江西省多校联考2024-2025学年高三上学期11月期中考试语文试题（解析版）

第1页/共1页江西省多校联考2024-2025学年高三上学期11月期中考试语文试题试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.考查范围：高中全部内容。2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：在深入讨论代谢学两条法则的细节之前，让我们先看一看在解剖课堂上被扔进焚烧桶的这个器官——脂肪。脂肪在医学用语中叫作“脂肪组织”如今被视为至关重要的维持生命的器官之一。根据定义，器官是生物体的组成部分，独立于其他部分，并具有特定功能。脂肪的特定功能便是调节能量。我们将看到，脂肪不仅贮存能量，同时也控制着能量的消耗。一种轻质、保温的能源脂肪由被称为脂肪细胞的个体细胞构成。这些细胞对任何哺乳动物的生存而言都起着至关重要的作用——从海豹到骆驼乃至人类。脂肪具有三个主要特性。首先，与肌肉或骨骼相比，它更轻，因此便于随身携带。其次，它能隔绝寒冷，因此能防止过多的热能通过空气而流失，尤其是在寒冷的气候条件下。如果你是一只裹着厚厚脂肪的海豹，游在冰冷的大洋中，这便是极大的便利；而如果你是40摄氏度沙漠中的一头骆驼，这便是极大的不便——除非你将所有的脂肪储藏在一个大肉疙瘩（或称“驼峰”）里，以使身体的其余部分能够呼吸。第三，脂肪能够贮存大量能量。综上所述，脂肪是一种高效、轻质且具有保温性的能源。每一个脂肪细胞都具备独特的能力，在需要的时候贮存能量。贮存的能量越多，脂肪细胞就变得越膨胀，在尺寸上也变得更大。在变胖的最初阶段，你并不会长出更多脂肪细胞。脂肪细胞的数量保持不变，但每一个细胞都因其贮存的能量变多而肿胀起来，增大到其原来体积的6倍。当细胞内再没有多余的空间时，体内脂肪细胞的数量就会增加——从均值400亿个到个别案例中超过1000亿。不幸的是，如果你通过抽脂手术（由整形医师操刀的较常见的短期修复手术）把脂肪细胞抽出来，越来越多的脂肪细胞会被制造出来填补空缺。对脂肪这个器官而言，贮存能量是其最重要的功能。要在饥荒或食物短缺的时期活下来，贮存能量是十分重要的。大脑需要血液维持稳定的葡萄糖（糖分）水平才能正常运转。当没有现成可得的食物时，就由我们体内的脂肪细胞来持续补充糖分。包括人类在内的许多哺乳动物，由于可以依靠脂肪的储备，便不需要真的忍饥挨饿。在迁徙、守卫领地、争夺配偶、交配、怀孕和哺乳期间，尽管所需要的能量在增加，但通过进食摄入的能量却会减少。此时，脂肪的贮存功能便发挥了作用。以脂肪形式存在的能量库，犹如汽车中的油箱，对我们生存以及繁衍后代的能力来说至关重要。你可能会因此认为，庞大的能量储备将是一项巨大的进化优势。然而，带着油罐那般巨大的能量四处奔波也会对你造成不利，因为这会妨碍你进行正常生存活动的能力，例如狩猎，或是逃离饥饿的捕食者。因此，必须要有一种机制，能够控制这些脂肪罐的大小：在自我调节这方面，脂肪非常聪明，也非常高效。（摘编自安德烈·詹金森《我们为什么吃太多：食欲的新科学》）材料二1994年瘦素的发现改变了人们对脂肪组织的看法，使人们认识到脂肪组织不只是能量储存库，还是一种内分泌组织。瘦素主要来源于脂肪组织，被认为是能量稳态的基本调节器，调节外周组织中的葡萄糖代谢和脂质代谢。瘦素受体在下丘脑和下丘脑外的几个脑区中有表达。瘦素通过瘦素受体的长信号形式发挥作用，而瘦素受体基因编码的各种截断类型的受体，不具有完全信号转导能力。瘦素和其受体结合后，Janus激酶2被激活，从而磷酸化瘦素受体上几个不同的酪氨酸残基。1138位点酪氨酸残基的磷酸化能促进信号转导子和转录激活子3的募集，随后被JAK2磷酸化。磷酸化的STAT3转移到细胞核并激活靶基因转录。血浆中的瘦素水平与能量储存有关，因此肥胖时瘦素增加，禁食时减少。瘦素或者瘦素功能性受体的缺失与高血糖、高胰岛素血症和葡萄糖耐受显著相关。通过对以往瘦素调查数据重新统计分析发现，体内瘦素浓度是分位数依赖的。这一发现解释了相对于男性，基因对女性瘦素浓度有更大的影响。瘦素对神经支配的影响，是通过下丘脑弓状核刺鼠相关蛋白神经元和阿黑皮素原神经元介导的。在这两类神经元中，编码LEPR基因的缺失会导致脂肪组织中神经分布的减少。并且AGRP神经元上y氨基丁酸的传入是瘦素急性抑制食欲所必需的。在正常情况下，外周分泌的瘦素会通过血脑屏障被运输到脑中目标部位，特别是下丘脑。然而，肥胖会导致瘦素在血脑屏障中的渗透减少，鼻内联合给药两性细胞穿透肽，可以有效地将瘦素传递到大脑，用于肥胖的预防和治疗。高脂饮食诱导的肥胖小鼠下丘脑中蛋白酪氨酸磷酸酶1B和T细胞蛋白酪氨酸磷酸酶含量增加，而瘦素含量和胰岛素敏感性降低。小鼠鼻内给药靶向抑制PIP1B和TCPIP会增加瘦素含量和胰岛素敏感性，并通过抑制进食和增加能量消耗降低体重。尽管瘦素在改善代谢方面具有强大功效，但是临床上的瘦素疗法未能有效治疗肥胖，主要原因是出现瘦素抵抗现象。