2021年中学教师资格（教育知识与能力）考试题库

2021年中学教师资格(教育知识与能力)考试题库(完整版)

一、单选题

1.学生成长记录袋的作用不包括()。

A、可提供学生学习和发展的真实证据

B、可为学生提供展示的机会，激发学习动机

C、非常有助于大型选拔性考试

D、有助于因材施教

答案：C

解析：学生成长记录袋的作用：①能够反映学生学习与发展过程中的真实信息,

让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐，有利于培养进一步学

习的情感与态度。②有助于教师发现学生的个体差异，因材施教。③重视评价过

程中的主体性，特别是学生的自我评价与自我反思，这将充分发挥学生的主体性,

尤其是学习的内在动机。

2.选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和()o

A、德育意义

B、德育原则

C、德育目标

D、德育途径

答案：C

解析：选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和德育

目标。

3.学生认识的主要任务是()o

A、获得直接经验

B、进行科学实验

C、进行社会实践

D、学习间接经验

答案：D

解析：教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。

4.在家庭、社会与学校的联系中，起沟通桥梁作用的是()。

A、家长

B、任课教师

C、学生

D、班主任

答案：D

解析：班主任是班级的建设者、组织者和协调者。

5.在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由()首创。

A、皮亚杰

B、雅各布森

C、艾里斯

D、沃尔帕

答案：D

解析：肌肉的松弛训练法是由雅各布森首创的。在心理辅导的行为演练中，系统

脱敏法是由沃尔帕首创。在心理辅导中，理性情绪辅导法是由艾里斯首创的。故

选Do

6.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是()。

A、决定作用

B、领导作用

C、纽带和桥梁作用

D、核心作用

答案：C

解析：班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习'健康与生活

等工作的教师，是班级的组织者'领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者,

是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。

7.张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”，以此来

促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是()

A、陶冶法

B、示范法

C、锻炼法

D、说服法

答案：A

解析：陶冶法

8.华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准

则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那

一项功能().

A、维持功能

B、导向功能

C、发展功能

D、调节功能

答案：C

解析：发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律

走向自律，帮助学生获取自我管理能力，是学生逐步走向成熟。

9.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于()。

A、相对性评价

B、绝对性评价

C、个体内差异评价

D、形成性评价

答案:A

解析：相对性评价有利于在群体内做出横向比较，故常作为选拔和甄别的依据,

它有利于学生在相互比较中判断自己的位置，激发学生的竞争意识，增强学习的

动机。

10.一个好的研究课题具备的特点不包括()o

A、价值

B、新颖

C、可行性

D\宽泛

答案：D

解析：好的研究课题必须有价值，有科学的现实性，有独创性，有可行性，而且

明确具体。

11.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（）。

A、讲授法

B、讨论法

C、谈话法

D、演示法

答案：C

解析：此题考察的知识点是苏格拉底的产婆术和教学方法的对应关系。苏格拉底

的产婆术又叫问答法，指的是不将现成结论强加给学生，而是通过不断地提问让

学生认识到自己的错误，从而达到正确的结论。因此，对应的是教学方法里面的

谈话法，谈话法指的就是教师通过提问的方式帮助学生获取知识的一种教学方法。

12.柏克赫斯特创立的学制是（）。

A、个别教学制

B、班级授课制

C、特朗普制

D、道尔顿制

答案：D

解析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。

13.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制

做出系统阐述的著作是（）

A、柏拉图的《理想国》

B、昆体良的《论演说家的教育》

C、夸美纽斯著有《大教学论》

D、赫尔巴特的《教育学》

答案：C

解析：夸美纽斯对教育学的主要贡献：（1）教育适应自然；（2）泛智教育；（3）首

次提出并论证直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；（4）

提出学年制思想，并首次从理论上论述了班级授课制。

14.中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困

难的人。这种现象属于()

