2024新教科版小学一年级科学上册《第一单元 周围的植物》大单元整体教学设计

2/562024新教科版小学一年级科学上册《第一单元周围的植物》大单元整体教学设计一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、学科实践与跨学科学习设计十三、大单元作业设计十四、“教-学-评”一致性课时设计十五、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第一单元

周围的植物》作为小学科学一年级上册的开篇之作，承载着引领孩子们踏入科学探索之旅的重要使命。这一单元不仅是一次对自然界奥秘的初探，更是一次心灵的启迪，旨在激发孩子们对身边植物世界的好奇心和探索欲，培养他们的观察力与对大自然的深厚情感。在这一单元中，“我们知道的植物”作为起点，鼓励孩子们回顾与分享自己日常生活中接触到的植物，通过轻松的交流，让孩子们意识到植物是生活中不可或缺的一部分，从而激发他们进一步探索的兴趣。随后，“观察植物”活动引导孩子们学会使用简单的观察工具，如放大镜，近距离地观察植物的叶片、花朵、茎干等特征，培养细致入微的观察习惯，同时学会记录观察结果，为后续的学习打下基础。“植物长在哪里”这一环节，则带领孩子们走出教室，走进自然，实地考察不同植物的生长环境，理解植物与环境之间的相互依存关系，比如阳光、水分、土壤对植物生长的重要性。通过亲身体验，孩子们能更深刻地体会到自然界的和谐共生。“给植物画‘像’”活动，则是将科学与艺术相结合，鼓励孩子们用画笔记录下他们观察到的植物形态，这一过程不仅锻炼了孩子们的动手能力，也让他们的想象力得到了充分的发挥，同时加深了对植物形态特征的记忆。“植物的变化”部分，通过长期的观察和记录，让孩子们见证植物从种子到发芽、生长、开花、结果的全过程，理解植物生命周期的概念，体会生命成长的不易与奇迹，进一步培养耐心与责任感。“校园里的植物”活动，将学习成果应用于实践，组织孩子们对校园内的植物进行普查，制作植物小档案，既是对前面所学知识的综合应用，也是一次团队合作与成果展示的机会，让孩子们在实践中感受到学习的乐趣和成就感。《第一单元