瘦素抵抗是一个复杂的现象，涉及脑脊髓室对瘦素摄取的缺陷，以及中枢神经元中瘦素信号的衰减。而部分降低肥胖小鼠血浆中瘦素的水平可以恢复下丘脑瘦素的敏感性，并且有效地降低体重增加和提高胰岛素敏感性。（摘编自周伟玉、汤其群《脂肪细胞因子对代谢的调节》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.脂肪作为器官，具有调节能量的特定功能，它轻质、保温且能贮存大量能量，对哺乳动物的生存至关重要。B.脂肪细胞在需要时贮存能量，其数量在人变胖初期时不变，后期会因空间不足而增加，影响人的休型。C.抽脂手术抽出脂肪细胞后，仍然会有新的脂肪细胞被制造出来填补空缺，所以抽脂不能保证减肥后不反弹。D.瘦素是能量稳态的基本调节器，其水平与能量储存有关，肥胖时会有所增加，能调节外周组织代谢。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一提到脂肪“能隔绝寒冷”，这说明脂肪在寒冷环境中能有效保护生物体，使其热量不易散失。B.材料一指出脂肪细胞数量会因空间不足而增加，这是由于细胞内贮存的能量过多导致没有多余空间。C.材料二提到作为能量稳态基本调节器的瘦素主要来自脂肪组织，可见脂肪对于能量稳态作用巨大。D.材料二指出“肥胖会导致瘦素在血脑屏障中的渗透减少”，这表明作者对肥胖现象是持否定态度的。3.下列对两则材料中说明方法的分析，不正确的一项是（）A.材料一运用了举例子的说明方法，如以海豹、骆驼和人类为例，说明脂肪细胞对哺乳动物的重要作用，通俗易懂。B.两则材料均运用了下定义的说明方法，用简洁明确的语言对脂肪、瘦素的基本属性和本质特征进行了概括。C.两则材料均运用了作比较的说明方法，如将脂肪与肌肉或骨骼作比较，将正常时和肥胖时瘦素的渗透情况作比较。D.材料一用列数字的说明方法，具体准确地表现出脂肪细胞的变化；材料二中的数字多存在于概念中，故而没有使用列数字。4.材料一中加点的短语都带有“你”字，请分析这些短语产生的效果。5.材料一和材料二的写作风格有怎样的不同？你觉得产生这种不同的原因是什么？【答案】1.D2.D3.B4.①便于解释原理。通过假设“你”的情况，如“除非你将所有的脂肪储藏在一个大肉疙瘩（或称‘驼峰’）里”，能更清晰直观地解释抽象的与脂肪相关的原理。②增强代入感。使用带有“你”的短语，能把读者引入所描述的情境中，使其仿佛身临其境。③拉近与读者的距离。使用带有“你”的短语，能让读者感到作者在与自己直接交流，亲切自然，容易引起读者的兴趣和关注。④引发读者思考。“你可能会因此认为”“对你造成不利”等表述，促使读者主动思考所描述的内容，增强对知识的理解和接受度。5.不同：①材料一的文章风格较为通俗易懂、生动形象；②材料二的文章风格则更具学术性和专业性。原因：写作目和受众不同。①材料一旨在向普通大众普及关于脂肪的基础知识，所以采用了更亲民、生动的风格；②材料二则侧重于在学术领域进行专业的探讨和研究，其受众主要是相关领域的专业人士或研究者，因此更注重术语的使用和逻辑的严谨性。【解析】【导语】这篇文章通过两则材料详细探讨了脂肪和瘦素在生物体内的功能和作用。材料一以生动的语言和具体的例子，强调脂肪作为器官在能量调节中的重要性，兼具科学性和趣味性。材料二则以专业术语和实验数据，深入分析瘦素在能量稳态中的调节作用，体现了严谨的科学风格。两者结合，既普及了基础知识，又提供了深入的学术见解，适合不同层次的读者理解。【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。D.“其水平与能量储存有关”“能调节外周组织代谢”错误，材料二首段说的是“血浆中的瘦素水平与能量储存有关”“调节外周组织中的葡萄糖代谢和脂质代谢”。选项夸大范围，与原文不符。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“这表明作者对肥胖现象是持否定态度的”错误，材料二第二段中只是客观陈述“肥胖会导致瘦素在血脑屏障中的渗透减少”这一现象，并未体现作者对肥胖现象的情感态度。故选D。【3题详解】本题考查学生对材料中说明方法的分析能力。B.“均运用了下定义的说明方法”错误。下定义，既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求。材料二没有直接对瘦素的本质进行定义，只是解释了其来源、作用等，而且也不符合下定义的格式。故选B【4题详解】本题考查学生分析语句表达效果的能力。材料一中使用带有“你”字的短语，主要产生了以下几个效果：①便于解释原理：通过假设“你”的情况，作者能够更直观地解释与脂肪相关的抽象原理。例如，提到“除非你将所有的脂肪储藏在一个大肉疙瘩(或称‘驼峰’)里”，这种假设使得复杂的生物学概念变得更易于理解。②增强代入感：使用“你”字的短语能够将读者引入到所描述的情境中，使其仿佛身临其境。这种写作手法能够让读者更好地感受和理解文本中所传达的信息。