2020春【外研社三起】小学六年级下册英语教学计划、教学设计及教学反思

2020春【外研社三起】小学六年级下册英语教学计划、教学

设计及教学反思

1、教学计划

一、学生情况分析

六年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有部分

学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学

生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面

向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在

首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好

的学习习惯。

二、教学目标分析：

（一）、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语

言运用能力。

1.情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国

际视野。

2.学习策略：认知策略，调控策略，交际策略，资源策略。

3.语言技能：听说读写全面发展。

4.语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。

5.文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。

（二）知识目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做

到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的

话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，

以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的

词句，并且培养动手能力。

8、能自己拼读单词，并学会用音标来记单词。

三、教材内容分析：

1、各模块分析：

本册书共有11个模块，第11模块为复习单元，每一模块均有不

同的教学任务，module1:能在快餐店点餐，能谈论点餐和就餐情

况，学会使用whatdoyouwant?Iwant....Howmuchis

it?It's...

module2:能谈论意图和计划，并制定计划，能用英语谈论将

来的天气情况，学会使用whatareyougoingtodo

/eat?I'mgoingto....

module3:学会描述正在发生的事，学会运用I'msending

somephotosthesunisshining

module4学会讲述正在发生的事情，学会向他人寻求帮助。

学会运用whocanhelpme?sorry,Ican't.

module5:学会表达正在某件事时另一方面外一件事情同

时发生,学会运用uDarningisplayingthetrumpetbut

thephoneisringing.

module6学会给他人礼物和接受别人礼物。Ibought

youthisbook.

module7学会描述一次访问，ShouzhouVflewinto

spacewithyangliwei

module8:学会描述一个人的一■生Hellenkellerbecame

blindanddeafetc.

Module9学会询问原因及回答。What'sthe

matter,mypencilsbroken

Module10学会一般将来时来描述自己的计划和将要发生的

事情。

ReviewModule该复习单元的活动综合了本册课本的全部教学

内容。通过完成各个活动对本学期学习过的知识进行练习与综合运

用。

2、知识内容：

以对话为主线，通过听、说、唱、做游戏、情景交际等活动来学

习、领会。

3、基本技巧和能力的培养：

培养学生学习英语的兴趣，获得英语的感性认识，打好语音、语

调和书写的基础。

4、思想教育的内容：

加强与学生的交流，培养感情，要让学生在学习英语的同时，更

加热爱母语。

了解外国的风俗习惯，增强对祖国的热爱。

激发学生的学习兴趣。

以学生的兴趣为动力，进行单词、句型的教学是教学的重点；训

练和提高学生能听懂一些日常生活对话。能用英语进行简单交流为教

学难点。

四、主要措施（教学方法）：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，

让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大

量的语言操练和练习。

3、利用磁带，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调

基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做

到整洁、规范、正确地书写。

五、预期达到的成效

优生：在解决基本问题后，发展他们的创新思维，培养他们钻研

的精神，让这一层学生之间形成“竞争”的氛围，克服骄傲自满的心

理，充分发挥他们的能动性，发挥他们的带头作用。

中程生：树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，采取有效

措施，促进其更快地进步。充分调动他们的积极性，鼓励上课积极发

言，帮助他们对立信心。

必培生：课后多和他们交谈，态度和蔼，使他们愿意接近老师，

经常和老师说心理话，有利于了解他们想法。通过互帮互助活动，并

采用相应的激励机制，经常鼓励他们，有进步及时表扬，帮助其养成

良好的学习习惯。

六、教学进度安排表

周次课时教学内容

第一周3Module1

第二周3Module2

第三周3进行一、二模块的复习

第四周3Module3

第五周3Module4

第六周3Module4

第七周1进行三、四模块的复习

第八周3Module5

第九周3Module6

第十周1进行五、六模块的复习

第十一周3Module7

第十二周3Module8

第十三周1进行七、八模块的复习

第十四周3Module9

第十五周3Module10

第十六周1进行九、十模块的复习和考试

第十七周1复习一至四模块

第十八周1复习五至八模块

第十九周1复习九至十模块并进行期考

2、教学设计

外语社小学六年级下册英语学科教案

课题：Modulel

UnitlIwantahotdogplease.

教学目标:

1.知识目标：单词hamburger\cola\hotdog\cent\dollar

句子：Whatdoyouwanttoeat\drink?

