第七单元（单元解读）六年级语文上册

本单元的阅读训练要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。本单元的人文主题就是体验艺术之美，意在指导学生通过对不同文体和不同艺术内容文本的阅读，感受音乐、绘画、戏曲等不同艺术形式所散发出来的独特的艺术魅力，提高审美能力，并能通过艺术，看到其背后的人文精神之美与人类文明的智慧之光。本单元的写作训练要素是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。在内容上，与艺术之美主题相关，鼓励学生写自己在艺术方面的特长，例如跳舞、唱歌、画画等。本单元的阅读训练要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。本单元的人文主题就是体验艺术之美，意在指导学生通过对不同文体和不同艺术内容文本的阅读，感受音乐、绘画、戏曲等不同艺术形式所散发出来的独特的艺术魅力，提高审美能力，并能通过艺术，看到其背后的人文精神之美与人类文明的智慧之光。本单元的写作训练要素是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。在内容上，与艺术之美主题相关，鼓励学生写自己在艺术方面的特长，例如跳舞、唱歌、画画等。本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。这是统编教材第一次以单元的方式引导学生接触小说，这次专门编排小说单元，旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。第七单元单元解读本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。这是统编教材第一次以单元的方式引导学生接触小说，这次专门编排小说单元，旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。【人文主题】本单元围绕“艺术之美”主题，选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同角度诠释了艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友之间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。【语文要素】本单元的阅读训练要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。《伯牙鼓琴》引导学生根据钟子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美；《月光曲》引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙；《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间，可以引导学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。单元学习目标：1.会写15个生字，会写12个词语。做到规范书写，养成自我检视的习惯。2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。3.借助注释、课文插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。4.借助语言文字展开想象，体会音乐之美。5.把握课文大意，说出自己对京剧的理解。6.结合图片、实物，让自己的讲述更加生动。7.采用分点说明等方法，有条理地表达出自己的感受、看法。8.写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。9.学习列习作提纲；修改自己的习作，做到语句通顺，重点清楚。10.了解课堂笔记的基本内容，学习记录方法，学会做课堂笔记。11.了解日常生活中与戏曲有关的词语，并选一两个加以运用。12.学习修改说明书，使说明书更清楚明白。一、语文要素册别衔接二下第二单元二下第二单元读句子，想象画面三下第一单元试着一边读一边想象画面四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美六上第七单元借助语文文字展开想象，体会艺术之美。。语文要素：借助语言文字，体会艺术之美阶梯变化：从上表中可以看出，横向上对学生想象能力的培养，主要从两个方面展开：一是感受，如感受童话、神话中丰富的想象；二是运用，如四上边读边想象画面，通过在脑海中形成画面来感受自然之美，再如三年级上册的阅读策略单元——预测，也就是运用想象来进行推测。六年级第一单元和第七单元对想象能力的培养，也属于运用方面的训练。纵向上，也就是认知能力的发展来看，教材对想象能力的要求，从虚构文本童话作品的“想象”，过渡到通过文字想象与之对应的现实生活的画面（例如自然之美），再到穿梭于现实与虚幻之间的，无实体和实际画面可对应的体会艺术之美的想象。可以看出，对想象能力的培养随着学生认知能力、思维能力的发展，有了深度上的递进。表达要素：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。六上第七单元写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。六上第七单元把一件事的重点部分写具体。。。五下第一单元把一件事的重点部分写具体。。。五下第一单元写一件事把事情写清楚三下第一单元把观察到的事物写清楚写一件事把事情写清楚三下第一单元把观察到的事物写清楚三下第二单元把图画意思写清楚三下第四单元观察事物的变化，把实验过程写清楚。四上第五单元阶梯变化：本单元的习作训练要素是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。习作内容紧扣单元学习内容，先从课文阅读中感受艺术之美，进而联系实际生活，表达自己在学习艺术或者技能方面的感悟。如何将艺术之美写得具体可感，《月光曲》和《京剧趣谈》等课文提供了很好的范例：《月光曲》中，艺术之美的具体可感体现在“以听类形”——“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。”