2019小语文S版五年级下册(第10册)表格式教案设计

小学语文第十册教学计划

一、班级情况分析

全班共有学生人，其中男生人，女生人。大部分学生能自觉遵守各项校纪

校规，学习上进心强，班级风气良好，同学之间能和睦相处，友爱互助。多数学生的语文

基础较扎实，但也有个别学生学习习惯不太好，学习态度不够端正，欠缺理解分析能力，

不善于积累，所以写作能力较弱。

二、教材简析：

本册教科书共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导

语、课文和“语文百花园”三个部分。单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。其

中，精读课文后面有识字写字教材，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题

和词语采集；略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。在部分课文的练习

题后，还安排有“学习链接”和“指南针”，为学生自主学习、开阔视野提供方便。

本册教科书同五年级上册一样，只设置6个单元，为师生更好地进行个性化的教与学,

更好地开展语文实践活动（如口语交际、习作、综合性学习），尽可能留下弹性的时间和

空间。本册所设专题依次是：多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英杰难、自强不息、赤

子之情、名著之旅。这些专题较具体地体现了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我

和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的要求。每个专题内容贴近儿童生活，

体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热

爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的

精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想，奋发向上

的信念，为实现理想而努力。

本册教科书要求认识160个字，排在精读课文和略读课文后面的横条里。本册要求会

写200个字，排在精读课文后面的方格里。

每个“语文百花园”由三、四个栏目组成。其中有三个是固定栏目：“温故知新”“口

语交际”“习作”；“语文大课堂”属综合性学习活动，分别安排在第一、五两个单元。

本册课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真

细致地研读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面结合联想和

想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理

解和运用语言文字的能力。略读只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。

三、单元重点难点:

【第一单元】专题：多彩的民族文化

本单元以“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力”为专

题，编排了五篇民间传说和英雄传奇故事。其中《神鸟》《冬不拉》《火把节》是精读课文,

《格萨尔王的故事》《刘三姐》是略读课文。

这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族、壮族的民间传说故事，通过阅读

可以使学生充分感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德，同时也会感受到少数民

族文化的无穷魅力。

【第二单元】专题：人类的伙伴

本单元以人类的伙伴为题材，以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具

体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题。共编排了五篇课文。其中《猫》

《珍珠鸟》《老人与海鸥》是精读课文，《海豚救人》《草虫的村落》是略读课文。

无论是家中饲养的宠物，还是大自然中的生灵，它们都是我们人类的好伙伴。这五篇

课文为我们描绘了人与这些伙伴和谐相处的一幅幅生动感人的画面，给我们带来无限的乐

趣，同时还会带给我们有益的启示。

【第三单元】专题：巾帼英杰

本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中《黄道婆》《提灯女神》《居里夫

人的三克镭》为精读课文，《“香玉剧社号”》《花木兰》为略读课文。

本单元编选的五篇课文歌颂的都是巾帼英杰，让我们充分领略了这些女性的平凡与伟

大。

【第四单元】专题：自强不息

本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为

专题，共编排了五篇课文。其中《范仲淹的故事》《体育课》《虎口藏宝》是精读课文，《顶

碗少年》《失去的一天》是略读课文。

这五篇课文不仅生动有趣，而且耐人寻味，从不同角度给人以启迪。自强不息、刻苦

学习、机智勇敢、勇于拼搏、奋发向上的美德，像一把把金钥匙开启成功之门；更像熊熊

燃烧的火炬，照亮了人们不断超越自我的人生道路，鼓舞人们不断前进。

【第五单元】专题：赤子情怀

本单元由五篇课文和“语文百花园五”组成。五篇课文中，《古诗三首》《左公柳》《隐

姓埋名三十年》是精读课文，《郑成功收复台湾》《海上英魂》是略读课文。

这是一组表现中国历史上几位卓越的诗人、英雄、名家的爱国情怀的课文，有的是他

们留下的不朽的作品，有的是他们留下的动人事迹。这些课文向人们述说着那难忘的昨天

的故事。

【第六单元】专题：名著之旅

本单元由五篇课文和“语文百花园六”组成。五篇课文中，《少年闺士》《凡卡》《孔

明借箭》是精读课文，《战风车》《童年乐趣》是略读课文。

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这是一组反映中外优秀文化的课文，篇篇都是世界级文学大师的经典作品。