A、退行

B、投射

C、升华

D、文饰

答案：B

解析：投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与

自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。题干中晓华把自己喜欢

帮助人投射到其他同学身上，是典型的投射反应表现。

15.老师带领学生去贫困地区的学校看望当地学生，并为他们捐献衣服，这体现

了()的德育方法。

A、陶冶教育

B、榜样示范

C、实际锻炼

D、品德评价

答案：C

解析：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方

法即为实际锻炼法。

16.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生()o

A、极大的影响

B、不大的影响

C、积极的影响

D、消极的影响

答案：A

解析：研究表明，群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很大的影响。

因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心理和行为

容易受到来自同伴群体的影响而改变。

17.个体的成就动机中含有两种成分：()和回避失败的倾向。

A、追求利益的倾向

B、追求刺激的倾向

C、追求成功的倾向

D、回避困难的倾向

答案：C

解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以

分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。力求成功者的目

的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是

他们最有可能选择的，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如

果成功的机率大约是50%时，他们会回避这项任务。

18.科学地说，遗传素质是人身心发展的()。

A、物质前提

B、决定因素

C、主导作用

D、无关因素

答案：A

解析：本题考查遗传对人身心发展的作用的理解。遗传素质是人身心发展的物质

前提，但不能夸大遗传的作用.将其作为人身心发展的决定因素。学校教育在人

的身心发展中起主导作用。

19.刘老师与学生一起讨论“网络谣言”的危害，形成了“拒绝网络谣言”的共

识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品德培养方法属于()。

A、有效说服

B、树立榜样

C、群体约定

D、价值辨析

答案：C

解析：群体约定是指经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为

有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。由形成了“拒绝网络谣言”的共识，

共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可可知，这种品德培养方法属于群体

约定。

20.高水平学生在测验中能得高分。而低水平学生只能得低分，说明该测验()的

质量指标高。

A、效度

B、信度

C、区分度

D、难度

答案:C

解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平

考生的能力。高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该

测验区分度较高。

21.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为.最

合适的安排应该是0。

A、让儿童看完电视后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作后才能看电视

答案：D

解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后。

22.有的人善于言辞，有的人长于数理运算。上述现象表明，人的心理发展具有()。

A、顺序性

B、连续性

C、不均衡性

D、差异性

答案：D

解析：善于言辞和长于数理运算是能力类型的差异，这些都是人身心发展差异性

的表现。

23.“一把钥匙开一把锁”反映了德育的O原则。

A、导向性

B、疏导

C、因材施教

D、教育的一致性与连贯性

答案：C

解析：“一把钥匙开一把锁”是指教师要从学生的实际情况出发，进行有效的差

别教育，反映了德育的因材施教原则。

24.一个国家各级各类学校的系统是()。

A、国民教育制度

B、学校教育制度

C、壬戌学制

D、癸卯学制

答案：B

解析：狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的

总体系，具体规定各级各类学校的性质'任务、目的'入学条件、修业年限以及

它们之间相互衔接关系。

25.埃里克森认为，自我同一性与个体职业的选择、性别角色形成、人生观的形

成有着密切联系，形成自我同一性的年龄段是()。

A、6〜12岁

B、12〜18岁

G18〜25岁

D、25〜30岁

答案：B

解析：埃里克森认为12〜18岁处于少年期，少年期的人格发展任务是建立同一

性，防止角色混乱。

26.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是()o

A、壬寅学制

B、癸卯学制

G壬戌学制

D、壬子癸丑学制

答案：D

解析：辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修改，颁布了“壬子癸丑学制”。

该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，是我国教育史上第一个具有资本

主义性质的学制。

27.教育目的可以发挥下列哪几种作用？()

A、导向、规范和权威作用

B、激励、评价和统一作用

C、导向、激励和评价作用

D、宣传、引导和激励作用

答案：C

解析：教育目的的意义和价值表现为其在教育实践中具有导向'激励和评价的作

用。

28.以下不属于新课程改革的时代发展特征要求的是()o

A、初见端倪的知识经济

B、国际竞争空前激烈

C、政府参与并领导课程改革

D、人类的生存和发展面临困境

答案：C

解析：政府参与并领导课程改革是国外课程改革的启示之一。

29.一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于()认知风格。

A、场依存型

B、场独立型

C、内倾型

D、外倾型

答案：A

解析：认知风格一般用来描述学生在加工信息时习惯采用的不同方式。可以分为

场依存型和场独立型以及内倾型和外倾型。场依存型者与场独立型者的差异有:

场依存型者比场独立型者更多地注意他人的脸色，场依存型者看来较招人喜欢,

场独立型者一般都有很强的个人定向，且比较自信，自尊心较强，因此结合题干

可知选A。而外倾型者的行为主要指向外部世界的各种事件，他们的思维是受寻

找客观事实支配的，与此相反，内倾型者往往是根据个人的价值观和标准来评判

外部事件的。

30.对人的身心发展起主导作用的是()。

A、遗传素质

B、学校教育

C、家庭条件

D\社会环境

答案：B

解析：遗传素质是人的身心发展的物质前提；家庭条件和社会环境都属于环境因

素，为个体的发展提供了多种可能；学校教育对人的身心发展起主导作用。

31.在英国，曾经不同阶层的教育有着明显的区分——资产阶级和贵族的子女有

权上质量较高的公立学校，毕业后进入剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学

术教育；而工人的孩子只能接受职业教育。进而继续成为工人。这种教育制度属

于()。

A、单轨制

B、双轨制

C、并列结合制

D、分支制

答案：B

解析：英国这种将职业教育和学术教育截然分开的教育就是双轨制。

32.中学生晓涛时而温和,时而暴躁;时而欢乐,时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有

0

A、两极性

B、适应性

C、复合性

D、社会性

答案：A

解析：时而温和，时而暴躁;时而欢乐，时而忧郁，情绪的两极性。

33.科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是()o

A、教育

B、高新技术的应用

C、科学理论的产生

D、完善的社会制度

答案：A

解析：教育对科学知识的再生产，是一种扩大的再生产。教育使原来少数人掌握

的知识为更多的人所掌握。教育对科学知识的再生产是一种高效率的再生产。与

知识的初生产相比较，知识再生产的时间大大缩短。

34.(2020年真题)卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的。这种

教育目的观属于Oo

A、社会本位论

B、个人本位论

C、宗教本位论

D、自然本位论

答案：B

解析：个人本位论是指教育目的从人的本性、本能需求出发，代表人物有：卢梭'

