收获意想不到的精彩

PAGEPAGE4收获意想不到的精彩小学生，因为小而稚气，所以每次看到他们的笑脸，总觉得洋溢着天真无邪，每次遇到他们的眼神，总感觉那般澄彻而充满好奇的求知欲。作为一名小学教师，在这些笑脸和眼神背后，还不时能看到小学生们好玩好动、自控力差、个性张扬的天性。因此，课堂上少不了各式各样的小插曲，尤其在小学生活动性很强的英语课上，“插曲”更是此起彼伏。如果把英语课堂比作一列列车，那么在行进过程中大大小小、形形色色的“意外事故”可谓数不胜数。然而，作为英语课堂主导者的老师，如果对这些“意外事故”处理不当，不仅会影响师生关系、损坏老师在学生心目中的形象，而且会导致学生失去学习英语的兴趣和热情、挫伤学生的积极性。这样，就与《英语课程标准》所要求的小学英语教学的目的背道而驰了。鉴于《英语课程标准》的要求，我在英语课堂上特别注意运用师生地位平等的原则来处理这些意外事故。

在四年级的一次英语课上，我在教“Whendoyougotoschool?Iusuallygotoschoolateighto’clockinthemorning.”时，由于录音中语速太快，句型较难，学生跟不上来，我便放慢语速让学生跟读，但几遍下来，有些学生还是有些绕不过来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我不想读了”。有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴或大声嘲笑别人，这真让我真是左右为难，后来我灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一颗“五星”，结果这一招还真灵验，每个小组都憋足了劲读出了自己的最好水平，我给两个较好的小组加了星星后，另外两个小组的学生开始相互埋怨了，我乘机说：“只有团结才有可能成功。”于是他们相互看看，安静下来。在新一轮的竞争中，每个人都发挥了最佳水平，热闹极了。待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才终于学会。”接下来，我叫刚才不想读的学生读出“Whendoyougotoschool?Iusuallygotoschoolateighto’clockinthemorning.“等句子，在我的鼓励下，他终于鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但我还是给于他一颗星的表扬，并对其他同学说“Clapyourhands!”在学生们的掌声中，我较为轻松地纠正了他的发音，并对其他同学说：“这位同学说自己差，你们说呢？”同学们齐声说“不差！”我又说：“其实我们每个同学都能读得好的，关键看你有没有自信去读好，这位同学开始不够自信，但后来他不再畏缩，而是勇敢地读出来了，这需要多么大的勇气呀，单凭这股勇气就值得我们学习！”那位同学在我和其他同学的掌声中满意地坐下去了。接下来我叫了那位说“我会读了还要重复读，真没劲！”的同学，跟他玩一个“看表盘说句子”的游戏，我很快说出四句话，他开始摸不着北了，结果他那骄傲的情绪大打折扣了，开始有了自知之明。于是我不加评定地让他坐下了。接下来的课堂上，他再也不随意插嘴和嘲笑别人了，而是很专心地听别人读和说。大革命，这位音乐家以小资产阶级的名义被软禁起来，软禁他的囚房只能露出他的头吃饭，其余四肢都不能动弹，他看见左右牢房的人不是被枪毙，就是自杀。但是，他还是很幸运地被放了出来。之后，他接到国际音乐大会的通知，邀请他出席世界上的音乐盛会，他去了，在公开场合弹钢琴的时候，居然吓坏了很多人，因为他的钢琴弹得比原来还要好听，弹得比他关进监狱前的技巧还要高超。于是很多人问他：“你被关了这么多年，身体不能动弹，只能露出头，为什么几年来你第一次弹钢琴，不但没有退步，反而进步了呢？”他说：“在我住监狱的日子里，每天，我的头脑里面，却有个想象的钢琴，我虽然不能动，可我的思想每天都在弹它。”所以说每个人都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断言。Donˊt

worry,domoreexercise,youˊlldobetterineverything.只要人肯努力，奇迹是可能发生的。”事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的生动的具有创造性的生命体，带着自己独有的知识、经验等参与课堂教学，教师在教学过程中，学生必然会出现各种各样的想法，这个时候我们首先要尊重每一个学生，不要遏制他们的想法，也不要简单否定，可以顺着学生的思维探究下去，或者带领学生换一个角度思考，这样，我们可以把学生带入另一个广阔、精彩的世界。教学不仅是一门科学，也是一种艺术。课堂上随时会出现意想不到的状况，但我们只要及时