八年级语文下册第四单元课件

第四单元

思想光芒13

最后一次讲演第四单元

思想光芒13

最后一次讲演自主学习

课前积累合作探究

课堂互动闻一多(1899—1946),本名闻家骅,字友三,湖北浠水人。学者,新月派代表诗人。代表作有诗集《死水》《红烛》等。其诗沉郁奇丽,具有强烈而深沉的民族意识和民族气质。在新诗形式上,闻一多主张新诗应具有乐美、绘画美、建筑美”。自主学习

课前积累

文常信息走近作者追溯背景抗日战争胜利后,国民党反动派不顾全国人民对和平民主的迫切要求,继续发动内战,并对爱国民主运动进行镇压。1946年7月11日,民盟负责人李公朴在昆明被国民党特务暗杀。7月15日,在云南大学举行的李公朴追悼大会上,闻一多慷慨激昂地发表了《最后一次讲演》,痛斥国民党特务。演讲结束后,闻一多在返家途中遭国民党特务伏击,不幸遇难。文体常识演讲词演讲词,是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。它用来交流思想,表达感情,发表意见和主张,提出号召倡议。演讲词具有针对性强、主题鲜明、条理畅达、通俗易懂等特点。根据表达方式的不同,演讲词分为叙事型、说理型、抒情型三种。字词积累1.【读准字音】给下列加点字和多音字注音。卑劣(liè)诬蔑(miè)卑鄙(bǐ)赋予(yǔ)挑拨离间(ji)无耻(chǐ)...?hènɡ（蛮横）?xuè（血泊）横hénɡ（横卧）血xiě（血淋淋）????????????2.【辨清字形】根据拼音写汉字。悲fèn(愤)tú(屠)杀恐bù

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）??3．【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。(1蔑:捏造事实败坏别人的名誉 (2横:度)粗暴而不讲理 (3)挑拨离间:引起是非争端，使别人不和。(4)光明正大:形容襟怀坦白，行为正派。易混辨析卑劣卑鄙词语辨析:这两个词语都是贬义的形容词，都有地位)低、恶劣”的意思。劣”指卑鄙恶劣，多用于行为、手段、品质等方面；“卑鄙”除有这层意思外，还可指思想、作风方面的无耻、不道德。从词语的搭配上，“卑鄙”可直接同耻”龊”搭配使用，“卑劣”一般用来修饰名词径”段”当”“伎俩”等。活学巧用：(5阴谋诡计的人，经常采用偷天换日的卑劣伎俩来混淆黑白，蒙蔽群众。(6群众中挑拨离间，拨弄是非，真是卑鄙无耻！ 诗人、学者、民主战士。文中的先生”即李公朴,是爱国民主人士。4.本文是一篇即兴演讲词，讲演者闻一多是我国著名的5.下列对这篇演讲词的分析和鉴赏，不正确的一项是(D)A.这篇演讲词，痛斥了国民党反动派的法西斯暴行，揭示了反动派必然灭亡，人民必定胜利的真理。B.这篇演讲词，表现了讲演者闻一多先生不畏强暴、坚持正义、视死如归的英勇斗争精神。C.这篇演讲词表明了作者强烈的爱憎。说到李公朴，满怀崇敬；谈到人民，激情洋溢；斥责敌人，严厉尖锐，充满蔑视。D.这篇演讲词，交替使用排比、反复、对比、比喻等修辞手法，具有极大的鼓动性和感染力。析]

