中学三年发展规划（2024-2026）

XXXX中学三年发展规划（2024-2026）为全面学习贯彻党的二十大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想，加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，促进学校各项工作的高质量发展，继续完善“双高联合育人”“学术型特色高中”等至善教育品牌建设，完善并落实四系纳米治理体系，守正创新，营造全环境育人，全面提升学校的教育质量和综合实力，特制定此三年规划，明确学校未来的发展方向和目标。一、总体目标1.坚持党的领导。学校工作须在党的领导下进行，重视意识形态工作，确保学校教育沿着正确方向前进，为学校教育改革发展提供政治和组织保障。2.坚持立德树人。树立科学的教育教学质量观，以立德树人为根本任务，遵循教育和学生发展规律，加强社会主义核心价值观教育，端正价值取向，全面推进素质教育，促进学生全面发展。3.坚持服务导向。服务学生健康发展和教师技能提升是学校的基本职责。学校通过多种方式，不断满足师生对高质量、多样化教育的需求，优先解决他们关心的关键问题，提升大学教育的服务水平。4.坚持改革创新。改革创新是发展的根本动力。要深化教育综合改革，结合顶层设计和实践探索，激发教职工的积极性、主动性和创造性，紧扣大学至善教育创新体制机制和人才培养模式。5.坚持依法治教。法治是教育现代化的坚实基石，坚持依法行政、依法办学、依法执教，运用法治思维和方式推动大学至善教学的发展，并加强教育法律法规体系和执法体制机制的建设。二、主要任务（一）以党建引领各项工作创新发展，高质高效抓党建，全力打造至善先锋党建品牌。1.强化党建质量提升机制，抓牢责任落实。提升对标工作能力，认真研究党的二十大增强党组织政治功能和组织功能的要求，对照上级各项重点任务，深入查摆分析不足，找准质量提升点；提升责任意识层次，把政治建设摆在首位，落实党委抓党建主体责任，领导班子成员严格履行“一岗双责”；提升担当意识，将党建工作责任层层分解到每个支部、每名党员，形成责任明确、领导有力、运转有序、保障到位的基层党建工作机制。2.搭建主题实践活动平台，创新学习载体。抓实政治学习，坚持落实第一议题制度，围绕目标抓实主题教育，在常规活动的基础上，探索多种行之有效的形式，拓展“党建+教学”新境界，提升“党建+德育”融合度，实现“党建+师德师风建设”有效开展，赋予“党建+工会”新外延；抓牢意识形态，严格落实相关制度，加强意识形态阵地建设，做好防范负面舆情的准备，在重要时间节点做好意识形态宣传引导，定期做好分析研判，提高党员干部职工的政治敏锐性和政治鉴别力。3.聚焦党教深度融合探索，规范创新并举。立足铸造教育教学硬核，联合高校党组织，着力探索党建引领高中高校“双高”思政一体化发展有效路径，加深和拓宽党建合作的载体和形式，深化党组织共建关系；继续落实学校“四系”纳米治理体系，在确保“基本动作”规范的基础上，探索“党课形式活力化、学习载体多样化、目标任务数字化、党教工作融合化”的“四化”实践，以“五星级党支部”创建为抓手，持续推动支部的规范化、标准化建设，进一步打造至善先锋党建品牌。（二）以立德树人为根本任务，通过“全环境”育人深化德育实效，全面培养时代新人。4.推进顶层设计科学化，构建德育新格局。在夯实立足实验底色，初步谋划创建顶层设计的基础上，进一步点亮大学至善德育品牌特色；继续推进德育顶层设计，聘请专家走进来、校方走出去，深入推进德育顶层设计科学化；通过实践和修正，落实好精准德育，形成自己的德育品牌和亮点活动，完成《济南大学城实验高级中学德育顶层设计方案》；根据时代新发展、教育新形势、学情新变化，围绕第二个百年发展目标，找到第二个百年德育工作新的发力点与提升点，构建新时代德育工作新生态和教育治理新格局。5.促进德育秩序规范化，实现课程品牌化。进一步完善学校德育的各种规章制度，结合学校顶层设计，建立三年学校德育秩序，确保德育秩序在跨届关键节点得以延续并有所发展，跨届同时促进常规服务与管理工作精准化、精细化，立足于学生终身发展的德育活动的探索和实践，使学校的德育活动秩序迈上新台阶；在完成三年德育系列课程体系规划的基础上，找到适应学校定位和办学实际的课程提升点，打造学校文化和中华优秀传统文化有机融合的德育活动课程品牌，完成德育课程系列校本教材的编写工作，系统地打造六大至善育人体系，将世界范围内的优秀多元文化融于课程，拓宽德育课程空间，丰富德育课程内涵。6.打造专业化德育团队，构建育人全员化。