周围的植物》通过一系列丰富多彩的活动设计，不仅让孩子们初步认识了身边的植物，更重要的是激发了他们对自然的好奇心和探索欲，培养了观察、记录、分析的科学思维，以及对生命的尊重与热爱。这不仅是科学知识的启蒙，更是对孩子们心灵的一次绿色洗礼，为他们未来的科学探索之路奠定了坚实的基础。（二）单元内容分析本单元内容设计紧密围绕“引导学生认识和了解植物”这一核心目标，通过一系列层层递进的活动安排，旨在全面而深入地带领学生探索植物的奥秘。我们不仅注重知识的系统性传授，更强调实践性和趣味性，力求让学生在轻松愉快的氛围中，自然而然地对植物世界产生浓厚的兴趣和探索欲。在“我们知道的植物”活动中，我们鼓励学生回顾并分享自己生活中所认识的植物，无论是家中的盆栽、路边的行道树，还是公园里的花卉，都可以成为他们分享的内容。这一活动不仅激活了学生的记忆库，还激发了他们的学习兴趣和好奇心，为后续的学习打下了良好的基础。紧接着的“观察植物”活动，则引导学生运用多种感官去观察植物的特征，从叶子的形状、花朵的颜色，到枝干的纹理，甚至是植物的气味，都成为了他们观察的对象。这一过程不仅培养了学生的观察能力，还让他们学会了如何细致入微地去感知自然。在“植物长在哪里”活动中，学生开始探索植物的生长环境，了解不同植物对光照、水分、土壤等条件的需求，从而认识到植物与环境之间密不可分的联系。这一活动让学生意识到，植物并非孤立存在，而是生态系统中的重要一环。“给植物画‘像’”活动则是一次创意与观察的完美结合。学生需要用画笔和纸张来表达自己对植物的观察和理解，这既是对他们观察能力的一次检验，也是对他们表达能力和创造力的一次培养。而在“植物的变化”活动中，学生开始观察并记录植物的生长变化，从发芽到开花，再到结果，他们初步了解了植物的生命周期，感受到了生命的奇妙与伟大。在“校园里的植物”活动中，学生走出教室，实地观察校园中的植物。这一活动不仅让他们将所学知识应用于实际生活中，还让他们更加珍惜和爱护身边的自然环境，明白了保护植物、保护环境的重要性。通过这一系列的活动，学生不仅获得了丰富的植物知识，还培养了观察、表达、创造等多方面的能力。更重要的是，他们对自然界的热爱和探索欲被极大地激发了出来，这将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。（三）单元内容整合本单元的内容整合，旨在通过一系列精心设计的活动，引领学生逐步深入探索植物世界的奥秘，不仅遵循了学生的认知规律和兴趣特点，还注重了知识的连贯性和系统性。我们希望通过这样的教学方式，帮助学生建立起对植物世界的全面而深刻的认识，同时培养他们的观察力、思考力、表达能力和科学素养。活动一开始，我们以“我们知道的植物”为话题引入，通过讨论和分享，激发学生对植物世界的好奇心和求知欲。这一环节的设计，旨在打破学生对植物的固有印象，引导他们意识到植物世界的多样性和复杂性，为后续的学习打下坚实的基础。我们通过“观察植物”和“植物长在哪里”这两个活动，进一步培养学生的观察能力和环境意识。在“观察植物”活动中，学生将学会如何使用科学工具进行细致入微的观察，并记录植物的形态特征。而“植物长在哪里”活动，则引导学生关注植物与环境的关系，理解不同植物对生长环境的适应性，从而培养他们的环境意识和生态观念。“给植物画‘像’”和“植物的变化”这两个活动，将进一步提升学生的表达能力和科学素养。在“给植物画‘像’”活动中，学生将通过绘画的方式，将观察到的植物特征以艺术的形式表现出来，这不仅锻炼了他们的观察能力，还培养了他们的审美意识和创造力。而“植物的变化”活动，则通过观察植物在不同生长阶段的变化，引导学生理解植物的生命周期和生长过程，提升他们的科学素养和探究精神。我们通过“校园里的植物”这一实践活动，将所学知识应用于实际，加深学生对植物世界的理解和热爱。在这一活动中，学生将走出教室，走进校园，亲身观察和探究校园内的各种植物，了解它们的名称、特征、生长环境等。通过这样的实践活动，学生不仅能够巩固所学知识，还能够将理论与实践相结合，提升他们的实践能力和解决问题的能力。本单元的内容整合注重了学生的主体性和实践性，通过一系列由易到难、由浅入深的活动安排，帮助学生逐步建立起对植物世界的全面认识。我们相信，通过这样的教学方式，不仅能够提升学生的科学素养和探究精神，还能够培养他们对自然环境的热爱和保护意识。二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求，本单元的教学应围绕以下几个方面展开：1.科学观念：通过观察植物的活动，引导学生初步形成对植物的基本认识和理解，认识到植物是生命世界的重要组成部分。2.科学思维：培养学生的观察能力、分类能力和逻辑思维能力，让他们学会用科学的方法分析问题和解决问题。3.探究实践：通过动手做实验和观察记录等活动，培养学生的实践能力和探究精神，让他们学会在实践中学习和成长。4.态度责任：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学态度和科学精神，让他们认识到科学对社会和人类生活的重要性，以及保护环境和爱护植物的责任。三、学情分析（一）已知内容分析一年级学生在正式入学之前，通过家庭、幼儿园以及日常生活环境，可能已经接触到了一些关于植物的简单知识。这些知识可能包括一些常见植物的名称、外观特征以及一些基本的生长习性。这些知识往往是零散的、不成体系的，学生缺乏对这些知识的深入了解和系统认知。他们可能对身边的花草树木有一定的感性认识，能够辨认出一些常见的植物，但对于植物的内部结构、生长过程以及与环境的关系等方面则知之甚少。在教学过程中，教师需要充分利用学生已有的生活经验，将这些零散的知识作为教学的起点，引导学生将这些知识整合起来，形成系统的认识。教师可以通过设计一系列有针对性的教学活动，帮助学生回顾和梳理已有的植物知识，激发他们的学习兴趣，为新知识的学习打下基础。（二）新知内容分析本单元的新知内容主要包括植物的基本特征、生长环境、生命周期以及与人类的关系等方面。这些新知内容对于一年级学生来说既具有吸引力又具有一定的挑战性。1.通过观察和实验活动，学生将初步了解植物的基本特征，如形状、颜色、大小等。他们将学会使用简单的观察工具，如放大镜、尺子等，来观察植物的细节特征，并通过比较不同植物的特征，理解植物的多样性。2.学生将了解植物的生长环境，认识到植物与环境的密切关系。他们将学习植物需要阳光、水分、空气和土壤等生长条件，并通过实验活动探究这些因素对植物生长的影响。这将有助于学生理解植物是如何适应不同环境的，并培养他们的环保意识。3.通过观察植物的变化，学生将初步了解植物的生命周期。他们将学习种子发芽、植物生长、开花结果等过程，并通过观察植物的生长记录，理解植物生命周期的各个阶段。这将有助于学生建立对生命过程的认识，并培养他们的观察力和耐心。通过实践活动，学生将认识到植物对人类生活的重要性。他们将了解植物在提供食物、氧气、药材等方面的作用，并讨论保护植物资源的重要性。这将有助于培养学生的环保意识和责任感，让他们意识到人类与自然的紧密联系。（三）学生学习能力分析一年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢通过动手操作和观察来发现新事物。他们的注意力容易分散，自控能力相对较弱，但模仿能力和想象力丰富。这些特点为教学提供了一定的挑战，但同时也为创新教学方法提供了契机。在教学过程中，教师需要采取生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心。可以通过故事讲述、角色扮演、游戏互动等方式，将枯燥的知识变得有趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教师需要注重培养学生的观察能力和动手实践能力。可以通过组织观察活动、实验操作等方式，让学生亲身体验和实际操作，从而深入理解科学概念。教师还可以引导学生学会记录观察结果，培养他们的科学素养和探究精神。（四）学习障碍突破策略针对一年级学生在学习过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略来帮助他们突破难关：1.创设情境：通过创设生动有趣的教学情境，如模拟植物园、开展植物观察比赛等，激发学生的学习兴趣和好奇心。这些情境可以让学生身临其境地感受植物世界的魅力，从而更加积极地投入到学习中去。2.动手操作：鼓励学生动手操作实验器材和材料，通过亲身体验和实际操作来理解科学概念。动手操作可以让学生更加直观地感受到植物的特征和生长过程，从而加深对知识的理解和记忆。3.引导观察：引导学生学会观察植物的特征和变化，培养他们的观察能力和注意力。教师可以通过提问、引导等方式，帮助学生学会如何观察植物，如何从细节中发现问题，从而培养他们的探究精神和科学素养。4.及时反馈：在教学过程中及时给予学生反馈和鼓励，肯定他们的努力和进步，指出存在的问题并提出改进建议。及时的反馈可以让学生更加清晰地了解自己的学习情况，从而及时调整学习策略和方法，提高学习效果。