2022-2023学年上海市罗南中学九年级（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2022-2023学年上海市罗南中学九年级（上）期末语文试卷一、古诗文（35分）1．（13分）默写与运用。（1）入则无法家拂士，，国恒亡。（《孟子》）（2），萧萧班马鸣。（李白《送友人》）（3）潭中鱼可百许头，。（柳宗元《小石潭记》）（4）《江城子•密州出猎》这首词中表达希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业的两句是：，？2．（22分）阅读下面文段，完成问题。【甲】过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【乙】鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。【丙】文天祥，吉之吉水人也。年二十举进士，对策①集英殿，帝亲拔为第一。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里②。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然③曰：“吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？君其勉之。”十年，改知赣州。德祐初，江上报急，诏天下勤王④。天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，尽以家赀⑤为军费。……天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。[注释]①对策：古时取士考试的一种形式。②江万里：南宋末年爱国丞相。③愀（qiǎo）然：神色改变的样子，这里指神情严肃。④勤王：指君主的统治受到威胁而动摇时，臣子起兵救援王朝。⑤赀：同“资”，钱财，财物。（1）【甲】诗的作者文天祥是代的政治家、文学家，【乙】文选自《》一书，初中阶段我们学过出自这本书的作品还有《》。（2）解释句中加点的词语。①年二十举进士②尽以家赀为军费（3）翻译句子。所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（4）对【丙】文中画线句“万里素奇天祥志节”的理解，最恰当的一项是A.江万里一向对文天祥的意志节操感到很奇怪。B.江万里向来认为文天祥有不同寻常的意志节操。C.江万里朴素地认为文天祥的意志节操超过常人。D.江万里本来就觉得文天祥的意志节操很奇特。（5）根据文意，【乙】文中画线句之间的关系可以用下列组关联词来表示。二者不可得兼，舍生而取义者也。A.不仅……而且B.如果……那么C.虽然……但是D.与其……不如（6）下列理解中，不正确的一项是A.【甲】诗最后两句印证了【乙】文“二者不可得兼，舍生而取义者也”的观点。B.【乙】文以鱼和熊掌分别比喻生和义，把“舍生取义”的道理说得深入浅出。C.【丙】文中文天祥“捧诏涕泣”，是为“山河破碎风飘絮”的危急国势而忧心。D.【甲】诗中的“辛苦遭逢”，指【丙】文中文天祥先后在湖南和赣州为官的经历。（7）【丙】文中文天祥临刑遗言之“吾事”指的是。他对待“吾事”的态度，在文中具体表现为：（用自己的话概括）。二、现代文（35分）3．（17分）阅读下文，完成小题。今天，我们为何读古诗？①今天，我们为何读古诗？②李泽厚先生在《美的历程》中说过，古诗“既不纯是外在事物、人物活动的夸张描绘，也不只是内在心灵、思辨、哲理的追求，而是对有血有肉的人间现实的肯定和感受，懂得和执着”。对照起来，如今短视频中的人间百态、电视电影中的光怪陆离，凭借一时的耳目刺激，固然能给人以强烈的新鲜感，但同那些积淀了千年的古典诗词相比，似乎少了些更有价值的审美层次。③在古诗中，我们能读到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心。在唐代的中央大学里就读着大量“国际学生”。日本留学生晁衡考过了唐朝的科举，一度官至节度使。他代表大唐出使本国，王维为他赋诗赠别：“九州何处远，万里若乘空”。新罗留学生崔致远在长安国子监留学数年后科举及第，到南京出任深水县尉，写下了包含诸多诗词的《中山覆篑集》，成为朝鲜汉文学的开山之作。当我们读到中国古诗中的博大胸襟，了解到千余年围绕着中华文化所形成的“文化圈”，我们便不会妄自菲薄，丢掉中华民族的自信之魂。