浙江 2024年语文七年级上册 期中模拟卷(含答室解析)-1

浙江2024年语文七年级上册期中模拟卷(含答室解析)

浙江2024年语文七年级上册期中模拟卷

满分：120分时间：120分钟姓名：得分：

一、积累与运用(共4题；共8分)

按要求填空

（一）（二）（三）

峨眉山月半轮秋，⑴____。李白《峨眉山月歌》点评：峨眉山头高悬的那半轮秋月，映在粼粼①____江中，诗人在行船中借月抒发对故国故人的恋恋不舍。⑵____，小桥流水人家。马致远《天净沙．秋思》点评：萧sè②____的景物折射出暮秋傍晚时分的枯索，诗人在羁旅中生发了离乡背井的凄凉心境。⑶____，应傍战场开。岑参《行军九日思长安故园》点评：A．____

（四）（五）（六）

⑷____，受降城外月如霜。李益《夜上受降城闻笛》点评：登城远望，边城夜色凄神寒骨，诗人沉浸其中，感kǎi③____无限。日月之行，⑸____；⑹____，若出其里。曹操《观沧海》点评：B．____⑺____，⑻____。王湾《次北固山下》点评：初阳生于夜色，新春生于寒冬，在能量贮④____蓄中，诗人领悟到光辉终将抹去黑暗，温暖足以消弭严寒的积极心态。

1．（2分）请给加点字注音并根据拼音填写汉字。

2．（2分）请在相应的横线上补全诗句。

3．（2分）请在AB中任选一处，写出“点评"。

4．（2分）请从《十二章》中写出一个关于学习方法的句子，并结合“诗画小悟”中某一首诗的学习谈谈你是如何运用这个方法的。

二、文言文阅读(共4题；共16分)

阅读下面两个文段，完成题目。

【甲】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。"元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（选自《世说新语》）

【乙】

萧遥欣少有神采干局①。为童子时，有一小儿左右弹飞鸟，未尝不应弦而下。遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？"小儿感之，终身不复捉弹。尔时②年十一。士庶③多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。

（选自《太平广记》）

【注释】①干局：才干和气度。②尔时：那时，彼时。③士庶：士人和庶民，也泛指百姓。

5．（4分）下列选项中加点词的意思相同的一项是（）

A．门外戏凡戏多端

B．相委而去未成，弃去

C．为童子时为人谋而不忠乎

D．有一小儿左右弹飞鸟吾十有五而志于学

6．（4分）翻译下列句子。

①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

②远近闻者，不复为之。

7．（4分）同学们自主学习文言的桥梁与阶梯。请任选乙文的一个注释，结合文章内容说说它给你的学习带来了怎样的帮助。

8．（4分）甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事，说说陈元方和萧遥欣的“方正"各体现在什么地方。

三、诗歌鉴赏(共2题；共6分)

阅读下面这首元曲，完成后面小题

天净沙·春

[元]白朴

春山暖日和风，阑干楼阁帘栊①，杨柳秋千院中。①____，小桥流水飞红②。

【注释】①帘栊（lóng）：窗户上的帘子。②飞红：花瓣飞舞，指落花。

9．（3分）根据元曲相关知识，在横线上选择恰当的句子。

A．啼莺舞燕B．啼莺舞燕意浓

10．（3分）马致远《天净沙·秋思》中，有“小桥流水人家”之句，它和本曲的“小桥流水飞红"所表达的感情有什么不同。

四、现代文阅读(共8题；共40分)

班级开展散文主题阅读，请你参与并完成任务。

花园(节选)

汪曾祺

①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。

②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。

③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。

④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子(一种鸟)永远眯着眼假寐。只有已时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。

⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。

⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。

⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要提住那个“都溜"(一种蝉，叫的最好听)，我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！

⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个因子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。

⑨好些年看不到土蜂了。这种蟲头蟲脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股来振去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作案的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来(那神气像个东张西望的近视眼)，嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。

(选自《人间草木》，有改动)