洛克、夸美纽斯、福禄贝尔'裴斯泰洛齐、孟子。

35.下列属于元认知计划策略的是()o

A、产生待回答的问题

B、阅读时对注意加以跟踪

C、对材料进行自我提问

D、考试时监视自己的速度和时间

答案：A

解析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料'产生待回答的问题以

及分析如何完成学习任务。元认知计划是在活动前计划活动。B、C、D不属于元

认知计划策略，而是属于监视策略的内容。

36.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是()。

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比较

D、行为强化

答案：A

解析：刺激泛化是对相似的刺激以同样的方式作出反应。“一朝被蛇咬，十年怕

井绳”是典型的刺激泛化现象。

37.关于德育规律的描述，以下错误的说法是()。

A、德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程

B、德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程

C、德育过程是一个长期直线提高的过程

D、德育过程是知、情'意、行四个要素辩证统一的过程

答案：C

解析：关于德育规律的描述，A、B、D项均是正确的，德育过程是一个反复曲折

的过程，而不是一个长期直线提高的过程。

38.()的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。

A、神话起源说

B、生物起源说

C、心理起源说

D、劳动起源说

答案：B

解析：生物起源说的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。

39.中学生晓阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但

是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对

晓阳进行心理辅导，最可行的办法是Oo

A、放松训练法

B、系统脱敏法

C、理性情绪法

D、代币强化法

答案：C

解析：心理学家艾利斯曾提出理性情绪辅导方法。他认为人的情绪是由人的思想

决定的。合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，

即人的行为的ABC理论。题干中，晓阳认为自己是个完美的人，而事实表现不是

如此，说明晓阳对自己的认知是不正确的观念，想要改变这种状态，首先要改变

对自己的认知，也就是建立合理的情绪。

40.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民

中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”

的教育家是（）。

A、列宁

B、加里宁

G陶行知

D、毛泽东

答案：B

解析:加里宁提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，

从人民中、生活中和科学中吸取一切优良的东西。然后再把这些优良的东西贡献

给学生”。

41.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。

A、测量

B、测验

C、考试

D、评价

答案：B

解析：测验是指学生学业成绩的考查和评定，也是教师在教学过程中编制试题、

评定学生学业成绩的过程，通过测验可以评定学生个人的能力。因此，正确答案

选Bo

42.我国实行的第一个现代学制是（）。

A、壬寅学制

B、癸卯学制

G壬戌学制

D、壬子癸卯学制

答案：B

解析：中国首次颁布的第一个现代学制是壬寅学制，但只是颁布而没有实行。而

中国首次颁布并实施的现代学制是癸卯学制。

43.在重大国际比赛中，为祖国争光所激起的拼搏精神，会激励运动员们克服重

重难关去夺取金牌。这体现的情绪状态是（）。

A、心境

B、激情

C、应激

D、道德感

答案：B

解析：激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。题干所描述的

是一种积极的激情状态。

44.积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。这指的是情

绪情感的（）。

A、动机功能

B、健康功能

C、调控功能

D、信号功能

答案：B

45.美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难'问题、假设、（）、结

论的五步，简称五步教学法。

A、检验

B、论证

C、验证

D、说明

答案:C

解析:在教学过程中，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程:

从情景中发现疑难；从疑难中提出问题；作出解决问题的各种假设；推动哪一种

假设能解决问题；经过检验来修改假设、获得结论。它被简明的概括为：困难、

问题、假设、验证'结论的五步，也有人把它叫作“五步教学法”。

46.()状态下，人往往会出现“意识狭窄”现象。

A、热情

B、应激

C、激情

D、心境

答案：C

解析：激情状况下人往往出现意识狭窄现象，易感情用事，不考虑后果。

47.根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性

文件是()。

A、课程标准

B、课程资源

C、课程目标

D、课程结构

答案：A

解析：根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导

性文件是课程标准。

48.下列不属于我国普通教育学校教学任务的是O。

A、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

B、发展学生的智力、体力和创造才能

C、培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

D、学生在课外独立自主进行学习的能力的提高

答案：D

解析：普通教育学校教学任务并不包括学生在课外的自主学习。

49.中学课外活动的基本形式是()。

A、群众性活动

B、小组活动

C、个人活动

D、团队活动

答案：B

解析：小组活动是中学课外活动的主要形式，以自愿组合为主，根据学生的兴趣'

爱好和学校的具体条件，进行有目的'有计划的经常性活动。既能推动集体活动

的开展，又能为个人活动创造条件。

50.使用最广泛的教育研究方法是()。

A、行动研究法

B、调查分析法

C、观察法

D、历史研究法

答案：C

解析：观察法不受时间等条件限制，使用最为广泛。

51.我国学校对学生进行德育的基本方法是()。

A、陶冶教育法

B、实际锻炼法

C、榜样示范法

D、说服教育法

答案:D

解析：说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识

的方法，它是我国学校对学生进行德育的基本方法。

52.课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的作者是()。

A、考夫卡

B、泰勒

C、杜威

D、夸美纽斯

答案：B

解析：《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是

美国著名课程论专家泰勒。考夫卡是格式塔心理学的代表人物；杜威的代表作品

有《哲学之改造》《民主主义与教育》。夸美纽斯是泛智教育思想的代表人物,

《大教学论》是其代表作。

53.下列情形中，运用了品德评价法的是()。

A、奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生

B、鼓励学生向优秀的同学学习

C、带领学生参加志愿活动

D、让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣

答案：A

解析：品德评价法指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，

促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

54.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为O。

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

答案：B

解析：力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过

低或过高的任务。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任

务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务能给他们

提供最大的现实挑战。

55.教育目的的评价作用不包括()。

A、评价学校的办学方向

B、指明受教育者的发展方向

C、检查学生的学习质量

D、评价教师的教学质量

答案：B

解析：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学

方向、办学水平和办学效益.检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和

工作效果，检查学生的学习质量和发展程度.都必须以教育目的为根本标准和依

据。

56.新课程的核心理念是()。

A、为了每一个学生的发展

B、更好地提高学生的成绩

C、满足社会家长提高升学率的需求

D、提高每一位教师的教学水平

答案：A

解析：新课程的核心理念是“以人为本”，即“为了每一位学生的发展”。

57.在科学分类中，首次将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是()