④在古诗中，我们能读到“共看明月皆如此”的永恒诗心。那些风格各异的五言七言，好比一颗颗时空胶囊，将千百年前人们的喜怒哀乐封装于此，穿越时空，展现在我们面前。我们会发现，自己和那些逝去的身影共享着中国人的古老情愫。“写书今日了，先生莫嫌迟。明朝是假日，早放学生归。”这位唐代的学生，好不容易抄完了课文，开始向老师撒娇：明天就是周末了，今天可以早点放我回去吗？诗中吐露的急切之情和现在的孩子们又有什么不同呢？千百年后的今天，我们仍爱用“海内存知己，天涯若比邻”作临别赠言互相慰勉。遇到挫折时，我们仍常以“，”来自我激励……百代之下，其情一也。⑤在古诗中，我们能读到“斯文万古存”的坚韧力量。在这些方块字中，汉字的音韵和诗人的情感互相激发，成为后代中国人永不枯竭的力量源泉。陶渊明在田园之间，虽箪瓶屡空，却诗酒作伴，怡然自乐；七百年后的苏东坡，在被贬的逆境之中，翻阅着陶渊明的诗集，留下了12首与“偶像”对话的《和陶诗》，从中汲取着安贫乐道、悦纳生活的能量；陆游在南宋偏安一隅的屈辱中锐意进取，在狂风骤雨中僵卧孤村，却仍渴望着“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的战斗；“戊戌变法六君子”之一的谭嗣同面对铡刀，留下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的诗句慷慨就义……这些历久弥新的诗篇铸就了现代的民族精神。⑥现在的我们，为何还要读古诗？因为在这个时代，我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量。（选自光明网2021.12，有删改）（1）结合语境，在第④段横线中填入合适的诗句A．但愿人长久，千里共婵娟。B．相顾无相识，长歌怀采薇。C．采菊东篱下，悠然见南山。D．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（2）本文思路清晰，论证严密。请梳理选文的论证结构，完成下面的表格。分论点一：①中心论点：③分论点二：在古诗中，我们能读到“共看明月皆如此”的永恒诗心。分论点三：②（3）第③段画线句运用了的论证方法，其作用是。（4）下面这段文字可以作为选文哪一段的论据？加以阐述并说明理由。长征途中，前有娄山天险，后有追兵将至。娄山关一场恶战令人心忧，而毛泽东主席则有着“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的豪气与信心，正是从容不迫、英雄本色。4．（18分）阅读下文，完成下列各题孩子，你慢慢来①“阿婆，我要这一束！”②黑衫黑裤的老妇人把二十几支桃红色玫瑰从桶里取出，交给小孙儿，转身去找钱。③小孙儿大概只有五岁，清亮的眼睛，透红的脸颊，咧嘴笑着，露出几颗稀疏的牙齿。他很慎重、很喜欢地接过花束，抽出一根草绳绑花。花枝太多，他的手太小，草绳又长，小小的人儿又偏偏想打个蝴蝶结，手指绕来绕去，这个结还是打不起来。④“死婴那，这么憨慢！卡紧，郎客在等哪！”老祖母粗声骂起来，还推了他一把。⑤“没要紧，阿婆，让伊慢慢来。”⑥安抚了老祖母，我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。⑦淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。⑧回教徒和犹太人在彼此屠杀，埃塞俄比亚的老弱妇孺在一个接一个地饿死，纽约华尔街的证券市场挤满了表情紧张的人。⑨我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。⑩……⑪“王爱莲，作业呢？”⑫林老师的眼光冷冷的。王爱莲坐在最后一排；她永远坐在最后一排，虽然她个子也矮。六十个学生缩在木椅上，没有人回头，但是不回头，我也能想象王爱莲的样子：蓬乱的头发一团一团的，好像从来没洗过；穿着肮脏破烂的制服，别人都添毛衣的时候，她还是那一身单衣，冬天里，她的嘴唇永远是蓝紫色的，握笔的手有一条一条筋暴出来。⑬“不交作业，还敢来上学？”林老师从来不发脾气，他只是冷冷地看着你。王爱莲抽着鼻涕，哆哆嗦嗦走到最前排。⑭“解黑板上第三题！”林老师手里有根很长的藤条，指了指密密麻麻的黑板。王爱莲拿起一支粉笔，握不住，粉笔摔在地上，清脆地跌成碎块。她又拾起一支，勉强在黑板边缘画了几下。老师抚弄着手里的藤条。全班都停止了呼吸，等着要发生的事。藤条抽下来，打在她肩上、背上……⑮那一年，我们十一岁。