从皮鞋匠的视角，将听觉通于视觉，联想和想象看到的景物或场景，通过描绘看到景物或场景，让艺术之美变得可知可感；《京剧趣谈》中，艺术之美的具体可感体现在“以虚化实”和“动静结合”——“同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里”，这一根虚拟的马鞭，不仅给演员以无穷的表演自由，也给观众和读者以无边的想象空间。二、语文要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题：艺术之美语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美《书戴嵩画牛》是通过杜处士的珍藏、珍爱（人的表现）来指向艺术的真实。我在课堂上说，他藏画、戴画、晒画，牧童的率真，苏轼的认同，包括后世乾隆的追根问底，以及这幅画成为一个悬案，让他们都来说画，这其实就是在讨论艺术的真实。刚才艺术的力量通过语言、人物的表现来展现，现在我们通过人物的表现，故事中的人物或故事以外虚化的人物，拿来一起对话、探讨艺术的真实。《伯牙鼓琴》是通过子期和伯牙的表现来展现艺术的力量。一首曲子有多大的力量可以让一对陌生人瞬间成为知己，又可以在一个人去世之后，让另一个人破琴绝弦，丢下自己最喜爱的音乐，从此再也不动琴弦。《书戴嵩画牛》是通过杜处士的珍藏、珍爱（人的表现）来指向艺术的真实。我在课堂上说，他藏画、戴画、晒画，牧童的率真，苏轼的认同，包括后世乾隆的追根问底，以及这幅画成为一个悬案，让他们都来说画，这其实就是在讨论艺术的真实。刚才艺术的力量通过语言、人物的表现来展现，现在我们通过人物的表现，故事中的人物或故事以外虚化的人物，拿来一起对话、探讨艺术的真实。《伯牙鼓琴》是通过子期和伯牙的表现来展现艺术的力量。一首曲子有多大的力量可以让一对陌生人瞬间成为知己，又可以在一个人去世之后，让另一个人破琴绝弦，丢下自己最喜爱的音乐，从此再也不动琴弦。通过伯牙的弹，子期的听；伯牙的志，子期的得；子期的死，伯牙的破与绝；通过人物的表现让我们知道子期对伯牙的相知，伯牙痛失知音的悲愤，叫破琴绝弦报知音。《京剧趣谈》讲了表演和生活。生活到舞台上如何进行表演，存在一个“有和无、虚和实”的问题。中间用有趣的语言，怎么有趣？短句子；有对象感；像说话一样；写写演员的反应、观众的反应。《月光曲》琴声和联想心心相印。那样的琴声开始轻柔舒缓，后来逐渐高昂，最后汹涌澎湃，这样一个乐曲是怎么形成的？是因为那天晚上，听到盲姑娘的琴声之后，贝多芬的心里有了触动；走进去之后看到他们，贝多芬的心里有了感动；最后知道她是知音之后，贝多芬的心里充满了激动，琴声和心情是吻合的。《京剧趣谈》讲了表演和生活。生活到舞台上如何进行表演，存在一个“有和无、虚和实”的问题。中间用有趣的语言，怎么有趣？短句子；有对象感；像说话一样；写写演员的反应、观众的反应。《月光曲》琴声和联想心心相印。那样的琴声开始轻柔舒缓，后来逐渐高昂，最后汹涌澎湃，这样一个乐曲是怎么形成的？是因为那天晚上，听到盲姑娘的琴声之后，贝多芬的心里有了触动；走进去之后看到他们，贝多芬的心里有了感动；最后知道她是知音之后，贝多芬的心里充满了激动，琴声和心情是吻合的。语文要素（习作）：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体本单元的写作训练要素是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。该要素与本单元在主题，以及单元阅读训练要素上都存在联系。在内容上，与艺术之美主题相关，鼓励学生写自己在艺术方面的特长，例如跳舞、唱歌、画画等。在写作方法上，学生可以从《月光曲》《京剧趣谈》等课文中借鉴写作技巧，即如何把艺术的美写出来，如何把重要内容写具体。本单元的写作训练要素是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。该要素与本单元在主题，以及单元阅读训练要素上都存在联系。在内容上，与艺术之美主题相关，鼓励学生写自己在艺术方面的特长，例如跳舞、唱歌、画画等。在写作方法上，学生可以从《月光曲》《京剧趣谈》等课文中借鉴写作技巧，即如何把艺术的美写出来，如何把重要内容写具体。表达要素：写我的拿手好戏，把重点部分写具体。习作策略解析：1.明白拿手好戏指的是自己擅长的某一项技能，能从自己的拿手好戏出发，结合自己的生活体验，有用文字表达自己拿手好戏的意愿。2.借助写作提纲，梳理写作思路，按照拿手好戏是什么，是怎样练成的，关于拿手好戏有哪些趣事等组织材料，想好先写什么、再写什么，将习作重点写具体，写清楚对于自己拿手好戏的感受、看法。3.与同学相互交流自己的习作；从语句是否通顺，提纲逻辑是否清晰，重点部分是否具体等方面进行欣赏与评价。根据交流建议，对自己的习作进行修改完善。【教学目标及课时安排】分类课题课时教学目标课文22文言文两则21.会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”和同学交流感受。4.根据锺子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美。5.能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。23.月光曲21.会写8个生字，正确读写“谱写、陶醉、霎时间”等重点词语。2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。4.想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。24.*京剧趣谈11.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。2.想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。【语文要素】3.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。口语交际聊聊书法11.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。2.能对感兴趣的话题深入交谈。习作我的拿手好戏11.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。语文园地语文园地11.了解日常生活中使用的与戏曲有关的词语，了解其含义，并学会用这些词语造句。积累描述书法、音乐、艺术作