11．（5分）【散文·梳理】

请你根据乙文内容，完成下面的思维导图。

12．（5分）【散文·朗读】朗读是走进文本一种学习方法，请你给下面一句话做一个朗读设计。

小贴士：朗读设计可以从重音、停连、节奏、语气语调、情感等方面进行具体处理。

用草掏，手扒，水灌，，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，迫着扑。

13．（5分）【散文·情感】鲁迅的《从百草园到三味书屋》和汪曾祺的《花园》，虽然都有写童年生活的趣事，但两文的作者对这些回忆的态度却并不相同。请你阅读以下两则材料，结合鲁迅《从百草园到三味书屋》的第二段和《花园》内容，分析两位作者对生活往事的不同情感态度，并谈谈你对二者的看法。

[材料一]我有一时，曾经层次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

鲁迅《朝花夕拾·小序》

[材料二]汪曾祺曾这样谈自己对散文的理解："过度抒情，不知节制，容易流于伤感主义。我觉得伤感主义是散灾(也是一切文学)的大敌……我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。"此外，他还有一句名言："生活，是很好玩的。"

14．（5分）【散文·主题】小余推荐本文为七上第三单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与课文，谈谈你的看法并说明理由。

单元导语本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。单元目录从百草园到三味书屋/鲁迅再塑生命的人/海伦·凯勒《论语》十二章

现代文阅读。

《____》

这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌。上，对鸟笼凝望着。

妻道：”张婶，留心猫，它会吃鸟呢。

“张婶便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。一天，我下楼时，听见张婶在叫道："鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼扳上都是血。是什么东西把它咬死的？”

我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。我很愤怒，叫道："--定是猫，-定是猫！”于是立刻便去找它。

妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道："不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不心？

张妈默默无言，不能有什么话来辩护。

于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是”畏罪潜逃"了，我以为。

三妹在楼。上叫道：”猫在这里了。"

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，--时怒气冲天，拿起楼[]旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声”咪呜！"便逃到屋瓦上了。

我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。

隔了几天，李嫂在楼下叫道：”猫，猫！又来吃鸟了。"同时我看见-只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！

我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

我永无改正我的过失的机会了！

自此，我家永不养猫。

15．（5分）在节选文前标题的横线上，根据你的阅读理解，给节选内容取一个你认为恰当的标题，并说明理由。

16．（5分）“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”这个句子用了什么修辞手法？并说说它的表达效果。

17．（5分）为什么大家都不喜欢第三只猫？

18．（5分）为什么“我"对第三只猫的亡失，比以前的两只猫的亡失“更难过得多”呢？

五、写作题(共1题；共50分)

19．（50分）作文

阅读下面文字，按要求作文。

岁月匆匆，十二三岁的我们已经走进花样的季节，站在由少年走向青年的门上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份拼搏，少了一份幻想；多了一份感恩，少了一份淡漠；多了一份关爱，少了一份自私；多了一份责任、理想与憧憬……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。

请以“今天，我多了一份"为题，请先补充题目，使题目完整，写一篇500字以上的有真情实感的文章。

要求：①请将题目补充完整。

②文中不得出现真实的人名、校名、地名

③叙述清楚，中心明确，感情真挚，字迹工整。

④500字以上。

答案解析

【答案】1．lín；瑟；慨；zhù

2．影入平羌江水流；枯藤老树昏鸦；遥怜故园菊；回乐烽前沙似雪；若出其中；星汉灿烂；海日生残夜；江春入旧年

3．A示例：遥想着故园的菊花开得茂盛，想来应该是依傍着战场吧。寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。

B示例：眺望大海，浩渺无边，日月落在其中，星辰也在其里。表达出诗人博大的胸襟和豪迈的气魄。

4．示例1：学而不思则罔，思而不学则殆。一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见，所谓“尽信书不如无书”，即指此意。我在学习《次北固山下》时，一边阅读，一边想象它的画面，从而体会诗人漂泊他乡的羁旅之思。所以，在学习这些古诗词的时候，我们要有独立的思考，要去体会诗歌背后的情感。

