名著阅读（测试）－2023年部编版中考语文一轮复习（解析版）

专题23名著阅读

（时间40分钟，共100分）

1.（2022•辽宁•中考试题）选出下列对名著有关内容表述有族的一项（）

A.《骆驼祥子》中虎妞如愿嫁给祥子，与刘四爷反目，可祥子觉得日子并不如意。

B.《水浒传》中武松斗杀西门庆后被发配，途中在十字坡酒店险些被孙二娘所害。

C.《朝花夕拾》中在迎神会上描写的无常，名为鬼实为人，借鬼讽人，伸张正义。

D.《格列佛游记》中慧驱国岛上的统治者曾剥夺岛下居民享受阳光和雨水的权利。

【答案】D

【解析】本题考查名著阅读。

D.飞岛国统治者将飞岛长时间地浮翔在该地人民的头顶剥夺他们享受阳光和雨水的权利，当地人民因

此遭受饥荒和疾病的侵袭，不是“慧驷国”；故选D。

2.（2022•广西河池•中考试题）名著阅读。

翟买办飞奔下乡，到秦老家，邀王冕过来，一五一十，向他说了。A却笑着拒绝了。翟买办回复知县后，

第二日时知县亲自乘轿子到A家。谁知A仍是别人不见。

以上文段选自吴敬梓的小说《儒林外史》第一回，A是：（人名），他最擅长画的是：（花

名）。小说中还有一个是作者以自己为原型塑造的人物形象，这个人物和A具有共同的志趣和品性是:o

【答案】王冕荷花淡泊名利，鄙视权贵功名、同情劳动人民

【解析】本题考查对名著内容的识记。

危素喜爱王冕的画，让时知县派人约他相会，他装病不见；时知县“屈尊”去访，他又外出不见；A人

物就是王冕；联系《儒林外史》第一回“自此，聚的钱不买书了，托人向城里买些胭脂铅粉之类，学画荷

花。初时画得不好，画到三个月之后，那荷花，精神、颜色无一不像，只多着一张纸，就像是湖里长的；

又像才从湖里摘下来，贴在纸上的。乡间人见画得好，也有拿钱来买的。王冕得了钱，买些好东好西，孝

敬母亲。一传两，两传三，诸暨一县都晓得是一个画没骨花卉的名笔，争着来买”可知，王冕擅长的是画

荷花；

作者以自己为原型的是杜少卿，拉着妻子的手游山饮酒，赞美沈琼枝的反抗行为；为人大方，仗义疏

财，有人请他帮忙总是慷慨解囊；淡泊功名，讲究“文行出处”；朝廷征辟，他装病拒绝，应征出仕。他

与王冕的共同的志趣和品行是：淡泊名利，鄙视权贵功名、同情劳动人民。

3.(2022•湖北襄阳•中考试题)名著散发着持久魅力，让人常读常新。请根据下列选段，完成阅读

任务。

(1)［读近•知内容】撷拾经典，轻嗅花香。以下语段选自名著《》，这一选段的主

要内容是O

选段一：“去拿你的书来。”他慢慢地说。……我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子

前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给

我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但

是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，一一而且要背出来。

(2)【读进•学方法】遨游书海，读懂人物。《傅雷家书》是傅雷写给儿子的家信集，请根据下面语段

中的内容，谈谈你读到了一个怎样的父亲，旁批你的见解。(答出两个要点即可)

选段二：“以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，tonecolour［音

色］变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。”

“好孩子，安安静静地准备出国罢。一切零星的小事都要想周到，别怕天热、贪懒，一切事情都要做

得妥帖。”

“众人的掌声、拥抱、名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”

“永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天之下的赤子之心相接相契相抱!

旁批：__________________________________________________

(3)［读出•深思考】悦读悦思，启迪人生。上面两个选段都写了父亲对孩子的教育，虽然方式不同，

但他们对待孩子的初衷都是相同的，请说说这个相同点是什么。

【答案】(1)［读近•知内容】朝花夕拾父亲要我背会书后才能去看会

(2)【读进•学方法】示例：这是一个细心，有爱心，谦虚，爱国，尽职尽责的父亲；(答出两点即可，

言之有理即可)

(3)［读出•深思考】示例：都希望自己的孩子学有所成，都对孩子蕴含着深深的关爱。

【解析】(1)本题考查对名著内容的把握。文段一出自《朝花夕拾》中的《五猖会》一文，文段主要

写了父亲要“我”背会书后才能去看五猖会的故事。《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的

心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

(2)本题考查作批注的能力。题目要求中明确规定了批注的角度，概括父亲的形象。从材料二的前三

段”以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，tonecolour［音色］变化

的确很多”“好孩子，安安静静地准备出国罢。一切零星的小事都要想周到，别怕天热、贪懒，一切事情

都要做得妥帖”“众人的掌声、拥抱、名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑”可以看出父亲是一个做

事细心，关爱孩子的人；从材料二最后一段“永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天之下

的赤子之心相接相契相抱”可知，父亲是一个热爱祖国的父亲。据此概括作答，意对即可。

(3)本题考查比较分析能力。解答时应扣住题目要求中“他们对待孩子的初衷都是相同的”这一点来

分析。《五猖会》中的父亲，强迫背诵《鉴略》，背会书后才能去看会，其初衷是让“我”学有所成，是出

于对孩子的爱。《傅雷家书》中傅雷用自己的经历现身说法，用自身的人生经验悉心教导儿子，其初衷是要

儿子成为“德艺兼备、人格卓越”的艺术家。由此可见，两位父亲教育孩子的方式、方法差别很大，但其

初衷都是希望孩子学有所成，都出于对孩子的关心和爱护。

4.(2022•山东潍坊•中考试题)金圣叹评点《水浒传》说：“叙一百八人，人有其性情，人有其气

质，人有其形状，人有其声口。”请阅读下面的材料，任选一个角度，结合小说写一段赏析性文字。

郑屠当不过，讨饶。鲁达喝到：“咄！你是个破落户，若是和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如何对俺

讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿，钱儿，钱儿一起

响。鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。鲁提辖假意道：“你这厮

诈死，洒家再打。”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了

他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠户道：“你诈死！洒家和你

慢慢理会。”一头骂，一头大踏步去了。

(节选自《水浒传》第三回《鲁提辖拳打镇关西》)

【答案】示例：(1)鲁达面对恶人郑屠的讨饶，“喝道”“又只一拳”便打得郑屠动弹不得。从其语

言、动作描写可见其惩恶之心切，用力之威猛，直率坦荡、嫉恶如仇的英雄形象立于眼前。

(2)当发现郑屠面皮变色时，鲁达“寻思”后果严重，但并未慌乱，而是“假意”大骂，让众人以为

郑屠“诈死”，为自己赢得了脱身时间。心理描写和语言描写显出其遇事冷静、粗中有细的性格特点。

(3)郑屠户被打后“讨饶”“挺在地下”的描写，不仅将恶人欺软怕硬、外强中干的丑态刻画得淋漓

尽致，也从侧面衬托了鲁达的力大拳重、武艺高强，让读者忍不住为鲁达拍案叫好。

【解析】本题考查语段赏析。

题干提示任选一个角度，写一段赏析性文字。可以从人物的动作、心理、语言、神态描写入手，或者

从写作手法，正面描写或侧面描写，从而分析主人公的性格特点。

首先选定角度，其次在选段中找到相关的例子，进而分析得出性格特点。

比如从鲁达的动作描写切入，通过“喝”字可以看出鲁达对待恶人郑屠很是凶狠，紧接着通过“拳”，

郑屠“挺在地上”字可见鲁达把郑屠打得很是彻底，用力之猛，从而凸显其嫉恶如仇、直率坦荡的英雄形

象。

5.（2022•四川内江•中考试题）鲁迅称《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书。”它行文活泼，

语言诙谐，还常常以拟人的手法表现昆虫世界，读来兴趣盎然。请你回顾书中内容，任选两种昆虫，说说

作者是怎样用拟人的手法突出它们特征的。

（1）

（2）

【答案】示例：杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为

它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”；被毒蜘蛛咬伤的小麻雀会“愉快地进食，如果我们喂食的

动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。（其它答案言之成理也可）

【解析】考查对名著内容的理解。法布尔的《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的

昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。作品中以拟人的手法将昆虫的生活和

习性揭示出来，如蝉在地下潜伏四年才能钻出地面，在阳光下歌唱5个星期；蟋蟀善建巢穴，管理家务；

蜘蛛善于捕食、织网；螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；切叶峰可以不用任何工具“剪”下圆叶片做

巢穴盖子……在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为

它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”。作品除真实记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会

人生。选择其中的两种昆虫，按题目要求概括作答即可。

6.（2022•湖南长沙•中考试题）阅读下面的片段，完成下面小题。

【片段一】

战争的消息与谣言几乎每年随着春麦一块儿往起长，麦穗与刺刀可以算作北方人的希望与忧惧的象征。

祥子的新车刚交半岁的时候，正是麦子需要春雨的时节。春雨不一定顺着人民的盼望而降落，可是战争不

管有没有人盼望总会来到。谣言吧，真事儿吧，祥子似乎忘了他曾经作过庄稼活；他不大关心战争怎样的

毁坏田地，也不大注意春雨的有无。他只关心他的车，他的车能产生烙饼与一切吃食，它是块万能的田地，

很驯顺的随着他走，一块活地，宝地。国为缺雨，因为战争的消息，粮食都准了价钱：这个，祥子知道。

可是他和城里人一样的只会抱怨粮食贵，而一点主意没有；粮食责，贵吧，谁有法儿教它晓呢？这种态度

使他只顾自己的生活，把一切祸感灾难都放在脑后。

【片段二】

祥子心中仿佛忽然的裂了，张看大嘴哭起来。小福子也落着泪，可是处在帮忙的地位，她到底心里还

清楚一点。“祥哥！先别哭！我去上医院问问吧？"没管祥子听见了没有，她抹着泪跑出去。

她去了有一点钟。跑回来，她已喘得说不上来话。扶着桌子，她干嗽了半天才说出未：医生来一趟是

十块钱，只是看看，并不管接生。接生是二十块。要是难产的话，得到医院去，那貌得几十块了。“祥哥！

你看怎办呢？！"祥子没办法，只好等着该死的就死吧！愚蠢与残忍是这里的一些现象:所以愚蠢，所以

残忍，却另有原因。

虎妞在夜里十二点，带着个死孩子，断了气。

【片段三】

“你想独自混好？”老人评断着祥子的话，“谁不是那么想呢？可是谁又混好了呢？当初，我的身子

骨儿好，心眼好，一直混到如今了，我落到现在的样儿！身子好？铁打的人也逃不出去咱们这个天罗地网。

心眼好？有什么用呢！善有善报，恶有恶报。

并没有这么八宗事！我当年轻的时候，真叫作热心肠儿，拿别人的事当自己的作。有用没有？没有！

我还教过人命呢，跳河的，上吊的，我都救过，有报应没有？没有！告诉你，我不定哪天就冻死，我算是

明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难。一个人能有什么蹦儿？。一”