A、卢梭

B、培根

C、康德

D、洛克

答案：B

解析：培根

58.合作开发能够更充分地利用课程资源，有利于各方之间的交流，特别有利于

教师之间相互学习'提高。以下选项不属于合作开发的形式的是()o

A、校际合作

B、校内合作

C、教师与专家的合作

D、课题研究

答案：D

解析：合作开发有多种形式，如教师与专家的合作、校内合作、校际的合作、学

校与当地教育行政部门的合作、学校与社区的合作等。

59.综合实践活动是()o

A、选修课程

B、地方课程

C、校本课程

D、必修课程

答案：D

解析：综合实践活动课程是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教

育部的有关要求自主开发和选用。故选D。

60.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是()。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、老子

答案：B

解析：“教育”一词最早出现于《孟子?尽心上》。孟子日：“君子有三乐，而

王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二

乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

61.“仁言不如仁声(音乐)之入人深也”体现的德育方法是()。

A、榜样法

B、陶冶法

C、锻炼法

D、说服法

答案：B

解析:陶冶法是指用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染,

使其在耳濡目染中受到感化的方法。其方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶

冶。“仁言不如仁声之人人深”的意思是政教法度之言不如礼乐之声深入人心,

体现的是艺术陶冶。

62.下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是()。

A、正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同

B、奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为

C、在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚

D、在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚

才会产生教育价值

答案：D

解析：强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强行为，而惩罚

是抑制行为的过程，它只是暂时停止行为，不能根除，因此应慎用。通常惩罚一

种不良行为与强化一种好行为结合才能产生教育价值。

63.2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行》》规定，我国普通高

中阶段的课程设置方式是（）

A、以分科课程为主

B、分科课程和综合课程结合

C、以综合课程为主

D、活动课程和学科课程结合

答案：A

解析：高中以分科课程为主，为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性

的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的

选修课程，开设技术类课程。

64.建构主义强调，知识的特点具有（）。

A、主观性

B、客观性

C、普遍适应性

D、永恒性

答案：A

解析：建构主义认为，学习是学习者主动建构知识的意义过程，是儿童与周围环

境相互作用的过程中，通过同化与顺应，逐步建构起外部世界的知识，从而使自

身认识结构得以转换与发展。它强调人类知识的主观性，认为人类知识是对客观

世界的一种解释、一种假设，并不是对现实准确的表征，它不是最终的答案。

65.一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是

以事物的物理特性直接编码，这种记忆是（）o

A、短时记忆

B、瞬时记忆

C、长时记忆

D、动作记忆

答案：B

解析：短时记忆存储时间短，存储量小，瞬时记忆存储时间很短，并且存储量大。

66.这种人乐于助人，善社交，易合作，重视友谊，责任感强等，他们愿意选择

教育、医疗工作等。这种人格类型属于霍兰德提出的（）人格类型。

A、研究型

B、艺术型

C、现实型

D、社会型

答案：D

67.20世纪五六十年代，苏联教育家赞可夫在教学与发展实验中，提出教学过程

就是促进学生的（）。

A、一般发展

B、特殊发展

C、全面发展

D、个性发展

答案：A

解析：赞可夫的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则。即高难

度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到

一般发展的原则。

68.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。

A、感情关系

B、心理距离

C、友谊关系

D、互助关系

答案：B

解析：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或

心理距离。

69.为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（）观摩。

A、正式

B、非正式

C、组织化

D、非组织化

答案：C

解析：为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩。

70.积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。这指的是情

绪情感的（）。

A、动机功能

B、健康功能

C、调控功能

D、信号功能

答案：B

解析：情绪情感的功能：适应功能，动机功能，组织功能，信号功能，健康功能，

感染功能。根据题干可知本题选B。

71.压力与生理的应激过程分为三个阶段，（）不属于这三个阶段。

A、警觉反应阶段

B、接受阶段

C、衰竭阶段

D、抗拒阶段

答案：B

解析：压力与生理的应激过程分为三个阶段：警觉反应阶段、抗拒阶段和衰竭阶

段。

72.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）国家的教育特征。

A、中国

B、埃及

G希腊

D、罗马

答案：B

解析：古代埃及设置最多的是文士学校，许多文士设立私学，招收生徒，也有传

授天文'数学的文士学校，于是“以僧为师”，“以吏为师”成为古代埃及教育

的一大特征。

73.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关

学习过程的Oo

A、复杂方案

B、学习计划

C、可行方案

D、思维程序

答案：A

解析：所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识

地制定的有关学习过程的复杂方案。

74.下列教师促成的纪律属于结构创设的是()。

A、规定限制

B、理解

C、协助

D、同情

答案：A

解析：教师促成的纪律有结构的创设和体贴，理解、协助'同情属体贴，规定限

制是结构创设。

75.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()。

A、获得知识

B、习得学习方法

C、主动形成认知结构

D、建立知识系统

答案：C

解析：本题考查的是布鲁纳的结构主义学习观。布鲁纳认为学习的实质是主动形