5.分层教学：针对学生的学习差异，教师可以采取分层教学的方式，为不同层次的学生提供不同的学习内容和难度。这样可以让每个学生都能够在适合自己的学习节奏和难度下进行学习，从而提高整体的教学效果。6.家校合作：教师可以与家长保持密切的联系，共同关注学生的学习情况和发展需求。家长可以在家中为学生提供相关的植物观察和实践机会，与教师的教学活动形成互补，共同促进学生的学习和成长。针对一年级学生的学情特点和新知内容的要求，教师需要采取多种教学策略和方法来突破学生的学习障碍。通过创设情境、动手操作、引导观察、及时反馈、分层教学和家校合作等方式，教师可以激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们的观察能力和动手实践能力，从而提高他们的科学素养和环保意识。在教学过程中，教师还需要注重学生的个体差异和需求，为每个学生提供适合他们的学习机会和支持，让他们在轻松愉快的氛围中快乐地学习成长。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“探索植物世界，感受生命奥秘”，旨在通过一系列生动有趣的科学活动，引导学生初步认识和了解身边的植物，培养他们的观察能力和科学素养，感受生命的神奇和美妙。在教学过程中，教师应围绕这个大主题展开教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中探索植物世界，感受生命的奥秘。五、大单元目标叙写1.知识与技能：学生能够认识并描述周围常见的植物种类和特征；了解植物的基本生长环境和生命周期；掌握观察植物的基本方法和技巧。2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动培养学生的观察能力、分类能力、逻辑思维能力和语言表达能力；让学生在实践中学习和掌握科学探究的基本技能和方法。3.情感态度与价值观：激发学生对自然和科学的兴趣和好奇心；培养学生的环保意识和责任感；引导学生认识到植物对人类生活的重要性以及保护植物资源的必要性。六、大单元教学重点1.引导学生认识并描述周围常见的植物种类和特征。2.培养学生的观察能力和分类能力。3.让学生了解植物的基本生长环境和生命周期。七、大单元教学难点1.如何让学生在观察过程中保持专注和细致。2.如何引导学生全面、准确地描述植物的特征。3.如何培养学生的环保意识和责任感。八、大单元整体教学思路一、整体教学目标设计根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求，以及人教版小学科学一年级上册《第一单元周围的植物》的教学内容，本单元的整体教学目标设计如下：知识与技能：学生能够识别并命名常见的植物。学生能够描述植物的基本特征，如颜色、形状、大小等。学生能够观察并记录植物的生长变化过程。学生能够学会用图画、文字等方式给植物画“像”。学生能够理解植物生长需要的基本条件，如阳光、水、土壤等。过程与方法：通过观察、比较、分类等方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。通过小组合作、讨论交流，培养学生的沟通能力和团队合作精神。通过种植、养护植物的活动，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。情感态度与价值观：激发学生对大自然和植物的兴趣，培养爱护植物、珍惜生命的情感。培养学生的探究精神和创新意识，鼓励学生在观察中发现问题并尝试解决问题。引导学生认识到植物对人类生活的重要性，树立保护环境的意识。二、教学内容整合本单元的教学内容主要围绕“周围的植物”这一主题展开，具体分为以下几个部分：我们知道的植物：通过图片、实物等方式，引导学生认识和了解常见的植物，激发学生的兴趣和好奇心。观察植物：通过观察植物的外部特征，如颜色、形状、大小等，培养学生的观察能力和描述能力。植物长在哪里：通过探讨植物生长的环境，引导学生理解植物生长需要的基本条件。给植物画“像”：通过绘画活动，让学生进一步观察和理解植物的特征，同时培养学生的艺术表现能力。植物的变化：通过观察植物在不同阶段的生长变化，让学生理解生命成长的过程。校园里的植物：通过观察校园里的植物，将所学知识应用于实际生活中，增强学生的实践能力。三、教学策略情境创设：通过生动的图片、视频和实物展示，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。动手实践：组织学生进行种植、养护植物的活动，让学生亲身体验植物的生长过程，培养学生的动手实践能力。合作探究：通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生共同探究植物的特征和生长条件，培养学生的沟通能力和团队合作精神。及时反馈：在教学过程中，及时给予学生反馈和鼓励，肯定学生的努力和进步，帮助学生建立自信心和成就感。四、教学活动设计活动一：我们知道的植物情境导入：展示多种常见植物的图片或实物，引导学生观察并尝试命名。观察与讨论：分组讨论，让学生分享自己认识的植物及其特征。教师引导学生总结常见植物的名称和特征。记录与分享：学生将自己认识的植物名称和特征记录在记录本上。小组内分享自己的记录，并进行交流和补充。活动二：观察植物准备材料：提供多种植物样本（如菊花、柳树、竹子等）供学生观察。观察与描述：学生分组观察植物样本，记录植物的颜色、形状、大小等特征。教师引导学生使用多种感官（看、摸、闻等）进行观察。分类与归纳：学生根据观察结果对植物进行分类，并归纳出各类植物的主要特征。小组内分享分类结果和归纳的特征。活动三：植物长在哪里情境导入：通过图片或视频展示植物在不同环境中的生长情况。讨论与交流：学生分组讨论植物生长需要的基本条件（如阳光、水、土壤等）。教师引导学生理解不同植物对生长环境的不同需求。实地观察：组织学生到校园或附近公园观察不同环境下的植物生长情况。学生记录观察结果并进行分享。活动四：给植物画“像”准备材料：提供绘画工具和纸张供学生使用。观察与绘画：学生选择一种植物进行观察，并用图画的方式记录下植物的特征。教师引导学生注意比例和细节的表现。展示与评价：学生展示自己的作品，并进行简短的介绍和评价。教师和学生共同评选出优秀作品并给予奖励。活动五：植物的变化准备材料：提供种植容器、土壤和植物种子供学生种植。种植与养护：学生分组进行种植活动，按照要求将种子种植在土壤中。教师指导学生进行日常的养护工作（如浇水、施肥等）。观察与记录：学生定期观察植物的生长变化过程，并记录观察结果。教师引导学生关注植物生长的关键节点（如发芽、长叶等）。活动六：校园里的植物实地观察：组织学生到校园内进行实地观察活动，记录校园内的植物种类和分布。分类与整理：学生根据观察结果对校园内的植物进行分类和整理。制作校园植物分布图或列表进行展示和分享。科学阅读：提供与植物相关的科普读物供学生阅读和学习。学生分享阅读心得和收获的知识。五、教学资源与评价教学资源：利用教材提供的图片、实物等资源进行教学。准备多种植物样本供学生观察和种植。利用多媒体设备展示相关图片和视频资料。评价方式：过程性评价：通过观察学生在活动中的表现（如参与度、合作情况、观察能力等）进行评价。结果性评价：通过学生的作品（如植物画像、观察记录、校园植物分布图等）进行评价。自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养反思能力和批判性思维。六、教学反思与改进教学反思：在每个教学活动结束后，及时进行教学反思，总结成功经验和不足之处。关注学生在活动中的表现和反馈，及时调整教学策略和方法。持续改进：根据教学反思的结果，针对存在的问题进行改进和优化。加强与学生的沟通和交流，了解他们的需求和困惑，为他们提供更加适合的学习支持。通过本单元的教学设计，旨在培养学生对植物的兴趣和好奇心，提高他们的观察能力和描述能力。通过种植和养护植物的活动，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。最终，引导学生认识到植物对人类生活的重要性，树立保护环境的意识。九、学业评价一、评价原则根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求，小学科学课程的学业评价应遵循以下原则：全面性：评价应涵盖学生科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等核心素养的各个方面，全面反映学生的学习成效。过程性：重视学生在学习过程中的表现和参与度，通过观察、记录、分析等方式了解学生的学习态度、方法和进步情况。发展性：评价应促进学生的发展，关注个体差异，鼓励学生持续进步，激发其学习科学的兴趣和积极性。多元性：采用多样化的评价方式，包括课堂观察、作业、实验报告、项目研究、口头汇报等，综合评价学生的学习成果。二、评价标准针对《第一单元