【片段四】

祥子没等他说完，就晃晃悠悠的走出来。走到一块坟地，四四方方的种着些松树，树当中有十几个坟

头。阳光本来很微弱，松林中就更暗淡。他坐在地上，地上有些干草与松花。什么声音也没有，只有树上

的几个山喜鹤扯着长声悲叫。这绝不会是小福予的坟，他知道，可是他的泪一串一串的往下落。什么也没

有了，连小福子也入了土！他是要强的，小福子是要强的，他只剩下些没有作用的泪，她已作了吊死鬼！

一领席，埋在乱死岗子，这就是努力一世的下场头！

（选自《骆驼祥子》岳荒书社2017版）

（1）【分析鉴赏】下面的批注，正确的一项是（）

A.片段一：“只关心”“只会”“只顾”三个“只”字，既写出了祥子对新车的独特情感，又写出了

他对生活的专注。

B.片段二：一句“只好等着该死的就死吧！”显露出祥子其实早就盼望着虎妞死去。

C.片段三：从“一个人能有什么蹦儿？”一句可感受到作品语言独特的“京味儿”。

D.片段四：一句“这就是努力一世的下场头！”写出了祥子已觉醒。

（2）【分析探究】片段中底层人物的命运，如祥子、小福子和老马等，均充满悲剧色彩。请结合整本

书，从个人和社会的角度，探究这类底层人物命运悲剧的原因，

【答案】（1）C（2）首先，社会的黑暗是造成底层人物悲剧的主要原因。他们无法与黑暗的社会

抗衡。其次，在个人性格方面，他们不懂得变通，不能认清社会黑暗的本质，而是把一切都归于命运的安

排。

【解析】（1）此题考查的是对句子的理解和赏析。

A.“只关心”“只会”“只顾”三个“只”字写出了祥子只关心眼前利益，目光短浅；

B.“只好等着该死的就死吧！”表现了祥子的无可奈何，并没有“盼望着虎妞死去”；

C.“蹦儿”采用了儿化音，这是作品语言独特的“京味儿”；

D.该句表现了祥子内心的坍塌，他从此对生活失去了希望；

故选Co

（2）此题考查的是对名著的理解。

社会原因：二十世纪二三十年代的中国，是军阀混战、社会动荡的年代，处于这一时期的人们，尤其

是底层市民，即使他们如前期的祥子那般要强，也终究逃不过社会的无情碾压。在当时，个人奋斗实难有

立足之地。压榨与冷漠，始终多于温情！这一点，在这些底层人物的身上，被展露无遗。所以社会的黑暗

是造成底层人物悲剧的主要原因。黑暗的社会让勤勤恳恳的老实人，走向毁灭。

个人原因：在祥子身上，有着勇敢、坚强、乐观的一面，却也有着在一定程度上让他一步步走向堕落

的软弱与妥协的性格，而这，便是造成他悲剧命运的主观因素。老马心眼很好，是个热心肠，但他却一直

被当时腐败的社会折磨着，他处于社会的最底层，不敢对生活抱有太大希望，只能任命运的摆布，贫苦地

过完他悲惨的一生。小福子的性格善良但有点懦弱，她不幸生在那个黑暗污浊的旧社会，为了养活两个弟

弟她出卖自己的身体最终走向悲剧。所以这些底层人物他们在个人性格方面，他们不懂得变通，他们屈服

于命运的安排，性格懦弱，不能认清社会黑暗的本质。

7.（2022•江苏扬州•中考试题）【美的体验】从下列三则片段中任选一则，结合内容，自选角度（如

形象、情感等），说说你从中获得的“美”的感受。

片段一：

“还有一件要紧的小事情：信封上的字别太大，把整个封面都占满了：两次来信，一封是路名被邮票

掩去一部分，一封是我的姓名被贴去一只角。因为信封上实在没有地方可贴邮票了。你看看我给你的信封

上的字，就可知道怎样才合适。”

（摘自《傅雷家书》，1954年9月4日傅雷给傅聪的信）

片段二：

“坐了半日，日色已经西斜，只见两个挑粪桶的，挑了两担空桶，歇在山上。这一个拍那一个肩头道：

‘兄弟，今日的货已经卖完了，我和你到永宁泉吃一壶水，回来再到雨花台看看落照！'”

（摘自《儒林外史》第二十九回《诸葛佑僧寮遇友杜慎卿江郡纳姬》）

片段三：

“我怀念那：同着伙伴提了蔑篮/到田堤上的豆棚下/采撷豆荚的美好的时刻啊一一我常进到最密的草

丛中去，让露水浸透了我的草鞋，泥浆也溅满我的裤管，这是自然给我的抚慰，我将狂欢而跳跃……”