成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获

得的知识和已有的认知结构联系起来.积极地建构其知识体系。

76.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论

属于（）。

Av强化理论

B、成就动机理论

C、成败归因理论

D、需要层次理论

答案：D

解析：人本主义心理学家马斯洛认为，要揭示动机的本质，必须关注人的需要。

学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足。故选Do

77.适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是（）。

A、实验法

B、测验法

C、调查法

D、个案法

答案：C

解析：调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象

的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律,

寻求解决实际问题的方案的研究方法。调查法有利于大规模、快速地搜集资料。

78.我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染

于黄则黄，所入者变，其色亦变”。墨子的这种观点属于（）。

A、遗传决定论

B、环境决定论

C、教育主导论

D、主体能动论

答案：B

解析:题干考查影响个体身心发展因素。墨子的观点反映了环境对人的决定作用。

79.以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动是O。

A、社会实践活动

B、学科活动

C、课外阅读活动

D、科技活动

答案：B

解析：学科活动是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目

的的活动。可以分学科组成不同的小组，如数学活动小组、语文活动小组等；也

可以依据某一专题成立小组，如以化学实验为专题的小组，以会话为专题的外语

小组。各小组通过开展形式多样的活动，来进一步学习、理解、掌握学科知识。

80.班杜拉把观察学习划分为三种类型，一种观察学习是从他人的行为中获得一

定的行为规则或原理。这种学习称为()。

A、直接的观察学习

B、抽象性的观察学习

C、间接的观察学习

D、形象观察学习

答案：B

解析：班杜拉把观察学习划分为三种类型：①直接的观察学习，即对示范行为的

简单模仿;②抽象性的观察学习，即从他人的行为中获得一定的行为规则或原理;

③创造性的观察学习，即从不同的示范行为中抽取出不同的行为特点，组合成新

的行为方式。

81.晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于。。

A、道德感

B、理智感

C、美感

D、效能感

答案：B

解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产

生的情感体验。

82.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育

于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这句话体现了。的规律。

A、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

B、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一

的过程

C、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

D、德育过程是组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程

答案：D

解析：德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程，这一规

律要求教育者应把组织活动和交往看做是德育过程的基础。活动和交往的性质、

内容、方式不同，对人的品德影响的性质和作用也不同。题目中将德育付诸各项

活动中，使受教育者受多方面教育影响的做法，就是这一规律的体现。

83.下列说法中符合弗洛伊德关于“自我防御机制”的表述的是()o

A、是“超我”的活动机制

B、是一种压抑或克制能力

C、绝大部分“防御机制”有积极意义

D、是后天训练出来的一种能力

答案：B

解析：自我防御机制是自我的活动机制，绝大多数具有消极意义，能够引发个体

心理障碍，是先天的一种能力。

84.道德教育的认知模式理论的提出者是()。

A、科尔伯格

B、皮亚杰

C、麦克费尔

D、班杜拉

答案：B

解析：道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德

育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。

85.被誉为“西方的孔子”的是()。

A、苏格拉底

B、亚里士多德

C\昆体良

D、柏拉图

答案：A

解析：苏格拉底被誉为“西方的孔子”。

86.好奇心属于（）o

A、美感

B、道德感

C、理智感

D、心境

答案：C

解析：理智感主要包括求知欲、认知兴趣和好奇心等。

87.在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，

因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。

A、内部的、不稳定的、可控因素的

B、内部的，不稳定的，不可控的

C、内部的，稳定的，可控的

D、内部的，稳定的，不可控的

答案:A

解析：努力程度属于维纳成败归因理论中的不稳定、内在、可控因素。

88.“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过。”荀子这句话体现的德育方法

是（）。

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、实际锻炼法

D、个人修养法

答案：D

解析：这句话意思是“君子们广泛的读书并且每天都要多次反省自己的言行，那

么他的智慧就会显明而且品行方面也没有什么过错了。”个人修养法是教师指导

学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。结合句意，

体现了个人修养法。

89.隐藏图形测验佥中,要求被试在较复杂的图开中（见图1中的右图）把隐蔽在

其中的简单图形分离出来（见图1中的左图）。有些被试能排除背景因素的干扰，

从复杂图形中迅速、容易地分离出（知觉到）指定的简单图形。这些被试的认知方

式为（）

A、整体性

B、序列性

C、场独立性

D、场依存性

答案：C

解析：场独立型

90.教师指定参考书，然后让学生自学、做作业、学生遇到疑难问题时候向老师

请教。这种组织形式属于（）。

A、分组教学制

B、复式教学

C、设计教学法

D、道尔顿制

答案：D

解析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用

这种方法时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学

和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。

91.在儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其

他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一阶段？()

