游戏观察记录中班

游戏观察记录中班仔细的观看可以要我们更好地与幼儿去沟通,去了解她们的需求。下面是本站为大家整理的嬉戏观看记录中班，供大家参考。嬉戏观看记录中班

观看目的：遇到困难就退缩，不敢挑战自我

行为记录

在一次户外体育活动"摇摆独木桥'中，我先让孩子了解"摇摆独木桥'嬉戏的规章，再让孩子们学会自己独立走完独木桥。嬉戏一开头，孩子们都很兴奋的排队等待着，当前面的小伴侣都平安的走过独木桥时，他们都为自己欢呼。

轮到舟舟了，走到独木桥面前，用一双很无助的眼神看着我，低着头不说话。这时，后面的小伴侣焦急了"快点，快点啊!真是胆小鬼!'舟舟的脸突然变红了，渐渐的退到了旁边，低着头不敢看小伴侣的眼睛。让她放弃不走也可以，但他以后遇到困难的时候，可能都会缺乏自信念，不敢英勇的面对。于是，我打算让舟舟试一试。我走到他身边，亲切地问道："珍宝，怎么啦?遇到困难了?'舟舟低着头不说话。

我把他揽到了怀里，他哭着说："我要回家，小伴侣们都笑话我，我不敢走，我可怕，我确定会掉下去的!'看舟舟执意不参与，我并役有立刻提出下一步要求，而是让他到一边观看。小女生们一个又一个胜利地走过了独木桥，就连个头最小的琪琪在老师的关心下也胜利了，大家兴奋极了。舟舟在一旁看着大家，有时候也会情不自禁兴奋的笑出声，但当发觉有小伴侣看他时，却立即低下了头。我走了过去，对舟舟说："舟舟，老师想让你和我一起试一试，老师会爱护你，关心你的，肯定没问题!'我还鼓动其他孩子一起帮他加油。在大家的鼓舞下，小舟情愿试一试。于是，我让小男生们扶着摇摆晃动的木板，降低了一些难度："你先试试，老师信任你肯定能走过去的，，我会爱护你的。'这时的舟舟有了自信，胜利地完成了任务，大家都为他欢呼。随后，我告知了大家："当我们自己遇到困难时，要学会顽强，学会自信。而当别人遇到困难时，我们要主动关心他们，不能只是称赞。'刚刚说完，只见刚刚称赞舟舟的孩子低下了头，他们走到舟舟的面前说："

抱歉，舟舟，我们错了，我们一起练习吧!我们关心你!'。舟舟抬头看看我，快乐的笑了。

分析缘由

1.遇到困难时不会自己想方法去克服，有退缩心理，表现得不够大胆和自信。

2.其他幼儿的称赞，让心理敏感的舟舟失去了自信，否定了自己的力量，不情愿连续参与集体活动。

3.能熟悉到自己的错误并乐观改正。

实行措施

1.老师的支持与鼓舞，关心幼儿在体育熬炼中树立自信念，让幼儿克服自己的心理障碍，以乐观、自信的态度参与熬炼活动。

2.在安抚好舟舟心情之后，我准时的对全部幼儿进行了嬉戏点评，让幼儿熟悉到自己存在的问题。

3.发觉对于幼儿的活动我们要随机应变，对于不同力量的幼儿，老师应赐予孩子不同的任务。

嬉戏观看记录中班

嬉戏名称：

我爱我家

嬉戏目标：

1、进展与人沟通家里有的力量及分工协调力量。

2、能有礼貌的与人交往，学习礼貌用语。

3、加深对角色的理解，丰富嬉戏情节，能仿照角色的语言、行为。

观看目的：

幼儿是否明确自己的角色及职能有没有与同伴合作、沟通，

参加嬉戏人数及持续嬉戏时间：

5名工作人员坚持到嬉戏结束

观看实录：

嬉戏开头后，6名幼儿开头装扮自己，有两位妈妈装扮好后，带着自己的孩子出门买菜。家里的其他成员有的喝水、有的吃蛋糕，过了一会有爸爸变成了哥哥，有阿姨变成了妈妈，始终变换自己的造型，两位妈妈买菜回来，把菜放在桌上，一会又送回菜场，来回重复几次。

行为解释：

幼儿始终变化造型，装扮自己是能根据自己的想法进行嬉戏或其他活动。家庭成员各做各事是幼儿缺乏家庭的感觉，对家庭成员之间做的事情、之间的沟通不太清晰。

分析与措施(可针对目标达成度及材料供应的有效性等方面进行)：

1、在平常的生活中，应当丰富幼儿的生活阅历，知道各种角色的职能，并学会扮演。

2、投放的材料可以增加小衣服、小鞋子等，让幼儿可以给娃娃穿衣服等。

3、嬉戏评价的时候，可以与幼儿争论随便变换角色的缘由，了解后在进行相应的措施。

嬉戏观看记录中班

巍巍是我班新来的小伴侣,从他来园第一天我就发觉微微是一个内向的孩子。他不太爱说话,从不大声说话,兴奋时也只是微微一笑。从紧我们班到现在已经一个多星期了,他始终表现

非常好很乖。虽然巍巍比同龄幼儿年龄偏小,可是他各方面的力量还是比较强的,而且它好胜心很强,从不甘示弱。虽然这对孩子来说有好处能乐观上进可是也正是这样巍巍内心的压力也在不断的增长。

今日,我班小伴侣搬到了楼上的新班,由于班里要搞卫生小伴侣们也觉得自己长大了,是大哥哥大姐姐了,所以斗争着强者帮老师劳动,一个个都兴致勃勃地。作为老师当然要稍稍满意一下他们这么剧烈的要求了。于是我请一部分小伴侣帮老师擦桌子,一部分小伴侣帮老师擦椅子,还有一部分小伴侣负责把粘在水杯架上的旧名卡撕下来,小伴侣们都自己选择了自己想做的事,巍巍选择了最终一组。一开头巍巍和几名小伴侣走到水杯架旁其他几名小伴侣都抢着去撕(由于孩子们都特殊喜爱这种细小的事情)可视巍巍却站在那里不动,我知道他肯定是从来都没有做过这样的事情,所以担忧自己做不好,于是我假装没有观察,在旁边静静的看着他,只见他学着其他几名小伴侣的样子动手刮了几下,那个旧胶条好象粘得很牢固根本不听他的话,还在那一动不动的。巍巍似乎有点失去信念了,但他坚持又试了一次,这次他换了一只手从胶条的另一头开头撕,可是胶条还是一动不动。这次巍巍真的没有急躁了也失去了最终的信念,只见他满眼泪水转身向我这边走来(你怎么了?)我有意装作不知道,拉着他的手急躁的问。为未见我问他就更委屈了,只是哽咽着不停的擦眼泪一句话也说不出来。我于是抱起他来问:"你怎么了?告知我好吗?不能哭'他委屈地说:"我撕不下来'原来他是看其他的小伴侣顺当的撕下来了,而自己没有胜利所以自尊心受到了损害。"没关系,下次你再不会做就来找老师,老师会关心你的。'于是我拉着他一起走到那个他认为牢不行催的名卡前面。指导他一点点地撕了下来他特殊兴奋指着名卡给我看了好久这已经不是巍巍第一次由于不会以哭的方式来寻求关心了。

小伴侣们都搬椅子预备上课,巍巍突然哭了起来我走过去问他才知道原来他是找不到自己的椅子了。还有一次在*服时他也哭了,由于他说自己不会脱总之有好多次巍巍都是在那里哭,用哭的方式告知我他需要关心。

观看分析