插叙的作用（专项训练）（解析版）-2025年中考语文一轮复习记叙文阅读技法突破

2025学年中考语文一轮复习一阅读技法突破（散文类）

插叙的作用

课标小

2022版课标中对于记叙文阅读的考查，有如下几点：

1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作

品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、

人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的

语言。

3.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀

文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流

自己的阅读感受。

4.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴

其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。

考

插叙，是在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一些与中心事件有关的内容，然

后，继续进行原来的叙述。插叙的具体内容和形式有种种不同，有的是对过去事件片断的回

忆，有人称之为“追叙”；有的是对有关人和事作必要的补充、解释，有人称之为“补叙”；

有的是对有关内容由近及远、由今及古地回溯，有人称之为“逆叙”。但是，因为都是行文

当中“插入的叙述”，所以统称为“插叙”。

O考察角度

1.作者写XX段有什么作用？

2.xx段采取了什么记叙顺序？有何作用？

3.删去XX段可以吗？请说说你的理由。

o命题特点

插叙属于记叙顺序，考察是大多不直接考察，而是设问为段落有何作用，因此，要熟悉

插叙的特点。

考点

【特战俏用】

特点：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性。

作用：

结构方面：①使文章脉络清晰。②让文章结构富于变化，避免平铺直叙，使文章显得波澜起

伏。③推动情节发展。④为下文做铺垫。

内容方面：①对主要情节起补充、衬托、解释、说明的作用。②丰富文章内容，使情节更加

完整。③形成对比，能使人物品质更加突出，形象、主旨更加鲜明。④有助于情节的展开,

刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而

升华主题。

【答题思路】

1、概括插叙选段的内容。

2、分析其在上下文的作用（是解了上文的悬念，还是为下文某内容作铺垫，或是与行文构

成什么关系）。

3、使文章结构更完整。

【答题模式】

补充交代……，为下文……（中心事件）作铺垫/表现了……（人物）的……形象或品

质；是文章情节完整，具有吸引力等

【插叙的方式】

1、联想式，通过作品中人物的联想、回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。

2、转述式，即借助作品中人物自己或旁人的语言（像对话、独白等）来进行插叙。这种

方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。

3、直述式，不借助作品中的任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原

来”、“过去”这些表时间概念的词来引入插叙部分。

记叙对象不同，插叙的作用也会不同。根据自己需要的写作效果，插叙在记叙文中可以

有三种运用形式：

1、插入对有关事件的回忆和追溯，如鲁迅先生的《故乡》一文迅哥儿对闰土的回忆，

文段从回忆中回到现实，在回忆中塑造人物形象:

“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日

期通知他，他也许就要来了。”【故事的主要发展线】

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下

面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，

手捏一柄钢叉，向一匹狼尽力的刺去，那掩却将身一扭，反从他的胯下逃走了。【联想式插

叙】

这少年便是闰土……阿！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知

道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但

终于被他父亲带走了。

他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但

从此没有再见面。

....现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到

了我的美丽的故乡了。

写人的记叙文运用这种手法则可以使人物形象更丰满和立体，也有利于读者感知作者的

情感。插叙的内容与后文再次见到闰土的情境形成对比，鲁迅先生笔下的少年闰土与中年闰

土形象的差别正是这一插叙手法的功劳。我们在写人或事时不一定是从一而终的，因为叙述

内容没有波折会使文章吸引力减弱。如果在构思时后文情节将出现反转，插叙不失为伏笔的

一个上佳之选。

2、插入人物的身份、性情等，如《阿长与〈山海经〉》对长妈妈的介绍：

长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的

母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。

只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，一

一例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。

又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。

什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。

记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，

这就是真阿长。

后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是

她从此也就成为长妈妈了。【回忆长妈妈说过的话，介绍阿长的来历】

写人的记叙文关键在于突出人物的形象，一篇成功的人物记叙文应该使读者对人物的特

征有深刻印象，诸如人物的外形特征、特别的行为习惯、令人难忘的外号或名字或是特殊的

经历都是人物描写中容易给读者留下深刻印象的地方。

深入描写这些特征可以使用插叙，内容为这些特质与人物之间的故事或渊源，这样能使

文章更有可读性。只有抓住读者的注意力，在读者的心理留下人物痕迹，才能将人物的其他

特质展示给读者，塑造出一个更生动形象的人物。

3、插入某种情况产生的原因或某一事物的来历：如《窃读记》

在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是

一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但

我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！

曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，

欲望推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。

也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人过来招呼，我就随便翻开一本摆在长桌上的

书，慢慢读下去，读了一会儿仍没有人理会，而书中的故事已使我全神贯注，舍不得放下了。

直到好大工夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，煞有其事似的问他价钱，

我明知道，任何便宜价钱对于我都是枉然的，我绝没有多余的钱去买。

但是自此以后，我得了一条不费一文钱读书的门径。下课后急忙赶到这条“文化街”，

这里书店林立，使我有更多的机会。【解释了窃读灵感的出处】

一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋

味！有时一本书我要分别到几家书店去读完，比如当我觉得当时的环境已不适宜我再在这家

书店站下去的话，我便要知趣地放下书，若无其事地走出去，然后再走入另一家。

插叙的使用使得故事内容更丰满，人物的内心世界在插叙中得到了更细腻更深入的展现,

没有那一开始的窃读成功，也就不会有后来的“不是第一次”。

在记事的时候，我们也可以参考这篇文章的做法，用插叙的方式将一件事的起因以插叙

的方式展示出来，可以避免平铺直叙的平淡，为文章创造一些耐人寻味的波澜。

在使用插叙的手法时，要特别以下注意事项：

第一，插叙的内容一定要和文章的主要情节或中心思想有关，切忌为了使用技巧而强行

使用插叙;

第二，第二，插叙内容不宜过长，不能盖过文章的主线，喧宾夺主；插叙内容过长会打

乱文章的叙述进度，读者的注意力也会转移，最终使得中心思想无法凸显；

第三，插叙内容结束后要回到原来的故事主线，使文章衔接自然，保证抽出插叙部分内

容，文章依然是上下连贯的。

第四，插叙的使用有一些标志语，如“小时候”“曾经”“犹记得”等时间语，这些能

够提醒读者这是回忆的内容，在插叙结束时，也可使用“自此以后”“正因如此”等提示读

者插叙已结束，将了解了插叙内容的读者再次引回主线。

由于表达方式、情节上的需要,暂时中断主线的叙述.而插入行

定义关的口情或片段.以使沈者仃更全面的/解•插叙h再接者］强

继续叙述。

—①内容匕I流故齐情。和人物形象,突出、I卡文宰K旨或表达的情点，

作用

②结构上，补充情I。使故力更加定隹。

㈢播叙①内容：交代了……（家境、生活环境、故*内容、缘由）.丰店了......内容.