D这篇讲演中并没有使用排比的修辞手法。合作交流6．这篇演讲词开头两段就暗杀李公朴先生的事件，从哪几个方面痛斥了国民党反动派的卑劣无耻？合作探究

课堂互动[答案]①李公朴无罪而遭毒手,足见国民党反动派的卑劣无耻；②要打要杀,又不敢“光明正大”地来打来杀,只会偷偷摸摸地暗杀,更见其卑劣无耻；③杀了人,为推脱罪责,反而造谣诬蔑,嫁祸于共产党,最是卑劣无耻。7．这篇演讲词表现了闻一多先生对李公朴烈士和人民怎样的思想感情？对国民党特务又是怎样的思想感情？案]这篇演讲词表现了闻一多先生强烈的爱憎感情。对李公朴先生被暗杀感到十分悲痛，赞扬了李公朴先生和昆明人民，高度评价了他们的斗争精神。对国民党特务的罪恶行径则质问、痛斥，面对面地揭露反动派的虚伪本性和险恶用心，指出反动派必然灭亡的可耻下场。经典讲练阅读课文选段，回答问题。你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！烈的鼓掌)8．选段中的们”们”分别指的是谁？[答案]“你们”是指国民党反动派及其帮凶；们”是指作者及爱国民众。考点解读：我们说话或写文章时，为了使语言表达得简洁明快，常常要用到一些词语(以代词、名词为主)来复指或指代某些内容。在文本阅读中，对指代内容的考查即容指代”题也很常见。此类题目常见的题型如下：①些)”一词指代什么内容？②第××段加点的词语“××”具体指什么？原文语句回答)③根据上文，可以推测第××段中的“××”是指什么？④第××段中的“他们”具体指什么？理解词语所指代的内容考点聚焦答题思路:回答此类题目，要遵循不离句，句不离段，段不离篇”的原则，也就是要弄清上下词、上下句、上下段的关系，最终根据语境确定词语指代的内容。文中词语所指代的内容可以是词、短语、句子，甚至是段落，其位置一般在该词的前面，少数在该词的后面；有些在词语附近，有些则离得较远。大多数情况下能从原文中摘录原话来回答。当指代的内容是整段话时，有时需要进行信息筛选整合，概括表述。当这个词语后面出现冒号的时候，指代的内容往往在冒号后面。答题方法:①直接用文中的词句回答；②对原文中的句子稍加改造，或提取关键词，或去头斩尾，或选一个分句，或择要概述等。首先是感叹句的运用。闻一多先生的这次讲演最大的一个特色是多用感叹句。用感叹句表达强烈的感情,是对反动派的无耻和卑劣行径的怒不可遏的控诉,是对李先生殉难的悲痛和对李先生爱国主义精神的高度赞扬,是情感的喷发,是心灵的怒吼。感叹句短促而有力,表达效果强烈。其次是反问句的运用。归纳总结写作特色丰富的语言表现手法★★)例如：“希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？”运用反问句，加强了肯定的语气，使感情表达更强烈，更震撼人心。主旨归纳本文是闻一多先生在李公朴的追悼会上所做的演讲。在这一演讲中,闻一多先生对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施进行了深刻的揭露和批判,同时赞颂了烈士的斗争和牺牲精神,号召人民与敌人斗争到底。痛斥敌人的卑劣赞扬李公朴的光荣揭露特务虚伪的本质指出特务末日来临号召进步青年斗争临危不惧勇于献身最后一

次讲演结构图示第四单元

思想光芒14

应有格物致知精神第四单元

思想光芒14

应有格物致知精神自主学习

课前积累合作探究

课堂互动丁肇中,1936年生,祖籍山东日照,美籍华裔物理学家。在粒子物理学方面有卓著的贡献,最有名的是1974年J粒子的发现。这项发现使粒子物理学走向了新的方向,他也因此获得1976年诺贝尔物理学奖。自主学习