四、教学目标

1.在学习本册语文的过程中，感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我国各族人民

的勇敢、纯朴和善良的美德，激发民族自豪；教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的

思想感情；树立自强自立、英勇奋斗、无私奉献的精神；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,

发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；走近名

著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的艺术形象，陶冶审美情操；在发展语言

能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

2.认识160个字，会写200个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

3.能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体

会汉字的优美。

4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

7.在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初

步领悟文章的基本表达方法。初步学习在阅读中做些批注，学写读书笔记。在交流和讨论

中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵指定的课文（段落）。

9.学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资

料，课外阅读总量不少于25万字。

10.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写

简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11.能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、

语调适当。

12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简

单的社会活动，学写活动计划和活动总结。

五、教学措施：

1、以《大纲》和《新课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学。

2、继续重视词和句的教学。引导学生抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；用

多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；联系上下文和生活积累，推想词

句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

3、继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见

解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。

5、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思

考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。

6、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意

学生各种能力的发展培养，争取全面进步。激发表达的欲望，增强表达的自信心。

六、教学进度安排：

第一单元：第1------3周第二单元：第4------6周

第三单元：第7——9周第四单元：第10——12周

第五单元：第13——15周第六单元：第16------18周

总复习、检测：第19——20周

2019年3月

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内容1、神鸟

节次上课时间撰稿人持有人

知识目标：学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

能力目标：指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，

教学目标

体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

情感目标：初步了解课文的表达方法。

教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握

课文主要内容。

重点难点

教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善

良愿望表达出来的。

教学方法

课型

修改批注

教时3课时。

教学过程

第一课时

教学目标：

1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

教学重点：读准字音，了解课文主要内容。

教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。

一、解题，导入新课

1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有

许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那

美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、齐读课题

3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？

4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要

内容。

二、学习生字

1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学

生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解

词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。

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4、小结：

指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词

解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意

思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思

想负担，''抖包袱"又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意

识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

三、自读全文，理清脉络

1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在

下节课和同学们交流。

四、布置作业：

1、抄写生字、积累新的词语

2、带着课后思考题再次读课文。

板书设计：

生字（略）大故事小故事

多音字（略）狗

神鸟猫

乌鸦

第二课时

教学目标：

1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，

体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

2、初步了解课文的表达方法。

教学重点：

理解课文内容，体会作者表达的情感。

教学难点：

作者是怎样表达这种情感的。

一、导入新课：

上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是一一“神鸟”。

还记得课文主要讲了些什么吗？

1、回忆课文主要内容。

2、提出不懂的问题。

3、理清文章结构。

二、读中感悟，体会情感

1、指名读1—3自然段。

（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

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2、默读4—16自然段，出示自学提示：

3、全班汇报

步骤一：解决自学提示第1题

（1）小声读一读第4自然段

（2）出示

①这句话写的是可汗的（）活动。

②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？

③读出这种决心与信心。

④说一说这一自然段与下边内容的关系。

步骤二：解决自学提示第2题

（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

要点：①两人有约定

出示：

A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？

B、从中你体会到了什么？

C、用“既……也”说一句话。

②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

步骤三：解决自学提示第3题

（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

出示：

（2）请你谈谈对他们的看法？

（3）为什么好人也会办错事？

步骤四：解决自学提示第4题

（1）表达的情感

①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

以上内容就是文章要表达的美好心愿。

（2）是怎么表达的

通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

4、学习课文第17自然段

（1）指名读第17自然段

（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？

为什么这么说？

（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

回读课文，概括回答

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要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动