②手法：为卜文......情节做铺一：:……形成蚌明对比.突出......:为卜文理卜•

I［机匚__

③主题：点明……在趋或深化啮.

④人物：刻廊r人物......的性格特电使人物形象显丰满.

⑥效拈门工或补充情。.情「波澜起伏。

真题

（2022•江苏盐城•中考真题）阅读下面文章，完成问题。

楝树花开

顾坚

①去冬今春，为妻子治病，羁旅京畿。欲回扬州已临立夏。"人间四月芳菲尽"，妻子为

返家后难见花树感到沮丧。

②我们爱散步，更爱散步时有花树可以欣赏。从暮冬开始，嫩黄色的迎春花就零零星星

在荆棘间探出来，像害羞的小孩的脸。跟着便是春梅，红红白白，如云如盖。再接着是玉兰

系列次第开放，期间桃花、梨花、樱花、海棠纷纷登场，山茶、.丁香、紫荆、紫藤各领风骚;

榆钱如翠，槐花赛雪，泡桐悬起串串铃铛……扬城的整个春天，嘉树好花看不足，让人沉湎

流连，心醉神迷，精神焕发。

③我安慰妻子，还有一种花树在等着我们呢，你肯定喜欢。

④"什么树？"妻子竟想不起来了。

⑤我笑而不答。

⑥回到扬城第四天，我便扶着病后羸弱的妻子恢复了户外散步。西面的古运河畔是扬城

最繁茂的绿花带，杂树生花，鸟语喟啾，空气清冽，最是休闲散步佳处。从解放桥向北，经

过普哈丁园粉墙，走向长生寺阁，忽然就闻到了阵阵幽香，淡雅清甜，沁人心脾。

⑦"楝花！"妻子喜悦地叫了起来，加快步伐向前走去。

⑧在一座石砌码头右侧，我们见到一棵楝树，树冠亭亭，新发的绿叶间缀满了细碎的紫

白色小花，成团成簇，生嫩可爱。树干并不甚高，我跳起来伸手拍向楝花，激起一阵花瓣雨，

纷扬飘落，沾上我们的头发和衣襟。

⑨楝树，里下河平原上最常见的树种。百姓房前屋后，田头场边，河岸湖畔，到处栽植。

楝树极易成活；事实上许多楝树都是树种落地自然生发的，加上飞鸟吞食楝果带来的粪便传

播，因此野外覆盖极广。每年4-5月份，楝花陆续开放，花期可达一月有余。此番我们夫

妻自京返扬，恰逢花开繁盛之时。

⑩也许楝树过于寻常普通，城市绿化中难觅踪迹，纵然出现一棵两棵也多是野生的，眼

下运河古码头旁边这棵楝树就是这两三年很突兀地同出来的，而我却记在了心中。今天我把

妻子引到这儿，满树的紫花可以给她带来久病归乡的慰藉。

⑪我自幼喜爱楝树。楝树别称苦楝，树皮、树叶和果实都是苦的，几无虫害，夏天在树

阴下乘凉，把饭桌搬到树下吃饭，非常惬意。楝树树干粗糙，枝条旁逸斜出，是孩子们练习

爬树最好的树种。花落之后，碧绿色的楝果一簇簇悬挂枝头，圆溜结实，是孩子们打弹弓的

天然子弹。盛夏时满树蝉鸣，孩子们举着顶端裹有面筋的竹竿来粘，一粘一个准。

⑫到了冬天，楝树叶掉得精光，黄色的成熟楝果却留在树上，很是惹眼。楝果虽苦，却

是白头鹑、灰喜鹊、灰标鸟、黑脸噪鹘、黑尾蜡嘴雀、珠颈斑鸠等鸟儿的美食，真是不可思

议。我上小学时，学校曾动员学生打过这种成熟的楝果，供销社专门来收，据说是用来做生

产润滑剂和肥皂的原料。

⑬悚树皮、叶、果皆苦，然而她的花最是甜香。看着妻子仰头观花，凝神闻香，我问要

不要折一枝带回家，她却断然拒绝，”不！树跟人一样，也有自然开花、自然凋零的权利。”

⑭大病初愈的妻子，对于一株花树生出这种生命的共情，让我感动，让我肃然，让我生

出这样的心念：从此以后，敬畏天，敬畏地，敬畏一切貌似卑微的生命...

（选自《中国作家网》，有删改）

【题目】文中第⑪〜⑬段是插叙，请简析其作用。

【答案】补充交待了"我"喜欢楝树的原因，丰富了文章的内容，有利于突出文章主旨。

【详解】本题考查插叙的作用。

插入"我"自幼喜欢楝树，"几无虫害，夏天在树阴下乘凉，把饭桌搬到树下吃饭，非常惬意。

楝树树干粗糙，枝条旁逸斜出，是孩子们练习爬树最好的树。种花落之后，碧绿色的楝果一

簇簇悬挂枝头，圆溜结实，是孩子们打弹弓的天然子弹。盛夏时满树蝉鸣，孩子们举着顶端

裹有面筋的竹竿来粘，一粘一个准"以及"却是白头鹘、灰喜鹊、灰棕鸟、黑脸噪鹃、黑尾蜡

嘴雀、珠颈斑鸠等鸟儿的美食，真是不可思议""学校曾动员学生打过这种成熟的楝果，供销

社专门来收，据说是用来做生产润滑剂和肥皂的原料"突出了楝树的实用价值以及“我"自幼

喜欢楝树的原因，突出对楝树的喜爱之情，说明楝树值得敬畏，有利于突出文章主旨。

练习

（2024•云南玉溪•一模）阅读下面文章，完成下面小题。

修鞋匠老单

薛培政

①修鞋匠老单几时来镇子上的，没有人能说得清。

②老单不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记得镇子西头

老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了，修鞋匠姓单，人称单师傅，或直呼他老单。

③一年四季，只要不下雨落雪，老单就准时出摊。一辆半旧的人力三轮车、几个马扎、

一台缝线机，还有一堆剪子、切刀、锥子、铁锤、钉子等零零散散的家什。

④在镇子上住久了，常听人说，老单这人不闫单，话不多，但仁义。起先修一双鞋收

个块儿八毛，如今顶多只收三五块钱，从来没有超过十块钱。

⑤别看老单粗手大脚，做起活儿来一针一线，那叫个仔细。有顾客送来磨坏了鞋底或

旧得不成形的鞋子，问他能不能修，他都说尽量修。哪怕费半天事，他也想尽法子把鞋修结

实。有人劝他说，这样做出力费事不值当。他自有一番理由："一双鞋子穿旧了，不舍得扔

掉，除了恋旧，还有的顾客是因手头儿紧，买不起质量好的鞋子。咱要能修尽量为人家修好，

不就费点儿工夫嘛！”