课前积累

文常信息走近作者追溯背景本文是作者于1991年10月在北京人民大会堂举行的系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说:“我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的‘情系中华"征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。”1.【读准字音】给下列加点字和多音字注音。丁肇中(zhào)遵照(zūn)儒家(rú)缅怀(miǎn)彷徨(pánghuáng)不知所措(cuò)?ɡuān（观察）?mái（埋藏）观ɡuàn（道观）埋mán（埋怨）????????????字词积累2.【辨清字形】根据拼音写汉字。chénɡ(诚)意zhènɡ(正)心xiū(修)身qí(齐)家?zāi（栽）培?pánɡ（彷）徨???装zài（载）?fǎnɡ（仿）佛3．【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。(1手旁观:比喻置身事外或不协助别人 (2之于四海，传之于万世:推广延伸到全国各地，流传千秋万代 (3)格物致知:推究事物的原理，从而获得知识。(4)正心:端正心思。(5)修身:指努力提高自己的品德修养。(6)齐家:管理好自己的家庭和家族。易混辨析不知所措手足无措成语辨析:这两个成语都含有知道怎么办”的意思。知所措”指不知道怎么办才好，形容受窘或发急。它既形容举止慌张，也形容神态慌张。足无措”指手和脚不知放在哪里好，形容举止慌乱或没有办法应付。它只形容举止慌张。活学巧用:(7)一拿起图纸，郭大柱就眼花缭乱，被那些纵横交错的线弄得不知所措。(8看见自己的父亲，脸色变成灰白，一时手足无措，也不知说什么好。整体感知4.根据对课文内容的理解，下列各项中最能体现物致知”的真正意义的一项是(C)A.达摩面壁十年参禅悟道。B.王阳明依照《大学》的指示，“格”院子里的竹子，硬想了七天。C.爱迪生试验了上千种材料，终于找到了适合做电灯丝的材料。D.以上三项都是。[解析]C“格物致知”的意思是“推究事物的原理,从而获得知识”。作者认为真正的格物致知精神,是保留一个怀疑求真的态度,靠实践来发现事物的真相。阐述道理①实验的过程不是消极的观察,而是积极的探测⑤以埋头读书应付一切,对于实际的需要毫无帮助列举事例明朝大理论家王阳明“格”竹子子,,因苦思头痛而失败的事例③中国学生功课成绩好,面临研究工作束手无策的事例⑦5.作者在列举事实进行论证时，采用了正面事例和反面事例相结合的论证方法，请结合课文内容，完成下面的表格。论述角度②

④

⑥

⑧[解析]本题考查学生分析理解文章内容及论证方法的能力。首先熟读课文,找出文中的事实论据进行概括。然后根据事实论据所在段落,分析其具体阐述的观点。最后分析其属于正面事例还是反面事例。[答案]①传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己②反面事例③通过实验了解竹子性质的事例④正面事例⑤中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手⑥反面事例⑦作者在美国大学念物理时,因事先没有准备,做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历⑧反面事例合作交流6．什么是真正的格物致知精神？为什么应该有这种精神？[解析]“格物致知”出自《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”丁肇中引用的“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识，也就是通过实验得到知识。合作探究

课堂互动[答案]真正的格物致知精神就是能够通过接触事物和实地实验不断获得新知识的能力与态度。因为如果缺少格物致知精神,我们只能从书上获得知识,一旦面临真正的实验,就会不知所措,就不能适应现在的世界,所以应该有这种精神。7．课文第七至九段论述的都是有关验”的内容，删去其中一段可以吗？为什么？案]不可以。因为第七段提出了的知识只能通过实地实验而得到”这一观点，第八、九段分别运用了举例论证和道理论证的方法加以论证，这样既摆事实，又讲道理，使论证严密，更有说服力。经典讲练阅读课文选段,回答问题。我觉得真正的格物致知精神,不但研究学术不可缺少,而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神,就是说,不论是研究自然科学,研究人文科学,还是在个人行动上,我们都要保留一个怀疑求真的态度,要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快,世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面:第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。8．选段主要运用了什么论证方法？有什么作用？[答案]选段主要运用了道理论证的论证方法，有力地论证了们需要培养实验精神”这一观点，增强了说服力。考点聚焦论证方法及其作用考点解读：议论文的论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。中考的主要考点是考查辨析论证方法及其作用。常见题型有：①分析这篇文章运用的论证方法及其作用。②文章第××段运用了哪些论证方法？有什么作用？答题思路:分析论证方法的作用时，一般应先概括内容，再着眼于论点，看看其对证明论点所起的作用。用来表述不同的论证方法所起作用的术语略有不同，如举例论证和引用论证多有论证有力”强说服力”等字眼，比喻论证多用象生动”俗易懂”入浅出”等字眼，对比论证多用明有力”出”等字眼。答题模式:这一段(一句)运用了……的论证方法，增强了出了)……，有力地论证了……的论点。归纳总结写作特色风格朴实，方法多样★★)这篇文章简短精要，写得朴实通俗，深入浅出，读来亲切有趣，没有说教气息。这种风格也是漫谈式论说文的一个特点。这种风格的形成除了语言的明白通俗外，与行文的灵活和说理方法的多种多样也是分不开的。具体来说，本文采用的说理方法有以下几种:(1用古语。如开头引用《大学》中的物”和知”,指出它的基本意思；第三段中引用《大学》中格物致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的内容。(2事实与讲道理有机结合。如文章的第八、九两段。(3用对比。如统的中国教育并不重视真正的格物和致知”与学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到”形成鲜明对比。主旨归纳本文由古代文化典籍引出观点,以王阳明和作者自己的事例为论据,针对传统教育下的中国学生,论证了格物致知的真正含义,号召中国学生应有真正的格物致知精神,这样才能对世界有所贡献。第一部分（1~5）:从获奖自然引出论题，指出传统教育的弊端第二部分（6~10）:分析实验精神在科学上的重要性第三部分（11~12）:从反面论证实验精神的重要性第四部分（13）:解释意义，提出希望应有格物致知精神结构图示第四单元