搞好德育团队建设，形成人人抓德育、人人懂德育、人人树德育的德育团队培养模式，建设一支专业、敬业的优秀德育管理共赢体团队，进一步优化《济南大学城实验高中双导师制实施方案》，完善德育团队的培养模式，形成更加规范科学的德育管理和评价机制，促进学校全方位、多层次渗透德育；进一步完善双导师和双班主任育人新机制，完善全员育人导师制，切实发挥校内导师对学生道德教育的引领作用，形成新时代、新课程背景下德育团队和大学导师团队有机融合新模式，推动德育科研化，推广优秀德育成果，使德育评价过程化、精细化。7.完善德育品牌系列化，稳抓工作实效。制定德育品牌系列化打造三年规划，出成果，创品牌、注重课题支撑，实现理念提升，积极探索形成具有大学城实验高中特色的德育系列品牌，深入打造校园文化与传统文化有机结合建设，构建完善的新德育评价体系；立足大学至善德育品牌，使德育活动多元化，德育路径创新化，形成成熟富有张力的德育模式；培养学生健全独立人格，全面提升学生核心素养，德育成效突出，继续深入推进综合实践活动课程实施，继续深入推进家庭教育素养提升课程，继续打造现代公民素养课程，使学校德育品牌具有一定社会影响，毕业生道德素养获得社会广泛认可。（三）以“双高”联合为引领，不断完善科研与教学机制，促进教育教学高质量发展。8.持续优化“双高”特色教育品牌，使学术研究反哺教育教学。形成有效的科研管理机制、奖励机制，激发教师科研积极性，持续推进“至善名师”工程，建立教师培训长效机制，搭建教育科研平台以提高教师课程开发、实施和对学生个性化指导等能力；力争市级学科基地全覆盖，打造“科学教育特色”，争创山东省“科学高中”，做好济南市重点教学改革项目，为2026年参加山东省基础教育教学成果奖做好充分准备；完善各学科教研室组织机构，健全学校教研高效运行机制，建设富有特色的学校科研文化，使科研理论与教育实践有机结合，为学校的发展提供策略和措施。9.以细化教学常规为发展基石，强基固本，增效提质。坚持聚焦“十度至善生态课堂”和“2510”数字目标以打造高效课堂，重视备课组的引领作用，打造更多形式的课堂研讨活动；定期组织教学常规检查，组织教育教学评教，以“四盯三查联动”举措及时进行信息反馈，针对教学上的问题及时介入、精确指导；规范课堂行为，确保课堂安全，使全体教师树立“学生安全人人有责”的观念，加强对学生的安全教育，严格课堂教学管理，确保课堂教学安全。在与多方联合研讨与分享展示中，发挥联动共同体资源共享、辐射引领的作用，促进共生共长，提升学校教育教学品质。10.增强“大教学”意识，打造“新课堂”学术教育。继续加强全校教学工作统筹，确保教学管理的连贯性，全力实现教学一体化和备课一体化，切实提升我校备课组教研水平；深化学校“新课堂”项目建设研究，凝聚各学科组力量梳理阶段性成果；开展基于“新课堂”的命题大赛，聚焦高中学考、高考命题改革，开展核心素养导向的考试命题研究与培训；借助学科基地建设，助力教学质量提升，围绕省级学科基地物理教研组及六个市级学科基地，打造“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”示范校，持续提升学校各学科建设水平与教师学科育人能力，为教育教学高质发展蓄力。11.重视教研队伍建设，提升教研服务教育发展新能力。搭建发展平台，助力教师成长，多部门联动为教师成长搭建发展平台，通过推进名师工程、骨干教师队伍建设、青年教师培养三个方面，提高教师业务能力；启动“新课堂”项目校种子教师的培养选拔，拓宽青年骨干教师培养渠道，结合“新课堂”种子教师组建学校学科命题团队、开展命题大赛助力教师成长；加强教职员工的培训力度，定期组织专业技能培训和教育教学方法研讨会；加强与上级部门和其他兄弟学校的沟通与合作，共同努力推进教职员工队伍的建设和发展。（四）以“以人为本”的理念做好服务工作，提高信息化服务水平，助力学校发展。12.发挥协调作用，抓好内部师资建设，为学校提质量、创成绩服务。规范做好人事管理工作，摸清底子，理清、理顺校内人事管理体系，初步构建规范的人事管理制度，规范开展人事管理工作；形成流畅的校内人事管理体系，人事管理工作科学化、制度化、信息化，部门实施“扁平化”人员管理策略，做到高效运转；人事管理工作坚持“以人为本”的原则，从管理向服务转变，服务全体教师，服务学校整体工作；充分发挥“监督、检查、评估、指导”的职能，围绕“促进至善文化发展、促进教师专业提升、促进学生健康成长”的目标追求，全面推进学校精细化管理、精准化育人、精品化办学，促进我校教育教学质量不断提升。13.充分利用信息化服务学生、教师、教学，提升后勤保障水平。提升学校信息化建设水平，实