⑥半晌里，一中年妇女来修鞋。老单接过来一看，是一只开了胶的劣质皮鞋。

⑦只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起

铿刀轻轻锂了两下，然后涂上胶水，用手按压了一阵子后,诚恳地对顾客道："光粘胶不缙

线，那不耐穿，过些日子还容易开裂。”

⑧征得主人同意，老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗

线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。修好这只鞋，又让她脱下脚上另一只鞋，翻着看了看说：

“这只鞋也快开裂了，趁这会儿一块儿修修吧。"大夏天里，老单忙活得一头汗，一双鞋修下

来，只收了顾客6块钱。待那顾客走后，挨着他卖针头线脑的老廖开腔了：“咦，你咋恁好

说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？”

⑨“话不能那么说，看那顾客鞋上沾满的干泥巴，大概是进城卖菜的乡下人，挺不容

易的，咱能帮就帮帮吧。”望着他那副悯天怜人的表情，老廖张了张嘴，没再说话。

⑩草木枯荣，暑来寒往。几十年过去，老单仍子然一身，每天过着波澜不惊的日子。

年逾花甲的他，虽说没有挣大钱，但每天进项不断。要说没攒住钱，打死也没人相信。

⑪奇怪的是，他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在那间低矮的平房里，房间狭小简

陋，没有一件像样的家具家电。吃饭也不挑食，一天只吃两顿饭。他爱吃面食，成年都是馒

头加白面条，很少见他买新鲜的青菜，买也是买剩下打折的蔬菜。

⑫可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完

成了学业。

⑬按说老单这典型事迹早该见报上电视了，可他偏偏不喜欢那一套。前些年来过几拨

记者，省里的、市里的，扛摄像机的、拿照相机的都有，他一句“没啥好说的”，就把人家打

发走了。那年，镇里要上报他为道德模范，也被他婉拒了。

⑭见他如此这般，几个老友就纳闷儿了，不解地问他道：“你做了这么多年好事、善

事，既不让媒体宣传，也不要荣誉加身，到底图啥哩？”他听罢只是嘿嘿一笑，不解释，仍

然该出摊出摊，该修鞋修鞋。

⑮去年底，镇退役军人服务站工作人员登门为他办理优待证时，才揭开了这个谜。

⑯原来，老单不仅是一名退役军人，还是名副其实的功臣。那天，工作人员因为要帮

他填报退役军人信息，他从床头柜里翻出一包东西，里面装着入伍登记表、退役军人证件和

荣立军功的证书等资料。

⑰那一刻，工作人员一脸困惑地问他道：“您咋选择隐姓埋名这么多年？”

⑱老单沉默着，仿佛陷入了对往事的回忆。过了好一会儿，他才抬起头说道：“俺本

是个孤儿，1970年参军到了基建工程兵某部。入伍不久，部队就奉命挺进川藏公路腹地，

参加大规模整治改建工程。这条公路泥石流灾害频发，给部队施工增添了难度和危险性。那

年夏天，我们赶赴抢险现场时，发现连日的大雨导致山体松动，大量碎石被山洪冲到公路上。

正准备将路面碎石清理后疏导车辆通行，突然又有一股洪水裹挟山石倾泻而下。千钧一发之

际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上。俺这条命，是班长拿命

换来的。等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，

班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，羯尽所能，替班长报答家乡

的父老乡亲，也好让过命的战友情谊延续下去。”

⑲听了他的话，在场的人不由得肃然起敬。

（选自《小小说选刊》）

L小说开篇独立成段，这样安排有什么作用？

2.阅读全文，完成下列问题。

（1）文中加点词语"不简单”包含了哪些内容?