（摘自《艾青诗选•黎明》）

【答案】示例①《傅雷家书》：选段中，”一件要紧的小事”、“你看看我给你的信”等字眼，处处体

现着傅雷作为一名父亲，对儿子细致入微地关心，严肃中透出亲切，深刻却不脱离日常，充满长者的人生

智慧和经验，又饱含着父亲对儿子的殷切挂念，简短的一段话充满着“父爱”这一光辉的人性之美。

示例②《艾青诗选•黎明》：文段语言明丽潇洒，娓娓动听，“和小伙伴去采豆荚、露水浸透了我的草

鞋”等画面，充满深情、充满生活气息，虽为诗歌,但却有散文的不修饰的美，无需涂脂抹粉的本色，充满

积极的生活气息。反映了当时处于黑暗之中的民众，对于黎明，对于光明的一种渴望。

【解析】本题考查对文学名著的赏析。注意结合选文的内容，从形象、感情、语言等角度选一加以分

析。

示例：《儒林外史》第二十九回《诸葛佑僧寮遇友杜慎卿江郡纳姬》：“两个挑粪桶的”，结束了一天

的工作之后，打算去“永宁泉吃一壶水”“回来再到雨花台看看落照”，粗俗劳累沉重的劳作，辛苦的日

子。但有相契的友人，也有美好的生活，品茶、看落日。何等的风雅，悠闲，这就是南京普通淳朴的热爱

生活。这是真实、暖心、又美好的。

8.（2022•湖北武汉•中考试题）阅读《西游记》的节选部分，完成下面小题。

却说那悟空别了师父，一筋斗云径转东洋大海，按住云头，分开水道，径至水晶宫前。早惊动龙王出

来迎接，接至宫里坐下，礼毕，龙王道：“近闻得大圣难满，失贺！想必是重整仙山，复归古洞矣？”悟

空道：“我也有此心性，只是又做了和尚了。”龙王道：“做甚和尚？”行者道：“我亏了南海菩萨劝善，

教我正果，随东土唐僧上西方拜佛，皈依沙门，又唤为行者了。”龙王道：“这等真是可贺！可贺！这才

叫做改邪归正，惩创善心。既如此，怎么不西去，复东回，何也？”行者笑道：“因是唐僧不识人性，有

几个毛贼剪径，是我将他打死，唐僧就绪绪叨叨，说了我若干的不是。你想老孙可是受得闷气的？是我撇

了他，欲回本山，故此先来望你一望，求钟茶吃。”龙王道：“承降，承降！”当时龙子、龙孙即捧香茶

来献。茶毕，行者回头一看，见后壁上挂着一幅圮桥进履的画儿。行者道：“这是甚么景致？”龙王道：

“大王在先，此事在后，故你不认得。这叫做‘圮桥三进履‘。"行者道：“怎的是三进履？”龙王道：

“此仙乃是黄石公，此子乃是汉世张良。石公坐在圮桥上，忽然失履于桥下，遂唤张良取来。此子即忙取

来，跪献于前；如此三度，张良略无一毫倨傲怠慢之心。石公遂爱他勤谨，夜授天书，着他扶汉。后果然

运筹帷幄之中，决胜千里之外。太平后，弃职归山，从赤松子游，悟成仙道。大圣，你若不保唐僧，不尽

勤劳，不受教诲，到底是个妖仙，休想得成正果。”悟空闻言，沉吟半晌不语。龙王道：“大圣自当裁处，

不可图自在误了前程。”悟空道：“莫多话，老孙还去保他便了。”龙王忻喜道：“既如此，不敢久留，

请大圣早发慈悲，莫要疏久了你师父。”行者见他催促请行，急耸身出离海藏，驾着云，别了龙王。

（1）请用简洁的语言概括上面节选部分的内容。

（2）从上面的节选部分可以概括出孙悟空的哪些性格特点？（答出两点即可）

【答案】（1）孙悟空在龙王的劝说下决定回到师父身边。（或：龙王劝说孙悟空回到师父身边。）（2）

知错能改，任性。（急躁，直率）

【解析】（1）本题考查文段内容的概括。

这个段落中只有两个人物一一孙悟空和龙王；事件是孙悟空受不了唐僧的唠叨，离开了唐僧，在龙王

的劝说下又回心转意，决定重新回到师父身边。据此用一句话进行概括即可，如：孙悟空听了龙王劝说后

决定重回师父身边。

（2）本题考查人物性格特点分析。

根据“因是唐僧不识人性，有几个毛贼剪径，是我将他打死，唐僧就绪绪叨叨，说了我若干的不是。

你想老孙可是受得闷气的？是我撇了他，欲回本山，故此先来望你一望，求钟茶吃”，可知孙悟空性情急

躁、任性；

根据“'大圣，你若不保唐僧，不尽勤劳，不受教诲，到底是个妖仙，休想得成正果。’悟空闻言，

沉吟半晌不语。龙王道：'大圣自当裁处，不可图自在误了前程。'悟空道：'莫多话，老孙还去保他便

了'”，可见孙悟空善于听取别人意见，直率，能知错就改。

9.（2022•江苏泰州•二模）阅读下面的名著语段，回答问题。

【语段一】

罗曼正在干活，两个德国兵和一个伪军官拿着鞭子狞笑着前来抓他。阿尔焦姆正在旁边的钳台上干活。

他扔下铿刀，逼近伪军官，喝问：“你这个坏蛋，凭什么打人！”

（整理自《钢铁是怎样炼成的》第一部第三章）

【语段二】

彭德怀继续说：“我正好走过他家，便停下来看农民们的示威。我看到有许多人都已饿得半死，我知

道那个人的米仓里有一万担大米，可是他却一点也不肯帮穷人的忙。我生气起来，便带领农民攻打他家，

并且冲了进去，把他的存粮都运走了。我事后想起来也不知道自己为什么这样做。我只知道，他应该把米

卖给穷人，要是不卖，他们把米拿走是应该的。”

（节选自《红星照耀中国》）

请根据上面的选段，说说阿尔焦姆、彭德怀两人性格有什么相似之处。这两部名著都是革命文学作品，

但在体裁上它们有什么区别？

【答案】两人都有反抗压迫的意识，有正义感，对穷苦人民对被压迫者抱有强烈的同情心。《钢铁是怎

样炼成的》一部小说，《红星照耀中国》是纪实文学作品。

【解析】本题考查名著人物形象与名著常识。

《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉・奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，小说通过记叙保

尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的

追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。《红星照耀中国》，

曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加•斯诺所著的纪实文学作品，绝大部分素材来自作者采访的第一

手资料，第一次向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、军事将领的情况。

结合【语段一】“罗曼正在干活，两个德国兵和一个伪军官拿着鞭子狞笑着前来抓他。阿尔焦姆正在

旁边的钳台上干活。他扔下铿刀，逼近伪军官，喝问：’你这个坏蛋，凭什么打人’”可知，阿尔焦姆面

对两个德国兵和一个伪军官来抓罗曼，敢于挺身而出，可见他具有反抗压迫的意识，有正义感，对穷苦人

民对被压迫者抱有强烈的同情心；

结合【语段二】“彭德怀继续说：‘我正好走过他家，便停下来看农民们的示威。我看到有许多人都

已饿得半死，我知道那个人的米仓里有一万担大米，可是他却一点也不肯帮穷人的忙。我生气起来，便带

领农民攻打他家，并且冲了进去，把他的存粮都运走了。我事后想起来也不知道自己为什么这样做。我只

知道，他应该把米卖给穷人，要是不卖，他们把米拿走是应该的’”可知，彭德怀看见农民们已经饿得半

死，地主却视而不见，他就带领带领农民攻打地主家，可见彭德怀是一个有正义感，对穷苦人民对被压迫

者抱有强烈的同情心的人，并且具有强烈的反抗压迫的意识。据此作答。

10.（2022•江苏无锡•中考试题）读书贵有所获。请从初中语文教材推荐的名著中选择一个人物，结

合原著内容，说说他（她）的某一次成长变化带给你的启示。

【答案】示例：《简•爱》中的简•爱初到时桑菲尔德府，发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人，