⑯淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。⑰医院里，医生正在响亮的哭声中剪断血淋淋的脐带；鞭炮的烟火中，年轻的男女正在做永远的chéngnuò；后山的相思林里，坟堆上的杂草在雨润的土地里正一寸一寸地往上抽长……⑱我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。⑲孩子你慢慢来，慢慢来。（1）根据拼音写出汉字。chéngnuò（2）第③段中，小孙儿打不成蝴蝶结的原因是：。（3）第⑧段主要写了；这段内容看似与打蝴蝶结的故事无关，却不能删去，因为；文中还有第段也看似与故事无关，却不能删去。（4）联系上下文，第⑮段“那一年，我们十一岁”改为“那一年，王爱莲十一岁”，两者在表达效果上相同吗？为什么？（5）对本文主旨理解最恰当的一项是A、教师教育孩子不能简单粗暴，要用正确的方法。B、我们要给予孩子足够的空间与时间，让其成长。C、世界纷繁杂乱，更要好好珍惜眼前的斜阳浅照。D、为人父母者更要懂得教育和保护自己的孩子。三、综合运用（20分）5．（3分）陪伴不仅仅是陪在身边，亦是心与心相连，对彼此的真心祝愿。下列选项中，不符合班会主题的一项是（）A．但愿人长久，千里共婵娟。 B．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 C．海内存知己，天涯若比邻。 D．仍怜故乡水，万里送行舟。6．（8分）在我们读过的名著中，也有很多与陪伴相关的情书，请你把下面的表格补充完整。名著里的陪伴名著人物情节①傅雷作为父亲，关心而自的生活与成长，在儿子从成长路上不时给予指点。《朝花夕拾》阿长（长妈妈）②③给在异国他乡的鲁迅以温暖，帮鲁迅修改讲义，订正解剖图等。7．（5分）活动过程中发起了“书目推荐”环节，请你在下列名著中任一部，从“陪伴”的角度写一段推荐语。（不少于60字）《童年》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》8．（4分）班主任组织同学们分享此次活动的感受，以下是小文同学的发言，请你将其补充完整。当你失落的时候，陪伴是一杯暖暖的咖啡；当你伤心的时候，陪伴是一首悠扬的歌曲；，。正是有了陪伴，我们才化解了痛苦与哀愁。四、写作（60分）9．（60分）阅读下面的文字，根据要求作文。我们总是在羡慕别人，而对自己所拥有的却常常视而不见。冬日的暖阳，怒放的花朵，亲朋的问候，动人的文章，甚至是一个小小的善举，一个温暖的眼神……只要用心感受，你会恍然发现：原来，我也拥有这么多!请以“原来我也拥有这么多”为题，写一篇文章。要求：①文体自选，诗歌除外。②避开真实的人名、校名和地名。③不少于600字。

2022-2023学年上海市罗南中学九年级（上）期末语文试卷参考答案与试题解析一、古诗文（35分）1．（13分）默写与运用。（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《孟子》）（2）挥手自兹去，萧萧班马鸣。（李白《送友人》）（3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（柳宗元《小石潭记》）（4）《江城子•密州出猎》这首词中表达希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业的两句是：持节云中，何日遣冯唐？【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。【解答】答案：（1）出则无敌国外患者（2）挥手自兹去（注意“兹”的书写）（3）皆若空游无所依（注意“皆”的书写）（4）持节云中何日遣冯唐（注意“遣”的书写）2．（22分）阅读下面文段，完成问题。【甲】过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【乙】鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。【丙】文天祥，吉之吉水人也。年二十举进士，对策①集英殿，帝亲拔为第一。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里②。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然③曰：“吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？