③拉近与读者的距离：使用带有“你”的短语的这种直接的交流方式让读者感到作者在与自己对话，增加了文章的亲切感和可读性。通过这种方式，作者能够更有效地吸引读者的注意力和兴趣，使得读者更愿意继续阅读下去。④引发读者思考：使用“你可能会因此认为”“对你造成不利”等表述，促使读者主动思考所描述的内容。这种互动式的写作方式增强了读者对知识的理解和接受度，还使得读者在阅读过程中不仅仅是被动接受信息，而是积极参与到思考中。【5题详解】本题考查学生对多则材料信息进行比较、分析的能力。（1）不同之处：①材料一的写作风格较为生动形象，通俗易懂，采用了大量的比喻和实例来说明脂肪的功能和重要性，使读者能够轻松理解复杂的科学概念。②材料二的文章风格则更具学术性和专业性，使用了大量的专业术语和科学数据，详细描述了瘦素的生理机制和作用，适合具有一定专业背景的读者阅读。（2）原因：写作目的和受众不同。①材料一在向普通大众普及关于脂肪的基础知识。通过生动的语言和具体的例子，如海豹和骆驼的生活环境，形象地说明了脂肪的功能和重要性。这种风格更亲民、生动，使得复杂的科学概念变得浅显易懂，适合大众科普的需求。②材料二则侧重于在学术领域进行专业的探讨和研究，其受众主要是相关领域的专业人士或研究者。材料二详细描述了瘦素的生物化学机制和其在能量代谢中的作用，使用了大量的专业术语，如“Janus激酶2”“信号转导子和转录激活子3”等，更注重术语的使用和逻辑的严谨性。这种风格更适合专业人士或对该领域有深入了解的读者。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。穿过流年逝水朱以撒才读到小学六年级，身边已经积下了好些本子。这些本子被我用来摘录阅读时的好词好句，称之为“优美词句本”。时日长了，就有了类别：有的主抒情，喜怒哀乐咸集；有的主状物，物态千奇百怪；有的主写景，阴阳晴晦皆纳其中。这自然劳累了一些，但轮到自己把笔写文，则如输血大军在旁，供应源源不绝，直写得文采斑斓华美。后来，一位道行较深的语文老师看了，才道出其中弊端，说是写得像一面大花布，为何不朴实一些呢？当时的年龄着实难以领会他的苦心，只是想，大花布不是挺俏丽的嘛！懵懵懂懂中，我也感到语言色彩如万花筒一般，只需稍稍一动，就会是另一番景致。人的阅历总是伴着岁月更迭而增长的，人于语言色泽的收受也极为敏感。语境和年华是不可须臾分离的，这种关系很像一枚硬币的两面。早年喜好铅华的，转而对简朴生出好感；原本喜好浓艳的，终于品出平淡乃为至味。往语言色泽两极发展是常有的事，它标志着一个人的审美体验正在对峙中不定地游荡。一个偶然的机会，我读到杨炼的《诺日朗》。他的诗我不大懂，但其中的语言意象却以一种奇异的感觉袭向中枢神经。我恍惚觉得自己在半坡村、在殷墟、在马王堆。这些词组携带而来的青铜色彩一下子充溢了我的心胸。天色渐渐地暗了下来，这些字眼却越发明朗起来：经幡荒野沙砾栈道峭壁石孔日晷女巫红釉苍穹陶罐岩石灌木……从字面上解，并没有什么惊人之处；排成系列，却又闪烁着活化石一般的光亮，释放出一种亘古的广阔背景。这种感觉就是：生动的古朴、粗犷的沉寂、瑰丽的残酷，让人测不到底。这类语言的面纱一经撩开，便迎面而来缭云飞霞之状、周流环抱之形。死祖活祖之嬗递，惚兮恍兮，其中有象，让你不由得感慨：语言色泽也是有生命短长的，循环往复荣枯交替，昨天言必提及的，今晨已退位给另一种表达形式了。公元前三百年的庄周着实是很伟大的。那时的他就明白语言的表里成色和内外功能，说是：“语之所贵，意也；意有所随，不可言传也。”所以他的语言特色在诸子中独标风帜，很飘洒、浪漫，又很诙谐，说白了类似诗人语言，参悟字面以外，有更多的不尽之意。老说使人物化，孔说使人庄重，孟说使人实在，而庄说使人颖悟。退而求其次，庄说至少让你感到轻松怡悦吧！青年时期那种冲动和热烈随风飘逝后，平淡便拥入怀中。语言的色彩实在太多了。我们喜爱某一种色调，是因为里头有相投的情感和意蕴，甚至还有向往和希望。一次，我打开《玉照堂梅品》，那种澹远幽独的清韵便将目光牵牢了：澹阳晓日薄寒细雨轻烟佳月夕阳微雪疏篱苍崖绿苔纸帐……内心顿时有一种冰清玉洁透顶之感，空间也变得极高、极净、极柔。于是忙不迭取来纸笔，用董书体的雅致将其录下。录毕挂起，幽幽墨香中，猛然想起好些年前也读过，可那时并没有丝纹波澜泛起呀。想来，语言也适宜于不同的时段。不是早有人说过，少年宜读李诗，晚年宜读杜诗么。不知从何开始，我对那些“且听下回分解”的大书不再渴望了，而那些短章小札，却常常被我随手一袖，走到哪儿带到哪儿。这些短章由于语言色彩明快简练，便滤去了水分显出了珠玑，往往因着中肯的片言只语，馨香一动直透灵关。我读过不少铺陈亭台楼榭的文、赋，色极艳丽，却莫如“有亭翼然”四字，要多形象有多形象。铺陈豪华固然是一种习性、一种本领，却难以称之为上乘笔法。日人吉冈治的短歌《穿越天城》，只稍稍点缀了“隐、移香、净莲、寒天桥、夜雨、迷恋”这些带有冷逸色彩的字眼，便显示了禅机一片。