示例2：温故而知新，可以为师矣。人们的新知识、新学问，往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。温习学过的知识，从而得到新的理解和心得，也指回顾历史，对现在有新的指导意义。我在学习曹操《观沧海》一诗中，想起了之前背过他的《龟虽寿》，从而更深刻地体会到曹操的雄心壮志。因此，我们在学习这些古诗词的时候，要经常温习复习，获得自己新的理解和体会。

【解析】（1）本道题考查用汉语拼音拼读汉字的能力。在具体的句子中，根据拼音写出相应的汉字。考查要求学生在平时读课文时，注意重点字词的读音、字形。

（2）本道题考查古诗文默写。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

（3）本题考查赏析诗歌语言的能力。古诗鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。

（4）此题是对学诗方法的探究，属于开放性题目。解答此题，学生可根据诗的特点，结合学习方法来谈。

1．粼粼（línlín）：形容水流的清澈或石的明净。

萧瑟（xiāosè）：意思是形容风吹树叶的声音，形容环境冷清、凄凉。

感慨（gǎnkǎi）：谓情感愤激。感触，感叹。

贮蓄（zhùxù）：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。

故答案为：lín；瑟；慨；zhù

2．解答此类题目，我们需要在平时学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。易错字有：羌；藤；鸦；遥；烽。

故答案为：影入平羌江水流；枯藤老树昏鸦；遥怜故园菊；回乐烽前沙似雪；若出其中；星汉灿烂；海日生残夜；江春入旧年

3．A.遥怜故园菊，应傍战场开。他想到故园今日黄花堆积的情景，只能遥遥寄去一片深沉的乡情。“遥"字，渲染出诗人与长安的相距之远。“怜”字，不仅写出诗人对故乡之菊的眷恋，更写出诗人对故园之菊开在战场上的长长叹息，百般怜惜。“应傍战场开”，沈德潜说可悲在“战场二字”。残垣断壁，战血涂地，黄花开在被乱军糟踏得不成样子的帝都长安岂不可悲可叹!结句把惜花、思乡、感时伤乱的情绪包容在一起加以抒发，所以最为“可悲"。

B.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。

故答案为：A示例：遥想着故园的菊花开得茂盛，想来应该是依傍着战场吧。寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。

B示例：眺望大海，浩渺无边，日月落在其中，星辰也在其里。表达出诗人博大的胸襟和豪迈的气魄。

4．此题是对学诗方法的探究，属于开放性题目。解答此题，学生可根据“诗画小悟”中某一首诗的特点，结合《十二章》中的一个学习方法来谈。示例：温故而知新，可以为师矣。人们的新知识、新学问，往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。温习学过的知识，从而得到新的理解和心得，也指回顾历史，对现在有新的指导意义。我在学习曹操《观沧海》一诗中，想起了之前背过他的《龟虽寿》，从而更深刻地体会到曹操的雄心壮志。因此，我们在学习这些古诗词的时候，要经常温习复习，获得自己新的理解和体会。

故答案为：示例1：学而不思则罔，思而不学则殆。一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走，而失去主见，所谓“尽信书不如无书”，即指此意。我在学习《次北固山下》时，一边阅读，一边想象它的画面，从而体会诗人漂泊他乡的羁旅之思。所以，在学习这些古诗词的时候，我们要有独立的思考，要去体会诗歌背后的情感。示例2：温故而知新，可以为师矣。人们的新知识、新学问，往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。温习学过的知识，从而得到新的理解和心得，也指回顾历史，对现在有新的指导意义。我在学习曹操《观沧海》一诗中，想起了之前背过他的《龟虽寿》，从而更深刻地体会到曹操的雄心壮志。因此，我们在学习这些古诗词的时候，要经常温习复习，获得自己新的理解和体会。