周围的植物》的教学内容，制定以下具体评价标准：1.科学观念识别常见植物：能够准确识别校园内及生活中的常见植物，如柳树、菊花、向日葵等。理解植物特点：了解植物的基本特点，如颜色、形状、大小、软硬、气味等，并能描述这些特点。植物生长条件：理解植物生长需要的基本条件，如阳光、水、空气和土壤。植物生存环境：认识到不同植物适应不同的生存环境，理解环境与植物生长的关系。2.科学思维观察与描述：能够运用多种感官（看、听、闻、摸、尝，注意安全性）观察植物，并准确描述其特征。分类与归纳：能够将观察到的植物进行分类，归纳出它们的共同点和不同点。推理与预测：根据观察到的现象，能够进行合理推理和预测，如预测植物在不同条件下的生长情况。模型建构：能够利用模型（如实物模型、概念图等）解释植物的生长过程和特点。3.探究实践提出问题：能够在观察过程中提出科学问题，表现出对自然现象的好奇心和探究欲。制订计划：能够制订简单的探究计划，明确探究目的、方法和步骤。实施探究：能够按照计划进行探究，收集并记录数据，进行实验或观察。得出结论：能够基于收集到的数据和观察结果，得出合理的结论，并尝试解释现象背后的原因。交流分享：能够清晰、准确地表达自己的探究过程和结果，与他人进行有效交流和分享。4.态度责任好奇心与探究欲：对周围的植物保持好奇心和探究欲，乐于参与科学探究活动。实事求是：能够基于证据和逻辑发表自己的观点，不迷信权威，敢于质疑和提问。合作精神：在探究过程中表现出良好的合作精神，愿意与他人合作完成探究任务。爱护植物：认识到植物的重要性，表现出爱护植物、保护环境的责任感。三、评价方式1.课堂观察观察内容：学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、提问的质量、合作的态度、实验操作的规范性等。评价方式：教师通过观察记录表，对学生的表现进行量化评分或等级评定。2.作业与练习作业类型：包括观察日记、实验报告、分类练习、概念图绘制等。评价方式：批改作业时，关注学生是否认真完成、描述是否准确、分类是否合理、结论是否科学等。给予及时反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。3.实验报告实验内容：针对植物观察、植物生长条件探究等实验，要求学生撰写实验报告。评价方式：评价实验报告的内容完整性、数据准确性、结论合理性以及语言表达的清晰性。4.口头汇报与讨论汇报内容：学生在小组或全班范围内进行口头汇报，分享自己的观察结果、探究过程和发现。评价方式：关注学生的表达能力、思维清晰度、证据呈现和逻辑推理能力。通过提问和点评，引导学生深入思考和完善汇报内容。5.项目研究项目内容：围绕植物进行项目研究，如“校园植物多样性调查”、“植物生长条件对比实验”等。评价方式：评价学生的研究计划、实施过程、数据收集与分析、成果展示及反思总结等方面。通过项目报告、展示会等形式，综合评价学生的探究能力和创新能力。四、评价结果的应用1.指导教学根据评价结果，及时调整教学策略和方法，针对不同学生的学习需求和特点进行差异化教学。针对学生在科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等方面的不足，设计针对性的改进措施。2.激励学生通过评价结果给予学生及时反馈和鼓励，肯定其优点和进步，指出不足并提出改进建议。激励学生持续进步和发展，增强其学习科学的兴趣和自信心。3.促进反思引导学生根据评价结果进行自我反思和总结，明确自己的学习目标和改进方向。通过反思过程，培养学生的自我监控和调节能力，促进其自主学习和持续发展。4.家校合作将评价结果及时反馈给家长，加强家校沟通与合作。共同关注学生的学习进展和成长变化，形成家校共育的良好氛围。通过家校合作，共同促进学生的全面发展。详细示例：课堂观察记录表与评价反馈课堂观察记录表学生姓名

