七年级上学期期末数学考试质量分析

2020-2021学年七年级上学期数学期末考试质量分析为了今后能有的放矢的开展数学教育教学工作，提高数学教育教学质量，培养学生数学学习的科学素养和可持续发展的数学学习能力，提高学生学习数学的获得感，为此对这次七年级数学期末考试试卷作如下质量分析。一、学生基本情况分析本学期我承担了七年级353和354班的数学教育教学工作，经过这次数学期末考试的检测，两个班的成绩情况是：353班参考总人数43人，及格10人，最高分91分，平均分38.27分，354班参考总人数42人，及格9人，最高分95分，平均分37.82分。总体方面存在的主要问题是：353班达优人数较少，及格人数不达标，整体情况不乐观；354班及格人数不达标，分数断层、中等生群体乏力、两极分化严重。与年级各班数学成绩相比较，存在的最大问题是中等生群体发力不足，尖子生不尖且人数不多的趋势。二、试卷结构特点

期末数学试卷包括选择题、填空题、解答题三个大题，共计100分，考试时间120分钟，试题以基础知识和基本技能为主。对于整套试题来说，容易题约占80%、中档题约占15%，难题占5%，主要考查了七年级数学上册第一章《有理数》、第二章《整式》、第三章《一元一次方程》，第四章《几何图形初步》。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都经过了进行的精心的设计和思考。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。三、试题分析和学生做题情况分析1、填空题：总共6小题，共18分。第6题是考察学生对线段和差倍分和分类讨论思想掌握情况，这题的得分率较低。第5题主要考察了学生对整式整体带入思想的理解，学生对整式变形掌握不好，学生容易出错，第2题是考察学生对度分秒运算的掌握，但这题学生对度分秒的运算不熟练，所以导致失分。2、单项选择题，总共8小题，每题3分，共计24分。题目的呈现方式相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第14题考查了找等量关系例一元一次方程，学生出错率较高。3、解答题：总共9小题，总分58分。这九题主要考察学生有理数的运算性质、整式加减、一元一次方程的应用，几何图形初步。有理数的混合运算、例一元一次方程、几何推理计算，这块学生失分率较高，主要是：其一，学生刚接触推理计算，比较生疏，无从下手，不知从哪分析起。其二，学生书写的格式不规范，不懂地利用几何语言来表述。如第23题，很多学生读不懂题意，不知道怎么作图，导致学生失分率较高。四、教学反思1、对数学基础知识的落实不到位，对基础知识、基本技能与基本方法的教学，除了让学生识记，还应注重基础知识、基本技能在实际问题中的运用，形成数学能力。2、对学困生的辅导不到位学生成绩两极分化现象较严重，加强对学困生的辅导是全面提高教学质量的关键。3、要理解新教材意图，充分利用和挖掘教材，大胆丢掉繁、难、偏、旧的试题，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生数学兴趣。五、今后的能力方向（1）重视概念和运算能力的教学，进一步提高学生对数学概念、法则、公式的理解和运用。（2）注重基础，教育面向全体学生，实现一课一得。（3）充分体现学生的主体作用，激发兴趣，引导学生主动学习、主动探索，做学生的指导者与促进者。（4）联系实际，教给学生知识和方法，提高学生的数学素养。（5）转变观