2024年人美版美术教案四年级下册 教案

小学美术面试（人教版）四年级下册第2课点的魅力第4课主体与背景第5课色彩的明与暗第9课对称的美第15课设计文化衫第2课点的魅力《点的魅力》教案（人民教育出版社，小学美术，四年级下册，第2课）一、课题∶点的魅力二、课型∶新授课三、课时∶1课时四、教学目标知识与技能目标∶体验点的各种变化，掌握用点组合出各种创意作品的技能。过程与方法目标∶通过欣赏，创作与交流的过程，提高审美能力。情感态度与价值观目标∶善于用审美的眼光去观察，去发现，去创造身边的美。五、重点难点教学重点∶从大自然和生活万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。教学难点∶用圆点组合出有创意的作品。六、教学方法∶讲授法，合作探究法，欣赏法七、教具准备∶多媒体课件，教科书八、教学过程师生问好，组织教学（一）导入新课1.创设情境∶有魔力的点姑娘穿着漂亮的新衣服走进了课堂2.提出问题∶"你们想和点姑娘一起玩耍吗?"从而导入本课。（二）讲授新知1.初步感知（1）联系生活，并提问学生∶"在生活中哪些地方看到了点?"所有的点大小都—样吗啊?"学生回答师总结∶衣服，文具，建筑绘画作品中都看到了许多大大小小的点的运用。（2）教师播放吴冠中的丝网版画《春风》，请学生观察∶"从这副作品中你看到了什么?"只有圆形的点才是点吗?"学生观察回答。教师总结∶作品中点的形状并不是圆形，其实所有的形状我们都可以把它看作是点，只是他们是不同形状的点。2.深入探究（1）教师请学生以小组为单位，做圆点拼摆游戏，看一看点在画面中不同的位置有什么不一样的感觉?学生观察并小组讨论，回答。师生共同总结∶点在画面中间有稳定感--上下左右的作用力一样，四平八稳;点在画面上方有上升感--悬空的感觉;点在画面下方有下落感--没有地方可以掉了;两个点在一起有吸引感或排斥感。只要把点的位置改变了—下，就能产生不—样的感觉，所以我们在画画时要注意，主体物的位置就像点一样，位置不同也会产生不一样的画面和感觉。（2）教师展示点的排列图片，并请学生说一说∶"点从大到小排列有什么感觉?"许多大小—样的点排列在一起有什么样的感觉?"学生观察并回答。教师总结∶我们把点排列在一起，就会有线的感觉，点越密，线的感觉越明显;我们再把点从大到小去排列，就会产生一种透视现象。（三）教师示范现场演示水中的小鱼步骤∶1.画出鱼的轮廓2.添加圆点3.装饰调整（四）作业练习教师组织学生准备好铅笔，橡皮等工具，学生以小组为单位，自定主题，用点来组合各种图形。播放音乐，教师巡回指导并演示。（五）展示评价教师组织学生将作品贴在展示栏中，以"贴星星"的方式选出"绘画小达人"（六）小结拓展1.回顾知识∶教师带领学生回顾本节课所学习的知识点。2.情感提升∶同学之间互相合作，学生友谊更加深厚。3.课外拓展∶播放大师作品，提高学生视野。本文字数1072字，同学们根据面试时长进行增减第4课主体与背景《主体与背景》教案（人民教育出版社，小学美术，四年级下册，第4课）一、课题∶主体与背景二、课型∶新授课三、课时∶1课时四、教学目标知识与能力∶了解人或者物在不同的背景下，产生的不同效果，掌握主体与背景的关系。过程与方法∶通过观察分析，作品欣赏的过程，提高学生的欣赏和创作能力。情感态度与价值观∶学生体验相同主体下更换不同背景带来的乐趣，激发对美术学习的持久兴趣。五、教学重难点∶教学重点∶学会用绘画形式表现主题与背景关系。教学难点∶将主题与背景的关系处理恰当并加以运用。六、教学方法∶讲授法、合作探究法、欣赏法。七、教具准备∶教科书、多媒体课件。八、教学过程∶（一）谈话导入教师提问∶"同学们，弹指一挥间，大家作为同班同学已经四年了，这四年中相信大家有很多美好的回忆，大家都记得哪些呢?"（第一次戴红领巾的激动，第一次的春游，元旦晚会）你们心中的记忆老师也帮大家用特别的方式记录了下来，展示照片，照片中背景有变化但是主体没有变，然后引出本课《主体与背景》。（二）讲授新知1、初步感知∶（1）教师出示一张只有有主体的图片，随后添置不同的背景，请学生对比并提问∶画面中的背景有什么作用?（2）学生思考并回答。（3）教师总结∶背景的作用∶丰富画面;改变画面内容的意境。2、深入探究教师请学生拿出搜集的资料（或者课本的图片）小组讨论∶"美术作品中如何利用背景突出主体?"学生讨论后回答。教师总结∶a合理利用色彩深浅，冷暖对比及互补色;b主体与背景的疏密处理c主体分布大小及位置的适合性（一般主体处在画面相对居中位置，太大导致太堵太满;太小导致观赏者不了解画面的含义）（三）教师示范教师展示自己的作品《周末日记》，并讲解绘画步骤，强调不同背景下的相同主体，带给观看者不同的视觉感受，从而感受美术的乐趣。（四）作业练习教师说明练习要求，并组织学生进行练习，播放音乐并巡视指导。（五）展示评价引导学生举办画展，引导学生互评、自评，教师评价并总结。（六）小结拓展教师带领学生回顾今天所学习的知识，美术与我们的生活息息相关，有时候换个角度观察生活会大有不同，引导学生热爱美术，热爱生活。