【答案】5．B

6．①超过正午时分没有到，就是没有诚信；对着别人家的孩子骂对方的父亲，就是没有礼貌。②远近听说的人们，都不再打鸟了。

7．我选择注释①，“才干和气度”的解释，让我了解到萧遥欣从小就有才干、有气度，为我理解后文中他劝说他人成功提供了帮助。注释②说明那时萧遥欣只有十一岁，能做到这点，让人不得不佩服。注释③说明当时的游戏参与人数众多，却都因萧遥欣的劝说而放弃这项活动，侧面表现了他的说理充分、感染力强

8．示例1：陈元方的“方正"体现在：他懂得“信”和“礼"的重要，父亲的朋友出言不逊，他有理有据地辩驳，维护了父亲和自己的尊严。萧遥欣的“方正”体现在：他劝说小孩儿不要用弹弓打飞鸟，听说这件事的百姓也信服他的说法，不再打鸟。

【解析】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。

（2）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。

（3）本题考查文言文内容理解。通读【乙】文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括【乙】文注释给你的学习带来的帮助。

（4）本题考查文言文内容理解。通读两篇文言文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括陈元方和萧遥欣“方正"的体现。

【译文】

【甲】

陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了，离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。"朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午，您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。"朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

【乙】

南齐曲江公萧遥欣从小就有神采，办事也干练有能力。他还是小孩儿时，看见有一个小孩儿在附近用弹弓射飞鸟，没有不应声而落的。萧遥欣对他说：“游戏有许多玩法，为什么非要把飞鸟打下来。鸟儿在云中飞翔，碍着人的什么事了？”小孩儿受了触动，终身不再拿弹弓。当时萧遥欣才十一岁。当地的民众都愿意打鸟取乐，萧遥欣的话，不到一个月就传播开来，远近听说的人们，都不再打鸟了。

5．A翻译为：在门外玩耍。戏，玩耍翻译为：游戏有许多玩法。戏，游戏

B翻译为：却丢下别人自己走。去，离开翻译为：没有完成自己的功课，就出去玩了。去，离开

C翻译为：他还是小孩儿时。为，是翻译为：替别人做事有没有尽心竭力。为，替

D翻译为：看见有一个小孩儿在附近用弹弓射飞鸟。有，表示存在（跟“无"相对）翻译为：我十五岁立志于学习。有，通“又”，用于整数与零数之间。

故答案为：B

6．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“日中、则、复"。日中，正午时分。则，就。复，再。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。

故答案为：①超过正午时分没有到，就是没有诚信；对着别人家的孩子骂对方的父亲，就是没有礼貌。②远近听说的人们，都不再打鸟了。

7．①干局：才干和气度。萧遥欣少有神采干局，翻译为：南齐曲江公萧遥欣从小就有神采，办事也干练有能力。写萧遥欣从小就有神采，办事也干练有能力。为我理解下文他成功劝说别人不打鸟提供帮助。

②尔时：那时，彼时。尔时年十一。翻译为：当时萧遥欣才十一岁。写萧遥欣劝说别人不打鸟时才11岁，小小年纪居然能说出这样的大道理，让人佩服。为我理解萧遥欣的能力提供帮助。

③士庶：士人和庶民，也泛指百姓。士庶多竞此戏。翻译为：当地的民众都愿意打鸟取乐。写当地打鸟的游戏受众多，但是却都因为萧遥欣的劝说不再打鸟，可见萧遥欣的劝说有理有据，感染了当地人。为我理解萧遥欣的能力提供帮助。

故答案为：我选择注释①，“才干和气度”的解释，让我了解到萧遥欣从小就有才干、有气度，为我理解后文中他劝说他人成功提供了帮助。注释②说明那时萧遥欣只有十一岁，能做到这点，让人不得不佩服。注释③说明当时的游戏参与人数众多，却都因萧遥欣的劝说而放弃这项活动，侧面表现了他的说理充分、感染力强。

