人教版七年级语文上册说课稿全册

根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标1、朗读课文，品味语言2、联系生活，感悟人生。在教学过程中突教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么?山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节?痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng透惑yòu喧腾xuān在山的那边王家新(困难)海(理想)(1)照原文顺序复述。【板书设计】①捡。提问：在哪里捡?捡到什么?同异蝉贝壳“物”→感悟先抑后扬直接赞美生命：热爱珍惜好好活过留下令人珍惜回味的东西描写细致含蓄能力。”(4).小结。(三)、合作交流解读探究禅小思(1)正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；教法1:创设情景法。教法2:导读法。学法1:诵读法。学法2:合作探究法。例：见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。参考答案；A.珍惜生命。B.处置有度。C.不忍心。(六)、布置作业(幻灯片显示)。第一课时1、背诵课文。2、完成“研讨和练习”第二题。3、写一个复述课文内容的提纲。第二课时以“童年记趣”为内容，写一篇不少于300字的短文。四、说板书设计本文作者通过联想和想象的思维方式给蚊子等自然景物赋予新的形象，从而获得物外之趣。主板书按这个思路设计，更直观指导学生整体感悟课文。物外之趣观蚊——(联想)——鹤舞鞭打蛤蟆《紫藤萝瀑布》说课稿各位评委，大家好!今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》(板书：课题及作者宗璞),它是人民教育出版社七年级上册，第一单元中的一篇文章。下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。首先谈谈课标的要求和我对教材的理解(一)教材地位及内容《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第四课。本单元内容是以人生为主题，抒写人生感悟，表现作者对人生的憧憬、体验和思考的。这篇优美的散文是现代著名女作家宗璞1982年创作的，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，感悟到生命的美好和生命的永恒。文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。本节课我将用一课时完成。(二)基于以上的分析，根据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：1.知识与技能<语文课程标准>对第四学段阅读能力提出这样的要求“正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,本课安排以下目标：a.有感情地诵读课文，把握文章脉络，理解文章主旨。b.揣摩句子，理解作者的感情变化。2.过程与方法3.情感态度与价值观(三)教学重难点及突破方法“读写结合法”三种教学方法。(二)初读课文，整体感知(约6—7分钟) 2.面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了什么变化?感悟到了什么?(五)体验反思，布置作业(约5分钟)(六)教师小结，提升理解(约5分钟)看花忆花悟花教学目标1教学目标2六.学法指导一、课前回顾(2分钟)“海”指的是什么呢?那么,什么是理想的境界?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?二、目标引导(2分钟)三、自主学习(26分钟)(一)反复诵读，感知诗歌内容4.学生集体朗读。(二)、初步感知诗歌主旨5、选择自己喜欢的1-2节背诵。四、课堂小测(10分钟)五、课堂小结(5分钟)2.导语。版式设计人生寓言说课稿7.短文两篇象征第一次真好略写7.短文两篇看孵小鸟(珍重第一次)(1)能正确读写本课要求掌握的生字词及复述寓言故事；(2)了解寓言的特点，探究并简要概括寓意；(1)指导学生朗读；(2)揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思奇妙。(3)学习从寓言的关键情节入手，探究寓意。(三)教学重难点：说学法：,我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式接着不安心痛如割请求撤销(一)导入新课：(二)检查预习：此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致掌握学生预习的情况，接着交流玛丽三)整体感知：(1)居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹?线索是什么?(2)根据内容试写一句话：居里夫人是一个的人。(四)问题探究：(五)拓展延伸：(多媒体出示问题)随着科学知识的普及，越来越多的中小学生开始申请专利，仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审，即将正式(六)作业：(多媒体出示)(一)导入新课：(二)多媒体出示目标：1、本文语言的特点是什么?请用简洁的语言概括。(四)语言实践活动：问题是：请朗读体会下列可作为格言警句的句子，体会语言特点，模仿其中的任何一句写出自己的名言。(请2-3名同学到黑板写出(五)作业：1.课文所处的地位及作用2.教学目的(1)知识目标：(2)能力目标：(3)德育目标：1.分类整理归纳法2.情景教学法(德育方式)3.诵读法四.教学设想2.归纳整理重点知识点3.联系学生学习和生活的实际情况，使学生更深刻地理解《论语》所蕴含的人生道理一位，觉得自己都会了，可以自己思考问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对?我们该怎么教育他们呢?为什么?4.总结延伸今天我说课的题目是《春》(板书：课题及作者朱自清),它是人民教育出版社七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。(一)课文引入(二)整体感知课文(三)深入理解课文内容局局部描绘春花图春风图春雨图迎春图新力(四)教学小结(五)作业设计二、说教法三、说学法(2)精读关键段落(3-5段)(4)以写促情让学生说这节课学到了什么?(老师对学生的每一点见解都予以肯定)我今天所说课的篇目是《夏感》(板书：课题及作者梁衡),它七年级上册第三单元—“多彩四季”的第三篇课文。