由此，我突然以为语言的着色要向佛禅讨教，既简洁又机趣洋溢，如唐临济宗禅僧原惟信，只说三句便洞见人生过程。先说“见山是山，见水是水”，又说“见山不是山，见水不是水”，最后说“见山只是山，见水只是水”。初一看，是何等人在此说这等没滋没味的话语，细品方知洞见三昧。东方语言素来以感悟性见称，尤以中国书法为最，因着抽象而色泽闪烁无定。这种纯粹私人性并排斥合作的艺术形式，一方面给了个体心灵楔入的绝大自由，印证了心性的复杂精微；又因着自由而有可乘之机，给人一种难以辨析成色的棘手之感。唐人张怀瓘早就直言相告：“玄妙之意，出于物类之表；幽深之理，伏于杳冥之间。”一千多年过去，在这样玄秘扑朔的语相面前，我常常会感到悟性锋芒的疏离和钝拙：是什么，让我们悄然失去了进入它内核的情愫呢？穿过流年逝水，我那些“优美词句本”早已四散，我也不再萌生当初那种虔诚摘录的热情了。但是我会更用心地来感应和剔析，因为我所向往的古朴、典雅、稚拙、简淡的色泽，只能用心灵来映照而别无他途。这自然是比当年用手摘录更为困难，也许能达到，也许就达不到了。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.读书时，语文老师指出“我”的作文文采斑斓、朴实不足，“我”虽不太接受，但是对语言的色彩开始有些触动。B.杨炼《诺日朗》中的语言意象给“我”奇异的感觉，这些词语从字面上看并无惊人之处，有机组合后却别有一番韵味。C.公元前三百年的庄周就明白了语言的表里成色和内外功能，其作品有着诗样的语言，与诸子相比，他的语言特色独树一帜。D.虽然已缺乏当初那种热情，但作者仍有信心用心灵去映照出自己所向往的古朴、典雅、稚拙、简淡的语言色泽。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文按时间顺序写了作者不同人生阶段对语言色泽的感悟，其间又介绍了我国语言色泽的特点，写法灵活多变。B.作者两次将文中一些语言意象独立成段，意在强调这些词语组合能产生独特的艺术效果，给作者以强烈的心灵震撼。C.作者以画线句子“少年宜读李诗，晚年宜读杜诗么”自然过渡到下文喜爱短章小札的语言色彩的内容，衔接流畅。D.文中多处使用引用，有诗文，有评论，这展现了作者阅读积累的宽度和深度，也增添了文章的情趣和理趣。8.文章写到作者小时候摘录好词好句和成年后摘录《玉照堂梅品》的词句，请根据文章内容分别谈谈其摘录的缘由及摘录时的心态。9.禅僧原惟信的三句话“见山是山，见水是水”“见山不是山，见水不是水”“见山只是山，见水只是水”也可用来表现作者对语言色泽感悟的三个境界，请结合文章谈谈你的理解。【答案】6.D7.C8.①小时候摘录好词好句，是出于对华丽辞藻的欣赏和喜爱，抄录下来用于写作，心态是虔诚、积极、充满热情的。②成年后读《玉照堂梅品》时，文中的澹远幽独的意境、冰清玉洁的感受与作者相投，心态急切、庄重。9.①见山是山，见水是水：初识语言色泽的直观阶段。作者小时候单纯喜欢文字的表面成色，追求文采华丽。②见山不是山，见水不是水：对语言色泽的深入探索与反思。随着阅历的增长，作者更注意参悟字面以外的不尽之意，品味文字里头的情感和意蕴。③见山只是山，见水只是水：对语言色泽有了更深的理解和感悟。后来作者开始喜欢明快简练的文字，语言简洁又机趣洋溢，追求古朴、典雅、稚拙、简淡的色泽。【解析】【导语】这篇文章通过作者对语言色泽的感悟历程，展现了语言的多样性和深邃性。作者从少年时期对华丽词句的热衷，到成年后对简朴、典雅语言的追求，体现了审美观的变化。文章引用了庄周、杨炼等人的作品，强调语言的内在意蕴和感悟性。通过对比不同阶段的语言体验，作者表达了对语言艺术的深刻理解和对心灵映照的追求，文字优美，富有哲理。【6题详解】本题考查学生对原文内容的理解分析能力。D.“但作者仍有信心……”错误。根据原文“也许能达到，也许就达不到了”，可知说明作者并不确定能否达到，并没有充足的信心，选项曲解文意。故选D。【7题详解】本题考查学生对对原文艺术特色的分析鉴赏能力。C.“自然过渡到下文”错误，文中“少年宜读李诗，晚年宜读杜诗么”一句不是过渡句，并没有起到承上启下的作用。作者引用此句，意在阐释前文“想来，语言也适宜于不同的时段”。故选C。【8题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。①根据“这自然劳累了一些，但轮到自己把笔写文，则如输血大军在旁，供应源源不绝，直写得文采斑斓华美”。可概括出小时候摘录好词好句，是为了积累优美的语言素材，以便在写作时能够运用；根据“说是写得像一面大花布，为何不朴实一些呢”，可概括出我写的文章不朴实，我写的文章堆砌了我以为的“优美词句”，运用很多华丽辞藻，这些来自于我的摘录，可见我对这些“华丽辞藻”的欣赏和喜欢；根据“我也不再萌生当初那种虔诚摘录的热情了”，可概括出我小时候的心态是虔诚的、积极的、热情的。②根据“那种澹远幽独的清韵便将目光牵牢了”“内心顿时有一种冰清玉洁透顶之感，空间也变得极高、极净、极柔”，可概括出那些些词句的澹远幽独的清韵打动了作者，给作者带来了冰清玉洁的感受。