细胞的增殖说课高一上学期生物人教版必修1

细胞的增殖7号选手123456教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计目录Contents构建真核细胞有丝分裂的物理模型、数学模型细胞器的结构和功能上承下启生物膜系统的功能与作用教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计真核细胞有丝分裂的方式

缺少一定的演绎推理能力和将抽象化为具体的能力；难以通过静态的细胞分裂模式图来理解有丝分裂的整个动态过程。教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计授课对象：高中一年级学生知识储备能力基础存在不足初中学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。高中学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能，具备了一定的认知能力，这为本节课新知识的学习奠定了认知基础，学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。直观教学法问题探究法小组合作交流法观察处于细胞周期不同阶段的细胞，结合有丝分裂模型，描述细胞增殖的主要特征生命观念、科学思维、科学探究）；【学业要求】教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计【课标要求】描述细胞通过不同方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性【内容要求】描述细胞通过不同方式进行分裂，其中有丝分裂保。证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。1、运用模型解释细胞大小与物质运输的关系，阐明细胞不能无限长大的原因。2、通过情境图片、表格数据分析，阐明细胞增殖具有周期性。3、通过建构模型以及分析植物细胞有丝分裂过程的模式图，概述各个时期的主要特点。教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计教学重点有丝分裂各个时期的变化特点教学难点有丝分裂过程中染色体的行为变化、染色体和DNA的数量变化。教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计2科学思维生命观念3科学探究4社会责任1通过观看视频、分析问题，理解分裂间期存在的意义，认识生命的形成是一个发展变化的过程通过构建模型，讲解有丝分裂过程中染色体行为的变化，培养抽象思维能力通过阐述有丝分裂的具体过程，提高分析、归纳、信息的能力通过对有丝分裂过程的学习，理解亲子代之间遗传信息的一致性，领悟生命的可贵教法直观演示法建构模型法学法观察学习法整理归纳法教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计合作学习法合作探究法教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计情景问题导课：展示非洲象与小鼠的照片，提出问题，引导学生回答问题，导入本节新课。设计意图：通过设计问题，引出生物体的生长既要靠细胞体积的增大，也要靠细胞数量的增多。。教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计讲授新课一、细胞不能无限长大的原因

活动一、思维训练：运用模型解释细胞不能无限长大的原因设计意图：

让学生参与“运用模型作解释”的科学思维过程；认同细胞可以通过增殖来保证物质运输的效率，关注细胞分裂对细胞生命活动的意义。教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计讲授新课二、细胞增殖具有周期性

给出情境、提出问题。引出细胞增殖、细胞周期概念、阶段的讲解设计意图：使学生初步了解细胞增殖和细胞周期的概念。教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计讲授新课：二、细胞增殖具有周期性

展示教材P111页表6-1，提出问题设计意图：

培养学生“分析数据得出结论”的科学思维。理解分裂间期的意义在于为分裂期进行物质准备。教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计讲授新课：二、细胞增殖具有周期性

展示图片，提出问题：怎样表示一个细胞周期？设计意图：检测学生对细胞周期概念的理解情况。（及时评价）教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计讲授新课：三、有丝分裂

用扭扭棒尝试制作染色质复制和螺旋化形成染色体的模型。再用模型和图片进行讲解。设计意图：利用简单材料建构物理模型，将微观结构放大，变抽象为直观，帮助学生理解染色质（体）数、DNA数和染色单体数的关系。教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计讲授新课：三、有丝分裂

用自制的彩色磁力贴教具演示有丝分裂过程教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计讲授新课：三、有丝分裂播放动画设计意图：建构有丝分裂是一个连续变化的过程。教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计三、有丝分裂根据填写的DNA分子数、染色体数，完成教材P117页概念检测第2题.设计意图：进一步提炼有丝分裂中染色体、DNA的变化规律。使学生能更好的掌握有丝分裂各个时期的变化特点教材分析学情分析教学目标教学方法教学过程板书设计课堂小结：

结合板书内容，对本节所学内容进行总结。设计意图：建构脉络清晰的概念图有助学生巩固所学知识教学反思1、教学过程主要是问题驱动式教学，以核心问题为引领，引导学生从课本找答案，让学生自己解决问题，同时培养学生分析问题、解决问题的能力