镇子上住久了，常听人说，老单这人不简单。

（2）请对下列句子进行简要赏析。

只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起铿刀轻轻

铿了两下，然后涂上胶水。

3.学校社团准备将《修鞋匠老单》拍成微视频。请根据试镜内容，结合全文，写出符合人

物心理活动的句子。

试镜内容：老单沉默着，仿佛陷入了对往事的回忆。

心理活动：________________________________________________________________________

4.小说倒数第二段运用了插叙的手法，请谈谈使用此种手法的作用。

【答案】L引出文章的写作对象，即为人低调的主人公老单；独立成段，内容醒目，引起

读者阅读兴趣。2.（1）示例一：独在异乡，几十年摆摊修鞋；时代变迁，收费仍然很

低；生活简朴，却慷慨捐款助学；不接受采访，沉默而低调。示例二：这里"简单”的是老单

极简的物质生活，"不简单"的是他丰厚的精神追求、无私奉献、仁义报恩的精神品质。（2）

运用了铺、放、擦、拿、铿、涂等动词，对人物动作进行描写（或采用动作描写），生动地

写出老单修鞋时认真、细致、一丝不苟的情态，刻画老单老实厚道的形象。3.示例：

想起班长为救我而牺牲的情景，我心中充满了悲痛和感激。班长是我的救命恩人，他的恩情

我永生难忘。我选择了留在这个镇子，以修鞋为生，竭尽所能地回报家乡的父老乡亲，也是

为了延续我们过命的战友情谊。4.解答了老单"不简单”原因，解开了人们心中的疑惑、

谜团；使读者更加全面、深刻理解主人公的人物形象；更好地表达了仁义报恩、知恩必报的

主题。

【解析】L本题考查段落的作用。

根据第①段"修鞋匠老单几时来镇子上的，没有人能说得清"可知，这句话引出了本文的主

人公老单；根据第①段"没有人能说得清"及第⑯段"原来，老单不仅是一名退役军人，还是

名副其实的功臣"可知，第①段还点出老单为人低调、朴实无华的人物性格。此外，还可以

吸引读者的注意力，并设置悬念，让读者对修鞋匠老单的身份和故事背景产生好奇和期待。

这样的安排内容醒目，有助于激发读者的阅读兴趣，并引导读者继续阅读下去，以了解老单

的故事。

2.本题考查对关键词句的理解和赏析。

（1）根据第②段“老单不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记

得镇子西头老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了"可知，老单在他乡摆着修鞋的摊点，

一摆就是多年；根据第④段"话不多，但仁义。起先修一双鞋收个块儿八毛，如今顶多只收

三五块钱，从来没有超过十块钱"可知，老单修鞋的价格一直很便宜，从来没有超过十块钱，

即使是修复杂的鞋子，也不会多收钱；根据第⑪段"他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在

那间低矮的平房里，房间狭小简陋，没有一件像样的家具家电。吃饭也不挑食，一天只吃两

顿饭""买也是买剩下打折的蔬菜"，第⑫段"可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷

慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业"可知，老单心地善良，具有仁爱之心。自己生

活朴素却资助学校，并帮助学生完成学业。他的高尚品质和精神追求十分"不简单"。据此概

括分析即可。

(2)这句话通过对老单修鞋的动作描写，如"铺""放""擦""锂""涂"等动词，让读者能够清晰

地感受到老单修鞋的每一个步骤，生动形象地展现了老单修鞋时的熟练和认真，表现了他的

专业和敬业精神。同时，这些动作也体现了老单对顾客的尊重和负责，从而更加深入地理解

他老实厚道的人物形象。

3.本题考查对对关键词句的理解和赏析。

根据第⑱段“千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上。

俺这条命，是班长拿命换来的”可知，老单过去发生过一件改变了他整个人生的大事，所以

面对第⑰段"您咋选择隐姓埋名这么多年"的提问时，他回想起这个事情内心应该充满了悲

痛和感激。据此填写即可。

示例：我的班长，我的好兄弟，如果不是你，我早就死在那场灾难中了。这些年我隐姓埋名，

就是想替你尽孝，报答家乡的父老乡亲,也是为了延续我们过命的战友情谊。我做的这些事，

真的不算什么。

4.本题考查插叙的作用。

根据第⑱段"俺这条命，是班长拿命换来的。等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班

长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以

修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲，也好让过命的战友情谊延续下去"可知，

这段话补充了老单的身世背景和他来镇子上的原因，解开了前文的悬念，使故事情节更加完

整。根据第⑱段"千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高

原上......”可知，通过老单的回忆，展现了他和班长之间深厚的战友情谊，突出了老单重情重

义的性格特点，丰富了人物形象。同时赞美了他知恩图报的高尚品质，深化了文章的主旨。

此外，插叙的运用也使小说的结构更加紧凑，避免了平铺直叙，增强了故事的可读性。

(2024•河南信阳•二模)阅读下文，完成小题。

山里的信仰

①部门季度奖金发下来了。恰逢国庆假期，我正思索着去哪旅游呢，微信就刷到老同

学卓城的朋友圈：日光，大山，农田，学生。

②六年了，卓城竟然还待在山里！

③我十分惊讶，主动联系了他，与他聊了许许多多，卓城问起我的假期安排，我说还

没决定。卓城就说，几年没见了，要来村子里逛逛吗？我想，确实好几年没见了，去见见老

同学也挺好。

④我即刻动身，飞去了千里之外的城市，又转车去了百里之外的县城，经历数次转车,

总算到达了记忆中的小镇子。晚上，我在酒店里休息，接到卓城电话，约好见面地点和时间。

仔细想想，这六年来，我与卓城不仅没见过面，联系也少得可怜。研究生毕业之后，我忙于

生计，而卓城，还在坚持心中的信仰吗？

⑤第二天一早，我搭了"摩的"赶去见面地点。再次见到卓城，我竟认不出他来了。短

短六年，他完全变了副模样。我震惊地望着他，甚至以为认错了人。我印象中的卓城皮肤白

皙，文质彬彬，是一个连说话都温温柔柔的男孩子。可呆在我眼前的，一却整个肤包黝黑、旦

为妲炬的糙汉子!

⑥“你......真的是卓城？”我迟疑地开口。卓城笑了：“怎么？才几年不见就不认得我了？”

他的声音也变了，粗犷了许多。但我确定了，他真的是卓城。

⑦我与卓城在镇上一家茶馆坐下，一坐便是一整天，聊了无数过往的事。当提起来到

这里的初衷时，我们都笑了。我问他："你不后悔吗？”卓城笑着说："不后悔。"我又问他：

“那你不打算走了？"卓城说："不走了，这里的事业还没干完呢。”

⑧我知道，他是铁了心了。而这一切的起源，和我们大三时的一个决定有关。

⑨我与卓城是舍友，关系最铁。一次机缘巧合，我得知支教一年以上就能获得保研资

格。详细了解之后，我与卓城说了我的想法。我想保研。我的想法很简单：一来我是普通二

本的学生，我担心毕业之后难以找到心仪的工作；二来我确实有继续深造的想法。我问卓城：

"你的想法呢？"卓城说："算了，我没有读研的想法。"也是，卓城的父母经商，家境殷实，

自然不必担心工作的事情。只是后来不知怎么的，卓城突然改变了想法，与我一同报了名。

⑩我们去了教育极为落后的偏远县城。到达村子时，已接近傍晚，夕阳跌落山头，却

仍灿烂得像早上的太阳。村支书老李接待了我们，我们跟着他一同进了村子。

⑪当城里宽阔平坦的柏油路不同，乡下的路甚至不能称之为路，蜿蜒稀烂得仿佛是一

条山沟沟。就在这条路边，我们碰到一群孩子，蓬头垢面不说，小小的年纪却干着农活。孩

子们看到我们，纷纷跑来，抬手递给我们一团团"黑馒头"。一个孩子磕磕绊绊地挤出一个字：

"吃。"看着那孩子的手，掌心锻裂，指缝间全是污渍，我摇头拒绝了。

⑫李书记说，这是孩子们在表示友好。他们手里的是窝窝头，父母忙着干活没时间照

料他们，就会给他们准备窝窝头，这是他们的午饭，一般只有新老师来的时候他们才舍得给。

我问：“他们怎么知道我们是老师？”李书记说：“我们这穷乡僻壤的，除了支教老师就没人

会来了。”

⑬我和卓城在李书记家住了一晚。极不舒服，这是我最大的感受。床板冰冷生硬暂且

不谈，那被褥竟然是发霉的，刺鼻至极！我与卓城抱怨起此事。卓城却反常地说，这有什么，

比这更艰苦的都有呢。

⑭天一亮，李书记带着我们前往村里唯一的小学。途中，我们又碰到昨天的孩子，早

早就帮着家里干农活。我问："他们怎么不去上课？”李书记略显窘迫：“村里没有老师......”