下面(一)导入：(夏季)(二)感情朗读 (四)仿写练习：山亭夏日(唐)高骈(六)板书设计：景色旋律格尔木市第三中学孔祥云课前准备一、新课导入(播放背景音乐《秋日的私语》):二、资料助读(多媒体显示)(6)“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是(愉快地)劳作(美国)狄金森我不愿显得古板，(一)说教法(三)课时安排：两课时(1)风吹柳花满店香(李白)我今天所说课的篇目是《看云识天气》(板书：课题),它是七年级上册第三单元一.说教材1.教材内容2.反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增2.学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。3.教学重点和难点二.说教法2.具体方法：(2).观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态(3).图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图诵读品味法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复涵咏朗读品味，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、体味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于自己四.说教学过程(2)第4、5、6段的写作思路与第3段相一(1)二(2—6)云三(7)义▲局限说明方法：分类别举例子打比方说明方式：生动说明平实说明总层次清晰总一目了然16化石吟(张锋)17看云识天气18*绿色蝈蝈(法布尔)19*月亮上的足迹(朱长超)20*山市(蒲松龄)四、学法指导1、导入新课2、整体感知(1)教师配乐范读课文。(2)学生掌握生字词。(3)教师指导阅读：4、揣摩研读5、拓展运用(1)联想想象(2)表达感受6、教师小结7、布置作业(2)单元教学目标：(3)教学时要注意以下几个方面：(2)教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法六、教具准备：多媒体课件三部分2、抽查朗读：(2)(5)(7)。(3)哪些云是天气晴朗的象征?哪些云是阴风雨雪的预兆?第一部分(第1段):指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。第三部分(第7段):说明看云识天气的意义、方法和局限性。种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面体现了教扶、放的一个过程。通过对8种云介绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的失：理清课文思路这一环节，用时较多(一班7分钟，二班12分钟),学生阅读勾画的学习过程也有些慢，后面“雨天云”部分板书设计一(1)一(2—6)云三(7)关系密切说明方法：分类别举例子打比方说明方式：生动说明平实说明总层次清晰分思路明确总一目了然活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践(包括阅读),开展科19月亮上的足迹说课稿(一)设置情境，导入新课(1)集中注意力，默读。(2)不回视，不逐字阅读。(3)抓住关键点阅读。(二)整体感知课文，时间：1969年7月登月前准备阶段(3-4)升空飞行阶段(5-9)返航阶段(14-15)(三)精读课文“一叶孤舟”是什么意思?(像一片树叶一样大小的孤独的小船)(四)结课延伸2.诵读法3.质疑法4.讨论法5.画图法1.圈点勾画法2.文言文阅读法3.诵读法4.讨论法5.画图法1.创设情境导入3.合作探究，培养想象力4.拓展延伸5.总结评价21风筝(鲁迅)22羚羊木雕(张之路)23*散步(莫怀戚)24*散文诗两首金色花(泰戈尔)荷叶母亲(冰心)(一)教材(二)学情《风筝》面对的学习群体是一群刚进初中的十一二岁的少男少女，他们成长在无忧无虑的20世纪九十年代，在他们认为亲情就2.教学重难点3.课时安排及目标内容三.说教学方法四.说教学程序及策略(一)激情导入，初步感知(二)与文本对话落实重难点(三)与作者对话感悟主旨(一)导入：(二)说读课文(三)品读课文：(四)探究课文妈妈万芳爸爸重财轻义羚羊木雕重视友谊我23.《散步》说课稿(一)创设情境，导入新课(二)简介作者2.学生互相交流。(三)诵读诗歌，整体感知5.教师示范朗读。(四)合作交流，品读诗歌6.学生分组朗读。(五)合作探究，释解疑难板书：圣洁美丽(六)拓展延伸2.学生自由回答。(七)总结概括(八)板书设计：(出示课件)金色花(九)布置作业(出示课件)2.整体感知(五)学生研究、解决教学重点(六)创设情境、突破教学难点(七)反思与小结(八)研究性学习(讽刺)1、教材地位：【说教学程序】引导入境(1分钟)明确目标(1分钟)指导朗读(15分钟)提问探究并质疑(15分钟)小结巩固(5分钟)练习提高(8分钟)2、教学环节设计吧!”提问探究并质疑(15分钟)分两步，小结巩固(5分钟)先齐朗诵诗歌一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的理解。最后老师作结“老师认为：这是一首极美的诗练习提高(8分钟)如果探究讨论热烈可安排为课外作业。安排两题：a、由两副烛光图片引发联想和想像，b、课后练习，仿课堂教学过程中，以“听说读写”为训练主线，学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思美一.说教材六、说教学过程设计1.师生互动，创设宽松的教学氛围(2分钟)2.比较引入新课(3分钟)1.诗人看见了什么?(月光)2.诗人由月光联想到什么?(白霜、故乡)3.李白思的是什么?(故乡、亲人);3.指导朗读(6分钟)4.介绍作者和写作背景(4分钟)5.赏读静夜!(20分钟)2.有感情背诵全诗小结巩固今天我们学习了现代诗《静夜》,也了解了什么是联想和想象!其实呀，联想和想象就犹如诗歌的两个翅膀有无7.拓展与迁移(5分钟)1.作者在这首诗里，是看到了什么而联想到什么,最后才联想到“牧羊的人”的?2.任何两个词语，经过四、五个递进的联想，可如：钢笔一月亮可以作如下联想：8.总结：(1分钟)1.教材的地位与作用2.教学目标2.学法指导3.教学手段3.合作探究，师生互动(目的：培养学生的想像力)(目的：激发学生探索科学知识的兴趣)教师展示：(多媒体)5.感悟小结：《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的