人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

第三课时

教学目标：

1、引导学生体会"既……也……”的用法并造句。

教学重点：

理解课文内容，体会作者表达的情感。

教学难点：

作者是怎样表达这种情感的。

一、总结全文，深化理解

1、读了这个故事后，你受到什么教育？

2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

二、归纳板书：

狗

可汗捉神鸟讲猫

乌鸦

善良聪明忠于职守

同情心智慧勇于救人

3、总结：

神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文

的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表

达方式是我们应该学习借鉴的。

4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。

三、布置作业：

1、完成造句

2、积累词语

3、把故事讲给家人听

4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以xx我想对你说

为题或自拟题目。

教学后记:

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内容2*、格萨尔王的故事

节次上课时间撰稿人持有人

知识目标：

1、会认“酥”等七个生字。

2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造

福百姓的故事。

能力目标：

1、了解唱词中运用“比兴”的手法。

2、搜索、阅读其他神话与传说故事。

教学目标

情感目标：

1、以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课

文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王喜

欢的原因。

2、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的

精神。

3、培养学生一边默读，一边思考的习惯。

教学重点：以较快的速度默读课文，理解课文内容。

重点难点

教学难点：了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。

教学方法

课型

修改批注

教时2课时。

教学过程

第一课时

教学目标：

1、会认“酥”等七个生字。

2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造

福百姓的故事。

教学重、难点：

以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百

姓的故事。

一、简介格萨尔王，导入新课

1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。

2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看

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一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？

二、初读课文，整体感知

1、提出学习要求

⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。

⑵以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢

他吗？为什么？

⑶学生用自己的学习方法学习。

第二课时

教学目标：

1、了解唱词中运用“比兴”的手法。

2、搜索、阅读其他神话与传说故事。

3、以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课

文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王

喜欢的原因。

教学重'难点：

以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百

姓的故事。

一、学习反馈：

（一）掌握生字

1、出示生字词语，检查学生自学情况。

2、找代表，反馈分段情况。

（二）感受英雄形象

1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？

2、交流反馈：⑴他非常勇敢，为民除害。⑵他非常善良，热爱人民，造

福百姓。

（三）朗读唱词，体会比兴用法

⑴学生朗读唱词。

⑵教师；唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？

教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩

子，觉如更不能伤害自己的亲人。

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（四）思想教育升华

农历前年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗

雪灾的？特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的？我们的国家领导人和

一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？

⑴学生回顾，讨论。（提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、

各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……）

⑵教师小结：是呀！我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个

热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的

一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。

二、课堂小结

本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，

也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故

事。

三、板书

四、作业

1、收集本课词语。

2、搜集和阅读其他民间故事。

教学后记:

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内容3、冬不拉

IJ次上课时间撰稿人持有人

知识目标：指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

能力目标：帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系

教学目标

上下文理解它们的意思。

情感目标：引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

重点难点教学重点：了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

教学难点：琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

教学方法

课型

修改批注

教时3课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系

上下文理解它们的意思。

2、理解文章层次，了解课文内容。

教学重点：1、了解课文大意2、读准字音，认识生字，掌握词语意

思。

教学难点：理清文章写作顺序。

一、读课题，导入新课

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语•：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，

那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快

速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

二、学习生字，读准字音

1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么

区分、记忆的？

2、学习生字具体步骤：

（1）判断正确读音

冥思苦想（minming）骏马（jiinziin）

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依恋（luCinlidn）匕首（bibi）

（2）把正确字填在（）里

一（）莫。自（）（）勇如（）如（）

0（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）带读词语

（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）

三、理清顺序，了解文章结构

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什

么顺序记叙的？

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

四、布置作业：

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

2、读课后思考题，再次带着问题读书。

第二课时

教学目标：

1、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲

的精神。

教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达

方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。

一、导入新课

谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”

指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

二、回忆课文，理清脉络

1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。

2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？

三、抓住重点，朗读理解，体会情感。

1、默读2-10自然段，思考

（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）

要点一：不顾个人安危（2自然段）

出示文字片

步骤①“自告奋勇”一词什么意思？

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②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁

眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分

忧，为民除害这几个意思。）

要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中

你看出了什么？

（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）

③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗

时危险万分的。）

要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

②指名朗读，大家评一评。③你感到这场面怎么样？

2、小结：

（1）冬不拉是怎样的一个人？

（2）理清文章层次，先写什么又写什么。

第三课时

教学目标：

1、指导学生背诵15、16自然段。

教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的

精神。

教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达

方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。

一、想象画面，朗读课文，体会情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦

想？（联系上文）

2、想出什么办法？

3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思,

这分别是怎样的场景？

6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

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（1）指名朗读

（2）说一说这几个情节。（出示填空）

7、带着想象，配乐朗读。

8、配乐背诵（自由读、背）

9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

二、弄清来历，明白意义，体会情感

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

三、总结全文，归纳板书，提高升华

1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

3、归纳板书，提高升华

冬不拉纪念琴

自告奋勇承担重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

四、布置作业，巩固练习

1、继续背诵课文15、16自然段

2、积累词语，会说成语的意思。

3、小练笔：写读后感。要求从多角度写

（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）

板书设计：

生字（易错字）1、瞎熊伤害人畜

冬不拉2、王子除害牺牲

3、琴声讲述故事

教学后记：

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内容4、火把节

IJ次上课时间撰稿人持有人

知识目标：

1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火

把节的来历。

能力目标：

、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标1

2、以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学

生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解

情感目标：

1、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热烈场面，

感受彝族特有的民族风情。

2、感受彝族特有的民族风情。

教学重点：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族

特有的民族风情。

重点难点

教学难点：了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战

胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

教学方法

课型

修改批注

教时2课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火

把节的来历。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有

的民族风情。

教学难点：

16

了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶

势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

一、预习。

1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。

2、自读课文，自学生字；默读思考：课文是分哪向部分写的，你是根据

什么划分出来的？

二、导入新课。

1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。

2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加

彝族的火把节吧（板书课题）。

三、初读课文，整体感知

1、朗读课文。

2、说说课文写了哪几部分内容。

3、课文写了火把节的哪几个场面？

四、细读课文，理解感悟。

1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？

2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。

3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交流。

五、有感情朗读课文。

1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。

六、作业

1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。2、进一步搜集彝族人民过火

把节的资

第二课时

教学目标：

1、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热烈场面,

感受彝族特有的民族风情。

2、以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学

生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

17

3、感受彝族特有的民族风情。

教学重点：

理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有

的民族风情。

教学难点：

了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶

势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

一、复习巩固，导入新课。

1、听写课后“读读写写”词语。

2、说说课文主要讲了什么？

3、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容,

还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度

火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。

二、品读词句，想象场面

（一）学习课文第一部分

1.教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？

请同学们用横线画出来读一读。2.学生在文中画出。

3.集体交流

4.有感情计朗读第一部分。（指导读地热情、盼望、兴奋的语气）

（二）学习课文第二部分

1.教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读一

读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片或演示文稿）

2.学生自由读第二部分，想象场面。

3.交流反馈

课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、

摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。

4.学生一起读一读这些有关的句子。

5.小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族

风情。

（三）学习课文第三部分1.教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲

这个传说、。从关于火把节的传说中想到什么？与同学交流。

18