思想光芒15

我一生中的重要抉择第四单元

思想光芒15

我一生中的重要抉择自主学习

课前积累合作探究

课堂互动王选(1937—2006),江苏无锡人,生于上海,计算机文字信息处理专家,被誉为“当代毕昇”。2002年获国家最高科学技术奖。由他领导研制成功的字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。自主学习

课前积累

文常信息走近作者追溯背景本文是1998年10月王选在北京大学的演讲。原题为《我一生中的八个重要抉择》,本文节选的主要是第六个抉择的部分。每个人的一生中都可能面临很多抉择,王选的这八次重要抉择,每次都把他的人生推向一个新的高度。文章按时间顺序,有详有略地介绍,深入浅出,讲的既是专业,又带有普遍性,字里行间流露出作者的自信、执着,流露出他的自强奋进、开拓进取,以及他甘做人梯的崇高品质。字词积累1.【读准字音】给下列加点字和多音字注音。硕士(shuò)扶植(fú)趋势(qū)堕落(duò)膏药(ɡāo)前沿(yán)强?qiáng（年富力强）削xuē（剥削） jig（倔强）?xiāo（削铅笔）?????????????

qiǎng

（强词夺理）2.【辨清字形】根据拼音写汉字。tiē)切枯zào(燥)阻ài(碍)权wēi(威)狡biàn(辩)干yù(预)?不修边fú（幅）?阳fèng（奉）阴违???一fù（副）对联?fèng（俸）禄3．【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。(1多益善:越多越好 (2奉阴违:表面上遵从，暗地里违抗 (3摇撞骗:假借名义，到处炫耀，进行诈骗 (4)风口浪尖:比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。(5)强词夺理:本来没有理，硬说成有理。(6)不修边幅:不注意衣着、容貌的整洁。(7)出类拔萃:形容超出同类。易混辨析平易近人和蔼可亲成语辨析:这两个成语都有度平和，容易接近”的意思。易近人”有两个义项:①态度谦逊和蔼，使人喜欢接近；②字)浅显，容易了解。其中第②个义项与蔼可亲”有明显的区别。下面就第①个义项来区别一下这两个词语:①蔼可亲”能修饰容”光”等，“平易近人”则不能。②蔼可亲”和易近人”都只能用来指上级长辈)对下级晚辈)，不能反之。活学巧用:(8士们见首长和自己在一块吃野菜，又是那么平易近人，一点也不感到拘束，都争着与总司令拉话。(9泽东同志身穿蓝布短衣，和蔼可亲的脸上露出喜悦而又庄严的神情。整体感知4.本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。原题为《我一生中的八个重要抉择》，这里节选的主要是第六个抉择的部分，即大力扶植年轻人。5.下列表述错误的一项是(C)A.本文作者王选，2002年获国家最高科学技术奖，被誉为“当代毕昇”。B.王选扶植年轻人的人生抉择，展现出他不遗余力地推介新人的品质。C.本文是王选在清华大学所做的演讲。D.本文以清晰的条理、幽默的语言、谦虚的风格、深刻的哲理紧紧抓住听众者)的心，产生了强烈的共鸣，收到了成功的演讲效果。[解析]