Iwantto…

Howmuchisit?It's・・・

2、能力目标：能正确、流利地进行情境对话。

3.情感态度目标：激发学生的学习热情，了解中西方的饮食文化异同，并进行文

明礼仪教育。

教学重点：

学会用句型Whatdoyouwanttoeat?Iwant…点餐，并询问价钱。

教学难点：Whatdoyouwanttoeat?1wantahotdog,please.

Howmuchisit?

It，sthirteendollarsandtwenty-fivecentSo

教学准备:CO-ROM,点读笔,图片

课时安排：2课时

二次备课或

教学过程设计

即时反馈

Stepl.Warmingup

（1）课前播放学生以前学过的英文儿歌渲染课堂学习的活跃气氛。

（2）Say“Hello“tothechildrenandtalkaboutsomeinteresting

experienceduringthewintervacation.

Step2:Leadingin

T:NowIfeelhungryandthirsty.Iwantsomethingtoeatanddrink.Can

yougivemesomesuggestions?（出示许多事物的图片，让学生说出他们知道

的食物和饮料，并板书在黑板上）

Step3:Presentation

1.Learnthesentencesaccordingtothewordsintheblackboard:What

doyouwant?Iwantahotdog.T:Thereissomuchdeliciousfood.Iwant

somehamburgers.Iwantahotdog.Whatdoyouwant?S:Iwant„Then

dothisactivityinpairs.A：Whatdoyouwant?B:Iwant

2.Learnthesentences:Howmuchisit?It'sthirteendollarsand

可以顺便点一下是对可数名词复数提问如：

twenty-fivecentsohowmany

Howmanyapplesarethereinthedesk?S:Therearetwoapplesinthedesk.T:

Whatdoyouwant?S:Iwant„T:Howmuchisit?It?sthirteendollarsand

twenty-fivecentSo（学生可能会用元、角做货币单位，美元该怎么说呢，然

后学习单词dollar,cent）Explainadollarandcent,?.U1dollaris100cents.,?

重点讲解单词dollar,centoThendothisactivityinpairs.

3、Listen,pointandfind'Iwant,/幻灯片播放教材图片及对话录

音或看课本听录音。进行课文的整体呈现。讲解单词enjoy

4、Listenandanswer播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找

答案。a.WhereareDarning,SimonandSimon'sdad?b.Isahotdogreallya

dog?c.WhatdoesSimonwanttoeat?e.WhatdoesSimon'sdadwantto

eat?f.Howmuchisthemeal?g.Whatdoesthewaitresssay?录音播放完毕

后，允许学生相互讨论问题的答案，然后再请个别学生进行口头表述，教

师进行订正。

5、Listenandrepeat.播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学

生进行指读和跟读。

Step4Practice课件呈现Listenandsay部分的对话，

学生看图跟读。小组内练习，分组表演。A:Whatdoyouwant?B:I

wantahotdog,please.A:Howmuchisit?B:It'sthirteendollarsand

twenty-fivecents.StepIVDevelopmentMakeafastfoodrestaurant把讲

台布置成快餐店的柜台，并请程度较好的学生来扮演顾客，教师扮演服务

员，进行一个简单的表演。最后鼓励学生进行以小组为单位的情景短剧的

表演。（设计意图:通过Makeafastfoodrestaurant情景练习活动促使学生在

实践中运用所学英语，增强对所学英语的体验，培养学生的合作精神。）

Step5Summary你想要些什么？_____________________我要一个

汉堡。____________________我能帮你吗？______________________请

给我一个热狗。________________多少钱？________________________

Step6Homework

1.Recitethenewwordsandthekeysentencescorrectlyand

skillfully.

2.Groupworks:Supposeyouareintherestaurantandgoingto

haveameal.Thenmakeadialogue.

3.Copythenewwordsfourtimes.

板书设计：1wantahotdog,please,

hamburger,cola,dollar,cent,enjoy

Whatdoyouwant?1want.

Howmuchisit?It's

教学反思或教

学札记（教学

札记是每单元

一次）

课题：Modulel

Unit2Whatdoyouwanttoeat?

教学目标：

1、学习如何点餐。能听懂、会读、会说单词restaurant,menu

2、能听懂会说：

Whatdoyouwanttoeat?

Iwantahamburger,please.