根据“忙不迭取来纸笔”，可概括出作者心态是急切的；根据“用董书体的雅致将其录下”可概括出作者的庄重。【9题详解】本题考查学生对作品思想内容的理解和概括能力。①“见山是山，见水是水”意思是说只看到事物的表象。根据文章第一段可知出我小时候只是单纯喜欢文字的表面，喜欢“优美词句”，追求文采华丽。这是“对语言色泽感悟”的直观阶段。②“见山不是山，见水不是水”意思是说透过表象看到了本质。根据“让你不由得感慨：语言色泽也是有生命短长的，循环往复荣枯交替，昨天言必提及的，今晨已退位给另一种表达形式了”，可知作者对语言色泽有了探索和反思，根据“语言的色彩实在太多了。我们喜爱某一种色调，是因为里头有相投的情感和意蕴，甚至还有向往和希望”，可知作者参悟到文字“里头”有相投的“情感和意蕴”。这是对语言色泽的深入探索与反思阶段。③“见山只是山，见水只是水”意思是返回到事物的本质上来，有返璞归真的意思。根据“我突然以为语言的着色要向佛禅讨教，既简洁又机趣洋溢”，可知作者对语言色泽有了更深的理解和感悟；根据“而那些短章小札，却常常被我随手一袖，走到哪儿带到哪儿”，可知作者这时喜欢明快简练的文字；根据“因为我所向往的古朴、典雅、稚拙、简淡的色泽，只能用心灵来映照而别无他途”，可知作者追求古朴、典雅、稚拙、简淡的色泽。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：孔子曰：“昔者明王之治民也，法必裂地以封之，分属以理之，然后贤民无所隐，暴民无所伏。使有司日省而时考之进用贤良退贬不肖则贤者悦而不肖者惧。哀鳏寡，养孤独，恤贫穷，诱孝悌，选才能。此七者修，则四海之内无刑民矣。上之亲下也，如手足之于腹心；下之亲上也，如幼子之于慈母矣。上下相亲如此，故令则从，施则行，民怀其德，近者悦服，远者来附，政之致也。”（节选自《孔子家语·王言解》）材料二：贞观八年，太宗谓侍臣曰：“隋时百姓纵有财物，岂得保此？自朕有天下已来，存心抚养，无有所科差①，人人皆得营生，守其资财，即朕所赐。向使朕科唤不已，虽数资赏赐，亦不如不得。”魏征对曰：“臣闻晋文公出田，逐兽于砀②，入大泽，迷不知所出。其中有渔者，文公谓曰：‘我，若君也，道将安出？我且厚赐若。’渔者曰：‘臣愿有献。’文公曰：‘出泽而受之。’于是送出泽。文公曰：‘今子之所欲教寡人者，何也？愿受之。’渔者曰：‘鸿鹄保河海，厌而徙之小泽，则有矰③丸之忧。鼋鼍保深渊，厌而出之浅渚，必有钓射之忧。今君出兽砀，入至此，何行之太远也？’文公曰：‘善哉！’谓从者记渔者名。渔者曰：‘君何以名？君尊天事地，敬社稷，保四国，慈爱万民，薄赋敛，轻租税，臣亦与焉。君不尊天，不事地，不敬社稷，不固四海，外失礼于诸侯，内逆民心，一国流亡，渔者虽有厚赐，不得保也。’遂辞不受。”太宗曰：“卿言是也。”（节选自吴兢《贞观政要·论政体》）[注]①科差：古代官府向百姓征收赋税和派劳役。②砀：砀山，地名。③矰：古人用以射鸟的箭。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。使有司A日省而时考B之C进用D贤良E退F贬不肖G则贤者H悦而不肖者惧。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.孤，文中指孤单，与《六国论》“可谓智力孤危”中的“孤”意思不同。B.从，文中指听从，与《项脊轩志》“从余问古事”中的“从”意思不同。C.若，文中指你，与《氓》“桑之未落，其叶沃若”中的“若”意思不同。D.君何以名，与《鸿门宴》“不然，籍何以至此”中的“籍何以至此”句式相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一中，孔子认为明君治理百姓，必定遵照礼法分封土地，去关怀弱势群体，选拔有才能的人。B.孔子认为，君主应该爱护百姓，就如同手足爱护心腹一样，对待自远方来归附的人，更应如此。C.魏征用晋文公的故事劝谏唐太宗要薄赋敛，轻租税，爱护百姓，这样才能真正让百姓安居乐业。D.唐太宗听了魏征讲述晋文公的故事后表示赞同，体现了他愿倾听臣下意见并接受有益建议的开放态度。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）向使朕科唤不已，虽数资赏赐，亦不如不得。（2）一国流亡，渔者虽有厚赐，不得保也。14.两则材料都运用了假设论证的方法，请各举一例并简要说明。【答案】10.CEG11.A12.B13.（1）假使我不停地征收各种赋税，即使多次资助赏赐他们，也还不如不那样做。（2）一旦国君流落逃亡，我作为渔夫，即使拥有丰厚的赏赐，也不能得到保全啊。14.①材料一假设国家做到关爱鳏寡孤独之人等七个方面，天下就没有犯罪之人了。②材料二假设国君因为不尊天事地等而流落逃亡，作为渔夫的“我”也不能保全所拥有的赏赐。【解析】【导语】这篇文言文通过孔子和唐太宗的言论，探讨了古代治国理政的理念。孔子强调明君应通过分封土地、关怀弱势群体、选拔贤才等措施来实现上下和谐，达到无刑民的理想状态。唐太宗则通过魏征的劝谏，认识到轻徭薄赋的重要性，以保障百姓的安居乐业。强调了治国应以民为本的思想，体现了古代政治智慧和对民生的重视。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：让主管官员每天检查并定期考核他们，提拔任用贤良的人，罢免贬退不肖的人，那么贤良的人就会高兴，而不肖的人就会感到害怕。