对她的态度也是时好时坏。随着时间的推移，她爱上了罗切斯特，罗切斯特向简•爱求婚时，她答应了他，

但在教堂之上，梅森却说出罗切斯特早有妻子的事实，简•爱不容许这样违背道德，便默默离开了桑菲尔

德。启发我们应该追求人格上的平等与独立。

【解析】本题考查对名著内容的识记及阅读启示。明确名著中的人物结合具体的事例谈启发即可。

示例：《钢铁是怎样练成的》中的保尔以“解放全人类”为理想，在全身瘫痪、双目失明的情况下，仍

未放弃“战斗”。他选择文学创作实现理想，先用硬纸板做成框子来写作，后来自己口述，请人代录。在

母亲和妻子的帮助下，用生命写成了《暴风雨所诞生的》。保尔克服肉体和精神上的痛苦，坚持不懈地创作，

体现了保尔理想信念的坚定。是保尔让我明白人生路上所遇到的磨砺，会让我们变得更加坚强。我们应坚

定理想信念，不断奋斗。

11.（2022•广东广州•中考试题）“清澈的爱，只为中国”，是当代中国青少年发自内心的最强音。

时代虽然不同，爱国一脉相承。请从下面任选一本书，结合书中相关内容，谈谈对你成长的启示。

①《红星照耀中国》②《傅雷家书》

【答案】①《红星照耀中国》告诉我们，人类不是生来就有思想，而是需要文明、精神的滋养，这种

精神营养，就是本民族、我们前辈们创造的英雄事迹，和他们流传下来的不屈的、不朽的精神。红军的精

神，是一笔精神财富，激励着我们一代又一代人。不论同学们未来从事什么事业，一定能不惧任何挫折，

勇往直前。我想，这也正是《红星照耀中国》在当代的意义和价值。

②《傅雷家书》告诉我们一颗纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂，尽管有时会遭受到意想不到的磨难、

污辱、迫害，陷入到似乎不齿于人群的绝境，而最后真实的光不能永远掩灭，还是要为大家所认识，使它

的光焰照彻人间，得到它应该得到的尊敬和爱。我们在人生道路上，要不屈不挠，勇毅前行，只要坚持，

定能成功。

【解析】本题考查阅读感悟。

①《红星照耀中国》这本书中，斯诺所写的只是中央红军，也就是说红一方面军的长征，我们有一句

俗语，叫“苦不苦，想想红军两万五”，这两万五千里指的就是中央红军的长征里程。那么，我们应该怎

样理解长征呢？我们看到斯诺在当年那么危险的环境中，做出了非常客观精准的评价：这是一场战略撤退，

而不是军心涣散的溃退。红军战士在极度恶劣的困境中所迸发出的不屈与顽强，所展现的乐观与信念，都

是中华民族乃至全人类无比珍贵的精神财富。所以，我们说，读历史是我们每个人的必修课，因为从民族

的角度来讲，我们要知道知道自己的血脉、基因里继承了什么。人类不是生来就有思想，而是需要文明、

精神的滋养，这种精神营养，就是本民族、我们前辈们创造的英雄事迹，和他们流传下来的不屈的、不朽

的精神。同学们今天还在阅读《红星照耀中国》，不是说每个人都想成为军事专家，老师们推荐大家读，也

不是为了要让同学们都了解每一个战役怎么打的、战略战术如何如何。而是要在历史当中，在英雄的故事

中，吸取自己人生的营养。这样，不论同学们未来从事什么事业，一定能不惧任何挫折，勇往直前。我想，

这也正是《红星照耀中国》在当代的意义和价值。我们一定要努力学习做祖国的栋梁之才。

②《傅雷家书》中傅雷是一位严谨、认真、一丝不苟，对亲人（主要是儿子）无私的热爱，有良知，

为人坦荡，禀性刚毅的父亲。傅聪1953年，第四届“世界青年联欢节”在罗马尼亚举行。经国内选拔，傅

聪作为唯一的中国选手参加“联欢节”的钢琴比赛，结果获三等奖。1955年3月，第五届肖邦国际钢琴比

赛在华沙举行。来自世界各地的74名选手齐聚波兰首都。傅聪是唯一的中国选手，也是音乐资历最为薄弱

的一位选手，经三轮比赛，他站在了领奖台上。他的成长告诉我们，生活当中会遇到很多难处，但是只要

我们积极努力，肯定都会度过难关的，我会积极努力加油的，相信我，未来一定是美好的。

以下选做

11.（2022•江苏宿迁•中考试题）英雄永远与时代同行。学校开展“读名著，敬英雄”主题阅读活

动，请你参与。

【备选名著】《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《红星照耀中国》

（1）文博发现，不同体裁作品塑造人物方法也不同。请你参照示例，任选一部作品分析。

作品及体裁英雄人物典型情节塑造人物方法

《钢铁是怎样炼成保尔瞻仰烈士公墓，思考“生命的结合作者自身经历，穿插人物内

的》（自传体小说）意义”。心独白。

A《西游记》（神魔

小说）

B《红星照耀中国》

（纪实作品）

（2）文雅认为：英雄，就是普通人拥有一颗伟大的心。请你从备选名著中任选一个人物，联系生活,

谈谈如何才能像他一样“拥有一颗伟大的心”。

【答案】（1）示例1：选A（《西游记》）典型情节：三打白骨精塑造人物方法：丰富的想象、

离奇的情节示例2：选B（《红星照耀中国》）典型情节：彭德怀长征途中将自己的马让给部下骑塑

造人物方法：访谈，对话（2）示例：保尔只是一位普通的战士，在筑路的情节中，他面对天气恶劣、

资源缺乏、疾病折磨等一系列困难，却始终以顽强的意志坚持战斗，体现出钢铁般的意志。一个普通的青

年却葆有一颗伟大的心。我们在学习、生活中，我们一定会遇到种种困境和磨难，我们也要像保尔一样拥

有一颗伟大的心，勇敢面对，为梦想顽强奋斗，不负青春年华。

【解析】（1）本题考查考查对名著内容的理解。

A《西游记》中最典型的英雄人物就是孙悟空，与孙悟空相关的情节有很多，如巧斗黄袍怪、三打白骨

精、三借芭蕉扇等等情节都可以展现孙悟空的英雄形象。而作为一本神魔小说，丰富的想象力和离奇的情

节其展现人物的重要方法，塑造孙悟空也不例外。

B《红星照耀中国》中典型的英雄人物有很多，比如毛泽东、朱德、刘伯承，与他们相关的情节有：刘

伯承与彝族部落献血为盟、彭德怀被敌人抓住严刑拷打等情节都可以展现英雄人物形象。而纪实作品经常

采用采访的方式进行记录，所以访谈和对话是塑造人物的重要方法。

（2）本题考查对名著人物的分析。

筛选《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《红星照耀中国》中任意的英雄人物形象，通过相关的情节分析