Whatdoyouwanttodrink?等句子。

3、能利用所学到得知识在快餐店中进行实际的语言交际；

4、会唱歌曲：Whatdoyouwanttoeat?

教学重点：Whatdoyouwanttoeat?

Whatdoyouwanttodrink?

Howmuchisit?

It，sthirteendollarsandtwenty-fivecentso

教学难点：关于价钱的表达，对数字不够熟悉，dollar/cent要用复数形式。

教学准备：课件，点读笔，光盘

课时安排：工课时

二次备课或

教学过程设计

即时反馈

Step1Warm-upandshowthelearningaims

LReviewUnit1.(头脑风暴，出示大量食物图片，引导学生说)

2.T:Boysandgirls,todaywearegoingtoarestauranttohavea

dinner.(Showamenu).

Step2Learnthenewwordsandthekeysentences.

①Trytoreadbythemselves.

②Listentothetapeandreadafterthetape.

©Readthewordsintheirownsmallgroups.

Step3:LearntheText

T:Lastlessonwehavelearnedthathowtobeawaiterorwaitressina

restaurantandaskthecustomerswhattheywanttoeat.let'slistentothe

tape.ThenpleasetellmewhatLinglingandherDadwanttoeatanddrink.

(D.Showthechildrentheteachingchart.

(2).Playthetapeandaskthechildrenseveralquestions:

Wherearethey?

Whatdotheywanttodo?

WhatdoesLingling\herfatherwanttoeatanddrink?

(4).Practicethekeysentences:

Whatdoyouwanttoeat?1wanttoeat-**.

Whatdoyouwanttodrink?1wanttodrink.

Finishactivity2.Askthechildrentoaskandanswerinpairs.

(5).Roleplayofthetext.

Step4:Singthesong

1.Askthechildrentolookatthepicturescarefully.

2.PlaytheCDandaskthechildrentolistencarefully.

3.Teachthesentencesofthesongonebyone.

4.Playthecassetteseveraltimesandaskthechildrentosingtogether.

Step5：Homework

1.Playthegameingroup:Thebigdinner.

2.Recitethenewwordsandthekeysentencescorrectlyandskillfully

3.Copythenewwordsandthekeysentencescorrectlyfourtimes.

板书设计：Whatdoyouwanttoeat?

Whatdoyouwanttoeat?

1wanttoeat….

Whatdoyouwanttodrink?

1wanttodrink….

教学反思或教

学札记（教学

札记是每单元

一次）

课题：Module2

Unit1Whenarewegoingtoeat?

教学目标：

1＞能听懂、会说、会读、会写本单元的单词duck,cloud,later,dry,like,picnic

2、能听懂会说：

Whenarewegoingtoeat?

We'regoingtoeatathalfpasttwelve.

It'sgoingtorainsoon.等句子。

3、能模仿课文,用begoingto谈论意图和计划。

教学重点：用begoingto谈论意图和计划。

教学难点：Whenarewegoingtoeat?

Wearegoingtoeatathalfpasttwelve.

Look,it,sgoingtorainsoon.

教学准备：光盘、单词卡、点读笔

课时安排：2课时

二次备课或

教学过程设计

即时反馈

Step1：Warm-upandshowthelearningaims

1.SinganEnglishsong.

2.Askthechildren:Whatdoyoulikedoinginyoursparetime?

3.Theteachersays:Boysandgirls,todaywearegoingtohavea

picnic.Let'sgo!

Step2:Learnthenewwordsandthekeysentences.

Askthestudentstolearnthenewwordsbythemselves.

（D_x0001_Trytoreadbythemselves.

②Listentothetapeandreadafterthetape.

③LetSsreadthewordsintheirownsmallgroups.

2.T:I'mgoingtogototheparkwithmyfriendsthisweekend.

I'mgoingtogoatnine.Howaboutyou,children?（师一边慢慢地

说，一边板书重点句型）

Whatareyougoingtodo?I'mgoingto….

Whenareyougoingtogo?I'mgoingtogo

3.Practicethesentencesbydifferentways.

4.Askthechildrentoaskandanswerinpairs.

Step3:Learnthetext

T:DoyouwanttoknowwhatdidDarning,SimonandSimon,smother

doduringtheweekend?

1、Putthepictureontheblackboardandaskthechildrento

lookatthepicturecarefully.

2、Playthetapeandcirclethenewwords.

3、Pauseaftereachsentenceforthechildrentorepeat.