日期

课程主题

观察项目

表现描述

评分/等级张三

2023-10-10

周围的植物

参与度

积极参与讨论，主动提问

A提问质量

提问有深度，能引发思考

A合作态度

与小组成员合作默契，互相帮助

A实验操作

操作规范，注意安全

A李四

2023-10-10

观察植物

观察细致度

观察认真，记录详细

B描述准确性

描述基本准确，但部分特征描述不清

B逻辑推理

能根据观察结果进行简单推理

B分类能力

分类基本合理，但有误分类现象

B评价反馈张三同学：优点：你在课堂上表现非常积极，主动提问并积极参与讨论，展现了强烈的好奇心和探究欲。你的提问有深度，能够引发大家的思考和讨论。你在小组合作中表现出良好的合作态度，与小组成员互相帮助，共同完成任务。建议：继续保持你的好奇心和探究精神，同时可以尝试在描述和分类方面更加细致和准确。在观察过程中，注意记录更多细节，以便更全面地了解植物的特点。李四同学：优点：你在观察植物时表现出认真的态度，记录详细且有条理。你能够根据观察结果进行简单的逻辑推理，展现了一定的科学思维能力。建议：在描述植物特征时，尽量使用准确的语言，避免模糊和不确定的表述。在分类过程中要更加细心，确保分类的准确性和合理性。可以通过查阅相关资料或咨询老师来提升自己的分类能力。通过详细的课堂观察记录表和个性化的评价反馈，教师能够全面了解学生在课堂上的表现和学习成效，为后续的差异化教学和个性化指导提供有力支持。十、大单元实施思路及教学结构图大单元实施思路：本单元的实施思路以“探索植物世界，感受生命奥秘”为主题，通过一系列由浅入深、由易到难的教学活动引导学生逐步认识和了解身边的植物。在教学过程中注重培养学生的观察能力、动手实践能力和科学思维能力；通过创设生动有趣的教学情境和实践活动激发学生的学习兴趣和好奇心；同时注重培养学生的环保意识和责任感让他们认识到保护植物资源的重要性。具体实施思路如下：1.创设情境引入主题：通过展示美丽的植物图片或视频资料创设情境引入主题，激发学生的学习兴趣和好奇心引导他们进入植物世界的探索之旅。2.观察实践掌握方法：组织学生进行观察实践活动让他们亲手触摸闻味等感受植物的特点；同时教会学生观察植物的基本方法和技巧培养他们的观察能力。3.分类归纳形成概念：引导学生对观察到的植物进行分类归纳形成对植物的基本认识；通过讨论和交流活动加深学生对植物特征的理解。4.深入探究了解生命周期：通过观察植物的生长变化让学生了解植物的生命周期；同时引导学生思考植物与人类生活的关系以及保护植物资源的重要性。5.拓展延伸实践应用：组织学生走出教室到校园中观察植物或开展植物种植活动；通过实践活动让学生将所学知识应用于实际生活中培养他们的环保意识和责任感。总结反思巩固提升：在教学过程中及时总结反思学生的学习情况和教学效果；针对存在的问题提出改进建议；通过评价活动检验学生的学习成果并巩固提升他们的科学素养和综合能力。教学结构图|大单元名称：第一单元周围的植物||--|--||一、导入新课（第1课时）||-活动：展示植物图片，激发学习兴趣||-内容：通过展示美丽的植物图片创设情境，||引入“探索植物世界”的主题。||-目标：激发学习兴趣，明确学习目标。||||二、新知讲授与探究实践（第2-6课时）||-活动1：我们知道的植物（第2课时）||-内容：分享和识别已知的植物种类。||-过程：学生分享自己认识的植物，教师||引导观察和描述植物特征。||-目标：初步认识植物种类，培养观察||能力。||||-活动2：观察植物（第3课时）||-内容：运用多种感官观察植物特征。||-过程：学生通过看、摸、闻等方式观察||植物，记录特征。||-目标：掌握观察方法，培养细致观察||能力。||||-活动3：植物长在哪里（第4课时）||-内容：了解植物的生长环境。||-过程：观察不同环境中的植物，讨论其||生长条件。||-目标：认识植物与环境的关系。||||-活动4：给植物画“像”（第5课时）||-内容：通过绘画表达植物特征。||-过程：学生根据观察结果绘制植物图。||-目标：培养表达能力和创造力。||||-活动5：植物的变化（第6课时）||-内容：观察并记录植物的生长变化。||-过程：定期观察并记录植物的变化情况。||-目标：了解植物生命周期，培养耐心和||细致观察能力。||||三、巩固练习与拓展应用（第7-8课时）||-活动：校园里的植物（第7课时）||-内容：实地观察校园内的植物。||-过程：组织学生到校园内观察并记录||植物种类和特征。||-目标：将所学知识应用于实际生活中，||培养环保意识。||||-拓展活动：植物小报制作（第8课时）||-内容：制作植物小报展示学习成果。||-过程：学生收集资料制作植物小报并展示。||-目标：培养信息整合能力和表达能力。||||四、单元小结与反思（第9课时）||-内容：回顾本单元学习内容和学习方法。||-过程：师生共同总结本单元的知识点和学习方法，||进行自我评价和同伴评价。||-目标：巩固所学知识，培养反思和总结能力。||||五、作业布置与家校合作||-作业：观察并记录家中或社区内的植物变化。||-家校合作：鼓励家长参与孩子的观察活动，||共同培养孩子的观察能力和环保意识。|十一、大情境、大任务创设一、设计背景与理念小学科学课程旨在通过一系列生动有趣的科学探究活动，培养学生的观察力、思维力、实践能力和科学素养。根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求，结合一年级学生的认知特点和兴趣，本单元《周围的植物》通过创设贴近学生生活的大情境和大任务，引导学生在实践中学习科学知识，培养其探究能力和科学素养。二、大情境描述情境名称：“绿色小侦探：探索植物王国的秘密”情境背景：在一个充满生机与活力的“植物王国”里，住着各种各样的植物。小朋友们将扮演“绿色小侦探”，踏上一段充满挑战与发现的探索之旅。他们将通过观察、记录、实验和交流，解开植物王国中的一个个谜团，成为小小植物学家。三、大任务分解在大情境“绿色小侦探：探索植物王国的秘密”下，我们将设计六个环环相扣的大任务，每个任务都紧密结合课程标准，注重学生的实践能力、观察能力和思维能力的培养。任务一：寻找身边的植物（对应教材“我们知道的植物”）任务目标：通过观察周围环境，认识并记录自己知道的植物名称及特征。培养学生观察身边事物的兴趣和能力。活动设计：任务启动：教师讲述情境故事，引出“绿色小侦探”的角色和任务，激发学生兴趣。实地观察：学生分组在校园或社区内寻找并记录自己认识的植物，用图画或文字描述其特征。分享交流：各小组展示观察成果，分享自己找到的植物及其特征，教师引导学生比较不同植物之间的异同。任务二：小小植物观察家（对应教材“观察植物”）任务目标：学习使用多种感官（看、听、闻、摸、尝，注意安全）观察植物的细节。描述并记录植物的外部特征，如颜色、形状、大小、气味等。活动设计：观察准备：教师准备多种植物样本或图片，讲解观察方法和注意事项。细致观察：学生分组观察植物样本，记录植物的详细特征，可以使用放大镜等工具辅助观察。特征描述：学生用图画或文字描述所观察植物的特征，并在小组内分享交流。任务三：植物的家在哪里（对应教材“植物长在哪里”）任务目标：了解植物生长的不同环境，如土壤、水中、沙漠等。观察并记录植物在不同环境中的生长状况。活动设计：知识讲解：教师通过多媒体展示不同环境中生长的植物，讲解其生长特点和适应性。实地考察：学生分组实地考察校园或社区内的植物，观察并记录它们生长的环境条件。分类总结：学生根据植物生长环境进行分类，总结不同环境对植物生长的影响。任务四：我为植物画张像（对应教材“给植物画张‘像’”）任务目标：学习如何用图画准确表现植物的主要特征和生长环境。培养学生的艺术创作能力和观察力。