他们所拥有的“伟大的心”，以及我们在学习生活中如何学些这些英雄人物克服困难，努力奋斗。

例如：彭德怀具有坚定的信念。他坚信正义事业必然胜利。彭德怀十八岁就当了排长，在从事一项谍

报活动后不幸被捕。他每天都要受各种各样的刑罚约一个小时，每一次受刑都让他难以忍受，但是他一次

也没有屈服，最终敌人什么也没有问到，就把他释放了。彭德怀为了救国救民、不怕任何艰难险阻，不惜

付出一切牺牲的精神。我们在学习生活中，也应该葆有一样坚定的信念，去克服遇到的一切困难，积极面

对生活中的艰辛，努力奋斗，不负青春年华。

12.（2022•江苏宿迁•二模）阅读《西游记》中的一段文字，完成题目。

孙大圣见了，不敢进去，只在二门外件着脸，脱脱的哭起来。你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便

不哭，况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？他当时曾下九鼎油锅，就楔了七八日也不曾有

一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭，心却想到：“老孙既显手段，变作小妖，

来请这老怪，没有个直直站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，只拜了三个人：西天

拜佛祖，南海拜观音，两界山师父救了我，我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷

经能值几何？今日却教我去拜此怪。若不跪拜，必定走了风讯。苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于

人！”

(选自《西游记》第三十四回)

(1)选文中孙悟空为什么会哭？

(2)孙悟空的“哭”是否影响他的嫉恶如仇、不畏强权的英雄形象？请简要分析。

【答案】(1)示例：取经路上，师傅多次遭难，而且悟空一向孤傲，今天为救师傅，形势所迫，却要跪

拜这个老妖，此时的悟空既对师傅关心疼惜，又为自己受辱而伤心，所以不禁落泪。

(2)示例：孙悟空的“哭”不影响其英雄形象。在取经过程，作者多次写到悟空的“哭”，独具匠心的

笔墨点辍这些悲哀和痛苦。表现子悟空的多情多义，让英雄形象更加饱满和丰富，也体现其人性的不断成

熟。也推动着故事情节发展。

【解析】(1)本题考查名著内容识记及理解。

本文段出自《西游记》第三十四回《魔王巧算困心猿大圣腾那骗宝贝》；根据选段“只为想起唐僧取

经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭”“老孙既显手段，变作小妖，来请这老怪，没有个直直站了说话之

理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉，只拜了三个人：西天拜佛祖，南海拜观音，两界山师父救

了我，我拜了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？今日却教我去拜此怪。

若不跪拜，必定走了风讯。苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人”可知，取经路上困难重重，妖怪

总想抓走唐僧，之前只拜过佛祖，南海拜观音，救过自己的两界山师父的孙悟空因师父被抓走而不得不向

老妖行跪拜之礼，孤傲的孙悟空因受辱落泪，又满含对师父的疼惜。

(2)本题考查内容理解。

明确观点：不影响。“英雄”亦有人情，并非因孙悟空落泪就影响对其“英雄”的评价。如：孙悟空

在三打白骨精后被唐僧误会、驱逐时哭；想起取经苦恼，只为受辱于人，泪出痛肠，放声大哭，等等。诸

多描写孙悟空“哭”的悲伤场面，表现了孙悟空有情有义的一面，使其“英雄”形象更丰富饱满、真实，

同时体现孙悟空从幼稚走向成熟，推动故事情节发展，最终成为“斗战胜佛”。

13.(2022•广东惠州•二模)阅读下面名著选段，完成下面小题。

①那妇人听了道：“这厮那里吃醉了，来这里讨野火么！”酒保道：“眼见得是个外乡蛮子，不省得

了，在那里放屁！”武松问道：“你说甚么？”酒保道：“我们自说话，客人，你休管，自吃酒。”武松

道：“过卖：叫你柜上那妇人下来相伴我吃酒。”酒保喝道：“休胡说！这是主人家娘子！”武松道：“便

是主人家娘子，待怎地？相伴我吃酒也不打紧！”那妇人大怒，便骂道：“杀才！该死的贼！”推开柜身

子，却待奔出来……

②武松大踏步赶将出来，那个捣子径奔去报了蒋门神。蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去蝇

拂子，便钻将来。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，淘虚了身子，先

自吃了那一惊：奔将来，那步不曾停住，怎地及得武松虎一般似健的人，又有心来算他！蒋门神见了武松，

心里先欺他醉，只顾赶将入来。

③说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一晃，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，

被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上。双手按了，便蹲下去。武松一餐，餐将过来，那只右脚早踢起，

直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松进入一步踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神

头上便打。原来说过的打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影便转身，却先飞起左脚，踢中了便转过身来，再

飞起右脚：这一扑有名，唤作“玉环步，鸳鸯脚”一一这是武松平生的真才实学，非同小可！打得蒋门神

在地下叫饶。

④武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，

便是三百件，我也依得！”武松指定蒋门神，说出那三件事来，有分教：

⑤改头换面来寻主，剪发齐眉去杀人。

（1）联系选文之后的情节，武松”剪发齐眉去杀人”的原因是=

（2）以上选段体现了《水浒传》的哪些艺术特色？请结合选段加以分析。

（3）在班级名著阅读辩论活动中，有同学认为武松滥杀无率，根本算不得英雄好汉。请联系原著，至

少列举两条反驳的理由。

【答案】（1）蒋门神伙同张都监等人设计陷害武松（2）艺术特点符合原著即可。

示例一：通过典型的细节描写来塑造人物的个性。如选段中武松醉打蒋门神，通过一系列语言、动作

描写，表现了武松好打抱不平，嫉恶如仇，爱憎分明，见义勇为的性格。

示例二：用词生动准确。如选段中武松醉打蒋门神，“一晃”“转身便走”“飞脚踢起”“踢中”“一

餐”“踢起”等词，把武松当时的行为举止表现得淋漓尽致。）

示例三：语言极富个性化。如选段中武松醉打蒋门神，”这酒略有些意思”“却如何不姓李”“叫你

柜上那妇人下来相伴我吃酒”，写出了武松的直爽暴躁，胆大心细。（3）示例一：武松景阳冈打虎,

为报兄长深仇大恨血溅鸳鸯楼尽显英雄本色。

示例二：率先反对招安，敢作敢为；为捉拿方腊不洗以身犯险，作战勇敢。

【解析】（1）本题考查对名著内容的掌握。选段是“武松醉打蒋门神”的情节。武松醉打蒋门神，帮

助施恩夺回了快活林。蒋门神被武松暴揍了一顿之后，心里面很不服气，通过贿赂的手段与官府勾结了在

了一起，通过张都监用手段陷害武松，并且准备在押解武松的途中将其杀害。最后武松被迫大开杀戒，血

溅鸳鸯楼，杀死了蒋门神、张都监等人。在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假扮成带发修行的“行