君其勉之。”十年，改知赣州。德祐初，江上报急，诏天下勤王④。天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，尽以家赀⑤为军费。……天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。[注释]①对策：古时取士考试的一种形式。②江万里：南宋末年爱国丞相。③愀（qiǎo）然：神色改变的样子，这里指神情严肃。④勤王：指君主的统治受到威胁而动摇时，臣子起兵救援王朝。⑤赀：同“资”，钱财，财物。（1）【甲】诗的作者文天祥是宋代的政治家、文学家，【乙】文选自《孟子》一书，初中阶段我们学过出自这本书的作品还有《得道多助，失道寡助》。（2）解释句中加点的词语。①年二十举进士推举②尽以家赀为军费全部，都（毫无保留）。（3）翻译句子。所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（4）对【丙】文中画线句“万里素奇天祥志节”的理解，最恰当的一项是BA.江万里一向对文天祥的意志节操感到很奇怪。B.江万里向来认为文天祥有不同寻常的意志节操。C.江万里朴素地认为文天祥的意志节操超过常人。D.江万里本来就觉得文天祥的意志节操很奇特。（5）根据文意，【乙】文中画线句之间的关系可以用下列B组关联词来表示。二者不可得兼，舍生而取义者也。A.不仅……而且B.如果……那么C.虽然……但是D.与其……不如（6）下列理解中，不正确的一项是DA.【甲】诗最后两句印证了【乙】文“二者不可得兼，舍生而取义者也”的观点。B.【乙】文以鱼和熊掌分别比喻生和义，把“舍生取义”的道理说得深入浅出。C.【丙】文中文天祥“捧诏涕泣”，是为“山河破碎风飘絮”的危急国势而忧心。D.【甲】诗中的“辛苦遭逢”，指【丙】文中文天祥先后在湖南和赣州为官的经历。（7）【丙】文中文天祥临刑遗言之“吾事”指的是忠君卫国。他对待“吾事”的态度，在文中具体表现为：在国家面临危难时，积极应诏征兵，并散尽家财作为军费（用自己的话概括）。【分析】参考译文：甲：回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。乙：鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有灾祸我也不躲避。丙：文天祥吉之吉水人。二十岁中进士，在集英殿对答皇上的策问，被皇上亲自选拔为第一。咸淳九年，被提拔为湖南提刑，顺便拜见原丞相江万里。江万里一向认为文天祥有极高的意志节操，谈及国家大事，江万里改变容色说：“我已经老了，综观天时将有变化，我见过的人才很多，改变社会状况的责任，大概就落在你的身上了。你可要竭尽全力。”咸淳十年，改任赣州知府。德佑元年，元军进逼愈急，皇上下诏号召天下帮助朝廷抗敌，文天祥捧着诏书大哭，郡中豪杰群起响应，于是倾尽家财为军费。文天祥临刑时非常从容镇定，对押解的吏卒说：“我的事情完成了。”向南方叩拜而死。【解答】（1）本题考查文学常识。《过零丁洋》的作者文天祥是宋代的政治家、文学家。【乙】文选自《孟子》，一书，初中阶段我们学过出自这本书的作品还有《得道多助，失道寡助》（2）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。①句意：二十岁选拔为进士。举：选拔，推举。②句意：于是倾尽家财为军费。尽：全部，都（毫无保留）。（3）本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：恶，厌恶。甚，超过。故，所以。句意：但还有比死亡更厌恶的事，所以有的祸患（我）不躲避。（4）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：素，向来。奇，不同寻常。句意：江万里一向认为文天祥有极高的意志节操。故选：B。（5）本题考查句子的理解。“二者不可得兼，舍生而取义者也”句意：如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。从句意可以看出这是假设关系的复句。故选：B。（6）本题考查文章内容的理解。ABC.正确；D.有误，材料一中的“辛苦遭逢”指因科举走入仕途。故选：D。（7）本题考查对文章内容的理解。从材料三中“万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰”可以看出文天祥临刑遗言之“吾事”指的是忠君卫国；从材料三“天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，尽以家赀为军费”，可以看出他对待“吾事”的态度。