我这才知道，以前村子里是有老师的，但条件太艰苦了，就都走了。我和卓城成了村子里唯

二的老师。

⑮仅仅在村子里支教了一个月，我便后悔了。米饭粗糙，水质污浊，觉睡不舒坦，没

有娱乐无聊透顶......若非卓城与我为伴，尚有人谈心交流，我只怕早就放弃了。

所年之后，备受煎熬的支教总算结束了，我果断选择离开此地。卓城却说：“我想

留下来。"我说："你疯了，为什么要留在这种地方？"卓城说："我是共产党员。我不留下来

，谁留下来？”

（作者：李伴锋《金山》2024年2期）

5.请按时间先后顺序，梳理全文情节，概括主要事件，完成下面的填空。

我想获得保研资格，和舍①，亲身感受一年支教结③，毕业后选

束后，②f择在城市工作

友卓城一起报名支教到艰苦的条件

六年后我通过微卓城继续完成支教事

信，④业，尽到党员的贵任

6.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。

（1）可站在我眼前的，却是个肤色黝黑、目光如炬的糙汉子！（赏析描写方法的表达效果）

（2）"我是共产党员。我不留下来，谁留下来？"（分析结尾句的作用）

7.卓城是一个怎样的人？并结合文章内容简要分析。

8.同学们讨论写法时，明显地看出，结构上运用插叙，塑造人物运用衬托，请你选择其一,

结合内容简要分析，参与交流发言。

【答案】5.①我俩到了偏远村子②我果断离开，卓城留了下来③我如愿保送研究生④见

到仍在村子坚守的卓城6.(1)肖像描写。描写卓城皮肤粗黑、穿着俭朴、目光坚定的

形象，表现他常年在村里支教付出的辛劳和投身农村教育事业的坚定决心。(2)揭示卓城

留在村子的原因，反问句强调他作为共产党员的担当。呼应题目，揭示主旨：服务山区教育

事业，是共产党员忠诚的信仰。7.①信仰坚定。同学两人支教，卓城独自留下，不改

初衷。作为共产党员，支持山村教育，全心全意为人民服务的信念无比坚定。②热爱教育

。卓城到山村支教，一坚持就是六年，坚持要完成在山区教育孩子的光荣任务，热爱孩子，

朋友圈展示学生的生活。③淡泊名利。卓城不怕吃苦，淡泊名利，支教这么多年，从一个

白皙文静的帅小伙变成皮肤颗黑的糙汉子，为教育事业无私奉献

8.①插叙：补充六年前我和卓城支教一年的经过，丰富文章内容。交代我离开卓城留下的

原因，更好地突出了卓城坚守信念、言行一致的性格，使人物形象更丰富。避免平铺直叙，

使文章结构起伏多变。

②衬托：同是支教，我是为了免试上研究生，忍受不了艰苦条件，卓城是真心长期支持山

区教育，不怕吃苦。两人支教的动机和做法对比鲜明，衬托出卓城坚守信仰、热爱教育、无

私奉献的崇高品质。

【解析】5.本题考查内容理解和概括。

第一空，结合⑩段中"我们去了教育极为落后的偏远县城。到达村子时，已接近傍晚，夕阳

跌落山头，却仍灿烂得像早上的太阳”可概括为：我俩到了偏远村子；

第二空，结合⑯段中"一年之后，备受煎熬的支教总算结束了，我果断选择离开此地。卓城

却说：‘我想留下来'可概括为：我果断离开，卓城留了下来；

第三空，结合④段中“仔细想想，这六年来，我与卓城不仅没见过面，联系也少得可怜。研

究生毕业之后，我忙于生计，而卓城，还在坚持心中的信仰吗"，⑨段中"我与卓城是舍友，

关系最铁。一次机缘巧合，我得知支教一年以上就能获得保研资格。详细了解之后，我与卓

城说了我的想法。我想保研”，可概括为：我如愿保送研究生；

第四空，结合⑤段中“再次见到卓城，我竟认不出他来了。短短六年，他完全变了副模样。

我震惊地望着他，甚至以为认错了人。我印象中的卓城皮肤白皙，文质彬彬，是一个连说话

都温温柔柔的男孩子。可站在我眼前的，却是个肤色黝黑、目光如炬的糙汉子！”可概括为：

见到仍在村子坚守的卓城。

6.(1)本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。

结合"可站在我眼前的，却是个肤色黝黑、目光如炬的糙汉子！”的内容，由“肤色黝黑、目

光如炬的糙汉子”可知，运用了肖像描写的方法，通过直观描绘卓城现在的外貌特征一一肤

色黝黑、目光如炬，展现了他六年来在山里艰苦生活的痕迹和内心坚定的信念。这种描写不

仅突出了卓城形象的巨大变化，也深刻揭示了他为了信仰和事业所付出的努力和牺牲。同时，

这也反衬出他投身农村教育事业的决心之坚定和毅力之顽强，进一步体现了他的高尚品质和

崇高精神。这种表达效果使得卓城的形象更加立体、生动，让读者对他产生了深刻的印象和

敬意。

(2)本题考查句段作用。本文主要讲述了作者与老同学卓城的一次重逢经历。在得知卓城

仍然坚守在偏远山区支教后，作者深受感动并前往探望。通过与卓城的深入交谈，作者了解

到卓城选择留下来的原因——他作为共产党员的使命感和责任感，以及他对山区教育事业和

孩子们的深厚情感。卓城六年如一日的坚守和付出，不仅体现了他对党的忠诚，也展现了他

对教育事业的热爱和执着。文章通过卓城的故事，强调了共产党员的担当精神和服务于人民

的宗旨，同时呼吁更多人关注和支持山区教育事业的发展。

结合全文来看，这句话直接揭示了卓城选择留在村子里的原因，即他作为共产党员的使命感

和责任感。他明白自己的身份和职责，愿意为了山区教育事业而坚守。通过反问句的形式,

卓城不仅表达了自己的决心，也强调了共产党员应该有的担当精神。他的态度坚定，不容置

疑，展现了一种高度的责任感和使命感。这句话与题目"山里的信仰”形成了呼应，进一步强

调了"信仰"在卓城身上的体现。他的信仰不仅仅是对党的忠诚，更是对山区教育事业和孩子

们的关爱与承诺。同时，这句话深刻地揭示了文章的主旨，即服务山区教育事业是共产党员

忠诚的信仰。卓城用自己的实际行动践行了这一信仰，成为了共产党员中的楷模和榜样。结

尾句不仅表达了卓城的个人情感，也激发了读者的共鸣和感动。它让人们看到了共产党员的

崇高品质和无私奉献精神，也让人们对山区教育事业有了更深刻的认识和理解。

7.本题考查人物形象分析。

结合⑮段中"仅仅在村子里支教了一个月，我便后悔了。米饭粗糙，水质污浊，觉睡不舒坦

，没有娱乐无聊透顶.…若非卓城与我为伴，尚有人谈心交流，我只怕早就放弃了"，⑯段中"