8．【甲】元方先说“待君久"不至”，再说“已去”，流露出对友人失约的反感。第二句“君与家君期日中，日中不至，则是无信。”指出友人失信。第三句“对子骂父，则是无礼。"在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼"。元方不卑不亢，说话有理有据，一步紧逼一步，把友人逼到了无以言对的狼狈境地，以至最后不得不“惭”而“下车引之"。体现陈元方的“方正”。【乙】遥欣谓之曰：“凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？"小儿感之，终身不复捉弹。尔时年十一。士庶多竞此戏，遥欣一说，旬月播之，远近闻者，不复为之。翻译为：萧遥欣对他说：“游戏有许多玩法，为什么非要把飞鸟打下来。鸟儿在云中飞翔，碍着人的什么事了？”小孩儿受了触动，终身不再拿弹弓。当时萧遥欣才十一岁。当地的民众都愿意打鸟取乐，萧遥欣的话，不到一个月就传播开来，远近听说的人们，都不再打鸟了。写当时的打鸟游戏参与人数众多，却都因萧遥欣的劝说而放弃这项活动，体现萧遥欣的“方正"。

故答案为：示例1：陈元方的“方正”体现在：他懂得“信"和“礼”的重要，父亲的朋友出言不逊，他有理有据地辩驳，维护了父亲和自己的尊严。萧遥欣的“方正"体现在：他劝说小孩儿不要用弹弓打飞鸟，听说这件事的百姓也信服他的说法，不再打鸟。

【答案】9．A

10．马致远的《天净沙·秋思》中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。而这首小令中，则通过“小桥流水飞红"之景，抒发了在明媚春光里陶醉、喜悦、惬意的心情。

【解析】（1）本题考查文学文化常识之元曲。天净沙，元代的曲牌名，又名“塞上秋”，属北曲越调，用于剧曲、套数或小令。全曲共五句二十八字（衬字除外），第一、二、三、五句每句六字，第四句为四字句，其中第一、二、五句平仄完全相同。

（2）本题考查元曲情感分析。理解元曲表达含义，抓住元曲中的情感词，结合作者生平背景分析元曲情感。情感分析注意不要少点。

【译文】

桃红柳绿的春山，煦暖的阳光照耀，和柔的东风吹拂，楼阁上高卷起帘栊，倚栏干远望。杨柳垂条，秋千轻晃，院子里静悄悄。院子外黄莺啼鸣，春燕飞舞；小桥之下流水飘满落红。

9．这首曲子的曲牌名是《天净沙》，是元代的曲牌名，又名“塞上秋”，属北曲越调，用于剧曲、套数或小令。曲牌名是《天净沙》的所有曲子，全曲共五句二十八字（衬字除外），第一、二、三、五句每句六字，第四句为四字句，其中第一、二、五句平仄完全相同。根据常识，补写的是四字句，对应A。

故答案为：A

10．小桥流水人家，翻译为：小桥下溪水潺潺，溪边人家炊烟缭绕。写出了一个飘零天涯的游子在秋天出行的路上看到别人家温馨的场景，更让他产生思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

小桥流水飞红，翻译为：小桥之下流水飘满落红。词人的目光又从庭院里转移到晴空中，转移到旷野上，渲染了一个令人陶醉的氛围。春树枝头，黄莺在悠扬地歌唱；晴空之中，燕子在悠闲地飞舞；旷野之间，潺潺流淌的小溪在小桥下淙淙作响，落英在微微的春风中静悄悄地飘落。写了在春天里所见的美好景色，让词人陶醉，抒发词人的愉悦。

故答案为：马致远的《天净沙·秋思》中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。而这首小令中，则通过“小桥流水飞红"之景，抒发了在明媚春光里陶醉、喜悦、惬意的心情。