A、顺序性

B、阶段性

C、个别差异性

D、不平衡性

答案：D

解析：人的发展的不均衡性是指同一方面的的发展速度在不同的年龄阶段不是均

衡的，不同的年龄阶段有不同的发展速度。题目中儿童某一方面的发展特别迅速

而在其他阶段相对平衡，体现的正是发展的不平衡性。

92.视觉适应表现为感受性。。

A、提高

B、降低

C、有时提高有时降低

D、既不提高也不降低

答案：C

解析：视觉的明适应是感受性逐渐下降的过程，视觉的暗适应是感受性逐渐升高

的过程。

93.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。

A、学生只有机械记忆的能力

B、教师的知识、能力是不一样的

C、教育活动要遵循人的身心发展的一般规律

D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约

答案：C

解析：个体身心发展的顺序性规律，要求教师在教学中注意做到循序渐进。

94.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆

请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学

把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是()。

A、榜样示范法

B、品德评价法

C、实际锻炼法

D、个人修养法

答案：A

解析：榜样示范法是以他人的高尚的思想，模仿行为和卓越的成就来影响学生品

德的方法，榜样包括：伟人的典范，教育者的示范和学生中的好榜样。

95.（2020年真题）20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产

生了重大影响，小班讨论和个人自学按一定比例结合起来，这种教学组形式是（）。

A、特朗普制

B、道尔顿制

C、文纳特卡制

D、贝尔―兰卡斯特制

答案：A

解析：特朗普制，俗称“灵活的课程表”，把大班上课（占40%）、小班研究（占

20%）和个别教学（占40%）三种教学形式结合起来。

96.小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明（）o

A、性格特征

B、能力

C、气质

D、认知

答案：A

解析：性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德

含义。性格主要体现在对自己、对别人'对事物的态度和所采取的言行上。

97.看到一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）o

A、色觉

B、知觉

C、感觉

D、痛觉

答案：B

解析：知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。题干中人

看见并认识玫瑰花就是人对玫瑰花整体的反映。

98.教育和经济的关系，总的来说是。。

A、经济决定教育，教育反作用于经济

B、教育决定经济，经济反作用于教育

C、经济决定教育，教育对经济没有影响

D、教育决定经济，经济对教育没有影响

答案：A

解析：教育与社会经济的关系，总的来说，是经济决定和制约教育，教育又对经

济有着重要的反作用。

99.小雨害怕在社交场合讲话，与同学交流过程中感到惶恐不安，并出现脸红、

出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于()。

A、抑郁症

B、恐惧症

C、焦虑症

D、强迫症

答案：B

解析：恐惧症是对特定的、无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。小雨的症

状属于社交恐惧症。

100.()不是教育研究方法的特点。

A、客观性

B、可验证性

C、综合性

D、伦理性

答案：D

解析：教育研究有其自身的特点，具体表现为客观性'科学性、系统性、综合性

和可验证性。

101.学生根据教师提出的某个议题，在集体中或学习小组中，相互交流个人的观

点'相互启发、相互学习的教学方法是()。

A、讲授法

B、提问法

C、讨论法

D、发现法

答案：c

解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辨明是非真伪，从

而获取知识的一种方法。讨论法有利于发挥学生主动性、积极性，有利于培养学

生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活运用知识。学生在一起集思广

益，互相启发，加深理解。

102.从计算能力'逻辑推理能力等各个侧面来评价学生的数学水平并从中找出其

数学能力的强项和弱项。此评价是（）。

A、个体间差异评价

B、内部评价

C、外部评价

D、个体内差异评价

答案：D

解析：个体内差异评价是指把评价对象个体的过去与现在所得的成绩进行比较,

或把个人有关侧面进行相互比较判断的评价。题干中从计算能力、逻辑推理能力

等各个侧面来评价学生，是个体内差异评价。

103.确立我国教育目的的理论基础是（？）。

A、素质教育理论

B、马克思关于人的全面发展理论

C、创新教育理论

D、生活教育理论

答案：B

解析：确立我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展理论。

104.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任

务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（？）

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、斯宾塞

D、卢梭

答案：C

解析：斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记

录;教育的任务是教导人们为完美生活做准备。命题分析斯宾塞是实证主义者，

他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录；教育的任务是教导人们为

完美生活做准备。本题主要考查的是近代教育史上西方著名的教育家及代表性观

点。此考点常见出题方式是选择题。此考点提示我们应熟悉中西方教育史上著名

的教育家及代表性观点。

105.王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”

的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了拿一教学原则？

(?)

A、理论联系实际的原则

B、科学性和思想性统一的原则

C、启发性原则

D、发展性原则

答案：B

解析：科学性和思想性统一的原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技

能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思

想教育和道德品质教育。王老师既讲了“镭”这个知识，又通过居里夫人的例子

对学生进行了教育，因而体现了该原则。

106.选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异'德育内容和。。

A、德育意义

B、德育原则

C、德育目标

D、德育途径

答案:C

解析：选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和德育

目标。

107.人们对社会思想道德和人们行为的爱憎'好恶等情绪态度属于（）。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

答案：B

解析：道德情感是指人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，

是进行道德判断时引发的一种内心体验。

108.中学生晓阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但

是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助，如果对

晓阳进行心理辅导，最可行的办法是（）

A、放松训练法

B、系统脱敏法

C、理性情绪法

D、代币强化法

答案：C

解析：理性疗法（RET）是由美国心理学家阿尔伯特?艾利斯（AlbertEllis）于

20世纪50年代创立的。理性情绪疗法的治疗整体模型是“ABCDE”，是在埃利

斯的“ABC理论”基础上建立的。他认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发

事件直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起

的信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果，这就称为ABC理论。通常认

为情绪和行为后果的反应直接由激发事件所引起，即A引起C,而ABC理论则认

为A只是C的间接原因，B即个体对A的认知和评价而产生的信念才是直接的原

因。命题分析理性情绪法是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种

心理治疗方法。题干中的晓阳之所以烦恼，是因为他认知上的问题，因为认知的

不正确而导致焦虑情绪的产生，应该采取理性情绪疗法。本题的考点是中学生心

理辅导的主要方法之一：理性情绪法。该知识点一般以选择的方式出题。

109.《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是()o

A、知行统一原则

B、因材施教原则

C、德育影响的一致性与连贯性原则

D、发扬积极因素、克服消极因素的原则

答案：D

解析：发扬积极因素，克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依

靠'发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以

达到长善救失的目的。

110.在“中学为体，西学为用"的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学

制。在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是()

