人教版五年级语文上册教案表格式

课题1窃读记课型新授共2课时教学目的1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容3经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情4把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情.重点1经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情2把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情.资料准备多媒体课件教师活动意图第一课时一、导入

同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）

二、一品读书滋味，丰富阅读体验三、二品读书滋味，感悟读书乐趣让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。”再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。四.三品读书滋味，渗透阅读方法的指导

现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。

小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。五、我的收获

通过读《窃读记》，你有哪些收获？第二课时一.复习旧课，导入新课1.导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。2.生自由读文。3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二.合作探究，深入研读3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”三.回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？2.尝试分段。四.积累内化，课外拓展作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？

4．练习朗读。

五、补充材料，倡导个性阅读

分发材料：《窃读记》节选。

六、拓展延伸

1．谈读书经历。

把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。

2．如果没有了书，世界将会是怎样？

3．搜集名人读书故事，并做好记录我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写

激发学生读出这种复杂的感受。同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。板书设计作业课后反思课题2小苗与大树的对话课型新授共1课时教学目的认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。重点经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。资料准备多媒体课件教师活动意图一、创设情境。1．问：你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗？你们谈了些什么？2．引出课题，并板书。二、初读课文。1．自由读，要读准字音，读通句子。2．自学生字、新词。3．检查读书情况和自学情况。。绿林好汉一百单八将滚瓜烂熟偏科（自由读文，并认真自学，自学后可与同桌讨论。）三、分角色朗读课文，深入学文。1．分角色读文。2．“闲书”指什么书？3．季老为什么主张看闲书？4．体会文章题目的寓意。四、小结。谈谈本节课的收获。如：懂得了什么；写作方法；五、课外拓展。阅读《我的童年》作者季羡林及时表扬自学效果好的同学，鼓励大家向他学习，都养成认真的习惯。师适时进行指导、点拨。如：随时指导朗读的语气。小苗的话和大树的话。三贯通、题目寓意等处。板书设计作业课后反思课时备课教案课题3.走遍天下书为侣课型新授共2课时教学目的1认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写喜欢的段落。2经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。同时体会说明方法、表达方式，及假设、反问等的表达效果，增强语言积累。3体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。重点1体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。2体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。资料准备多媒体课件教师活动意图第一课时一、创设情境。谈话：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？引出课题，简介作者。二、初读课文。要求：读准字音，自学生字新词。检查自学效果。读生字新词，交流自学收获。交流时重点说说对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。三、再次读文，加深理解。默读课文，想：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？第二课时一、 复习，听写生词。伴侣娱乐百音盒毫不犹豫一趟背诵零次编写某种深入学文。1．“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。2．反复的读一本书的方式方法有哪些？3．你受到了哪些启发？4．句子练习：一本你喜爱的书就是（）也是（）三、 巩固，积累。背诵课文第七自然段。四、 小结。的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；不仅能让你深思，还能给你启示。因此，老师送大家一句话，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀。”也可以说说印象深刻的地方，还可以提出不懂得问题。同时可引导学生体会作者的写法。如假设、反问等。引导学生体会作者的写作方法如比喻、设问等，在学文的同时随机指导有感情的朗读。板书设计作业课后反思课题4我的“长生果”课型新授共1课时教学目的1认识12个生字。有感情的朗读课文。把握主要内容。2经历思考、交流等，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。3把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。重点结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。资料准备多媒体课件教师活动意图一、谈话导入，激趣读文1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：（1）我的“长生果”指的是什么？（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？4、汇报交流读书的收获。三、精读课文，理解感悟，体会情感1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会。（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。四、品读课文，积累词句五、练写片断，读写结合写一写自己在读这篇过程中的收获。默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。板书设计4、我的“长生果”津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴阅读：博览群书如情入境写读书笔记作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿作业找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。课后小记课时备课教案课题《口语交际•习作一》课型新授共4课时教学目的①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。重点根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。资料准备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。教师活动意图第一课时口语交际激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。组内讨论，人人参与①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。全班互动，交流评价①提示互动内容：◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。②全班互动。◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。↘开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。”也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二、三课时习作↘谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！↘阅读提示，明确要求①学生默读提示，划出习作内容。②投影出示习作内容：◆读书故事；◆采访记录；◆记一次辩论活动。↘试写初稿，反复修改①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。③组内互读互改，提出修改建议。④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。↘朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。↘誊写作文，制作小报①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。第四课时1．提出习作要求：以“记一次“为题写一篇文章。确定习作范围，补充题目：在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。3．交流：说说想写什么内容。4．动笔：5．讲评：很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。组内讨论，发言的内容更全面、更精彩。全班互动，交流评价让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！二、讲故事：通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。成果交流会给予充分的表扬与肯定。板书设计作业课后反思课时备课教案课题5古诗词三首课型新授共2课时教学目的1.识记本课四个生字并正确书写、运用.2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.重点体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.资料准备1.了解王安石的生平.2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.教师活动意图第一，二课时一、导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.2.板书诗题，读题.3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.二、整体感知.直奔重点1.学生用自己喜欢的方式读古诗.2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想诗句意思.你会有怎样的感受呢?4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)5.你最欣赏诗中的哪一句呢?三、1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.4.同桌之间互读、练说.5.指数名学生说.6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)10.1◆.是呀，作者放眼望去，看见了——练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处()的小草()的柳树，远处()的树林()高山.(学生口述)11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?13.指名答.14.同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”18.这首诗正是因为这个故事，让人们更赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.四、品评诗句.升华情感1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.4.学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.)简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.五、回归整体.深化体验1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗.2.练习背诵.3.王安石简介第三课时一、乐调情1.播放歌曲《故乡的云》.2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?二、读入情1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看注释或借助字典查不懂的词.2.指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.)3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)三、品悟情1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.2.指名答.3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?4.学生同桌互相说一说；指名说.5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.◆.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)10.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?11.小组内讨论交流，各抒己见.12.全班交流，师引导重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.四、议深情：1.学生任选一首配乐背诵.2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧五、记生字1.找到本课四个生字，读读相关句子.2.说说你有什么好办法记住它们?(指名答.)3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.4.学生练写.导游介绍，让学生身临其境赏析诗句.感悟诗境用朗读把感受表达指导学生感情朗读，通过读、说、议、背诵，感受诗人用词的精妙，感受诗人浓郁的思乡之情。改编诗作，为诗配画，则更是展示学生的创造性思维的表现。板书设计作业课后反思课时备课教案课题6梅花魂课型新授共2课时教学目的1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语.2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.重点