4、Practiceingroupsandactoutthedialogue.

Step4：Summary

1、请学生自己总结“begoingto”的用法。

2、创设情景，结对子用“begoingto”进行对话练习，并进行展示。

Step5：Homework

1.Recitethetext.

2.Copythenewwordsandthekeysentencescorrectlyfourtimes.

板书设计：

Unit1Whenarewegoingtoeat?

Whatareyougoingtodo?

I'mgoingto….

Whenareyougoingtogo?

I'mgoingtogo

教学反思或教

学札记（教学

札记是每单元

一次）

课题：Module2

Unit2ItwillsnowinHarbin.

教学目标：

1、知识目标：学会运用snow,rain,sunny,hot,cold,warm,windy等表示天气的单词,

进行句型Itw川snowinHarbin.等描述天气的语句的运用;能运用I'mgoingtowatchTV.

等语句描述自己的计划。

2、能力目标：学生能口头运用句型ItwillsnowinHarbin.等描述天气的语句描述某

地的天气,能运用I'mgoingtowatchTV.描述自己的计划。

3、情感目标：培养学生有计划的合理安排自己事情的能力，培养他们的小组合作

意识。

教学重点：复习有关季节和天气的词，snow,rain,sunny,hot,cold,warm,windy

2、掌握Itwill+动词原形和Itwillbe+形容词两种描述未来天气的新句型。

教学难点：Itwill+动词原形和Itwillbe+形容词两种句型的对比。

教学准备：单词卡，图片，点读笔

课时安排：1课时

二次备课或

教学过程设计

即时反馈

Step1：Warm-up

1.ReviewUnit1.Askandanswer:

Whatareyougoingtodo?1'mgoingto….

Whenareyougoingtogo?1'mgoingtogoat-,*.

Step2：Leadingin

Watcharealweatherforecast.Thenwritethekeywordsonthe

blackboard:rain,snow,windy,cold,sunny,warm.

Step3:Learnthenewwordsandthekeysentences.

1.Askthestudentstolearnthenewwordsbythemselves.

①Trytoreadbythemselves.

②Listentothetapeandreadafterthetape.

(3)Letthestudentsrememberthewordsintheirownsmallgroups.

2.Watchthepartsoftherealweatherforecastagain.Thenaskandanswertwoby

two:

What'stheweatherlikein***?It's・・・

What'stheweathergoingtobelikein_____tomorrow?

It'sgoingto________.

Step3:LearntheText

1.(Theteachersays)let'slistentotheweatherforecastofthetape,andthenanswer

thequestions.

2.Playthetapeandrepeat.

3.Askandanswerthequestions.

A：What'stheweathergoingtobelikeinHarbin\Beijing\Dalian\Xi,antomorrow?

B:It'sgoingto….

4.Groupwork:Finishactivity5ofPage9inthebook.

Step4:Chant

1.Askthechildrentolookatthepicturescarefully.

2.Playthetapeandaskthechildrentolistencarefully.

3.Playthetapeseveraltimesandaskthechildrentochanttogether.

4.Askthechildrentochantonebyone.

Step5：Homework

1.Saysomesentencesbyusing“begoingto”

2.Recitethenewwordsandthekeysentencescorrectlyandskillfullyin5minutes.

3.Copythenewwordsandthekeysentencescorrectlythreetimes.

板书设计：

ItwillsnowinHarbin

It'sgoingto______inHarbin\

It'sgoingtobe__________inDalian\

教学反思或

教学札记（教

学札记是每

单元一次）

课题：ModulesUnitl

UnitlThesunisshining.

教学目标：1.学习语句:Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetrees.

2.能口头运用：Thebirdsaresinginginthetrees.说明图片内容。

3.能识另ij单词shine,everyone.并能书写sun,sing.

教学重点：Thesunisshining.

Thebirdsaresinginginthetrees.

We'relookingatsomeducks.

教学难点：1.运用Be+V-ing形式说明图片内容。

教具准备：图片，点读笔，单词卡片

课时安排：1课时

二次备课或

教学过程设计

即时反馈

Step1.warm-up

1.Greeting

2.singthesong（1mlisteningtomusic）

3.Game--记忆超人

教师用PPT呈现些学过的动词短语及图片，如：running,swimming,singing

给学生一分钟时间记忆，然后教师提问：WhatisDamingdoing?并引导学生回

答：“Heisrunning.……”说出句子最多的可以为本组赢得1分。

Step2.Presentation

1.Listenandfind

1）教师呈现单词：sun,shine,everyone,sing”以及教学图片

2）播放录音，要求学生一边听音，一边勾出单词。

2.Teachthenewwords

1）教师整体呈现课文

2）教授新单词

T：Whereis“shine”?