答案：（1）①宋；②孟子；得道多助，失道寡助。（2）①选拔，推举②全部，都（毫无保留）。（3）但还有比死亡更厌恶的事，所以有的祸患（我）不躲避。（4）B（5）B（6）D（7）忠君卫国（之责任）等；在国家面临危难时，积极应诏征兵，并散尽家财作为军费。二、现代文（35分）3．（17分）阅读下文，完成小题。今天，我们为何读古诗？①今天，我们为何读古诗？②李泽厚先生在《美的历程》中说过，古诗“既不纯是外在事物、人物活动的夸张描绘，也不只是内在心灵、思辨、哲理的追求，而是对有血有肉的人间现实的肯定和感受，懂得和执着”。对照起来，如今短视频中的人间百态、电视电影中的光怪陆离，凭借一时的耳目刺激，固然能给人以强烈的新鲜感，但同那些积淀了千年的古典诗词相比，似乎少了些更有价值的审美层次。③在古诗中，我们能读到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心。在唐代的中央大学里就读着大量“国际学生”。日本留学生晁衡考过了唐朝的科举，一度官至节度使。他代表大唐出使本国，王维为他赋诗赠别：“九州何处远，万里若乘空”。新罗留学生崔致远在长安国子监留学数年后科举及第，到南京出任深水县尉，写下了包含诸多诗词的《中山覆篑集》，成为朝鲜汉文学的开山之作。当我们读到中国古诗中的博大胸襟，了解到千余年围绕着中华文化所形成的“文化圈”，我们便不会妄自菲薄，丢掉中华民族的自信之魂。④在古诗中，我们能读到“共看明月皆如此”的永恒诗心。那些风格各异的五言七言，好比一颗颗时空胶囊，将千百年前人们的喜怒哀乐封装于此，穿越时空，展现在我们面前。我们会发现，自己和那些逝去的身影共享着中国人的古老情愫。“写书今日了，先生莫嫌迟。明朝是假日，早放学生归。”这位唐代的学生，好不容易抄完了课文，开始向老师撒娇：明天就是周末了，今天可以早点放我回去吗？诗中吐露的急切之情和现在的孩子们又有什么不同呢？千百年后的今天，我们仍爱用“海内存知己，天涯若比邻”作临别赠言互相慰勉。遇到挫折时，我们仍常以“，”来自我激励……百代之下，其情一也。⑤在古诗中，我们能读到“斯文万古存”的坚韧力量。在这些方块字中，汉字的音韵和诗人的情感互相激发，成为后代中国人永不枯竭的力量源泉。陶渊明在田园之间，虽箪瓶屡空，却诗酒作伴，怡然自乐；七百年后的苏东坡，在被贬的逆境之中，翻阅着陶渊明的诗集，留下了12首与“偶像”对话的《和陶诗》，从中汲取着安贫乐道、悦纳生活的能量；陆游在南宋偏安一隅的屈辱中锐意进取，在狂风骤雨中僵卧孤村，却仍渴望着“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的战斗；“戊戌变法六君子”之一的谭嗣同面对铡刀，留下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的诗句慷慨就义……这些历久弥新的诗篇铸就了现代的民族精神。⑥现在的我们，为何还要读古诗？因为在这个时代，我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量。（选自光明网2021.12，有删改）（1）结合语境，在第④段横线中填入合适的诗句DA．但愿人长久，千里共婵娟。B．相顾无相识，长歌怀采薇。C．采菊东篱下，悠然见南山。D．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（2）本文思路清晰，论证严密。请梳理选文的论证结构，完成下面的表格。分论点一：①在古诗中，我们能读到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心。中心论点：③我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量。分论点二：在古诗中，我们能读到“共看明月皆如此”的永恒诗心。分论点三：②在古诗中，我们能读到“斯文万古存”的坚韧力量。。（3）第③段画线句运用了举例论证的论证方法，其作用是具体生动地论证了在古诗中，我们能读到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心。（4）下面这段文字可以作为选文哪一段的论据？加以阐述并说明理由。长征途中，前有娄山天险，后有追兵将至。