C本文是王选在北京大学所做的演讲。合作交流6．文中作者所讲的第六个抉择的原因、结果分别是什么？[解析]原因：是历史规律。结果：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。合作探究

课堂互动7．课文在行文结构上有什么特点？案]作者在讲述自己的抉择时，先明确抉择的内容，接着介绍抉择的背景，最后简评抉择对自己人生与事业的影响。8．作者在讲述卡文迪许实验室的五代领导人时，详细讲的是哪几位？讲得较为简略的是哪几位？案]作者在讲述卡文迪许实验室的五代领导人时，详细讲的是第二代主任瑞利和第五代主任布莱克，讲得较为简略的是第一代主任麦克斯韦、第三代主任汤姆孙、第四代主任卢瑟福。经典讲练记叙的详略安排及其作用考点解读:记叙的详略是文章紧扣中心取材、选材的问题。一般来说，最能表现中心思想的主要材料要详写，和文章中心有关系但不能直接表现中心的材料要略写。详写必须有略写配合，略写补充详写，详略配合得当，才能更好地突出主要人物或主要事件，从而更好地表达文章的中心思想。答题技巧:文章详略作用主要有:一是为主题服务，使文章的主题更充实，更突出，更全面；二是为人物服务，使人物形象更丰满，更鲜明。,答题模式:文章详写了……内容，略写了……内容，这样安排详略，有助于表现人物……的品质，有助于揭示……的主题。9．王选的人生抉择对你有怎样的启发？谈谈你的阅读收获。答：示例一：王选大力扶植年轻人这一人生抉择，展现出他不遗余力地推介新人的品质。这启发我们：作为年轻人，要努力学习，勇于创新，争取早日实现自我价值。示例二：王选看淡名利，急流勇退。这一点启发我们：我们要看淡名利，树立正确的人生观，要耐得住寂寞，踏踏实实干事业，这样才能做出成绩。归纳总结写作特色主题鲜明,鼓动性强作者面对北大的青年学子演讲,用自己的人生抉择现身说法教育启迪他们,为他们走向成功开出良方,因而演讲的主题非常明确,这一方面显示出王选独到的眼光和境界,另一方面也让青年人从中获得鼓舞。层次清楚,详略得当★★)本文采用总分总的结构方式,第一段总写这次演讲的目的；第二段至第七段具体讲述”的第六个重要抉择；最后一段总结全文,送给学生们一个公式。这就使得文章的层次非常清楚。在讲述自己的第六个重要抉择时,作者分别从正反两个方面举了许多例子,这些例子有的讲得较为详细,有的却一句带过,做到了详略得当,重点突出。通俗易懂,真挚感人这篇演讲词以精辟的见解和诙谐的语言,展现了一位科学家的智慧。文章不但有学术的穿透力,而且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度,而且有语言的幽默感。这一切构成了这篇演讲词的独特风采。主旨归纳本文是王选在北京大学的演讲的节选,文章介绍了作者的第六个重要抉择——扶植年轻人,既给青年学子以希望,又增强了他们的自信心,言辞恳切,显示出王选崇高的人格魅力。总写这次演讲的目的详细讲述自己的第六个抉择总结全文主题鲜明