【答案】11．亮色红色；碰臭芝麻

12．示例：“掏”“扒"灌”“蹦"扑”等动词重读，突出写了“我"捉蟋蟀时的过程和情态；语气欢快，语调高扬，表现了童年时光的快乐。

13．鲁迅对童年趣事的回忆，表现的是儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及儿童天真活泼、无忧无虑的心理。如对百草园景物的描写：听蟋蟀弹琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌根，摘覆盆子，等等，都表明了这一点。汪曾祺对童年趣事的回忆，力求展现真实自然的生活，用简单朴实的语言展示自然界的生命美，如选文中拔巴根草、含巴根草的根、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，都写得富有生活情趣，表达了作者对生命的热爱，对愉悦平淡生活的向往之情。两文都是对童年趣事的回忆，表达的情感态度之所以不同，在于两位作者对生活的认识不同。《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活和心路历程，以成年人的视角来看待童年生活，回忆童年生活的快乐无忧；而汪曾祺则是真实地记录童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活态度，因此在作品中也力求体现这一点。

14．赞同。汪曾祺的小花园是亮的、红的，他在小花园里拔巴根草、含巴根草的根、碰臭芝麻、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，这是他的一段充满童真、童趣的成长经历。这样的一段经历，使他安定、寂寞、深沉的童年有了亮色，使他成年后脸上依然有童年带来的红色，时常回忆，让他变得平和、自然、乐观。这是童年的经历给人带来的成长的魔力。

【解析】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。

（2）本题考查朗读设计。注意从重音、停连、语气、语调、节奏等角度入手。重音，突出强调。句意消极时语气低缓，句意积极时语气高亢，欢快。高音调表示兴奋或惊讶，低音调表示冷静或严肃。注意结合句子暗含的情感基调分析即可。停连，指的是朗读中声音的中断和延续，有标点符号的地方和表示情感转折的地方要停连。

（3）本题考查作者情感。通读文章和题干要求，理解文章大意。结合鲁迅《从百草园到三味书屋》的第二段和材料内容，综合分析归纳鲁迅和汪曾祺的情感态度即可。

（4）本题考查学生探究能力。读懂文章及题目要求，分析现状，解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合七上第三单元的单元导语，来谈看法。主观性试题，言之有理即可。

11．在文中找到对应句归纳即可。

第五段：我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。即红色。

第七段：莫碰臭芝麻，沾惹一身，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。即碰臭芝麻。

故答案为：红色；碰臭芝麻

12．掏、扒、灌、蹦、扑，一系列动词写出了我捉蟋蟀时的具体过程，要重读这些动词，能突出我捉蟋蟀时的具体过程，且此刻我的心情是愉悦的，所以语气要欢快，语调上扬，写童年的美好，突出我对童年美好时光的怀念。

故答案为：“掏”“扒"灌”“蹦"扑”等动词重读，突出写了“我"捉蟋蟀时的过程和情态；语气欢快，语调高扬，表现了童年时光的快乐。

13．《从百草园到三味书屋》写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇"的传说和冬天雪地捕鸟的故事，还写了百草园特有的景物，如菜畦、皂荚树、何首乌根、覆盆子果实、石井栏、叫天子，写生机勃勃的夏季，写别有情趣的冬季。【材料一】他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。写作者对童年美好生活的怀念，从成人的角度回忆童年，表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及儿童天真活泼的快乐无忧。

本文写作者童年时在花园里的美好记忆，如拔巴根草、碰臭芝麻、捉蟋蟀，喂蟋蟀、捉弄土蜂，写了自己童年事情在花园里的美好记忆，表达对生命的热爱。

【材料二】写汪曾祺希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。他写作目的是展现真实自然、平淡、家常的生活，真实记录过去。

故答案为：鲁迅对童年趣事的回忆，表现的是儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及儿童天真活泼、无忧无虑的心理。如对百草园景物的描写：听蟋蟀弹琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌根，摘覆盆子，等等，都表明了这一点。

汪曾祺对童年趣事的回忆，力求展现真实自然的生活，用简单朴实的语言展示自然界的生命美，如选文中拔巴根草、含巴根草的根、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，都写得富有生活情趣，表达了作者对生命的热爱，对愉悦平淡生活的向往之情。

两文都是对童年趣事的回忆，表达的情感态度之所以不同，在于两位作者对生活的认识不同。《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活和心路历程，以成年人的视角来看待童年生活，回忆童年生活的快乐无忧；而汪曾祺则是真实地记录童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活态度，因此在作品中也力求体现这一点。