者”。武松投奔二龙山后成为该支“义军”的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。所以，武松

“剪发齐眉去杀人”的原因与“蒋门神伙同张都监等人设计陷害武松”有关。

（2）本题考查对名著艺术特色的把握。选段可以从人物描写、用词、语言等方面结合选段内容进行分

析即可。

示例一：善于描写人物。从选文第③段“一晃”“转身便走”“飞脚踢起”“踢中”"一也"''踢

起”“直飞”“踢着正中”“踏住胸脯”“提起”“便打”等词，可看出运用了动作描写（细节描写），生

动传神地刻画了武松用“玉环步，鸳鸯脚”醉打蒋门神的全过程，突出了他武艺高强。

示例二：情节引人入胜。选段中武松先到快活林去闹事，蒋门神大怒与武松打斗。武松用“玉环步，

鸳鸯脚”打败蒋门神。先有闹事铺垫，后有过程的详细描写，使故事引人入胜，吸引读者的阅读兴趣。

示例三：语言个性化。从选段中妇人“这厮那里吃醉了，来这里讨野火么”“杀才！该死的贼”，可

看出妇人的蛮横和有恃无恐。

（3）本题考查对名著人物形象的把握。武松是一个崇尚忠义，敢作敢当，勇而有谋，有恩必报，有仇

必复的人。“有同学认为武松滥杀无辜，根本算不得英雄好汉”，这是不恰当的。列举反驳理由时注意至

少两条的限制。

示例一：武松景阳冈赤手空拳打死了老虎。当时那虎很害人，客商不敢从那里经过，老百姓整天提心

吊胆，害怕老虎伤人。武松打死了老虎，除了大害，官府叫他做都头，也受到老百姓的好评。可见，武松

打虎是深得民心的，是值得称颂的英雄。

示例二：梁山大军已攻破杭州，方腊一人逃到一座破庙中，遇到了梁山好汉母夜叉孙二娘和菜园子张

青。方腊武艺高强，把两人杀害。武松见到两人尸体，怒发冲冠，追了进去。在庙内与方腊进行殊死打斗，

破庙中方腊偷袭武松，用钢叉把武松的左臂钉在柱子上，武松用刀砍掉自己的左臂，忍者疼痛，仅凭一只

手臂便擒住方腊，尽显英雄本色。

14.（2022•江苏连云港•中考试题）名著阅读课，”从《朝花夕拾》看鲁迅的教育观”专题，老师选

择了三篇文章的片段，请完成下面小题。

【甲】

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书

渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

（节选自《从百草园到三味书屋》）

【乙】

昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去

了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站

在我背后。

“去拿你的书来。”他慢慢地说。

这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣

单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一

句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：

“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

（节选自《五猖会》）

【丙】

每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要

觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一

个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前

辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷

地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看

这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。

（节选自《二十四孝图》）

（1）自由是人性最深刻的需求，鲁迅在三篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，请写出文

中“先生”“父亲”“塾师,，束缚孩子自由天性的具体表现。

（2）你喜欢乙文的父亲形象，还是喜欢《傅雷家书》中的父亲形象？说说理由。

（3）结合丙文，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛

里闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？

（4）经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，请结合现实谈谈你

的看法。

【答案】（1）①甲文中“先生”在教学方式的选择上过于单一，读书生活枯燥，束缚了孩子的自由天

性；②乙文中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子

的兴致，束缚了孩子的自由天性；③丙文中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只读“人之初性本善”

之类的书，无视孩子的渴求（好奇心），束缚了孩子自由爱美的天性。（2）①喜欢《傅雷家书》中的父

亲形象。②因为傅雷虽有严厉的一面，却不乏爱心，对儿子循循善诱，平等交流，从家书中可以感受到一

个父亲对儿子的浓浓爱意，而乙文中的父亲毫不顾及孩子的心理，扫人兴致。（3）①图文并茂，符合孩

子形象思维特点的书。②印刷精美，充满童趣，能吸引孩子的书。③内容丰富贴近孩子生活，能够启发孩

子追求真善美的书。（答出两点即可）（4）示例：①封建教育的影子还在，有些老师和家长仍像上文

中塾师、父亲一样，教育简单粗暴，孩子缺少自由阅读、自由成长的空间。②有些家长只关注孩子的学科

学习，课余时间一直带孩子奔波在补习班之间，孩子的生活完全被学习占据。③有些老师家长片面追求考

试分数，扼杀孩子的兴趣和求知欲，忽视孩子多样发展的可能性。

【解析】（1）本题考查文章信息的提炼。

根据【甲】《从百草园到三味书屋》中“我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严

厉"''对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言”可知，“先生”只是单纯的教我读书、写字，

然后就和我对课，从教育内容上看，显得非常单调，这对于一个孩子来说也显得非常的枯燥无味，此时的

孩子想象力和好奇心本来很丰富，但是教育内容的局限，不能释放孩子的自由天性。

根据【乙】《五猖会》”是指我开蒙时候所读的《鉴略》”“我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂

中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去”“给我读熟。背不出，就不准去

看会”可知，父亲在“我”兴致非常高的时候，当头给“我”泼了一盆冷水，非要我背完无意义的《鉴略》

才肯让我去看五猖会，这让“我”非常痛苦，虽然最终背书成功，但是盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心