2指.名说说这个拟说。

3.小组内交流。

4集.体交流。

5.小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、

不屈不挠精神的象征。

6.学生有感情地再朗读文段。

三、课堂总结

今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来

历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈

不挠精神的象征。

四、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。

五、板书：

教学后记：

19

内容5\刘三姐

节次上课时间撰稿人持有人

知识目标：

会认“喉”等六个字。

能力目标：

1、理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。

教学目标2、听一听刘三姐的山歌。

情感目标：

1、有感情地朗读课文。

2、引导学生探究课文内容，感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作

斗争的。

教学重点：默读课文，理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣

绅作斗争的。

重点难点

教学难点：了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听

了却扬眉吐气，拍手叫好原因

教学方法

课型

修改批注

教时2课时。

教学过程

第一课时

教学目标：

1、会认“喉”等六个字。

2、理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。

教学重点：

默读课文，理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作

斗争的。

教学难点：

了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却

扬眉吐气，拍手叫好原因。

一、导入新课。

1、放《刘三姐》选曲：《山歌好比春江水》。

2、谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？

（根据学生的汇报，进行点评、小结）

二、初读课文，整体感知。

20

要求：

1、读准生字表中的会认字，并记住它们。

2、思考：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？

3、全班同学在小组中交流，然后汇报初学情况。

第二课时

学目标：

1、听一听刘三姐的山歌。

2、有感情地朗读课文。

3、引导学生探究课文内容，感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作

斗争的。

教学重点：

默读课文，理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作

斗争的。

教学难点：

了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却

扬眉吐气，拍手叫好原因。

一、精读课文，理解感悟

1、结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧

魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？

2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读读，也可以

唱一唱，然后说说为什么喜欢？

二、巩固练习

从课文中找出相应成语

⑴描写刘三姐和乡亲们的：

⑵描写土豪劣绅和秀才的：

板书设计：

山歌唱得好

5*、刘三姐人品更好热爱家乡疾恶如仇深受爱戴

用山歌做武器与土豪劣绅做斗争

教学后记：

21

内容语文百花园一

IJ次上课时间撰稿人持有人

知识目标：在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作

的精神。

教学目标

能力目标：提高学生搜集、整理资料的能力。

情感目标：在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

教学重点：达到整理资料的两项要求

重点难点

教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导

教学方法

课型

修改批注

教时4课时

教学过程

第一课时

教学内容：

语文大课堂：搜集民间故事或民间歌谣

教学目标：

1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的

精神。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

教学重点：

达到整理资料的两项要求

教学难点：

搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。

教学准备：

1、提前分组，落实搜集资料的途径。

2、请组长填写表格。（表格见后面）

3、教师准备一些有关故事或歌谣。

4、歌谣文字稿、一份小报

教学过程：

一、激趣导入：

1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的

格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族

大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故

22

事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

2、提出要求：

(1)讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。

(2)语气生动、用手势助说话气势。

3、全班交流

4、介绍过程

刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？

(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。

(2)组员补充并说说体会

表格一搜集途径

时间小组成员搜集途径(画“J”)具体内容

采访图书馆上网读物

表格二整理资料

按主题分类故事名举例

善良、美好的

勤劳、质朴的

勇敢、无畏的

聪明、智慧的

二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并

评出最佳编辑、记者、优秀小报。

(出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学

参看。)

第二课时

教学内容：

编写故事

教学目标：

1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

3、故事内容具体，有故事情节。

教学重点：

大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

教学难点：

懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

23

一、提出问题，导入新课：

1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。

2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什

么呢？

3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事,

什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

二、根据原文，选择材料

1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）

2、全班交流。请2-3名说说

3、评议：哪些材料选的好，为什么？

4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？

要点；（1）歌颂小动物某一方面的好品质。

（2）被主人误解错杀了。

（3）这个故事中的主人公令人同情。

三、内容具体，情节感人

1、出示例段，请大家修改

2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。

要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？

理清文章顺序。

（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。

（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。

第三、四课时

一、写出作文，互相评改

1、学生自己写文

2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）

3、修改作文，抄写作文

教学后记:

24

内容6、猫

IJ次上课时间撰稿人持有人

知识目标：复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭

息凝视、变化多端、生气勃勃，会用”任凭"、"生气勃勃"造句。

教学目标能力目标：懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法；能正确、流利，

有表情地朗读课文，并能背诵。

情感目标：认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

教学重点：认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物

重点难点

教学难点：懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法

教学方法

课型

修改批注

教时2课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发

学生仔细观察事物的兴趣。

2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文

的主要内容。

教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔

细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中

的主要内容。

一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，

还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

二、自学课文。

1、学生自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

25

2、查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。（让学生抓住组成词的关键性

字眼，查字意，然后理解词义）

3、这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大

猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。学生再读一遍。划分段落。分好

段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什

么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。

（第一段：猫的性格实在古怪。）（第二段：满月的小猫更可爱。）

三、细读课文。

第一段：

1、课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你

是怎么想的。

2、下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。

3、范读第一段。

4、现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们

看到了猫的几种不同的形象。

结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个

形象，要求概括一下自己对猫的印象。

△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）

△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。

△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出："

非―――不TJf…）

5、点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些

不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句

子。

（"说老实吧，它的确“―-…"可是-一…”说这贪玩吧，的确是呀…■■一

""可是——"）

①说它老实吧

6、比较读这两种句式语气有什么不同？

①说它贪玩吧②它很老实

比较读再比较比较，体会体会

"说它贪玩吧""说它老实吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并

26

不完全这样）

7、根据板书指点：

说它老实（可是）贪玩

贪玩（可是）尽职

指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的,

可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。

这些就是猫的古怪的表现之一。

启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本

谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写

呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，

这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

8、指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

9、继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概

括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。（可划的词语,：它要

是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）

这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么

样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

自己讲书要点：（1）"它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，

表示下面写猫的温柔可亲。

（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

长短不同丰富多腔变化多端粗细各异

（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者

对猫的感情。

10、指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语

调表达出来。

四、巩固词语。

任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中

挑出两到三个，写出猫给你的印象。

五、各自练习背诵一、二两节。

27

第二课时

教学目标：

1.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文

的主要内容。

2.朗读课文，背诵第二段。

教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔

细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中

的主要内容。

一、研读课文。

第一段，第三节。

1、这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概

括一下吗？（板书：怕、勇猛）

2、用上关联词语把它们联接起来。"既…一又"……""虽…-”一但更多的是一

3、现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一

课出现的板书指点。

说它老实（可是）贪玩—贪玩—尽职古怪—温柔可亲—一声不

响怕勇猛

这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据

学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）

为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不

响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详

细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作

者又怎么会爱猫呢？）

4、指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概

括？（"猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这

样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）

第二段

28

1、你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。

课文上说"满月的小猫更可爱"，这个"更"字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。

现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫

身上去了。（"好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱”以体会拟人手法

的运用及作用。）

2、小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自

己所观察的，说出小猫的天真可爱。

3、指名朗读。

4、特点层次。

一根鸡毛

淘气一玩起来

它们的胆子

你见了

二、练习背诵。

三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这

篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小

动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

（提供导语：__________的性格实在___________，______________o）

四、板书设计

教学后记：

29

内容7、珍珠鸟

IJ次上课时间撰稿人持有人

知识目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环

境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

教学目标

能力目标：指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠

鸟外形和动作的语句。

情感目标：产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间

的信赖。

教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的

生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”

重点难点

带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义

教学方法

课型

修改批注

教时2课时

教学过程

第一课时

教学要求：

1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，

体会作者的思想感情。

教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

教学难点：理解含义深刻的句子。

（一）读题目，师生共同介绍作者。

（二）检查预习情况：

1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、

较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴

2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。

3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖

4、检查正确、流利地朗读课文。

（三）初读课文，了解课文主要内容。

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1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。

2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？

3、全班交流。

（四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描

写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。

（五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关

爱。

（六）作业：

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。

第二课时

教学要求：

1.继续练习用比较快的速度默读课文。

教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

教学难点：理解含义深刻的句子。

（-）引入：

齐读课题。先播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是

怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作

家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？

齐读一一“信赖，往往创造出美好的境界。”初读了课文，你知道是说的是谁

信赖谁呀？（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）

（二）学习课文：

1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对

大珍珠鸟与作者一点点？（熟悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作

者的呢？出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍

珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要