技能；掌握老年人临终护理的基础知识。2.能力目标运用老年护理知识、专科护理技术，沟通技能对老年日常生活与安全、老年常见疾病及临终老人进行护理与健康指导。3.素质目标让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，培养学生刻苦勤奋的学习态度，严谨求实的工作作风，学会关心、爱护、尊重病人，养成救死扶伤、爱岗敬业的职业素质。培养学生高度责任心、同情心、爱心和团队合作精神，养成敬老、爱老、助老的优良品德。五、课程内容和要求（一）教学内容与学时安排章节教学内容建议学时分配理论实践合计一二4三4四5五4六七八合计（二）课程内容与基本要求1.本课程理论课教学要求分为掌握、熟悉、了解3个层次。掌握的内容主要是本课程的核心内容，指对老年护理基本知识、基本理论有较深刻的认识，并能灵活运用所学知识解决老年人实际问题。熟悉的内容是核心内容的延伸和丰富，指能够领会老年护理相关概念的基本含义，解释老年护理现象。了解的内容指是一般内容教师一般可以不讲，但学生必须通过自主学习了解的内容，指对老年护理基本知识、基本理论有一定认识。2.本课程重点突出以岗位胜任力为导向的教学理念，本课程的实践教学要求分为掌握和学会2个层次。掌握指能独立解决老年人现存和潜在的健康问题，完成各项主要护理操作。学会指在教师的指导下初步实施老年护理的一般护理措施。第一章绪论教学目标：1.掌握老年护理学的概念、老年护理学目标。2.了解老年护理学的发展。3.简述老化的概念和老化的特点。4.掌握老龄化社会的划分标准。5.简述中国老龄化所带来的影响。重点：人口老龄化、老龄化社会、老化等老年护理学的相关概念。难点：老化的特点。工作任务：1.说出老年期的年龄划分标准。2.熟悉老年化社会给中国带来的影响。第二章老年人的健康评估教学目标：1.掌握老年人的健康评估的原则和注意事项，老年人躯体健康评估方法；老年人生活质量评估的定义。2.熟悉老年人心理健康评估；生活质量的综合评估。3.了解社会健康评估。4.学会运用所学知识对老年人进行正确的健康评估与生活质量评估。5.具有评判性思维能力和关爱老人、保护老人隐私的意识。重点：老年人健康评估的内容、方法和注意事项。难点：正确进行老年人的健康评估工作任务：1.能正确进行老年人的健康评估。2.说出老年人健康评估的方法和注意事项。实训1.老年人健康评估方法与技巧实训2.老年人功能状态的评估第三章老年人日常生护理教学目标：1.掌握老年人日常生活护理注意事项和老年人皮肤清洁、饮食与排泄的护理。2.熟悉老年人生活环境及安全的护理、皮肤瘙痒症的护理。3.了解老年人衣着卫生和如厕护理；老年人的休息、睡眠、活动和性需求及性生活的卫生。4.学会老年人日常生活安全的评估。5.培养学生具有高度责任心，在老年人日常生活护理中关爱、体谅老年人。重点：老年人饮食护理、老年人安全的保护、清洁、营养、休息与活动的护理。难点：老年人安全的保护。工作任务：1、正确做好老年人各项日常生活护理。2.能做好老年人日常生活健康指导。实训3.老年人生活护理及健康指导。实训4.老年人生活安全护理及健康指导。第四章老年人安全用药护理教学目标：1.掌握老年人选药和安全用药的原则和护理。2.熟悉老年人用药情况的评估。3.了解老年人药物代谢动力学；药物效应动力学的特点。4.学会运用老年人药物应用的相关知识与技巧，指导老年人安全用药。5.培养学生尊敬老年人，对老年人耐心、细心的职业素养，具有重视老年人安全用药的意识。重点：老年人的用药原则与老年人安全用药的护理。难点：老年人常见药物不良反应与原因。工作任务：1.能熟练掌握老年人安全用药的原则。2.能对老年人开展安全用药指导。实训5：老年人安全用药指导。第五章老年人心理护理教学目标：1.掌握老年人常见的心理问题及其护理措施、老年人常见精神疾病的护理；老年人心理健康的维护与促进；老年人心理健康的标准。2.熟悉老年人的心理特点。3.了解老年人心理变化的影响因素。重点：老年人常见心理问题及影响因素。