活动设计：示范指导：教师展示植物绘画作品，讲解绘画技巧和注意事项。创作实践：学生选择自己感兴趣的植物进行绘画创作，注意表现植物的主要特征和生长环境。作品展示：学生展示自己的绘画作品，并介绍创作思路和植物特征。任务五：植物成长日记（对应教材“植物的变化”）任务目标：观察并记录植物的生长变化过程，如发芽、长叶、开花、结果等。了解植物生长的基本规律和条件。活动设计：选择植物：学生分组选择一种植物进行长期观察，如豆子发芽实验。持续观察：学生每天观察并记录植物的生长变化，可以使用照片、图画或文字等形式记录。变化分析：小组内分享观察记录，分析植物生长的基本规律和条件，撰写植物成长日记。任务六：校园植物大调查（对应教材“校园里的植物”）任务目标：对校园内的植物进行全面调查，了解其种类、分布和生长状况。培养学生团队合作能力和综合实践能力。活动设计：制定计划：学生分组制定校园植物调查计划，包括调查区域、方法、工具等。实地调查：学生按照计划进行实地调查，记录校园内植物的种类、数量、分布和生长状况。整理汇报：小组内整理调查资料，制作校园植物分布图或调查报告，并进行班级汇报交流。四、跨学科融合与实践活动在整个大情境、大任务实施过程中，注重与数学、语文、艺术等学科的融合，开展丰富多彩的跨学科实践活动。数学融合：在植物调查过程中，学生可以使用测量工具测量植物的高度、宽度等，培养测量和估算能力。语文融合：撰写植物观察日记、成长日记和调查报告，提高学生的书面表达能力。艺术融合：通过植物绘画、手工制作等活动，培养学生的艺术创造力和审美能力。五、评价与反馈过程性评价：观察学生在活动中的参与度、合作情况、观察记录的准确性和详细程度等。结果性评价：通过学生的观察记录、绘画作品、调查报告等成果，评价其学习成效和探究能力。自我反思：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。同伴评价：鼓励学生之间相互评价，促进彼此之间的学习和交流。六、总结与展望通过“绿色小侦探：探索植物王国的秘密”这一大情境、大任务的创设与实施，不仅激发了学生对周围植物的好奇心和探究欲，还培养了他们的观察力、思维力、实践能力和科学素养。在未来的科学教学中，我们将继续探索更多富有创意和实效的教学方法与策略，为学生的全面发展奠定坚实的基础。我们期待每一位学生都能在科学探索的道路上越走越远，成为具有科学素养和创新精神的未来之星。十二、学科实践与跨学科学习设计一、设计背景与理念《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出，科学课程应注重培养学生的核心素养，包括科学观念、科学思维、探究实践及态度责任。在科学教学中，通过跨学科实践活动，可以增强学生的综合应用能力，促进学生对科学知识的深入理解和应用。本次学科实践与跨学科学习设计，围绕小学科学一年级上册《第一单元周围的植物》的教学内容，结合学生的实际生活经验和兴趣点，设计了一系列丰富多样的实践活动，旨在通过跨学科的方式，让学生在实践中学习科学，提升综合素养。二、设计目标知识与技能：学生能够识别并描述周围常见的植物，了解植物的基本特征和生长条件；能够运用观察、测量等方法探究植物的生长变化。过程与方法：通过跨学科实践活动，培养学生的观察能力、实验设计能力、数据分析能力、创新思维能力和团队合作能力。情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们爱护环境、尊重生命的意识；通过实践活动，让学生体验科学探究的乐趣，形成实事求是的科学态度。三、活动内容设计活动一：校园植物大侦探活动目标：引导学生观察并记录校园内的植物种类及特征。培养学生的观察能力和记录能力。活动准备：观察记录表、放大镜、彩笔等观察工具。活动过程：导入：通过展示校园植物图片或视频，激发学生观察兴趣。分组观察：将学生分成若干小组，每组分配不同的观察区域，使用观察记录表记录校园内的植物种类、颜色、形状等特征。汇报交流：各小组分享观察结果，教师引导学生归纳总结不同植物的特征。跨学科链接：结合语文课，让学生尝试用生动的语言描述观察到的植物，或者创作一首关于校园植物的小诗。活动二：植物生长小实验活动目标：通过实验探究植物的生长条件。培养学生的实验设计能力和数据分析能力。活动准备：绿豆或黄豆种子、纸巾、透明塑料杯、水、标签纸等实验材料。活动过程：问题导入：提问学生：“植物需要哪些条件才能生长？”引导学生思考并讨论。实验设计：指导学生设计实验，探究水分对植物生长的影响。每组准备两个透明塑料杯，一个保持纸巾湿润，另一个保持干燥，分别放入等量种子，贴上标签记录条件。观察记录：每天观察并记录种子的生长情况，包括发芽时间、生长速度等。数据分析：一周后，组织学生进行数据分析，比较不同条件下种子的生长情况，得出结论。跨学科链接：结合数学课，让学生统计并绘制种子生长变化的折线图，分析数据趋势。活动三：校园植物地图绘制活动目标：培养学生将观察结果转化为可视化成果的能力。增强学生的空间感知和团队协作能力。活动准备：校园平面图、彩笔、尺子、铅笔等绘图工具。活动过程：任务分配：根据之前观察记录的结果，将校园植物种类及分布位置标记在校园平面图上。小组协作：学生分组合作，根据观察记录表，在校园平面图上绘制出各种植物的位置和种类。展示交流：各组展示绘制的校园植物地图，分享绘制过程中的发现和感受。跨学科链接：结合美术课，让学生美化校园植物地图，增加艺术性；结合信息技术课，使用电子地图软件制作电子版校园植物地图。活动四：植物的生长故事绘本创作活动目标：培养学生的创新思维和语言表达能力。加深对植物生长过程的理解。活动准备：绘图纸、彩笔、剪刀、胶水等手工材料。活动过程：主题确定：引导学生选择一个自己感兴趣的植物种类，了解它的生长过程。故事构思：根据植物生长的不同阶段（如种子发芽、生长、开花、结果），构思一个有趣的生长故事。绘本创作：学生使用绘图纸和彩笔，将构思的故事绘制成绘本。分享展示：组织一次绘本展示会，让学生分享自己的作品和创作背后的故事。跨学科链接：结合语文课，让学生为自己的绘本编写旁白或解说词，增强语言表达能力。活动五：校园绿化小卫士活动目标：培养学生的环保意识和责任感。通过实践活动，加深对植物生长条件的理解。活动准备：小铲子、水壶、花盆、植物种子或幼苗等园艺工具。活动过程：任务布置：在校园内划定一块区域作为班级责任田，组织学生种植植物。种植实践：指导学生松土、播种或移栽幼苗，并浇水施肥。日常养护：安排学生轮流负责责任田的日常养护工作，如浇水、除草等。观察记录：持续观察并记录植物的生长变化，分析生长条件对植物的影响。成果展示：定期组织学生展示责任田的植物生长情况，分享养护经验和感受。跨学科链接：结合社会课，讨论校园绿化的重要性及对环境的影响；结合数学课，计算植物生长过程中的资源消耗和节约方法。四、活动实施建议注重安全第一：在实验和实践活动中，要确保学生的人身安全，避免使用有害或危险的物品。注重过程指导：教师要全程关注学生的活动过程，及时给予指导和帮助，确保活动的顺利进行。注重成果展示：通过展示和交流活动成果，增强学生的自信心和成就感，激发他们的学习兴趣。注重跨学科整合：在活动设计中，要注重与其他学科的整合，使科学学习更加生动有趣，提高学生的综合素养。五、跨学科学习成果评估过程性评价：通过观察学生在活动过程中的表现，如参与度、合作精神、创新能力等，进行过程性评价。成果性评价：通过展示和交流学生的实践成果，如观察记录表、实验报告、绘本作品、校园植物地图等，进行成果性评价。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我认知和自我管理能力。通过以上学科实践与跨学科学习设计，不仅能够帮助学生深入理解《第一单元