一年之后，备受煎熬的支教总算结束了，我果断选择离开此地。卓城却说：‘我想留下来。

’我说：‘你疯了，为什么要留在这种地方？‘卓城说：‘我是共产党员。我不留下来，谁留

下来？可知，同学两人支教，卓城独自留下，不改初衷。作为共产党员，支持山村教育，全

心全意

为人民服务，可见他信念无比坚定；

结合①段中"部门季度奖金发下来了。恰逢国庆假期，我正思索着去哪旅游呢，微信就刷到

老同学卓城的朋友圈：日光，大山，农田，学生"，②段中"六年了，卓城竟然还待在山里！"

可知，卓城到山村支教，一坚持就是六年，坚持要完成在山区教育孩子的光荣任务，热爱孩

子，朋友圈展示学生的生活，可见他热爱教育；

结合⑤段中"再次见到卓城，我竟认不出他来了。短短六年，他完全变了副模样。我震惊地

望着他，甚至以为认错了人。我印象中的卓城皮肤白皙，文质彬彬，是一个连说话都温温柔

柔的男孩子。可站在我眼前的，却是个肤色黝黑、目光如炬的糙汉子"可知，卓城不怕吃苦，

淡泊名利，支教这么多年，从一个白皙文静的帅小伙变成皮肤颗黑的糙汉子，为教育事业无

私奉献，可见他淡泊名利，无私奉献。

8.本题考查内容理解和写作手法赏析。

结合⑨段中“我与卓城是舍友，关系最铁。一次机缘巧合，我得知支教一年以上就能获得

保研资格"，⑯段中"一年之后，备受煎熬的支教总算结束了，我果断选择离开此地。卓城

却说：‘我想留下来。‘我说：‘你疯了，为什么要留在这种地方？‘卓城说：‘我是

共产党员。我不留下来，谁留下来？〃'可知，在本文中，作者运用了插叙的写法，即在叙述

主要事件的过程中，插入了关于六年前与卓城一同支教一年经历的回忆。这种插叙手法的

运用，不仅丰富了文章的内容，还使得文章的结构更加紧凑和完整。通过插叙，作者详细描

述了与卓城一同支教的经历，包括两人如何得知支教可以获得保研资格、为何决定一同前

往、以及他们在山区所经历的艰苦生活。这些回忆不仅让读者更加了解两人之间的友情和

共同经历，也为后文卓城选择留下支教提供了背景和基础。插叙的内容也交代了作者离开

山区、卓城却选择留下的原因。通过对比两人的选择和行动，突出了卓城坚守信念、言行一

致的性格特点。这种对比不仅使卓城的形象更加鲜明，也让读者更加深刻地认识到卓城对

于山区教育事业的热爱和执着。插叙手法的运用还避免了文章的平铺直叙，使得文章结构

起伏多变、引人入胜。通过插入对过去的回忆和描述，文章在叙述现在事件的同时，也展

现了人物的内心世界和成长变化，使得文章更加具有感染力和说服力。

结合⑬段中"我和卓城在李书记家住了一晚。极不舒服，这是我最大的感受。床板冰冷生硬

暂且不谈，那被褥竟然是发霉的，刺鼻至极！我与卓城抱怨起此事。卓城却反常地说，这有

什么，比这更艰苦的都有呢"，⑮段中”仅仅在村子里支教了一个月，我便后悔了。米饭粗

糙，水质污浊，觉睡不舒坦，没有娱乐无聊透顶.…若非卓城与我为伴，尚有人谈心交流，

我只怕早就放弃了"可知，在塑造人物时，本文巧妙地运用了衬托的手法，通过对比和衬托，

使得主要人物卓城的形象更加鲜明、突出。作者通过对比"我"和卓城的不同选择和行动，来

衬托卓城的高尚品质。在支教的过程中，"我"因为无法忍受艰苦的条件而选择了离开，而卓

城却选择留下来继续为山区的教育事业贡献自己的力量。这种对比不仅凸显了卓城对于山区

教育的热爱和执着，也展现了他作为一名共产党员的担当和责任感。

此外，⑤段中“再次见到卓城，我竟认不出他来了。短短六年，他完全变了副模样。我震惊

地望着他，甚至以为认错了人。我印象中的卓城皮肤白皙，文质彬彬，是一个连说话都温温

柔柔的男孩子。可站在我眼前的，却是个肤色黝黑、目光如炬的糙汉子！”的内容，还通过

描写卓城的外貌变化来衬托他的精神风貌。六年过去，卓城从一个文质彬彬的男孩变成了一

个肤色黝黑、目光如炬的糙汉子。这种外貌的变化不仅展现了他六年来在山区支教所经历的

艰苦和付出，也衬托出他内心的坚韧和执着。

（2024•广东惠州•模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。

永远的那丛翠绿

袁良才

①炳三奶奶静静地躺在陪伴她大半生的精雕细镂、漆皮斑驳的宁波床上，她的神情看

上去极安详，全无一丝半毫对死亡的恐惧，似乎还有几许对未知世界的期待与兴奋。炳三奶

奶执拗地拒绝了孙子爱国要送她去医院的恳求，炳三奶奶说：“我该走了，早该走了，你爷

爷在那边等我呢！”

②"奶奶，你别胡思乱想了。都说你是老寿星、老福星，熬过这阵儿就好了，还能活

上十年。”

③"傻小子，又说浑话了。我早活够了，你爸爸妈妈都走在我前头了。要按迷信的说

法，我占了你父母的寿呢。我是个老党员，当然不信这个，可心里就是不落忍。就让我在老

宅里走吧，别再浪费国家的钱，这叫寿终正寝，是喜事哩。”

