(名师)部编人教版语文9年级上册第13课《诗词三首-水调歌头》课件

水调歌头

苏轼1.了解词在形式上的特点。2.结合诗歌内容、创作背景,把握诗人的情感走向,熟读成诵。3.理解诗人借咏月表达的人生感触,学习诗人乐观旷达的生活态度。水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。听读,感受词的韵律美词是诗歌的一种,来源于民间,原是配乐的歌词。词在形式上具有律诗的一些特点,只是句子一般长短不齐,因此又名诗余、长短句等。词依据的乐谱叫词调。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。词牌就是词的格式词谱的名称。词的段落叫做阕,也叫做片。苏轼的《水调歌头》（明月几时有）是按照词谱填写的,分为上下两片,是典型的双调词。说词,走近作家作品《水调歌头》是一首中秋咏月词。请同学们诵读全词,圈点标注出写“月”的词句,概括词人笔下的“月”的特点。赏月,感受意境之美远望天上月,虚实结合,想象大胆而浪漫。月色入户,低照无眠人。词人笔下的月,明亮而皎洁,高悬而清寒,美好而浪漫,让人无比憧憬又落寞怅惘。赏月,感受意境之美水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。读人,体会心路历程中秋之夜的词人有何表现呢？请同学们细读这首词，圈画出体现词人行为的词语，并用四到六字词语加以概括。

提示：语言简洁，力求诗意。 祈愿共婵娟 

读人,体会心路历程水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。中秋欢饮醉把酒问青天欲归又恐寒人间弄清影辗转却无眠这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。请同学们小组合作，探讨词人每个行为阶段的不同心境。具体要求:每组任选一个阶段，参考示例，结合具体词句，分析词人心境。读人,体会心路历程明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。读人,体会心路历程高亢激昂词人开篇就向青天发问,好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源,问出了词人对宇宙时空的困惑。同时,又好像是苏轼把青天当做自己的朋友,举杯邀明月,把盏相问,在惊叹造化的巧妙。从“把酒问青天”,可以感受到诗人对明月的赞美与向往,显示了他豪放的性格和不凡的气魄。苏轼把酒问天,情感是高亢激昂的。示例:把酒问青天“我欲乘风归去”中的“欲”字,表达了词人对天上仙境的向往之情,也同时表达了对人间生活中仕途不顺、亲人别离等种种不顺意的怅惘感慨之情；但后一句“又恐琼楼玉宇”中的“恐”字,写出了词人的犹豫和徘徊,表达了词人对人世间热闹繁华的眷念,表露出他对生活的热爱。这两个字之间的转折,描写出词人的矛盾之心。读人,体会心路历程我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。学生答案一:欲归又恐寒熙宁七年(1074)十二月，苏轼自杭州通判升任密州知州，与他同行的还有满腹在王安石变法阴影之下的郁郁不得志。……苏轼对自己的处境感到绝望，遂申请调往山东，“请郡东方，实欲弟昆之相近”。苏轼对政治产生了恐惧……在《密州到任谢执政启》中，他则表示:“虽无望于功名，庶少逃于罪戾。”（何灏《苏东坡词传》）读人,体会心路历程我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。学生答案一:欲归又恐寒长安自不远,蜀客苦思归。莫教名障日,唤作小峨眉。（《庐山五咏·障日峰》）吾庐想见无限好,客子倦游胡不归。（《和子由四首·首夏官舍即事》）且待渊明赋归去,共将诗酒趁流年。（《寄黎眉州》）读人,体会心路历程我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。学生答案一:欲归又恐寒徘徊矛盾高亢激昂起舞弄清影,何似在人间。

读人,体会心路历程天上固然美好,但是“高处不胜寒”。留在人间,可以自在起舞,词人更舍不得离开自己的亲人。词人徘徊于现实与理想、人间与非人间之间,矛盾而又统一。此时,苏轼的内心应该转为通达,豪放而热烈。人间弄清影通达热烈徘徊矛盾高亢激昂转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？读人,体会心路历程诗人夜晚喝得大醉,乘着酒兴不免惆怅涌上心头,没有睡意。中秋节的圆月,月光流转；而诗人调任密州为官,和弟弟苏辙分别已久,不胜想念。二者形成反差。但美丽的明月“不应”有怨恨而刻意照着这“无眠”之人。诗人在此表达了对世事无常的感慨,抒发了对弟弟苏辙的思念之情。学生答案二:辗转却无眠通达热烈徘徊矛盾高亢激昂抑郁惆怅人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

读人,体会心路历程中秋月圆之夜,苏轼不能和弟弟团聚,难免抑郁惆怅,但他并没有因此而悲观,从人、月对立过渡到人、月融合,豁达通透。又推己及人,为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿,心系全天下的人们,显示出词人精神境界的丰富博大、乐观超拔。祈愿共婵娟通达热烈徘徊矛盾高亢激昂抑郁惆怅豁达通透乐观超拔他超然达观,但从来都不孤芳自赏；他热情好客,但从来都不世故圆滑；他这个人才华横溢,但从来都不自鸣得意。他的人生境界,是一种圆融的境界,这就是为什么我们特别喜欢这首词的原因——他的出发点是在中秋之夜怀念兄弟,可是他的终结点却到达了一个一般人很想到达、却很难到达的圆融的人生境界。这种人生境界是超然达观与关爱人间相结合的。（《康震讲苏东坡》）读人,体会心路历程“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。”“一蓑烟雨任平生。”“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人。”“海南万里真吾乡。”……悟情,提升精神境界水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。悟情,提