Sspointandsay:"Itisthere.??

T:Good,itis“shine“pleasefellowme,shine,shine.

（教师一边说，一边做动作）T：Thesunisshining.

（学生一边做动作，一边重复单词）Ss:shining,shining,shining.

T:Welldone!Whereis“everyone”

Sspointandsay:"Itisthere.”

T教授单词everyone.

接着教师以同样的方式呈现其他两个单词。

3.pactice.听音并给单词排序，并抄写下来。

1）教师将新单词呈现在黑板上：shine,everyone,sun,singing.

2）教师将黑板的四个单词编成句子读出来，如：Thesunisshining,everyoneis

singing.

3）要求学生听句子，并将黑板上的单词按句子中的循序排列出来，如

Sun,shine,eveyone,sing

4）评价并给做的好的组加分。

4.Teachthesentences

1.教师呈现课文中的三幅图片，并引导学生用V-ing句子描述，图片中的内容。

并将主要句子板书出来。然后让学生观察，找出这些句子的共同点，并得出结论：

Be+V-ing

2.教师做动作，并让学生用Be+V-ing结构造句。接着让学生从老师准备的单词

卡中抽取一张，并做动作。教师问：“Whatisshe/hedoing?"其他学生回答:“She

/heisV-ing.”

Step3.Pactice

1.对号入座

1）教师用PPT呈现五福图片

2）先由教师做示范描述一幅图片的内容,如：Inthisphoto,it'sraining.Theducks

areswimminginthewater.然后让学生说出被描述图片的号码。答对的可为本组赢得1

分。

3）其他几幅图片，分别由各组代表来描述，然后其他学生抢答号码。

2.给图片配说明

教师呈现一些生活中的图片，要求学生根据图片上的信息，用V-ing的句子来

描述图片，为了公平，每幅图片都由教师来开始，再接下来的句子，就可采用抢答的

形式来进行，但句子不能重复。每说对一个句子可为本组赢得一个图标。最后累计获

得图标最多的小组，可加2分。

Step4.Listenandsay.

1.教师在次呈现课文内容，并要求学生跟读。

2.解释课文中不要求掌握的句子，如：haveafundayhaveagoodday/havea

happyday.

3.让学生对比中英文书信的不同格式。

4.表演并朗读课文。

方法：书信部分由教师读，然后每组请几位同学做动作，再现照片中的情景，

其他学生读出文中的句子。

Step5.Finish-task

1）教师分给各组一些Lingling的生活图片，小组共同运用所学知识给图片配说

明。

2）教师和学生一起帮助lingling给Darning写一封回信。

Step6.Conclusion

1）教师给本节课中的优胜小组颁奖。

2）总结本课的知识重难点。

板书设计：Thesunisshining

正在进行时结构：Be+V-ing

Thesunisshining

sending\eating\raining\shining

Inthisphoto,thesunisshining.

Wearelookingattheducks.

教学反思或教学

札记（教学札记

是每单元一次）

课题：Module3

Unit2Thecowsaredringkingwater.

教学目标：

知识目标：单词：shine,everyone,flyaway,cry等

句型：一Inthisphoto,the...is...

The...are...

能力目标：1.Studentscandescribethingsthatishappening.

2.Studentscandescribethetextaccordingtothepicture.

教学重点：能运能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。

教学难点：be动词根据人称的转换。

教学准备：图片，单词卡，点读笔，课件

课时安排：1课时

二次备课或

教学过程设计

即时反馈

Step1:Warm-up

1、Singasong:Whatdoyouwanttoeat?

2、Freetalk:"is/am/are/+v-ing”

Step2：Leadingin

1.T:yes,thesunisshining.

T:whatisshedoing?

S:

T:whataretheydoing?

S:

Boysandgirls,todaywearegoingtoafarm.Therearelotsof

animals.Let?shavealookaboutwhataretheydoing.

Step3:Learnthetext.

1、T:Actthenasks:Whataretheydoing?”