娄山关一场恶战令人心忧，而毛泽东主席则有着“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的豪气与信心，正是从容不迫、英雄本色。【分析】文章首先引出问题“今天，我们为何读古诗”，然后引用李泽厚先生的话进行分析，接着从“在古诗中，我们能读到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心”“在古诗中，我们能读到‘共看明月皆如此’的永恒诗心”“在古诗中，我们能读到‘斯文万古存’的坚韧力量”三方面论述了其中的原因。最后一段进行归纳，得出中心论点“在这个时代，我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量”，并总结全文。【解答】（1）本题考查诗歌与论点的结合。由第④自然段中“遇到挫折时，我们仍常以……来自我激励”一句可知，横线处应该填写与面对困难，信心十足，永不言弃意思相关的诗句。A.常用于表达对远方亲人的思念之情以及美好祝愿，与本题语境不符。B.表达诗人内心的愁苦、孤独、怅惘，与本题语境不符。C.描述诗人悠闲自在，怡然自乐的场景，与本题语境不符。D.突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量，与本题语境相符。故选：D。（2）本题考查论证思路。通读全文可知，本文采用总——分——总的结构，论述了今天我们读古诗的原因，第①自然段提出问题，第②自然段论述古诗词的价值，第③～⑤自然段分别论述读古诗的原因，第⑥自然段总结全文。①由题干中第二个分论点“在古诗中，我们能读到‘共看明月皆如此’的永恒诗心’”可知，第③自然段第一句话“在古诗中，我们能读到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心”是本文的第一个分论点；②由第⑤自然段第一句话可知，本文的第三个分论点是“在古诗中，我们能读到‘斯文万古存’的坚韧力量”；③由本文第⑥自然段“现在的我们，为何还要读古诗？因为在这个时代，我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量”可知，本段总结全文，点明中心论点。（3）本题考查论证方法及其作用辨析。由第③段中“新罗留学生崔致远写下了包含诸多诗词的《中山覆篑集》”的事例可知，这是举例论证，通过崔致远的事例，有力的论证了“在古诗中，我们能读到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心”这一论点，增强了文章说服力。（4）本题考查论据的补充，作答时，要充分理解论据，使之与选段的论点相符合。这段文字中，毛泽东面对娄山关恶战，从容不迫，自信乐观，与第⑤自然段中“陶渊明、苏东坡、陆游、谭嗣同”等人面对逆境时表现出来的不畏困难的精神以及坚定乐观的信念一致，因此可以作为第⑤自然段的论据。答案：（1）D（2）①在古诗中，我们能读到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心。②在古诗中，我们能读到“斯文万古存”的坚韧力量。③我们可以在古诗的吟诵中培育健全的人格，获得无尽的精神力量。（3）举例论证具体生动地论证了在古诗中，我们能读到中华文化蓬勃的生命力与高昂的自信心。（4）应作为选文第⑤段的论据。因为材料内容通过举例论证的论证方法，具体生动地论证了长征途中毛泽东主席不畏困难的精神以及坚定乐观的信念成为了现代的民族精神。（论证了在古诗中，我们能读到“斯文万古存”的坚韧力量。）与第5段中陶渊明、苏轼等人的例子相互补充，从古今多维度论证了分论点。4．（18分）阅读下文，完成下列各题孩子，你慢慢来①“阿婆，我要这一束！”②黑衫黑裤的老妇人把二十几支桃红色玫瑰从桶里取出，交给小孙儿，转身去找钱。③小孙儿大概只有五岁，清亮的眼睛，透红的脸颊，咧嘴笑着，露出几颗稀疏的牙齿。他很慎重、很喜欢地接过花束，抽出一根草绳绑花。花枝太多，他的手太小，草绳又长，小小的人儿又偏偏想打个蝴蝶结，手指绕来绕去，这个结还是打不起来。④“死婴那，这么憨慢！卡紧，郎客在等哪！”老祖母粗声骂起来，还推了他一把。⑤“没要紧，阿婆，让伊慢慢来。”⑥安抚了老祖母，我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。⑦淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。