详略得当

感情真挚我一生的

重要抉择结构图示第四单元

思想光芒16庆祝奥林匹克运动复兴25周年第四单元

思想光芒16

庆祝奥林匹克运动复兴25

周年自主学习

课前积累合作探究

课堂互动顾拜旦(1863—1937),法国教育家、社会活动家,现代奥林匹克运动创始人。1896年至1925年任国际奥委会主席。1925年起任国际奥委会终身名誉主席。由于对恢复和发展现代奥林匹克运动做出了不朽的贡献,他被誉为林匹克之父”。自主学习

课前积累

文常信息走近作者追溯背景奥林匹克竞技运动会起源于公元前8世纪的古希腊,是古希腊各城邦共同参与的社会活动,也是古希腊人生活中十分重要的庆典节日,至394年被禁止。沉睡了1000多年之后,1883年,顾拜旦第一次提出举办类似古奥运会的比赛,但它不是简单的继承,而是把过去只限于希腊人参加的运动会扩大到世界范围。1894年6月16日,有20个国家派代表在法国巴黎大学召开了第一届“重建国际奥林匹克运动会国际会议”。会议决定,将于1896年在希腊首都雅典举行第一届现代奥林匹克运动会。大会还成立了国际奥林匹克委员会,这标志着奥林匹克运动会的诞生。第一次世界大战的爆发,冲击了原定于1916年举行的第六届奥运会,中断了国际奥林匹克运动的发展。基于此,1919年4月,顾拜旦在瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表了这次演讲。襁褓

(

qiǎnɡbǎo

)肤浅(

fū

)?

jiāng

（行将就木）将

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（将领）??????指摘

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)拙劣

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)

（担惊受怕）

（勇挑重担）浩劫

(

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)萦绕

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担??

dàn

1.【读准字音】给下列加点字和多音字注音。字词积累jiā(枷

)锁目

dǔ(

睹

)?相fǔ（

辅

）相成??逮bǔ（

捕

）xuàn

(

绚

)丽diàn

(

奠

)定?束fù（

缚

）??师fu（

傅

）2.【辨清字形】根据拼音写汉字。3．【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。(1劣:笨拙而低劣 (2风骤雨:来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动 (3惊受怕:提心吊胆，害怕遭受祸害 (4)行将就木:快要进棺材了。指人临近死亡。(5)相辅相成:互相补充，互相配合。(6)自圆其说:使自己的论断或谎话没有破绽。易混辨析分崩离析土崩瓦解成语辨析:这两个成语都有裂、瓦解”的意思，都含有贬义。“分崩离析”形容集团、国家等分裂瓦解，偏重于裂”，强调人心涣散，多用于形容国家、集体等崩溃、瓦解前组织内部人与人、机构与机构等的分裂、不团结。崩瓦解”形容彻底崩溃，偏重于溃”，强调整个组织的彻底垮台，语意较重。活学巧用:(7争使全国分崩离析的局面变成了比较团结的局面。(8军土崩瓦解，早无斗志，纷纷夺路逃命。整体感知4.奥林匹克精神可以给人带来愉悦感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，从而促进社会的和平、公平和教育，推动社会的进步。5．下列表述错误的一项是(D)A．本文作者顾拜旦是法国教育家、社会活动家。B．本文是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。C．本文阐述了奥林匹克精神的内涵:奥林匹克精神使人养成平和和自信的品德，包括并超越了一般体育运动，对人类来说是一种新的教育方式，是属于大众的。D．作者认为根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药是勇气。[解析]D本题考查学生分析理解文章内容的能力。熟读全文,根据文章第三段可知“根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药”是自信而非勇气。合作交流6．顾拜旦认为奥林匹克主义与一般体育运动的区别有哪些？[解析]奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动。他认为，一般的体育运动只能带给运动员心理上自得其乐的愉悦感，而奥林匹克主义带给人们的是美感和荣誉感。合作探究