周围的植物》的教学内容，还能够培养他们的观察、实验、创新、合作等多方面能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。十三、大单元作业设计一、设计背景与理念《义务教育科学课程标准（2022年版）》强调科学课程应注重学生核心素养的培养，包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等方面。在小学一年级阶段，科学教育的主要目标是激发学生对科学的兴趣和好奇心，初步掌握科学探究的基本方法。本单元《周围的植物》通过一系列生动有趣的活动，旨在让学生初步了解植物的基本特征，掌握观察植物的基本方法，并激发他们对自然世界的探究欲望。本次大单元作业设计围绕《第一单元

周围的植物》的核心内容，通过多样化的作业形式，巩固课堂所学知识，进一步培养学生的观察能力、记录能力和科学思维能力。注重家校合作，鼓励学生与家长共同参与，形成良好的学习氛围。二、设计目标知识与技能：学生能够识别并描述常见植物的基本特征；学会使用多种感官观察植物；能够初步运用分类方法对植物进行归类。过程与方法：通过观察、记录、分类等活动，培养学生的观察能力、分类能力和语言表达能力；通过实践活动，培养学生的动手能力和探究精神。情感态度与价值观：激发学生对大自然的兴趣和好奇心，培养他们尊重生命、爱护植物的情感；通过科学探究活动，培养学生的合作精神和严谨的科学态度。三、作业内容1.观察日记：我的植物朋友作业要求：选择家中或校园内的一株植物作为观察对象，每天进行观察并记录。观察内容包括植物的颜色、形状、大小、生长状况等特征。连续观察一周，每天记录观察结果，并尝试用图画辅助描述。在观察日记中，鼓励学生写下自己对植物的感受和思考。目的：通过连续观察，培养学生细致的观察习惯和持续的探究精神，同时锻炼学生的文字表达能力和想象力。2.校园植物寻宝图作业要求：学生在校园内寻找并记录至少5种不同的植物。使用图画或拍照的方式记录植物的特征，并标注植物的名称（如果知道的话）。制作一张校园植物寻宝图，将找到的植物标记在图纸上，并简要描述每种植物的特征。在班级内分享自己的寻宝经历，与同学们交流发现。目的：通过观察和记录校园内的植物，培养学生对校园环境的关注，增强他们的环境意识，同时提高他们的信息整合能力和表达能力。3.种子成长记作业准备：教师或家长提供几种适合家庭种植的种子（如绿豆、小麦等）。准备种植容器（如小杯子、盘子等）和种植土。作业要求：学生选择一种种子进行种植，并记录种子的种植过程。每天观察种子的生长情况，包括发芽、长叶等变化，并记录下来。在观察过程中，学生需要给植物浇水、晒太阳等，体验照顾植物的过程。一周后，将种子的生长情况以图文并茂的形式展示出来，与同学们分享种植心得。目的：通过亲手种植植物，让学生亲身体验植物生长的过程，培养他们的耐心和责任心，同时增强他们对生命的敬畏之心。4.植物分类小能手作业要求：学生从家中或校园内收集至少10种不同的植物（可以是实物、图片或描述）。根据植物的某个特征（如颜色、形状、生长环境等）进行分类。制作一张植物分类表，列出每类植物的名称和特征，并用图画或照片辅助说明。在班级内展示分类成果，与同学们交流分类的方法和理由。目的：通过分类活动，培养学生的分类思维和逻辑思维能力，同时加深对植物特征的理解。5.科学小报：我和植物的故事作业要求：学生围绕“我和植物的故事”这一主题，制作一张科学小报。小报内容可以包括自己观察植物的经历、种植植物的过程、对植物的认识和理解等。鼓励学生使用图画、文字、照片等多种形式丰富小报内容。在班级内展示小报，并进行交流分享。目的：通过制作科学小报，培养学生的信息整合能力、创造力和表达能力，同时加深他们对植物的认识和兴趣。四、实施建议分层作业：针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的作业。例如，对于观察能力较弱的学生，可以降低观察日记的难度，要求他们记录更简单的观察结果；对于表达能力较强的学生，可以要求他们在科学小报中增加更多的原创内容和创意元素。家校合作：鼓励家长参与孩子的作业过程，提供必要的帮助和支持。家长可以与孩子一起观察植物、种植种子、制作分类表等，共同享受科学探究的乐趣。及时反馈：教师应及时批改学生的作业，给予正面反馈和建设性建议。对于优秀的作业，可以在班级内进行展示和表扬，以激发学生的积极性和成就感。展示交流：组织作业展示和交流活动，让学生有机会展示自己的成果，并听取他人的建议和意见。通过展示和交流，学生可以获得更多的灵感和启发，进一步激发他们对科学的兴趣和好奇心。五、总结与展望本次大单元作业设计围绕《第一单元

周围的植物》的核心内容，通过多样化的作业形式，巩固了学生在课堂上所学的知识，进一步培养了他们的观察能力、记录能力和科学思维能力。在未来的教学中，我们将继续探索更多有趣、有效的作业形式，不断创新教学方法和手段，努力提高学生的科学素养和综合能力。我们也期待家长和社会各界给予更多的关注和支持，共同为孩子们创造一个充满探究和发现的科学世界。十四、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息教材版本：2024教科版科学一年级上册单元主题：第一单元