④爱国不再坚持送奶奶去医院，与媳妇轮换着照料奶奶。他们心里知道，老人家的日

子不多了。事实上，炳三奶奶近来行为就有些反常，这怕就是不祥之兆吧。爱国两口子一边

悉心照顾奶奶，一边悄悄准备起后事。

⑤炳三奶奶虚弱得连稀粥都喝不了几口，一天，竟吵吵着想吃窝窝头。爱国不嫌烦，

只当尽最后的孝心，让媳妇蒸了一锅久违了的窝窝头，奶奶使出吃奶的力气终于嚼下几口窝

窝头，连连说："好吃，好吃，香，真香！”

⑥隔了几天，炳三奶奶又嚷嚷着想吃野菜。爱国媳妇皱了皱眉，爱国连忙接腔，头点

得像鸡啄米。“好，好，我明天就亲自开车到郊外挖野菜，这个季节野菜挺多的，我平时大

鱼大肉吃腻了，也正想换换口味哩！”

⑦炳三奶奶更不消停了，缠着孙子，要他赶紧去集市买一盆菖蒲来，搁到窗台上，奶

奶说她和爷爷都喜欢菖蒲，又绿又香，看不够，闻不够哩！爱国和媳妇有点儿措手不及，大

眼瞪小眼时，只听奶奶有气无力、断断续续地念起了一首什么诗：石盆养寒翠，六月如三冬。

勿云数寸碧，意若千丈松。劲节凌孤竹，虬根蟠老龙。傲霜滋正气，泣露法春容……

⑧爱国听得一头雾水，奶奶轻轻地笑出声，神情是那样腼腆，说："这是你爷爷当年

教我的，宋朝张九成的《菖蒲》诗。"爱国遭电击似的浑身一震，他飞快地背过身去，抹了

一下眼睛，咚咚咚地跑出去,随即传来汽车的引擎声O

⑨一盆叶丛翠绿的菖蒲搁在炳三奶奶卧房的窗台上，阳光的碎片在叶尖上调皮地追逐

嬉戏。炳三奶奶静静地、久久地斜靠在床头，久久地、静静地盯视着那丛绿雾出神，眼里悄

无声息地溢出泪来，一点一点，滴落到枕巾上，泅湿一片。"你爷爷说，菖蒲不假日色，不

资寸土，耐苦寒，安淡泊，”奶奶痴了傻了似的梦喈般地喃喃自语：“我俩在沦陷区开了一个

南货店，上头每月给十块大洋经费，可你爷爷硬是逼着我省吃俭用，一块钱恨不能掰成八瓣

花，很少能吃上一顿米饭，不是啃窝窝头，就是让我去挖野菜。爷爷说，我们是党的人，别

以为给党做了事，就可以乱花党的钱。”

⑩周末，在革命历史博物馆当讲解员的重孙女继红回家看太奶奶，她接到爸爸的电话，

特意给太奶奶捎回来一盆名贵的兰花，她一路激动地想象着太奶奶见到这盆兰花时的高兴样

子。不巧的是，太奶奶刚刚睡着了，连一丝儿鼾声都没有，太奶奶实在太老了，老得连打鼾

的力气都没有了。继红不免一阵伤感，太奶奶可是最疼自己了。

⑪她小心翼翼地把窗台上的菖蒲移放到客厅里，对爸妈咕哝，这玩意儿也太老土了。

换上名贵兰花盆景——"道是深林种，还怜出谷香”，太奶奶醒来一定会欢呼的！说不定病就

好了。

⑫太奶奶醒了，但不是"欢呼"，而是"怒目而视"，脸色陡变，呼吸急促，要继红立刻

撒下那盆兰花，把菖蒲重新摆上去。继红只得照办，委屈得眼泪直流。许久，太奶奶情绪终

于平复下来，太奶奶气若游丝，继红是把耳朵紧贴在太奶奶嘴边才勉强听清的——

⑬太爷爷太奶奶是一对革命伴侣，在敌占区冒着生命危险从事情报工作，所经营的南

货店就是秘密联络站。太爷爷确定的联络暗号是，窗台上摆一盆菖蒲表示平安无事，如果换

成搁一盆兰花则代表危险，不可接头联络。爷爷说，"菖"谐音"昌"，寓意昌顺吉祥，"兰”谐

音"难"，寓意有劫难、危险。在一个秘密联络日，上级特委的一个负责人突然匆匆来到南货

店，说有一份重要军事情报要火速转交苏北"老家"的人。爷爷见这位负责人目光躲闪，神色

异常，又发现店外有三三两两的形迹可疑的人来回逡巡，太爷爷叫过太奶奶，说：“走后门，

买点儿鱼肉好菜，晚上留首长吃饭。”太爷爷没等太奶奶明白过来，就把她推出了后门。太

爷爷眼见接头时间已到，猛地冲到窗台前推倒了那盆菖蒲太爷爷在日寇的监狱里坚贞不

屈，不久惨遭杀害。太奶奶被组织派往苏中抗日根据地。

⑭炳三奶奶把她和爱人的故事隐藏得太久太久，如今听来似乎不那么真实了。

⑮那天奶奶为啥会那么生气？爱国揣摩着告诉女儿继红："你太奶奶盼着你太爷爷来

接她呢。你太爷爷看见了窗台上的菖蒲，就会放心大胆地进来，接你太奶奶走。要是兰花,

你太爷爷凭职业的敏感，就会马上撤离的。”继红听了，深深地点点头，说：“一定是！”