课堂互动7．当时，有这么多人可能确实是足够的，但今天则不然”一句中的能”一词能否去掉？试说明理由。案]不能。能”表示推测，说明限一部分人被包含在内”在1914年“确实是足够的”是一种推测，如果删去，就变成了肯定的，与事实不符。“可能”一词，体现了语言的准确性。经典讲练品味重点词语的作用考点解读:品味重点词语的作用是中考现代文阅读的常考题型。这类题一般有以下两种题型:①直接分析重点词语的作用；②分析该词语能否删除或替换为另一个词语。分析重点词语的作用，可以从以下几个方面进行:①联系具体语境；②联系文章主题；③联系作者的思想感情；④联系词语的感情色彩；⑤从描写和修辞的角度分析；⑥联系表现手法；⑦注意动词、形容词、副词的运用，把握指示代词的含义；⑧注意句子的言外之意。分析某词语能否删除或替换，则一般采用比较法，即分析删除或替换这个词语前后句意有什么不同，表达效果有什么差别。答题思路:分析重点词语的作用时，要先联系词语本义，解释其在文中的含义，然后具体分析其作用。答题模式:“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。,分析某词能否删去或替换时，首先回答可以还是不可以(一般情况下不可以，特别是书上的原文)；然后解释词义，比较含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词调突出了或限制说明了或修饰限制了某些内容＋句子具体的表达效果)；最后分析删去或调换后，语意有何变化。归纳总结写作特色语言生动,富有感染力★★)本文多处运用比喻、反问等修辞手法,使文章语言生动形象,富有感染力。如“我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放”“狂风骤雨之后,我们迎来破晓的黎明。待到中午时分,湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂,捧满沉甸甸的金黄麦穗”运用比喻的修辞手法,形象优美,极富诗意,给人留下深刻的印象。再如“一项运动，倘若只有有限一部分人被包含在内，在当今时代又怎能称得上完美呢？”“有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢？”“有什么样的贵族特权能令一个青年人身上的形体美、肌肉力量、锻炼的毅力以及获胜的意志非得同他的家谱或钱包挂钩呢？”运用反问的修辞手法，说明奥林匹克精神的大众性，引发读者的深思。主旨归纳本文是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。他认为,奥林匹克精神使人养成自信和平和的品质,包括并超越一般的体育运动,对人类来说是一种新的教育方式,是属于大众的。回忆5年的历史与一般体育运动的区别畅想前景——奥林匹克精神必将有所收获神神匹匹精精林林克克奥奥庆祝奥林匹

克运动复兴

25周年奥林匹克精神内涵结构图示第四单元

思想光芒口语交际

举办演讲比赛 主题导引演讲又叫讲演或演说,是指在公众场所,以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,或阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动。今天,我们举办演讲比赛,希望通过这次活动,我们能够了解演讲的技巧,并能在以后的日子里巧妙地利用演讲,展示自己的才华与能力。1.掌握演讲的技巧，提高口语表达能力。2.在撰写演讲稿的基础上进行演讲。活动目标1.征集演讲题目，完成规定内容演讲稿的写作。2.搜集相关资料。(1史上著名的演讲故事。(2秀的演讲稿及演讲视频。(3演讲比赛相关的资料。