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬子癸丑学制

D、壬戌学制

答案：B

解析：1902年，清政府颁布《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国

正式颁布的第一个现代学制。这个学制未及实施，到1904年又颁布了《奏定学

堂章程》，亦称“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个现代学制。

111.通常，大部分青年和成人的道德水平都处于Oo

A、习俗水平

B、前习俗水平

C、后习俗水平

D、普通伦理水平

答案：A

解析：科尔伯格的道德发展理论中，将道德阶段划分为三个阶段：前习俗水平、

习俗水平和后习俗水平。习俗水平又包括寻求认可定向阶段以及遵守法律和秩序

定向阶段。科尔伯格认为大多数青少年和成人的道德认识处于习俗水平。

112.某学校在一次公开课评比中，学校领导走进课堂进行听课，对任课教师教学

质量进行的评价属于（）。

A、外部评价

B、内部评价

C、相对性评价

D、绝对性评价

答案：A

解析：外部评价是被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的（看得见的、

众所周知的）统计分析或文字描述。

113.如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在

白墙上将看到一朵红花，这种现象是（）。

A、正后象

B、负后象

C、视觉适应

D、感觉对比

答案：B

解析：绿花的后象是红花，后象的品质与刺激物相反，所以是负后象。

114.皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到（）。

A、超律阶段

B、节律阶段

C、纪律阶段

D、自律阶段

答案：D

解析：皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从他律到自律的过程。他把儿童

道德发展分为四个阶段：无道德阶段、他律阶段、自律阶段、公正道德阶段。

115.苏格拉底的“产婆术”教学原则与（）相一致。

A、学而不思则罔，思而不学则殆

B、学而知之

C、不愤不启，不俳不发

D、温故而知新

答案：C

解析：苏格拉底的“产婆术”教学原则与孔子提出的“不愤不启，不俳不发”教

学原则相一致，均强调引导性和启发性。

116.班杜拉认为在学生品德教育中具有重要作用的是()。

A、效能期待

B、替代强化

C、观察学习

D、归因方式

答案：C

解析：班杜拉认为，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。他着眼

于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作

用。

117.某学生学习钢琴弹奏技能。但在练习一段时间之后，该学生发现自己的成绩

总是提高得不明显。这可能是()现象导致的。

A、定势

B、功能固着

C、适应

D、高原

答案:D

解析：在练习中间有一个明显的'暂时的停顿期，即高原期。把学生在学习过程

中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至对学过的知识感觉模糊的

现象，称为“高原现象”。学生学习钢琴弹奏技能。在练习一段时间之后发现自

己的成绩总是提高不明显可能就是高原现象导致的。

118.打破学科界限.在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为()。

A、综合课程

B、广域课程

C、相关课程

D、核心课程

答案：A

解析：综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性'统一

性和内在联系.其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整

体性发展，并把握解决问题的全面的视野与方法。

119.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生

常见的焦虑反应是（）。

A、生活焦虑

B、睡眠障碍焦虑

C、交友焦虑

D、考试焦虑

答案：D

解析：焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见

的焦虑反应是考试焦虑。

120.一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）。

A、流畅性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

答案：B

解析：创造性思维具有变通性，又叫灵活性，指的是对同一问题所想出不同类型

答案的多少，数量越多者，变通性越高。

121.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（）。

A、《理想国》

B、《政治学》

C、《论演说家的教育》

D、《民主主义与教育》

答案：A

解析：柏拉图的教育思想集中体现在他的教育专著《理想国》一书中。

122.小明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容

易转移。他的气质类型属于（）。

A、多血质

B、胆汁质

C、黏液质

D、抑郁质

答案：A

解析：小明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力

容易转移。他的气质类型属于多血质。多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速；

热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。

123.“循序而渐进，熟读而精思”由（）提出。

A、孔子

B、孟子

C、朱熹

D、老子

答案：C

解析：朱熹提出“循序而渐进，熟读而精思”，明确提出了循序渐进的教育要求。

124.围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（）。

A、学科课程

B、经验课程

C、综合课程

D、融合课程

答案：B

解析：经验课程又叫活动中心课程或儿童中心课程，强调教学要顺应学生的心理

因素，发挥学生的主动性，强调学生与社会的联系，以社会生活的实际来组织课

程教材。

125.个别教育是指0o

A、学优生的个别教育

B、中等生的个别教育

C、后进生的个别教育

D、全体学生的教育

答案：D

解析：班主任做好个别教育工作，包括做好优等生的教育工作、中等生的教育工

作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。

126.心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是（）。

A、形式训练说

B、相同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

答案：C

解析：概括化理论也称经验类化说，由美国心理学家贾德提出。贾德在1908年

所做的“水下击靶”实验，是概括化理论的经典实验。

127.根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣,

而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（）。

A、诊断性

B、绝对性

C、总结性

D、相对性评价

答案:D

解析：相对性是用常模参照性对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该

班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他

是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。

128.制定教学计划的首要问题是（）o

A、课程设置

B、学科顺序

C、课时分配

D、学年编制

答案：A

解析：课程设置是根据国家的教育目的和各级各类学校的任务'培养目标和修业

年限来确定学校的学科和课程，是制定教学计划的首要问题。