（本文字数851字，同学们根据面试时长进行增减）这篇文章能够对您有所帮助吗?第5课色彩的明与暗《色彩的明与暗》教案（人民教育出版社，小学美术，四年级下册，第5课）一、课题∶色彩的明与暗二、课型∶新授课三、课时∶1课时四、教学目标∶知识与技能∶引导学生认识色彩的明度知识，理解什么是明度渐变。过程与方法∶通过调色学习活动，使学生掌握明度渐变的方法。情感态度与价值观∶感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。五、教学重难点∶教学重点∶通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。教学难点∶掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案。六、教学方法∶讲授法、游戏法、实验法、欣赏法、合作探究法。七、教具准备∶师∶PPT课件、调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布、气球等。生∶铅笔、水粉颜料、水粉笔、调色板。八、教学过程∶（一）游戏导入教师展示一组彩色气球黑色、橙色、红色、白色、黄色，引发学生学习兴趣。提问学生∶气球的色彩有什么特点?（是按照色彩的深浅排序的。）然后引出课题∶《色彩的明与暗》。（板书课题）（二）讲授新知1、初步感知∶（1）教师出示一组绘画作品并提问∶说说作品色彩给你的直观感受?（亮，轻爽、明快;暗，沉闷、压抑）教师总结明度定义，（板书∶明度）2、深入探究∶（1）实验探究∶师生互动做实验，探究怎样使杯中水的色彩变亮、变暗?学生分小组实验探究并讨论，得出结论。（板书∶加白色、加水，加黑色）教师小结∶明度渐变的概念。（板书∶明度渐变）（2）欣赏感受教师出示学生作品欣赏，（播放课件）请学生思考。这幅作品的明度渐变是怎样的?请学生回答。（《蜻蜓飞》这幅画是在黄色里面加白色，形成的黄色明度渐变，色调给人很温暖舒适的感觉。）（三）教师示范教师演示以红色为基调的明度序列，强调作画细节。（四）、创作实践教师说明要求，组织学生进行创作，播放音乐并巡视指导。（五）展示评价引导学生将作品放到展示区，并以投票的方式让学生选出自己最喜欢的作品，引导学生进行互评、自评，教师总结。（六）小结拓展回顾所学知识，对学生的表现进行激励性评价。第9课对称的美《对称的美》教案（人民教育出版社，小学美术，四年级下册，第9课）一、课题∶《对称的美》二、课型∶创作课三、课时∶1课时四、教学目标知识与技能目标∶了解对称的原理与在艺术创作中的运用，掌握对称形式在艺术创作的运用。过程与方法目标∶通过学习用剪纸的方法表现对称的美，提高造型与表现能力。情感态度与价值观目标∶通过学习和实践活动，培养对美术学习的兴趣，激发热爱生活及民族文化传承的责任感。五、教具∶教科书，多媒体课件，手工材料六、教学重难点教学重点∶理解对称的定义;运用对称的形式剪出图形。教学难点∶有创意的剪出具有美感的对称图形，能够将自己的情感融入作品中。七、教学方法∶示范法、启发法、小组讨论法八、教学过程师生问好，组织教学。（一）导入欣赏并分析蝴蝶的特点提问∶仔细观察蝴蝶的左右两边翅膀，大家有什么发现吗?提问∶两边一模一样可以称为什么形式?以此引出对称的概念，以及对称在艺术中的运用，导入新课——《对称的美》（板书∶对称的美）（二）讲授新知1、初步感知对称在我们生活中到处可见，想一想生活中还有哪些对称的物体?盘子、大熊猫、鼠标、一双鞋子等。2、深入探究分小组结合教材中的作品说一说，艺术家们运用了什么对称的原理?学生展开讨论∶张桂林的《御门》和剪纸王祥暖冰是轴对称中的左右对称;《饮水的熊》是轴对称中的上下对称。出示中心对称剪纸，引出中心对称。（三）教师示范教师示范双胞胎小狗剪纸。（四）创作辅导教师明确练习任务，学生创作，教师巡X视辅导。仔细观察，大胆想象，细心刻画。在制作过程中应该安静、认真并且注意剪刀的安全使用。（五）展示评价创造模拟情景--小小推销员组织学生展示作品，互评、自评，教师总结评价。（六）小结作业教师带领学生回顾今天所学习的知识，布置课下作业。九、板书设计本文字数706字，同学们根据面试时长进行增减第15课设计文化衫《设计文化衫》教案（人民教育出版社，小学美术，四年级下册，第15课）、课题∶《设计文化衫》二、课型∶创作课三、课时∶1课时四、教学目标知识与技能目标∶了解制作文化衫的主题、风格、色彩等，掌握设计文化衫的方法。过程与方法目标∶通过观察体验文化衫的设计过程，提高合作交流、设计应用能力。情感态度与价值观目标∶能够体验画文化衫的设计乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。五、教具∶教科书，多媒体课件，手工材料六、教学重难点教学重点∶在了解文化衫的设计构思及元素的基础上，能够设计一件文化衫。教学难点∶设计一款有文化、美感的文化衫。七、教学方法∶讲授法、展示法、示范法、合作探究法八、教学过程（一）导入1、老师身上穿着空白T恤并展示，提问∶老师身上穿着的是什么衣服?引出文化衫。（二）讲授新知1.