内容呈现活动准备3.举办小组选拔赛。撰写同一题目演讲稿的同学自由组成小组，先在小组内进行选拔比赛，每组选出两至三名同学参加班级演讲比赛。(1组选拔时，一方面要重视演讲的内容，另一方面要考虑现场效果声音、语气、表情、动作等)，通过综合评估，推荐出优秀代表。(2推荐出来的同学，比赛前要反复演练，熟记演讲词，争取脱稿演讲。为了让自己的演讲有更好的现场感，也可以适当设计一些手势、动作等体态语言。(3推荐出来的同学，可以在小组内再演讲一次，感受一下现场效果，并倾听大家的意见，改进提高。4.推选主持人，撰写串场词，安排演讲顺序。5.推选评委，设置必要的奖项，制定评选细则。活动过程1.主持人上场，宣布开场，并宣布比赛形式和规则。(比赛分规定内容演讲和三分钟即兴演讲两部分)2.规定内容演讲比赛。选手要注意临场表现和发挥。(1带微笑，放松心情。(2音清晰、悦耳，音量适中。(3姿自然、沉稳，同时辅以合适的手势动作等。(4面听众，适时用眼神与听众交流。(5持饱满的情绪，一气呵成地完成演讲。3.三分钟即兴演讲。由主持人出题目，小组推选一到两名同学参加比赛。4.评委现场打分，随时统计选手得分。比赛结束后，评出相应奖项，公布获奖名单，也可以给予适当奖励。活动总结获奖同学发表感言,其他同学可以在博墙”上留言。教师做精要点评或活动总结。针对训练1．你和王红一起参加市团委举办的一次大型演讲比赛，你获得了一等奖，而王红只获得了优秀奖，她很伤心。这时，你会如何安慰她？[解析]本题考查学生的口语表达能力。解答时，态度要诚恳，语气要委婉，要达到安慰人的目的。[答案]示例：王红，不要气馁，下次成功的一定是你。2．获奖后，你想立即把这个喜讯告诉母亲，在电话中你会怎么说？[解析]本题考查学生的口语表达能力。解答本题，首先要有称呼，然后要将你获得的奖项交代清楚。注意说话的语气、态度。[答案]示例：妈妈，演讲比赛结束了，告诉您一个好消息，我在这次比赛中获得了一等奖。第四单元

思想光芒写作

撰写演讲稿 写作题目假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等,你准备竞聘其中某个职务。试撰写一篇演讲稿,阐述你的竞聘主张。 思路点拨此文题要求写竞职演讲稿。写作此稿,首先要交代自己竞选的职位,简要地介绍一下自己,点明自己竞选的原因,当然还可以谈谈你对要竞选的职位的理解——工作范围是什么,有什么意义。其次,要说明如果竞选上了,你的工作目标是什么,你又会怎样去做。最后,可以表明自己的决心。由于演讲的对象是全校同学,在用词上要讲究分寸,既不自卑,也不骄傲；态度要诚恳。技法指导演讲稿，又叫讲演稿、演说词，它是演讲者在会议、集会等较隆重的场合发表讲话的文稿。演讲稿的适用范围广泛，内容上可以是政治、工作、学习、道德、礼仪等方面的；使用上可以是领导，也可以是一般群众；风格上可以朴实，也可以激昂。写作演讲稿要注意以下几个方面:一、观点鲜明,内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明,显示着演讲者对一种理性认识的肯定,显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度,能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明,就缺乏说服力,也就失去了演讲的作用。而且,演讲之所以最容易激发听众的情感,使听众的思想为之震动,精神为之振奋,情绪为之激昂,热血为之沸腾,就在于演讲内容的鼓动性。因此,同学们写演讲稿时要在表达上注意感情色彩,把说理和抒情结合起来,既有冷静的分析,又有热情的鼓动；既有所怒,又有所喜；既有所憎,又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的,而是要发自肺腑,就像泉水喷涌而出。二、结构清楚,层次简明。一般的文稿主要是供人阅读的,读者有思考的余地,在层次结构上可以跌宕起伏,曲折多变；在内容上也可以盘根错节,错综复杂。而演讲稿是用于口头表达的,演讲语言稍纵即逝,听众对演讲中每一句话的含义,几乎没有思考玩味的余地,其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一,注重有声性。因此,演讲稿特别注重结构清楚,层次简明。三、语言流畅，深刻风趣。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题:1．要口语化。口”耳”是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言要口语化。如果演讲稿不口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众耳”，完全听懂。由于演讲稿的语言是作者写出来的,受书面语言的束缚较大,因此,我们要冲破这种束缚,使演讲稿的语言口语化。为了做到这一点,写作演讲稿时,应把长句改成短句,把倒装句改成正常语序的句子,把单音节词换成双音节词,把不容易听明白的文言词语、成语改换或删去。2．要通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的意义。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列宁说过:“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论。”3．要生动感人。要写好演讲稿，只有语言的明白、通俗还不够，还要力求语言生动感人。怎样使语言生动感人呢？一是运用形象化的语言。比如运