⑯后来，继红在单位，在那盆看似普通的菖蒲前，又多了一项讲解，她讲得是那样声

情并茂。她仿佛看见太爷爷太奶奶在天上久别重逢，洒泪相拥。

（选自《散文选刊•下半月》，有删改）

9.选文围绕"菖蒲"组织材料，阅读全文，完成下面表格。

时间关于"菖蒲"的故事

抗日战争时(1)______

炳三奶奶临终前(2)______

炳三奶奶去世后继红在那盆菖蒲前，讲解太爷爷太奶奶的故事。

10.选文第⑬段运用了插叙的叙述方式，请结合选文简要分析其作用。

11.结合语境，按要求赏析下面语句。

（1）爱国遭电击似的浑身一震，他飞快地苜过身去，读了一下眼睛，咚咚咚地跑出去。（赏

析加点词语）

（2）一盆叶丛翠绿的菖蒲搁在炳三奶奶卧房的窗台上，阳光的碎片在叶尖上调皮地追逐嬉

戏。（从修辞的角度赏析句子）

12.读完选文，有同学建议把本文选入初中统编语文教科书七年级下册第二单元，你觉得合

适吗？请根据单元导语和目录，从内容和主题这两方面来说说理由。

单元导语目录

5黄河颂/光未然

家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着

6老山界/陆定一

热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意

7谁是最可爱的人/魏巍

为保家卫国奉献自己的一切......它是国家和民族的

8*土地的誓言/端木藏良

精神凝聚力。

9木兰诗

【答案】9.爷爷奶奶用菖蒲作为联络信号，成功化解了危机(或：爷爷推倒窗前的菖

蒲化解危机，自己被捕遭杀害)奶奶执拗地要买一盆菖蒲，甚至因为继红换了兰花而

发怒10.交代战争年代爷爷用菖蒲作为联络暗号，牺牲自己的生命保护革命同志的故事,

解释了奶奶发现窗台菖蒲被兰花替换后发怒的原因，突出了爷爷奶奶对党的忠诚，以及甘愿

为革命而牺牲自我的大无畏精神和无私奉献精神。11.(1)动作描写，形象而准确地

写出了爱国被奶奶的话所震撼的情形，也表现了他听到奶奶说起去世的爷爷时，对奶奶感到

着急担心和难过的心情。

(2)拟人，形象生动地描写出菖蒲在阳光下生长的情态，烘托出祥和的氛围，衬托出炳三

奶奶的心满意足，自然地引出下文炳三奶奶的回忆。(或：拟人，写出了阳光在叶片上跳动

的动态美，营造出生机勃勃的氛围，与炳三奶奶的生命逐渐消逝形成对比，为后文写炳三奶

奶的回忆做铺垫。)12.我觉得合适。因为选文通过奶奶的讲述，写了奶奶一辈子为了

党的事业节俭朴素，以及回忆了抗日战争年代爷爷舍命保护革命同志的故事，表现了爷爷奶

奶对党、对祖国的热爱与忠诚，符合七下第二单元"家国情怀”的主题。

【分析】9.本题考查概括能力。解答此题，要通读全文，根据给出的时间节点找出其在文

中对应的位置，概括相应情节。

"抗日战争时”对应文章第⑬段，根据第⑬段中"太爷爷确定的联络暗号是，窗台上摆一盆菖

蒲表示平安无事，如果换成搁一盆兰花则代表危险，不可接头联络""太爷爷没等太奶奶明白

过来，就把她推出了后门。太爷爷眼见接头时间已到，猛地冲到窗台前推倒了那盆菖蒲......

太爷爷在日寇的监狱里坚贞不屈，不久惨遭杀害。太奶奶被组织派往苏中抗日根据地"可知，

爷爷奶奶用菖蒲作为联络信号，成功地化解了危机。(或爷爷推倒窗前的菖蒲化解危机，自

己被捕遭杀害)。

"炳三奶奶临终前"对应文章第⑦至⑫段，由第⑦段"要他赶紧去集市买一盆菖蒲来，搁到

窗台上，奶奶说她和爷爷都喜欢菖蒲""只听奶奶有气无力、断断续续地念起了一首什么诗:

石盆养寒翠......”，第⑨段中“炳三奶奶静静地、久久地斜靠在床头，久久地、静静地盯视着

那丛绿雾出神，眼里悄无声息地溢出泪来，一点一点，滴落到枕巾上，泅湿一片......"，第

⑪段"她小心翼翼地把窗台上的菖蒲移放到客厅里，对爸妈咕哝，这玩意儿也太老土了。换

上名贵兰花盆景一一'道是深林种，还怜出谷香'"，第⑫段"太奶奶醒了，但不是‘欢呼’，而是

‘怒目而视'，脸色陡变，呼吸急促，要继红立刻撤下那盆兰花，把菖蒲重新摆上去”可知，奶

奶执拗地要买一盆菖蒲，对着菖蒲睹物思人，甚至因为继红换了兰花而发怒。

10.本题考查插叙的作用O插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，

暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

第⑬段中“太爷爷太奶奶是一对革命伴侣，在敌占区冒着生命危险从事情报工作，所经营的

南货店就是秘密联络站。太爷爷确定的联络暗号是，窗台上摆一盆菖蒲表示平安无事，如果

换成搁一盆兰花则代表危险，不可接头联络。爷爷说，‘菖‘谐音‘昌'，寓意昌顺吉祥，‘兰'谐

音'难'，寓意有劫难、危险”等内容，交代战争年代爷爷用菖蒲作为联络暗号，结合下文第

⑮"你太爷爷看见了窗台上的菖蒲，就会放心大胆地进来，接你太奶奶走。要是兰花，你太

爷爷凭职业的敏感，就会马上撤离的"可知，插叙解释了奶奶发现窗台上菖蒲被换成兰花后

发怒的原因；

第⑬段中"太爷爷没等太奶奶明白过来，就把她推出了后门。太爷爷眼见接头时间已到，猛

地冲到窗台前推倒了那盆菖蒲……太爷爷在日寇的监狱里坚贞不屈，不久惨遭杀害。太奶奶

被组织派往苏中抗日根据地"可知，炳三爷爷为了化解危机，保护革命同志，保护炳三奶奶

而选择牺牲自己，突出了爷爷奶奶对党的忠诚，以及甘愿为革命而牺牲自我的大无畏精神和

无私奉献精神。

11.本题考查赏析语句。赏析句子要判断所运用的修辞、描写等手法，概括句子意思，结合

上下文阐述其表达效果。

(1)"震""背""抹""跑"都是动词，主要描写的是爱国听到奶奶的话后一系列的反应。结合上

文第⑦段中"炳三奶奶更不消停了，缠着孙子，要他赶紧去集市买一盆菖蒲来，搁到窗台上，

奶奶说她和爷爷都喜欢菖蒲"，第⑧段中"爱国听得一头雾水，奶奶轻轻地笑出声，神情是

那样腼腆，说：’这是你爷爷当年教我的，宋朝张九成的《菖蒲》诗。，”等内容可知，爱国听

到奶奶说起去世的爷爷，又念起爷爷教她的关于《菖蒲》的诗，担心奶奶时日不多，而着急

难过的心情。

(2)从修辞的角度赏析句子，“阳光的碎片在叶尖上调皮地追逐嬉戏"运用了拟人的手法，

赋予阳光以人物的形象，生动地描写出阳光在叶片上跳动的动态美，侧面体现了菖蒲在阳光

下生长的情形。结合"炳三奶奶静静地、久久地斜靠在床头，久久地、静静地盯视着那丛绿

雾出神，眼里悄无声息地溢出泪来，一点一点，滴落到枕巾上，泅湿一片”可