14．本文写作者童年时在花园里的美好记忆，小花园的最亮的地方，还是红色的。他在里面拔巴根草、碰臭芝麻、捉蟋蟀，喂蟋蟀、捉弄土蜂等，这些在花园里的美好记忆，让作者的生命充满了亮色，给作者动力和鼓励，让作者变得自然、豁达和乐观等。表达对童年美好记忆的怀念和思念，这是美好童年对人成长的积极意义。

七上第三单元主要是写不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。本文符合七上第三单元主题要求，可以作为拓展阅读材料。

故答案为：赞同。汪曾祺的小花园是亮的、红的，他在小花园里拔巴根草、含巴根草的根、碰臭芝麻、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，这是他的一段充满童真、童趣的成长经历。这样的一段经历，使他安定、寂寞、深沉的童年有了亮色，使他成年后脸上依然有童年带来的红色，时常回忆，让他变得平和、自然、乐观。这是童年的经历给人带来的成长的魔力。符合七上第三单元导语要求，可以作为拓展阅读材料。

【答案】15．示例①：“芙蓉鸟事件”。选文主要写芙蓉鸟被猫吃掉这件事。

示例②：“冤魂"。选文表面是写了芙蓉鸟被猫吃掉，但真相是写另一只猫因"我”主观臆断而蒙冤受打，结果死去。

16．运用比喻修辞手法，将“我的暴怒"我的虐待”比作是“刺我良心的针”，生动形象地表达“我”的羞愧与自责。

17．第三只猫从外貌就不讨人喜欢。它不活泼，不可爱，懒惰。

18．因为第三只猫的死，责任在我，是我冤枉了它，它受冤却无法辩解，最终死去。我认为是自己把它害死的，这个过失永远无法补救，所以我对第三只猫的死比前两只猫的亡失更难过得多。

【解析】（1）本题考查拟定标题。标题是能够概括内容的简短文字，字不要多要精简，语言通顺即可。标题的拟写要善于抓住主要部分的表述，并进行概括这句话。

（2）本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。

（3）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括大家都不喜欢第三只猫的原因即可。

（4）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话概括我对第三只猫的亡失，比以前的两只猫的亡失“更难过得多"的原因即可。

15．本文主要讲了妻子买回来的芙蓉鸟被第三只猫吃掉这件事。但其实芙蓉鸟并不是被第三只猫吃掉的，其实是黑猫吃掉的，事实就是我因为自己的个人偏见冤枉了第三只猫，还打了它，这只猫最后去世了，我还没有补救我的过失。

标题可以拟定为：“芙蓉鸟事件”，交代了芙蓉鸟被猫吃掉这件事。也可以是“冤魂”，交代了我因为个人偏见冤枉了第三只猫吃了芙蓉鸟，还打了它，这只猫最后去世了的主要内容。

故答案为：示例①：“芙蓉鸟事件”。选文主要写芙蓉鸟被猫吃掉这件事。

示例②：“冤魂"。选文表面是写了芙蓉鸟被猫吃掉，但真相是写另一只猫因"我”主观臆断而蒙冤受打，结果死去。

16．刺我的良心的针，比喻，把“我的暴怒"我的虐待”比作“刺我良心的针”，生动的写出了我知道芙蓉鸟并不是被第三只猫吃掉的，其实是黑猫吃掉的真相时的羞愧，此刻的我是无比的自责当初自己对猫的暴怒、虐待，突出我的羞愧和自责。

故答案为：运用比喻修辞手法，将“我的暴怒”“我的虐待"比作是“刺我良心的针”，生动形象地表达“我"的羞愧与自责。

17．原文：冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。即猫长相不好看，不活泼，不可爱。

原文：春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。即猫懒惰。

即大家不喜欢第三只猫是因为猫长相不好看，不活泼，不可爱，懒惰。

故答案为：第三只猫从外貌就不讨人喜欢。它不活泼，不可爱，懒