“进用贤良”与“退贬不肖”内容并列，句式结构一致，故C、E、G三处断开。故选CEG。【11题详解】本题考查学生掌握一词多义和特殊句式的能力。A.错误。幼年失去父亲或双亲的；/孤立。句意：抚养无父和无子的孤苦之人。/可以说是智谋穷竭，国势孤立危急。B.正确。听从；/向。句意：政令就得到遵从。/向我询问古代的事。C.正确。你的；/……的样子。句意：我是你的国君。/桑树还没落叶的时候，桑叶像水浸润过一样有光泽。D.正确。都是宾语前置句，正确语序“君以何名”/“籍以何至此”。句意：君为什么要记下我的名字？/如果不是这样，我凭什么会到这种地步。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“对待自远方来归附的人，更应如此”错误。根据原文“上之亲下也，如手足之于腹心；下之亲上也，如幼子之于慈母矣”可知，孔子强调的是上下之间的亲密关系，而不是特别指出对待远方来归附的人要如何，选项无中生有。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。（1）“向使”，假使；“科唤”，苛捐杂税、劳役征派；“已”，停止；“资”，供给，资助，给予。（2）“一”，一旦；“虽”，即使；“保”，保全。【14题详解】本题考查学生理解文章论证方法的能力。根据材料一“哀鳏寡，养孤独，恤贫穷，诱孝悌，选才能。此七者修，则四海之内无刑民矣”可知，国家做到关爱鳏寡孤独之人等方面是孔子的假设，所以是假设论证，如果做到，才能达到“无刑民”的理想状态。根据材料二“君不尊天，不事地，不敬社稷，不固四海，外失礼于诸侯，内逆民心，一国流亡，渔者虽有厚赐，不得保也”可知，渔夫通过假设，设想假如君主不尊天事地，流落逃亡了，渔夫也不能保全所拥有的赏赐。参考译文：材料一：孔子说：“过去的圣明君主治理人民，还按照礼制划分不同的封地，委派官吏治理他们，因此，贤德的人无所退隐，凶悍的人无所隐藏。让主管官员每天检查并定期考核他们，提拔任用贤良的人，罢免贬退不肖的人，那么贤良的人就会高兴，而不肖的人就会感到害怕。哀怜无依无靠的鳏寡之人，抚养无父和无子的孤苦之人，救济贫穷无助的人，引导百姓孝亲尊长，选拔才能之士。如果一个国家这七个方面的工作做好了，就不会有触犯法令的百姓了。这样，在上位的人亲近百姓，如同手足对于腹心一样；百姓亲近在上位的人，也如同幼子对于慈母一样。上下如此相亲，政令就得到遵从，措施也得以通行，百姓怀念着上面的德行，近处的人们心悦诚服，远方的人们也慕名归附，这是政治的最高境界了。”（节选自《孔子家语·王言解》）材料二：贞观八年，太宗李世民对侍臣们说：“隋朝的时候，老百姓即使拥有财物，但怎能保得住呢？自从我平定天下以来，一心一意体恤百姓，没有什么差役摊派，每个人都能维持生计，守住自己的钱财，这些都是我赐予他们的。要是我不停地加收各种赋税，即使多次资助赏赐他们，也不如不那样做。”魏征回答说：“我听说晋文公出去打猎，在砀山这个地方追赶野兽，不知不觉走进一片沼泽地带，迷失了道路，不知道该从哪儿走出去。沼泽中有一个渔翁，文公对打鱼人说：我是你的国君，这路该从哪里出去？如果你告诉我，我会重重地赏赐你。渔翁说：‘‘我愿意有所献言。’文公说：‘出了沼泽我再听你讲。’于是渔翁将晋文公送出沼泽。文公说：‘现在您对我有什么指教？我愿洗耳恭听。’渔翁说：‘鸿鹄本来在大江大海中安然生活，厌倦了悠闲生活就想到小湖中去，这样就会有被弓箭弹丸伤害的危险。鼋鼍本来在深渊中安然生活，厌倦了平静的日子就想到较浅的河滩，这样就会有被钓取的危险。现在国君到砀这个地方打猎，以至于误入大沼泽，为什么走这么远啊？’文公说：‘你说的太对了！’便命令随行的人记下渔翁的姓名。渔翁说：‘君为什么要记下我的名字？是国君就应该尊奉天地，敬重社稷，保卫边疆，爱护百姓，减轻各种徭役赋税，我也就得到好处了。国君要是不尊天事地，不祭祀社稷之神，不巩固边防，外不结交诸侯，内又丧失民心，一旦国君流落逃亡，我作为渔夫，即使拥有丰厚的赏赐，也不能得到保全啊。’渔翁于是坚决推辞，拒不接受文公的赏赐。”太宗说：“你说得太对了”。（节选自吴兢《贞观政要·论政体》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成小题。马诗（其十）李贺催榜①渡乌江，神骓②泣向风。君王今解剑，何处逐英雄？秦州杂诗二十首·其五③杜甫南使④宜天马，由来万匹强。浮云⑤连阵没，秋草遍山长。