⑧回教徒和犹太人在彼此屠杀，埃塞俄比亚的老弱妇孺在一个接一个地饿死，纽约华尔街的证券市场挤满了表情紧张的人。⑨我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。⑩……⑪“王爱莲，作业呢？”⑫林老师的眼光冷冷的。王爱莲坐在最后一排；她永远坐在最后一排，虽然她个子也矮。六十个学生缩在木椅上，没有人回头，但是不回头，我也能想象王爱莲的样子：蓬乱的头发一团一团的，好像从来没洗过；穿着肮脏破烂的制服，别人都添毛衣的时候，她还是那一身单衣，冬天里，她的嘴唇永远是蓝紫色的，握笔的手有一条一条筋暴出来。⑬“不交作业，还敢来上学？”林老师从来不发脾气，他只是冷冷地看着你。王爱莲抽着鼻涕，哆哆嗦嗦走到最前排。⑭“解黑板上第三题！”林老师手里有根很长的藤条，指了指密密麻麻的黑板。王爱莲拿起一支粉笔，握不住，粉笔摔在地上，清脆地跌成碎块。她又拾起一支，勉强在黑板边缘画了几下。老师抚弄着手里的藤条。全班都停止了呼吸，等着要发生的事。藤条抽下来，打在她肩上、背上……⑮那一年，我们十一岁。⑯淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。⑰医院里，医生正在响亮的哭声中剪断血淋淋的脐带；鞭炮的烟火中，年轻的男女正在做永远的chéngnuò；后山的相思林里，坟堆上的杂草在雨润的土地里正一寸一寸地往上抽长……⑱我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。⑲孩子你慢慢来，慢慢来。（1）根据拼音写出汉字。chéngnuò承诺（2）第③段中，小孙儿打不成蝴蝶结的原因是：花枝太多，他的手太小，草绳又长，打蝴蝶结对他而言难度高，而且阿婆的催促让他有些紧张。（3）第⑧段主要写了世界上各地每天上演着惊心动魄的事件；这段内容看似与打蝴蝶结的故事无关，却不能删去，因为作者想表达的是即便世界这么惊心动魄，也要让孩子慢慢成长；文中还有第17段也看似与故事无关，却不能删去。（4）联系上下文，第⑮段“那一年，我们十一岁”改为“那一年，王爱莲十一岁”，两者在表达效果上相同吗？为什么？（5）对本文主旨理解最恰当的一项是BA、教师教育孩子不能简单粗暴，要用正确的方法。B、我们要给予孩子足够的空间与时间，让其成长。C、世界纷繁杂乱，更要好好珍惜眼前的斜阳浅照。D、为人父母者更要懂得教育和保护自己的孩子。【分析】本文通过记叙花店捆扎鲜花的小男孩被祖母责备，我安慰他不要着急，回忆起我们十一岁时王爱莲被老师责罚的经历，告诉人们要给予孩子足够的空间与时间，让他们慢慢成长。【解答】（1）本题是对字音字形的考查，注意书写准确规范和区分形近字，根据词意和词性区分多音字。承诺（2）本题是信息筛选能力的考查。必须先认真阅读课文，根据提示，在上下文中筛选出关键信息。从下文“花枝太多，他的手太小，草绳又长，小小的人儿又偏偏想打个蝴蝶结，手指绕来绕去，这个结还是打不起来”““死婴那，这么憨慢！卡紧，郎客在等哪！”老祖母粗声骂起来”概括即可。（3）本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可。“回教徒和犹太人在彼此屠杀，埃塞俄比亚的老弱妇孺在一个接一个地饿死，纽约华尔街的证券市场挤满了表情紧张的”主要写世界上各地每天上演着惊心动魄的事件；这衬托下文“我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好”，作者想表达的是即便世界这么惊心动魄，也要让孩子慢慢成长；第17段“医生正在响亮的哭声中剪断血淋淋的脐带；鞭炮的烟火中，年轻的男女正在做永远的承诺；后山的相思林里，坟堆上的杂草在雨润的土地里正一寸一寸地往上抽长”于此类似。（4）本题是对句式表达感情的考查。“那一年，我们十一岁”体现这种被成年人责罚的经历是我们这些孩子共有的，体现共性；如果改为“那一年，王爱莲十一岁”则说明这种责罚只局限于王爱莲一个人，所以相比较而言，前者更具有普遍意义，更符合给予孩子足够的空间与时间，让其成长的主旨。（5）本题是对文章主旨的考查。文章的主旨句一般在文中多次出现，还多在首段与末段，是对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子。从文中反复出现的“孩子你慢慢来，慢慢来”可以看出本文的主旨是我们要给予孩子足够的空间与时间，让其成长。故选：B答案（1）承诺（2）花枝太多，他的手太小，草绳又长，打蝴蝶结对他而言难度高，而且阿婆的催促让他有些紧张。