Ss:Thecowsaredrinkingwater•••

T:Getseveralstudentstodoandthestudentsanswer.

2.Lookandlistenforwordsendingin"-ing".

3.Listenandwritethemissingwords:

train\window\raining\tree\man\hat\raincoat\children\hill\

park\station\jumping

4.WorkinParisreadthepassageandunderstandthepassage.

5、Learnthepoem.

Step4：Finishatask

TalkaboutthephotosofActivity4.

Inthisphoto,sheis________.

Inthisphoto,heis________.

Inthisphoto,theyare________.

Step6：Summary

Todaywelearntbe+doingandwehaveaninterestingchant.Ithinkyou

shouldpracticethemonceagain.

Step5:Homework

a.Readthetextfluently,copythetapeaspossibleasyoucan.

b.Makesentenceswiththreenewwords.

板书设计：

Unit2Thecowsaredrinkingwater.

(1)Thesunisshining.(2)Thewindisblowing.

(3)Thecowsaredrinkingwater.(4)Thebirdsaresinging.

(5)Theducksareswimming.(6)Therabbitsarejumping.

教学反思或

教学札记（教

学札记是每

单元一次）

课题：Module4

Unit1Theballoonsareflyingaway!

教学目标：

1、知识目标：card,careful,balloon,flyaway,stairs,mess,fall,carry

2.能力目标：讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助根据客观情况

说明自己能否向他人提供帮助。能用“Whocanhelpme?”来寻求别人的

帮助。

3.情感目标：培养学生乐于助人的好习惯。

教学重点：

1、能够掌握单词：supermarket,carry,everything,becareful,fall,balloon等.

2.句型：求助-Whocanhelpme?-Ican./Sorry,Ican't.-Canyouhelpme?

-Ofcourse,提供帮助-Icanhelpyou.

教学难点：能运能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情,并学会表述如何向别人

求助以及提供帮助。

教学准备：课件、光盘、点读笔

教学安排：1课时

二次备课或

教学过程设计

即时反馈

Step1：Warm-up

T:1'msinging.Whatareyoudoing?

Ss:l?m…(Onebyone)

T:Verygood!

Step2：Learnthenewwordsandthekeysentences.

1>Playthetape,havethestudentslookatthetextofPage14andunderlinethenew

wordsandthekeysentences.

2、Writethenewwordsandthekeysentencesintheblackboard,

askthestudentstotrytoreadandexplain.

3、Letthestudentsrememberthewordsintheirownsmallgroupsin3minutes.

Step3:LearntheText

1、Readthedialogueaftertape.

2、Readthepassagebyoneselfandunderstandthepassage.

3、Showthequestions,getthestudentstoanswer.

2.checktheanswerandteachthewords.

3.readthetext

Step4:Practice

l.dotheexerciseinpart4.

2.Listenandchant.

3.Dosomeexercises.

Step5:Homework

a.Readthetextfluently,copythetapeaspossibleasyoucan.

b.Makesentenceswiththreenewwords.

Whocanhelpher?

Whocan'thelpher?

4、Readingroupsandactitout.

Step6：Summary

1、Theteachersays：Todaywelearntsomenewwords：

Thestudentssays:Card,careful,balloon,flyaway,stairs,mess

2、Theteachersays:be+动词ing表示：

Thestudentssays:正在做什么

Step7:Homework

a.Readthetextfluently,copythetapeaspossibleasyoucan.

b.Makesentenceswiththreenewwords.

板书设计：UnitTheballoonsareflyingaway.

-Whocanhelpme?

-1can./Sorry,1can't.

-Canyouhelpme?

-Ofcourse.

教学反思或教学

札记（教学札记是

每单元一次）

课题：Module4

Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.

教学目标：

1.知识目标：掌握单词stairs,mess以及句子：Theapplesarefalling

downthestairs.Canhehelp?Yes,hecan.No,hecant.

2.技能目标：能运用现在进行时态描述正在发生的事情，能使用can谈论

能力和向他人提供帮助。

3.情感目标：培养学生关心他人、助人为乐的品质。

教学重点：Whocanhelpme?1can,tcarrythemall.

Sorry,1can,1.1'mmakingDaming,sbirthdaycard.Yes,1canhelpyou.

Canhehelp?Yes,hecan.No,hecanJt.