周围的植物课时内容：整合单元内容，设计综合性教学活动授课年级：小学一年级授课时长：12课时（根据实际教学情况可适当调整）教学目标知识与技能学生能够识别并说出周围常见的植物名称及其基本特征。学生能够描述植物的生长环境和生长过程。学生能够使用简单的工具（如放大镜）观察植物，并记录观察结果。学生能够给植物画“像”，表现植物的主要特征和生长环境。过程与方法通过观察、讨论、实验等活动，培养学生的观察能力和科学思维能力。通过小组合作，提高学生的合作学习和交流表达能力。通过记录植物的变化，培养学生的耐心和细致的观察习惯。情感态度与价值观激发学生对周围植物的好奇心和探究欲。培养学生爱护植物、尊重生命的意识。引导学生形成初步的生态意识，认识到植物对人类和环境的重要性。教学重难点教学重点观察并描述植物的基本特征和生长环境。给植物画“像”，表现植物的主要特征。教学难点如何引导学生细致、全面地观察植物，并准确记录观察结果。如何培养学生的科学思维和探究能力。教学过程第一课时：我们知道的植物教学目标学生能够说出几种常见植物的名称。初步培养学生的观察能力和表达能力。教学过程导入新课通过展示图片或实物，引导学生认识几种常见植物（如柳树、菊花、向日葵等）。新知讲授教师介绍每种植物的基本特征，引导学生观察并说出它们的名称。学生分组讨论，分享自己知道的其他植物及其特征。巩固练习通过游戏或抢答的方式，检查学生对植物名称的掌握情况。课堂小结总结本节课学到的植物名称，强调观察的重要性。评价方式观察学生在讨论和抢答中的表现，评估其对植物名称的掌握情况。收集学生的反馈，了解他们对观察活动的兴趣程度。第二课时：观察植物教学目标学生能够使用放大镜等工具观察植物的特征。培养学生的观察能力和记录习惯。教学过程导入新课回顾上节课学到的植物名称，引出观察活动的重要性。新知讲授介绍放大镜的使用方法，引导学生观察校园内的一种植物。强调观察的重点：颜色、形状、大小、气味等。实践活动学生分组，每组选择一种植物进行观察。使用放大镜等工具，记录植物的特征。交流分享各组派代表分享观察结果，其他同学补充或提问。课堂小结总结观察活动的重要性，强调记录习惯的培养。评价方式检查学生的观察记录，评估其观察的全面性和准确性。通过交流分享环节，评价学生的表达能力和合作精神。第三课时：植物长在哪里教学目标学生能够说出植物的生长环境。培养学生初步的生态意识。教学过程导入新课通过图片或视频展示不同生长环境下的植物。新知讲授引导学生分析植物的生长环境对其生长的影响。介绍土壤、水分、阳光等因素对植物生长的重要性。实践活动学生分组，观察校园内的植物，记录它们的生长环境。讨论不同生长环境对植物生长的影响。课堂小结总结植物生长环境的重要性，强调生态意识的培养。评价方式检查学生的观察记录，评估其对植物生长环境的理解程度。通过讨论环节，评价学生的分析能力和合作精神。第四课时：给植物画“像”教学目标学生能够给植物画“像”，表现植物的主要特征和生长环境。培养学生的艺术表现力和创造力。教学过程导入新课展示一些植物画作，激发学生的创作兴趣。新知讲授介绍画植物的基本步骤和技巧。强调表现植物主要特征和生长环境的重要性。实践活动学生选择一种自己观察过的植物进行创作。使用彩色笔或蜡笔等工具，给植物画“像”。展示评价学生展示自己的作品，其他同学给予评价和建议。课堂小结总结画植物的方法和技巧，鼓励学生的创作精神。评价方式通过观察学生的作品，评估其表现植物特征和生长环境的能力。通过展示评价环节，评价学生的艺术表现力和创造力。第五课时：植物的变化教学目标学生能够观察并记录植物的变化过程。培养学生的耐心和细致的观察习惯。教学过程导入新课通过展示植物生长的时间轴图片或视频，引出植物变化的话题。新知讲授介绍植物在不同生长阶段的变化特征。强调持续观察的重要性。实践活动学生分组，选择一种植物进行长期观察。设计观察记录表，每天或每周记录植物的变化。交流分享定期组织交流分享会，学生展示自己的观察记录。讨论植物变化的原因和规律。课堂小结总结植物变化的重要性和观察方法。评价方式通过检查学生的观察记录表，评估其观察的细致性和持续性。通过交流分享环节，评价学生的表达能力和合作精神。第六课时：校园里的植物教学目标学生能够识别校园内的常见植物。培养学生的环保意识和爱护植物的习惯。教学过程导入新课通过校园导览视频或图片，引导学生关注校园内的植物。新知讲授介绍校园内常见植物的名称和特征。强调爱护植物的重要性。实践活动学生分组，在校园内进行植物识别活动。记录发现的植物种类和数量。环保行动组织学生进行校园绿化活动，如浇水、除草等。强调环保行动的意义和必要性。课堂小结总结校园内常见植物的特征和爱护植物的重要性。评价方式通过观察学生在实践活动中的表现，评估其对校园植物的识别能力。通过环保行动环节，评价学生的环保意识和实践能力。单元小结与科学阅读教学目标总结单元学习内容，巩固所学知识。拓展学生的知识面，激发其对科学的兴趣。教学过程单元小结回顾单元学习内容，强调观察、记录、实践的重要性。总结植物生长环境、变化过程等知识点。科学阅读引入科学阅读材料，如《多样的植物》等。引导学生阅读并讨论其中的科学知识和有趣现象。拓展活动组织学生分享自己在生活中发现的有趣植物现象。鼓励学生提出自己感兴趣的科学问题，进行初步探究。评价方式通过单元小结环节，评估学生对单元内容的掌握情况。通过科学阅读和拓展活动环节，评价学生的科学素养和探究能力。教学反思通过本次“教-学-评”一致性课时设计，旨在培养学生的观察能力、科学思维和环保意识。在教学过程中，注重学生的实践参与和合作交流，通过多样化的教学活动激发学生的兴趣和探究欲。通过及时的评价和反馈机制，确保教学目标的达成和学生学习效果的提升。未来教学中，将继续关注学生的个性差异和学习需求，优化教学策略和方法，为学生的全面发展提供更好的支持。十五、大单元教学反思在本次小学一年级科学课程《第一单元

周围的植物》的教学实践中，我深刻体会到了科学教育对小学生科学素养启蒙的重要性。根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求，我精心设计并实施了一系列教学活动，旨在激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养他们的观察、分类和探究能力。通过回顾整个教学过程，我对此次教学实践进行了全面反思，以期在未来的教学中不断进步和完善。一、教学目标达成情况1.知识与技能在教学目标的知识与技能方面，本单元旨在使学生能够通过观察和描述植物的基本特征，识别并分类常见的植物，理解植物生长的基本条件。从实施效果来看，大部分学生能够积极参与观察活动，准确描述植物的颜色、形状、大小等外部特征，并能初步区分不同类型的植物。例如，在“我们知道的植物”一课中，学生不仅列举了自己认识的植物，还通过观察图片和视频资料，进一步丰富了植物种类的知识。在“观察植物”活动中，学生使用放大镜等工具，细致观察了植物的叶片、茎干等结构，增强了观察能力。2.过程与方法在过程与方法上，本单元注重培养学生的观察、分类和记录能力。通过小组合作的方式，学生学会了使用科学的方法观察植物，并按照一定的分类标准对植物进行归类。例如，在“植物长在哪里”一课中，学生通过讨论和实地观察，认识到植物可以生长在不同的环境中，包括土壤、水中和墙壁上。在“给植物画‘像’”活动中，学生不仅动手画出了植物的形象，还学会了如何记录和表达观察结果。这些活动有效培养了学生的动手能力和科学表达能力。3.情感态度与价值观在情感态度与价值观方面，本单元的教学旨在激发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。通过观察和了解植物的生长过程和环境需求，学生更加珍惜自然环境，认识到保护植物的重要性。例如，在“校园里的植物”一课中，学生走出教室，亲自观察和记录校园中的植物，增强了他们对校园环境的认同感和责任感。在科学阅读环节中，学生了解了植物的多样性和重要性，进一步激发了他们探索自然、保护环境的热情。二、教学内容与方法反思1.教学内容整合与优化本单元的教学内容紧密围绕《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求，通过循序渐进的教学活动，逐步引导学生深入了解植物。在教学内容的选择上，我注重