有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.资料准备1.查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.2.自学生字词.教师活动意图一、导入揭题1、你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？2、查字典说说“魂”字的解释。3、揭题释题。（教师板书“魂”字）“梅花魂”读课题，你的心中有疑问吗？二、初读感知1、自由朗读课文，，读通句子，画出生字新词。2、交流自读生字新词的效果。4、用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事？三、合作交流1、讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？2、分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。3、自己读一读所画的句子。第二课时一、读“三哭”，感悟真情1、读课文，找出并用”“画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处？2、学生听录音跟读第二自然段，交流体会外祖父”一哭”时的情感。了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处读懂它们的意思外祖父教我读唐诗宋词的用意何在？说说“外祖父哭了”的原因。3、探究外祖父的“二哭”，体会他无法回归家乡的情感。教师读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么？用自己的话说一说。4、再探外祖父的第“三哭”，深入体会外祖父的思想感情。二、品语句，升华情感用你最喜欢的方式有感情地读读外祖父的话和外祖父为我们送行的有关句子。三、归整体，拓展延伸1、找出首尾两段的联系和作用2、摘抄受感动的句子，积累诗句学生畅所欲言学生吟诵熟知的有关诗篇。板书设计作业课后反思课题7桂花雨课型新授共1课时教学目的认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、”等词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟和与同学交流，领悟作者表达感情的方法。体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。重点1学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达思想感情.2培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.资料准备1.课件2.按要求预习课文，自学生字词.3.查找有关桂花的资料.教师活动意图谈话引入谈话：同学们童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。介绍作者3、关于桂花的介绍二、检查预习1．交流课前收集的有关桂花的名句。2．抽名读课文，解决生字、新词。3．默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？三、自读自悟细读悟情1．自读自悟（出示思考题）（1）默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。2．细读悟情（讨论交流）四、品读体会1、这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。2、“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？五、拓展延伸回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。可以由教师介绍，也可以让学生自己介绍。因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。这就是作者难以忘怀的原因板书设计作业课后反思课题8小桥流水人家课型新授共1课时教学目的1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言积累.重点想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。资料准备学生搜集表达思乡之情的古诗句.准备古诗文《天净沙》.教师活动意图一、谈话导入，揭示课题1.“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？板书课题：小桥流水人家2．互相交流生字词的学习情况二、初读课文，感知内容1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2．互相交流生字词的学习情况3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？三、细读课文，体会情感1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。四、再读，体会表达方法交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。再读一读有关的句子。如果学生谈不出来，就引导他们再次读课文，体会作者的写法。板书设计作业课后反思课题口语交际•习作二课型新授共4课时教学目的1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.重点1.通过活动，培养对家乡的热爱之情.2.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.资料准备◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同学的特长，以便策划活动.◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可事先参阅一些好的经验.教师活动意图第一课时口语交际一、谈话导入.激发兴趣二、畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.小组交流讨论◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.三、出示活动方案◆以小组为单位展示活动方案.◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.第二、三课时习作一、导入新课，激发兴趣◆想象家乡发生的巨大变化.◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.二、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路全班交流，教师适时点拨.三、写初稿.自行修改◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.◆要求书写工整，语句通顺.四、小组评议，互改◆小组内互读互改，提出修改建议.◆根据同学的建议再次进行修改.六、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.谈话，让学生畅所欲言.抒发对家乡的热爱之情。以小组为单位展示活动方案，共同评议.激发兴趣，回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，进行写作。板书设计作业课后反思课题9鲸课型新授共2课时教学目的知识技能：学会本课生字词,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法.过程方法：经历了解课文介绍的鲸的知识过程,体会所运用的多种说明方法.情感态度：激发学生热爱科学的兴趣.重点1.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.2.