难点：老年人心理健康的标准、评估方法、维护与促进。工作任务：1.能对离退休综合症、空巢综合症、老年期焦虑症、老年期抑郁症的各项常见的老年人心理问题和精神疾病进行护理。2.能正确运用各种常见量表对老年人进行心理健康评估。实训6：老年人心理与精神问题护理第六章老年人各系统常见疾病与护理教学目标：1.掌握老年人的患病特点和护理特点；老年人常见病，如老年白内障、高血压、冠心病、糖尿病、肾盂肾炎、骨质疏松症、老年性痴呆、患者的护理与健康教育方法。2.熟悉老年糖尿病视网膜病变、老年性耳聋、反流性食管炎、慢性胃炎、消化性溃疡、慢性肺源性疾病、慢性肺源性心脏病、呼吸衰竭、慢性心力衰竭、膀胱炎、前列腺增生症的临床特点与护理要点。3.了解老年人各系统的基本特点。4.学会老年性痴呆患者和老年噎食的护理技巧，并对老年人进行健康教育和指导老年人自我护理。5.培养学生关心、爱护、尊重老年患者；具有临床思维能力和问题分析能力。重点：老年人常见疾病的主要护理问题及护理措施。难点：制定老年病人的护理计划。工作任务：1.能说出老年人的患病特点和护理特点。2.能为针对老年患者常见疾病，制定一份完整的护理计划。实训7老年痴呆患者的护理及健康指导实训8老年人噎呛的护理第七章老年人健康保健及康复护理教学目标：1.掌握老年保健的原则、老年保健的策略与措施、老年康复训练的内容与方法。2.熟悉老年保健的概念与目标、老年康复的原则。3.了解国外与中国老年保健与照护体系的发展。重点：老年人保健的概念、保健措施、老年人康复护理的内容。难点：常见老年病的康复护理方法。工作任务：1.举例说明促进老年人健康的保健措施。2.能为老年患者进行各项康复训练。实训9.老年脑血管疾病患者的康复。第八章老年人的临终关怀与护理教学目标：1.掌握临终老年人的心理特征与护理。2.熟悉老年人临终前常见的症状与护理、临终护理的概念。3.了解我国老年人临终关怀的现状与发展。4.培养学生具有敬老爱老、以人为本的思想，关心、爱护临终老人。重点：1.老年人临终前常见的症状与护理。2.临终老年人的心理特征与护理。难点：临终老年人的心理特征与护理。工作任务：1.能为临终老人提供身心支持护理。2.能为丧偶老人实施关怀护理。实训10老年临终患者的护理六、课程实施（一）教材选用老年护理李延玲王春先主编人民卫生出版社2019.11（二）课程资源开发与利用建议随着信息技术的迅猛发展，信息化教学已经越来越被重视。《老年护理》主要依托学校“智慧校园网络资源和智慧职教云平台，充实网上教学资料、与学生在线互动、解答教学疑难问题等；鼓励学生发挥积极主动性，利用云课堂智慧职教、学校图书馆等重要资源，查找阅读文献，了解本课程的最新理论进展和热门问题。（三）教学建议1.课程教学由临床护理教学部负总责，课程负责人具体负责组织与实施。2.加强对学生职业能力的培养，强化案例教学或情境教学，注重以任务引领型情境诱导学生兴趣，使学生在完成情境活动中正确学会急危重症护理各种技能。3.以学生的发展为中心，充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用，注重“教”与“学”的良性互动。合理设计教学情境活动，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中学会老年护理的基本知识和基本技能，实现知识目标、能力目标和职业素质目标。4.充分利用教师团队既有学校专任教师，又有医院临床一线的护理专家的特点，运用现代信息技术开发各类网络教学资源，通过搭建起多维、动态、自主的课程学习平台，充分调动学生的主动性、积极性和创造性。5.发挥“院校一体”办学特色，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在教学实施过程中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。（四）教学评价在教学过程中，通过检测