闻说真龙种，仍残老骕骦。哀鸣思战斗，迥立向苍苍。[注]①榜：船桨。②神骓：乌骓马，项羽的坐骑。项羽兵败逃至乌江，他无颜见江东父老，拒绝渡江，将马赠给乌江亭长。③此诗作于“安史之乱”期间。④南使：唐代掌管陇右养牧马匹工作的官职名，南使的辖区在秦州北部。⑤浮云、龙种、骕骦都是骏马名。15.下列对诗歌相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“催”字暗含情势危急，李诗首联写项羽将乌骓送与他人后，骏马迎风哭泣的情景。B.“泣向风”突出了乌骓马对故主的眷恋，也写出了诗人对项羽英雄末路境遇的悲怜。C.杜诗首联写秦州之地适宜牧养良马且马的数量众多，为颔联的战争结果作了铺垫。D.杜诗的后两联写出了骏马的坚韧，这与“老骥伏枥，志在千里”的意蕴相似。16.两首诗的结尾两句都写到了马，在写法上有何相似之处？诗人在其中寄寓的思想情感又有什么不同？请简要分析。【答案】15.C16.手法：两首诗都使用了象征（托物言志）的手法，诗人托物言志，借骏马抒发自身的志向。思想情感：①李诗借项羽兵败，乌骓再难遇项羽那样的英雄，表达了诗人渴望得遇知音，得到重用的愿望，以及对项羽的敬仰、同情之情。②杜诗借垂垂老矣的骏马在苍茫天地间发出哀鸣，抒发了诗人对收复失地、建功立业的渴望。【解析】【导语】李贺的《马诗》通过乌骓马的悲泣，表达对英雄末路的惋惜和无奈。杜甫的《秦州杂诗》则借骏马的坚韧，表现对国家动荡的忧虑和对战斗精神的向往。两诗都通过马的形象寄托情感，展现不同的历史境遇和个人情怀。【15题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“为颔联的战争结果作了铺垫”错误。杜诗首联描写南使统辖之地适宜牧养良马，数量众多，然后在颔联却描写战争后成群的骏马与阵同没，空留下秋草遍山高长。首联的“盛”与颔联的“衰”形成了强烈的“对比”关系，而不是作铺垫。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、评价诗歌思想内容和情感的能力。（1）手法相同点：李诗尾联“君王今解剑，何处逐英雄”用乌骓马的口吻说：“项王已经解剑自刎，我今后又到何处去追寻这样的英雄之主呢？”诗人托物言志，借乌骓马来表达诗人渴望被人赏识的志向。而杜诗尾联“哀鸣思战斗，迥立向苍苍”意为“它悲鸣着渴望去战斗，向苍天挺起坚强的脊梁”，诗人用“老啸孀”象征年老多病的自己，托物言志，表达了诗人仍渴望建功立业的志向。（2）思想情感不同点：①李诗尾句“何处逐英雄”借乌骓马叹息兵败后，再难遇项羽那样的英雄，表达自己渴望如乌骓遇到项羽一样，遇到赏识自己的明主，从而得到重用，实现自己的志向。同时“神骓泣向风”也表达了诗人对项羽英雄末路的敬仰、同情之情。②杜诗尾联“哀鸣思战斗，迥立向苍苍”表明军中战马虽老残，但仍想驰骋沙场，为国立功。诗人借垂垂老矣的骏马在苍茫天地间发出哀鸣，表达了自己对国家战乱的担忧，以及对收复失地、建功立业的渴望。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏洵在《六国论》中，仅以“__________，__________”两句就概括了赵国败亡的直接原因及其导致的后果。（2）李贺《李凭箜篌引》中“__________，__________”两句先运用典故衬托箜篌乐声的灵动，再点出乐声的来源。（3）学校举行“唐宋诗词游园会”，小刚来到“品意象，吟诗词”专区，取下含有“秋月”的意象牌，脱口吟出“__________，__________”两句。【答案】①.洎牧以谗诛②.邯郸为郡③.江娥啼竹素女愁④.李凭中国弹箜篌⑤.今年欢笑复明年⑥.秋月春风等闲度（春花秋月何时了，往事知多少/湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字的写法，“洎”“谗”“娥”。三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。说起草原，无论是苍茫无涯的碧野风光，还是“风吹草低见牛羊”的壮丽丰饶，都令人A。但你可能没注意到，（甲）。相较于陆上草原，海底草原并不热门，但依然有“一川草色青袅袅”的奇景。这一秘境的重要参与者，是成片生长的海草。除寒冷南极外，全世界沿岸海域都有它们的身影。（乙）：一个是处于温带海域的山东、河北等沿海地区；另一个则是海南、广东等热带——亚热带海草分布区。海草还是海藻？以前，海草与海藻并没有专门区分，又因为名字相似，许多人认为它俩是孪生兄弟。其实，海草与海藻虽只有一字之差，却B。2014年，第十一次国际海草生物学研讨会上，我国多种被命名为“藻”的海草统一命名为“草”。海草床身怀奇技，具有极高的生态服务功能，被誉为“海洋之肺”。首先，海草床拥有高效的净化水质能力和强大的固碳能力。研究表明，海草可过滤50%的海洋有害细菌。