爬山虎的脚教学设计

爬山虎的脚教学设计第二课时[教学目标]1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。2.学写观察记录。[教学过程]一、回顾旧知，开启新课1.上节课我们学习了叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，了解了文章的脉络，谁来说一说，作者从哪些方面来介绍爬山虎的?预设:生长的地方、叶子、爬山虎的脚2.教师过渡:我们和作者一起有顺序、有重点、连续观察了爬山虎的叶子，今天我们再来重点学习作者是如何描写爬山虎的脚的?二、自主研读、交流收获1.阅读提示:请同学们小组内自由朗读课文第3-5自然段，思考作者是从哪几方面描写爬山虎的脚的?(板书:脚的特点)2.小组内自主学习，教师巡视。 3.合作交流:我们来交流你的阅读体会，作者从哪些方面来描写爬山虎的脚交流话题一:爬山虎脚的位置、形状、颜色。提问:从下面句子中的哪些地方，能感受到作者进行了细致的观察?爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。预设1:“爬山虎的脚长在茎上”，写出了爬山虎脚的位置以及作者的细致观察。(板书:位置)预设2:“枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”用比喻的修辞形象写出了爬山虎脚的形状，把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，这么细的脚，作者都能看出它的形状，并数出了六七根，说明叶圣陶爷爷观察得十分细致而具体。(板书:形状)预设3:“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了爬山虎脚的颜色和作者观察得细致。(板书:颜色)小结:通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。出示图片，展示爬山虎脚的位置、形状。与蜗牛的触角对比，理解比喻。引导学生说一说:爬山虎的脚还像什么?交流话题二:爬山虎是怎么爬的?出示爬山虎向上爬的动态演示。预设1:作者用贴切的动词写出了爬山虎爬墙的过程。(板书:爬墙过程)提示启发:同学们圈画出这些动词，并做动作体会爬山虎爬墙的过程。学生交流:圈画的关键词有“触、巴、拉、贴”(板书:触→巴→拉一贴)教师过渡:原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀!预设2:“一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节，体会到作者在持续细致的观察，才看到了爬山虎一脚一脚爬的情形。思考:“巴”可以换成“粘、挨”等词吗?你觉得哪一个更好呢?预设:不能换成“粘、挨”等词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。出示一组句子，引导学生说说哪句话给你的印象更为深刻？句段二:爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。预设:句段二是我印象深刻。句段中这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。(板书:表达:准确、形象)教师:我们一起体会朗读第4自然段。朗读时，“触”要读得轻一些，“巴”和“拉”要读得有力一些。学生体会朗读。交流话题三:爬山虎的脚有哪些变化。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。预设1:没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。(板书:变化没触着墙的萎了触着墙的牢固)追问启发:“……要是……休想”这个关联词说明了什么?预设2:爬山虎的脚巴在墙上相当牢固，可能作者真的用手去拉过爬山虎的脚，感受到了它的牢固与坚韧。预设3:爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成了小圆片，巴住墙。原来爬山虎的脚是枝状的细丝，在巴住墙的时候就变成了小圆片。启发引导:看来叶圣陶爷爷在观察的时候不仅细致、仔细，还抓住了事物的变化，你还从哪也读出来了呢?预设4:细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。作者连续细致的观察，看到了细丝由直变弯曲的过程。小结:作者只有通过细致的观察，才能发现细微变化的过程。(板书:观察:细致)引导学生联系生活实际理解词语“痕迹”“牢固”。引导学生梳理总结:这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置、形状、颜色，又讲了爬山虎是怎样爬的，最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。 提问:通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程，说明作者观察非常细致，你觉得作者观察了多长的时间?预设:作者是观察了一段时间后发现的。点拨:我们通过“爬”的过程和脚变化的过程，都能发现作者进行了连续的观察。(板书:连续)2.关注文中表示时间的词语。交流:文中还有哪些语句，你也能发现作者进行了连续的观察?学生交流过程中相机出示:个爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。点拨:连续观察，才有新发现，这些表示时间的词语，说明叶圣陶爷爷不仅细致地观察事物，还在不同时间、地点对事物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。四、引导发现，总结观察方法1.总结:在学习的过程中，我们感受到作者不仅进行了细致的观察，而且进行了连续的观察。2.主题概括:《爬山虎的脚》这篇课文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点、以及它