（3）世界上各地每天上演着惊心动魄的事件；作者想表达的是即便世界这么惊心动魄，也要让孩子慢慢成长；第17段（4）两者不同。原文体现这种被成年人责罚的经历是我们这些孩子共有的，体现共性；而改文则局限于一个人，体现个性。所以相比较而言，前者更具有普遍意义。（5）B三、综合运用（20分）5．（3分）陪伴不仅仅是陪在身边，亦是心与心相连，对彼此的真心祝愿。下列选项中，不符合班会主题的一项是（）A．但愿人长久，千里共婵娟。 B．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 C．海内存知己，天涯若比邻。 D．仍怜故乡水，万里送行舟。【分析】本题考查对诗句的理解与赏析。【解答】ABC.正确；D.有误，表达对家乡的不舍之情。故选：D。6．（8分）在我们读过的名著中，也有很多与陪伴相关的情书，请你把下面的表格补充完整。名著里的陪伴名著人物情节①《傅雷家书》傅雷作为父亲，关心而自的生活与成长，在儿子从成长路上不时给予指点。《朝花夕拾》阿长（长妈妈）②给鲁迅买《山海经》，让他感受到关爱与被重视。③藤野先生给在异国他乡的鲁迅以温暖，帮鲁迅修改讲义，订正解剖图等。【分析】《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。信中首先强调的是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要谨慎，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。同时，对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合、正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。【解答】本题考查名著情节。《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。书中傅雷作为父亲，关心而自的生活与成长，在儿子从成长路上不时给予指点。《朝花夕拾》中阿长是个饶舌多事、粗俗、不拘小节、善良、真诚、无知、淳朴，热爱关心孩子的人；藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，及其严谨踏实的作风显示出他是真正的君子，给在异国他乡的鲁迅以温暖，帮鲁迅修改讲义，订正解剖图等。答案：①《傅雷家书》②给鲁迅买《山海经》，让他感受到关爱与被重视③藤野先生7．（5分）活动过程中发起了“书目推荐”环节，请你在下列名著中任一部，从“陪伴”的角度写一段推荐语。（不少于60字）《童年》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》【分析】《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。《西游记》写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。《钢铁是怎样炼成的》描写了主人公保尔第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活。【解答】本题考查对名著情节的把握。首先选取其中的一部名著，再从“陪伴”的角度进行分析。示例：我推荐的书籍是《童年》。在这里，陪伴是外祖母给阿廖沙讲怜悯穷人和歌颂正义的故事时带来的温情，是“小茨冈”挺身而出保护挨鞭子的阿廖沙时的勇敢，是与追求真理的“好事情”结下友谊的幸运。答案：示例一：我推荐的书籍是《西游记》。在这里，陪伴既是师徒四人一路降妖除魔历经重重磨难，终于取回真经的决心和勇气，也是他们之间齐心协力、不离不弃的深厚师徒情谊的体现。示例二：我推荐的书籍是《钢铁是怎样炼成的》。在这里，陪伴是保尔修铁路时朱赫来给予的关心与帮助，是保尔生病时达雅的不离不弃、悉心照顾，是保尔被放出狱后冬妮亚给予的收留和尊重。8．（4分）班主任组织同学们分享此次活动的感受，以下是小文同学的发言，请你将其补充完整。当你失落的时候，陪伴是一杯暖暖的咖啡；当你伤心的时候，陪伴是一首悠扬的歌曲；当你孤独的时候，陪伴是一束温暖的阳光。正是有了陪伴，我们才化解了痛苦与哀愁。【分析】本题考查句子的仿写。根据语段内容，可知空格中以“当你……的时候，……是……”的句式，运用生动的比喻，表述出陪伴的重要作用即可。如：当你孤独的时候，陪伴是一束温暖的阳光。【解答】答案：示例一：当你孤