129.注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课

程是()o

A、基础型课程

B、拓展型课程

C、研究型课程

D、发展型课程

答案:B

解析：拓展型课程注重拓展学生的知识和能力，开阔学生知识视野，发展学生不

同特殊能力。

130.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个()o

A、新的理解

B、不同的见解

C、认知策略

D、类比或表象

答案：D

解析：生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象。

131.小强很讨厌洗碗，也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈立下了一条规矩：如果小强吃

饭时能做到多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不洗碗。妈妈运用的手段是()。

Av正强化

B、惩罚

C、负强化

D、代价

答案：C

解析：负强化是指去掉一个不愉快刺激以增加反应在将来发生的概率。洗碗对于

小强来说是不愉快刺激,妈妈用取消洗碗来强化小强吃蔬菜的行为，属于负强化。

132.与群众体育、竞技体育相比，学校体育的突出特点是()

A、娱乐与竞技性

B、普及性与文化性

C、教育性与基础性

D、全体性与全面性

答案：C

解析：题干考查学校体育的特点。学校体育具有教育性和基础性。

133.学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明

这一现象的理论是（）。

A、耶克斯-多德森定律

B、动机强化说

C、动机需要论

D、归因理论

答案：A

解析：“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三种不同难度的情境，对应三种不

同的动机激发水平，这其中所体现的是耶克斯-多德森定律，故选A。

134.小李认为服从'听话就是好孩子，对权威应该绝对的尊敬和顺从。依据科尔

伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于Oo

A、服从与惩罚取向阶段

B、相对功利取向阶段

C、寻求认可取向阶段

D、遵守法规取向阶段

答案：C

解析：寻求认可取向阶段又被称为“好孩子”定向阶段。这一阶段儿童的价值是

以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大众的意见，谋求大家的称赞。

在进行道德评价时，总是考虑到社会对一个“好孩子”的期望和要求，并总是按

照这种要求去展开思维。

135.下列不属于课堂交往障碍的是（）。

A、角色地位障碍

B、课堂语言障碍

C、课堂效果障碍

D、交往技能障碍

答案：C

解析：课堂交往障碍主要有：课堂语言障碍、课堂交往中的心理障碍、角色地位

障碍、交往技能障碍、课堂结构障碍。

136.新课程改革倡导()的课程评价。

A、强调学生学会学习

B、强调新的学习方式

C、突出甄别和选拔功能

D、立足过程，促进发展

答案：D

解析：新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评

价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。

新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，

在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。

137.孔子的弟子冉有性格谦逊，办事犹豫不决，孔子鼓励他临事果断。另一个学

生子路逞强好胜，办事不周全，孔子就劝他遇事多听取别人的意见，三思而行。

孔子在教育中采用的教学原则是()。

A、启发性原则

B、循序渐进原则

C、直观性原则

D、因材施教原则

答案：D

解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划'学科课程标准的统一要

求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别

的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。孔子正是从学生的实际情

况出发进行不同的教育，对不同弟子提出不同意见，体现了因材施教的教学原则。

138.张老师根据小贾的气质类型特点，决定培养小贾控制自己情绪的能力，从而

能够沉着冷静地做事。由此可以推断出小贾的气质类型是()。

A、黏液质

B、多血质

C、抑郁质

D、胆汁质

答案：D

解析：胆汁质的特点是直率热情、精力旺盛'好冲动，但暴躁易怒、脾气急，张

老师的教育方式有利于克服暴躁易怒的问题。

139.在马斯洛需要层次理论中，追求个人特有潜能的充分发挥'理想和自我价值

的完美实现属于()的需要。

A、生理与安全

B、尊重

C、归属与爱

D、自我实现

答案：D

解析：自我实现是指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需

要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。

140.教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现

了教学的Oo

A、直观性原则

B、启发性原则

C、循序渐进性原则

D、因材施教原则

答案：D

解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划'学科课程标准的统一要

求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。

141.陶行知教育思想的理论核心是()。

A、传统教育

B、进步教育

C、生活教育

D、社会教育

答案：C

解析：陶行知提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张,

生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

142.课外活动的项目、形式、方式、参加人数不受学校教育计划、教学大纲的限

制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式灵活生动。这说明课外活动具有()。

A、自主性

B、实践性

C、综合性

D、灵活性

答案：D

解析：课外活动的项目'形式、方式、参加人数等不受学校教育计划、教学大纲

的限制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式灵活生动，为学生提供了一个自由

的、生动活泼的学习和发展的环境。这说明课外活动具有灵活性。

143.

幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。这

种思维方式是()。

A、经验思维

B、具体形象思维

C、抽象逻辑思维

D、直观动作思维

答案：D

解析：直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思

维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。

144.“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的()作用。

A、选择

B、传播

C、传承

D、创新

答案：A

解析：教育的文化选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。“取其精华”

是对文化的吸收，“去其糟粕”是对文化的舍弃，所以这句话体现了教育对文化

的选择作用。

145.从课程形态上看，当前我国中学实施的“社区服务与社会实践”属于()。

A、活动课程

B、拓展性学科课程

C、辅助性综合课程

D、综合实践活动课程

答案:D

解析：综合实践活动课程包含社区服务与社会实践、研究性学习、信息技术教育、

劳动与技术教育。

146.在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的(如棉

籽)