教学难点：单词stairs,mess的听、说、读、写。

教学准备：录音机、苹果、可乐、图片等

课时安排：1课时

二次备课或

教学过程设计

即时反馈

Stepl.Warmingup

教师进教室时有意创设一个求助的情景：抱很多作业本走进教室，结

果书掉了一地。T:Whocanhelpme?Ss:1can.在部分学生帮助老师的过程中，

教师就正在发生的情景询问其余的学生。T:Whataretheydoing?Ss:They

are….教师板书pickup,引导学生说出Theyarepickingupthe

exercise-books.

Step2.Presentation

1.教学单词stairs>mess

教师呈现课文第一部分图片

T:Lookatthepicture.Whyisthegirlcrying?What'shappening?

SI:Theapplesarefalling.

教师手拿苹果，在挂图上演示出苹果从楼梯滑落的动作：

T:Theappleisfallingdownthestairs.

教师手指楼梯领读stairs。

教师把苹果放在课桌上，不小心碰到了桌子，苹果从桌子上掉下来，

T:Theappleisfallingdownthedesk.从而使学生更好的理解：falling

down这个短语。T:What'shappeningtothecola?S2:Thecolaiffalling.?:And

theeggs?S3:Theeggsarebroken.T:Yes.Theapplesarefallingdownthestairs.

Thecolaisfalling.Andtheeggsarebroken.Whatamess!

教师指着混乱的景象领读messo

2、学习课文第一部分

1＞找出单词falling

T:Nowlistentothetapeandfindouthowmany“falling“wordsinthe

tape.

Tplaysthetape.

Ss:Two“falling”words.

2＞学生逐句跟读两遍录音。

3＞学生有表情的朗读课文。

3、学习课文第二部分

1＞听音连线

T:Whocanhelpthegirl?LookatPart2,let'slistenandmatch.

2＞指图说话

T：Whocanhelpthegirl?Whatwillhe/shedo?Whocanthelpthegirl?

Why?Pleasetalkwithyourpartner.

教师让学生两人一组指图来描述每个人的情况。

T:Whocanhelpthegirl?Whatwillhe/shedo?

SI:Themancanhelpthegirl.Hewillpickuptheapples.

S2:Theboycanhelpthegirl.Hewillwashtheapples.

S3:Thegirlcancleanthestairs.

3＞你问我答

教师让学生两人一组指着第二部分图片进行问答练习。

A:Canshehelp?

B:No,shecan't.Sheistalkingonthephone.

4、分角色表演

把课文第一部分和第二部分的内容结合，让学生四人一组分角色进行

表演。哪个组表演的最生动形象，将被评为“最佳表演小组”。

Step3.Practice

1、趣味组合

教师让学生分为3组，第一组的学生写出一个句子的主语和相应的

be动词（am/is/are）,第二组的学生每人写一个正在进行中的行为（动词或

动词短语的ing形式），第三组的学生每人写出一个包括介词的地点或场所。

每组轮流派一名学生朗读所写内容，组成一个有趣的句子。如：The

elephantsareplayingcomputergamesinthelake.然后三人一组开展活动，

比一比哪三个同学的句子最有趣，教师评出“最佳组合奖”。

2、诗歌朗诵

1＞教师放录音，学生看插图试着理解诗歌大意。

2＞教师逐行讲解诗句，重点讲解短语：geton,getoffo

3＞再放录音，每句后停顿，学生跟读。

4＞学生边朗诵诗歌边表演，教师对表现好的同学予以奖励。

Step4Development

教师呈现一些在困境中人们的图片，让学生讨论他们能为这些人做什么。

Step5Homework

a.Readthetextfluently,copythetapeaspossibleasyoucan.

b.Makesentenceswiththreenewwords.

板书设计：Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.

Theapplesarefallingdown.

Theeggsarefallingdown,too.—1canhelpher.1will

Thecolaisfalling,too.

教学反思或教

学札记（教学

札记是每单元

一次）

课题：Modules

UnitlHeisplayingthesuona,butthephonerings.

教学目标：

1、学习目标：

A：playthirdtimebarkloudly

Darningishavingabirthdayparty.

Darningisplayingthesuona,butthephonerings.

B:能运用功能句谈论正在做一件事情时，另一件事情突然发生。

2、情感目标:在活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平，并对应于

产生浓厚的兴趣。

教学重点：1、Darningishavingabirthdayparty.

2、Darningisplayingthesuona,butthephone