①相反，②海草床也是地球重要的“储碳库房”，③存碳效率高于森林90倍，④碳储存时间长达数千年之久，⑤在全球适应与缓解气候变化方面作用非凡。海草床还是许多珍稀濒危海洋生物的“避风港”，同时海草床与珊瑚礁还会并肩作战，在多方面共同抵御面临的风险。以我国西沙海域为例，在此受海草床保护的珊瑚，代代生长繁殖形成环礁，环礁中间特殊地貌潟湖的存在，为海草生存增加依仗，使其避免惊涛骇浪的侵袭。18.文中第三段在介绍“海草床”时，使用了暗喻和拟人的修辞手法。请以“小溪”或者“秋天”为对象写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻和拟人；暗喻和拟人贴切，表达流畅。19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.文中三处加点的引号分别是什么用法？【答案】18.示例一：家乡的小溪清澈蜿蜒，简直就是一条透明的蓝色绸缎，静静地躺在大地的怀抱之中。示例二：北方的秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆，成为一副色彩斑斓的画卷。19.A.心驰神往B.迥然不同（大相径庭）20.序号①，改为：“同时（并且）”。序号④，改为：“碳储存时间长达数千年”或“碳储存时间达数千年之久”。21.甲：海底其实也有草原乙：我国有两个主要的海草分布区22.第一处表示直接引用，第二处表示强调，第三处表示特殊含义。【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之句式仿写的能力。本题要求运用暗喻和拟人的修辞手法，以“小溪”或“秋天”为对象写一个句子。暗喻是指不直接说明本体和喻体之间的关系，而是通过“是”或“成了”等词语将两者联系起来。拟人则是赋予非人事物以人的特征或情感。解题时，可以先确定“小溪”或“秋天”的特征；然后将其比作具有相似特征的事物，接着赋予其人的动作或情感。例如，可以将“小溪”比作“透明的蓝色绸缎”，并赋予其“静静地躺”的动作。这样既运用了暗喻，又体现了拟人，形成一个完整且生动的句子。也可将“秋天”比作“一副色彩斑斓的画卷”，并赋予其“舞着”的动作。这样既运用了暗喻，又体现了拟人，形成一个完整且生动的句子。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，文中说草原的碧野风光、壮丽丰饶令人心生向往，因此可填“心驰神往”。心驰神往：心神奔向所向往的事物；形容一心向往。B处，文中侧重表达“海草”与“海藻”之间的区别之大，因此可填“迥然不同”或“大相径庭”。迥然不同：形容相差得远，很明显不一样。大相径庭：比喻相差很远，大不相同。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中第三段标序号的部分有两处表述不当：（1）不合逻辑，序号①处“相反”与前后句之间的逻辑不相符，应将“相反”改为“同时”或“并且”；（2）结构混乱，序号④处“长达……之久”句式杂糅，应将“碳储存时间长达数千年之久”改为“碳储存时间长达数千年”或“碳储存时间达数千年之久”。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，结合前文“说起草原，无论是苍茫无涯碧野风光，还是‘风吹草低见牛羊’的壮丽丰饶”可知，这些说的都是陆上草原，再结合后文“相较于陆上草原，海底草原并不热门……”可知，下文的叙述对象为海底草原，故此处需填的内容为引出海底草原的过渡句，故此处可填“海底其实也有草原”。乙处，结合冒号后面“一个是处于温带海域的山东、河北等沿海地区；另一个则是海南、广东等热带——亚热带海草分布区”可知，此处应填概述性的句子，故此处可填“我国有两个主要的海草分布区”。【22题详解】本题考查学生分析标点符号用法的能力第一处，“一川草色青袅袅”表示直接引用，用来形容海底草原的美丽景色。第二处，“藻”表示强调，即在文中提到“藻”实际上指的是海草，而不是通常意义上的海藻。第三处，“避风港”表示特殊含义，即海草床为许多珍稀濒危海洋生物提供了一个安全的栖息地，就像避风港一样，为这些生物提供了庇护。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。阴雨天气，我们看不见太阳，但是不管阴天还是雨天，太阳都在天上。这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：心怀暖阳，何惧风雨阴雨天里，我们不见太阳，但太阳始终在天，未曾离去。这告诉我们，困境中希望仍存，我们需心怀暖阳，勇往直前。心怀暖阳，何惧风雨？心怀暖阳，是一种乐观积极的心态。苏轼一生坎坷，仕途不顺，屡遭贬谪。“乌台诗案”后，他从朝堂跌入谷底，却未被黑暗吞噬。在黄州，他笑对风雨，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，心中的暖阳驱散了阴霾；在岭南，