情早已不再，这深刻地体现了封建强权教育对孩子天性的扼杀。

根据【丙】《二十四孝图》“我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的

'引导青年的前辈'禁止，呵斥，甚而至于打手心”“我的小同学因为专读'人之初性本善'读得要枯燥

而死了”可知，这里的“塾师”没有重视孩子的审美观的培养，孩子们欣赏美，在“塾师”眼里是违规的，

这在很大程度上束缚了孩子自由爱美的天性。

（2）本题考查对人物形象的分析。作答本题时应先明确喜欢哪个父亲形象，傅雷是一位深谙教育之道

的父亲，而“父亲”是一位有着典型的封建教育思想的家长，因此要先回答喜欢《傅雷家书》中的父亲形

象。再结合名著内容来分析人物形象分析理由即可。

根据《傅雷家书》原著可知，傅雷以自己深厚的学养和经验为傅聪提出可行的建议，看出他是个教子

有方的人；傅雷从儿子的日常生活出发，既给予儿子对音乐艺术的真切教诲，更昭示出崇高的人生境界，

表现出他极高的人生境界和艺术修养；家书中不仅包含着傅雷对儿子提出的诸多要求，而且包含着傅雷对

儿子的浓浓的爱与期盼，由此看出傅雷又是一个严厉又不乏爱心的人。这样的父亲令人羡慕。

文中的父亲在《五猖会》中，“我”满怀期待、兴奋的心情想要去看五猖会，临走时却被父亲浇了一

盆冷水，要求“我”背诵《鉴略》，这样的父亲过于封建，不懂孩子身心发展规律，让孩子对他敬而远之。

（3）本题考查对材料内容的理解。

再根据【丙】《二十四孝图》“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别

国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜”可知，如果儿童读的书是精美的，“满足幼稚的爱美

的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”；

再根据【丙】《二十四孝图》“我的小同学因为专读‘人之初性本善'读得要枯燥而死了，只好偷偷地

翻开第一页，看那题着‘文星高照’四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性”可知，如

果是书本上有文字配插图，就能“满足幼稚的爱美的天性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”；

再根据【丙】《二十四孝图》“我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了”可知，如果

书本里的文字内容接近生活，符合孩子的身心发展规律，让小孩子能看得懂，就能“满足幼稚的爱美的天

性”，让“他们的眼睛里闪出苏醒和欢喜的光辉来”。

（4）本题考查谈看法。作答本题时应结合生活实际来分析。

“父亲”和“塾师”都是封建教育者的典型形象，不顾孩子的身心发展规律，教育方式单一且粗暴，

例如我们生活中的某些老师或家长也是如此。

如有些老师要求学生死记硬背课文或知识点，上课内容单调，只讲考试要考的内容，其他的知识一律

不讲，这就让很多孩子只会做题，不会其他的，更别谈让孩子德智体美劳全面发展，这对孩子的身心发展

极为不利。又如有些家长陪读陪考，不让孩子做学习以外的任何事情，也不让孩子培养课余的兴趣爱好，

完全忽视了孩子的心理发展规律。

15.（2022•新疆•中考试题）不同的讽刺笔法，让作品具有多姿多彩的艺术风格。请结合具体语段说

说《儒林外史》讽刺手法的运用。

语段一：

”……不瞒二位先生说，此五省读书的人，家家隆重的是小弟，都在书案上，香火蜡烛，供着'先儒

匡子之神位‘。”牛布衣笑道：“先生，你此言误矣！所谓‘先儒'者，乃已经去世之儒者，今先生尚在，

何得如此称呼？”匡超人红着脸道：“不然！所谓‘先儒’者，乃先生之谓也！”牛布衣见他如此说，也

不和他辩。

语段二：

席上燕窝、鸡、鸭，此外就是广东出的柔鱼、苦瓜，也做两碗。知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。

范进退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫

换去，换了一个磁杯，一双象箸来，范进又不肯举。……知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是

不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心……

语段三：

牛玉圃道：“只为我的名声太大了，一到京，住在承恩寺，就有许多人来求，也有送斗方来的，也有

送扇子来的，也有送册页来的，都要我写字、做诗；还有那分了题，限了韵来要求教的。昼日昼夜，打发

不清。才打发清了，国公府里徐二公子，不知怎么就知道小弟到了，一回两回打发管家来请。一一他那管

家都是锦衣卫指挥，五品的前程……”

【答案】语段一：通过写匡超人“红着脸”强行辩解的神态细节来讽刺其虚伪无耻。

语段二：通过写范进“在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”的细节，揭露了范进虚伪做作的特点，

极尽讽刺意味。

语段三：运用夸张手法，讽刺了牛玉圃贪图名利，爱吹嘘的性格特点。

【解析】考查名著阅读。《儒林外史》中用到的讽刺手法有：运用白描进行讽刺，运用夸张手法进行讽

刺，设置矛盾冲突进行讽刺，运用对比手法进行讽刺。

语段一：“匡超人红着脸道：'不然！所谓“先儒”者，乃先生之谓也！'”是一处细节描写，描写

了匡超人面红耳赤的反驳牛布衣的细节。明明自己学识不通，却还要强行辩解。通过这一细节，讽刺了匡

超人的虚伪无耻。

语段二：“落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心”是一处细节描写。联系“知

县疑惑他居丧如此尽礼”可知，此时范进老母去世，他遵礼制居丧，所以不用“银镶杯箸”。可范进在吃

饭时，却“拣了一个大虾元子送在嘴里”，这到底是不是遵礼制呢？通过这一细节，讽刺了范进的虚伪做

作。

语段三：作者运用夸张的手法，极力描写了牛玉圃来到京城，拜访的人极多，而且拜访的人身份也很

高的情景。这很明显是牛玉圃的自我吹嘘。通过夸张，讽刺了他贪图名利，爱吹嘘的性格特点。

16.（2022•山东济宁•中考试题）好的插图，或暗示时代背景，或交代情节内容，或刻画人物形象,

或揭示主题思想……或兼而有之。请结合整本书的阅读思考，从下列插图中选择你认为最好的一幅，并谈

谈理由。

A.《朝花夕拾》