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.资料准备多媒体课件教师活动意图一、激发兴趣，导入新课：出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.二、学习生字，读顺课文◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.出示要求写的字，注意重点指导容易写错的字.◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?四、精读课文.体会写法◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.◆你还从哪看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.第二课时一、围绕重点，全班研讨◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生汇报：◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像鲸睡觉的样子，并把它画下来.◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?二、回顾内容，朗读记忆三、出示资料，延伸扩展◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.文章每段都是用开头第一句话来概括本自然段所讲的主要内容,这样写可以给人以清楚的感觉,提倡在作文中使用这种先概括后具体的方法.这篇文章向我们介绍了有关鲸的哪几方面知识?板书设计作业课后反思课题10松鼠课型新授共2课时教学目的1.学会本课的11个生字.2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.3.了解本文的说明顺序，方法.4.增长学生的知识，激发学生观察小动物的兴趣.重点1.读课文，了解松鼠的特点和本文的说明顺序，学会鉴赏和写作说明文的方2.法增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣资料准备1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.2.学生查找有关松鼠的资料.教师活动意图一、激发兴趣，导入新课①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。②今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。二、初读课文，自学生字①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？三、默读思考，合作交流①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。四、围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言①松鼠是一种怎样的动物？②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？五、阅读感悟，体会写法①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。六、思维拓展，练习表达1、你知道松鼠还具有哪些特点吗？2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？可以由教师介绍，也可以让学生自己介绍。鼓励利用查字典或联系上下文的方法解决问题鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。板书设计作业课后反思课题11新型玻璃课型新授共2课时教学目的◆学习本课的生字生词.◆朗读课文.了解课文介绍五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.◆想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.重点1.通过自主、合作学习，培养学生抓住重点词语进行归纳概括的能力。2.通过理解课文内容，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。资料准备多媒体课件教师活动意图第一课时一、揭示课题，激发兴趣◆同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?◆教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思?◆“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?◆教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣.二、自学生字.读顺课文◆读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词.◆不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音.◆运用自己喜欢的方法，记住难写的生字.◆巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况.认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.◆指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子.三、初读课文，了解大意学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来.第二课时一、重点讲读，体会写法◆老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声.警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们，你们知道是谁报的警吗?”请大家快速阅读课文第l自然段，从中找答案.◆这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段.想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解.◆学生汇报，在讨论的基础上教师归纳.引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系.◆在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子.思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么?(说明了这种玻璃的用途广泛.你能结合生活实际想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗?)二、利用表格.自主学习◆除了：“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买.分组读书讨论，布置要求：读课文，画特点，想作用，填表格.新型玻璃名称特点作用夹丝网防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝网防盗夹丝玻璃非常坚硬藕断丝连高层建筑采用，安全变色玻璃反射阳光改变颜色调节室内光线

吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气

吃音玻璃消除噪音闹市临街建筑物采用，减少噪音哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用.学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?◆思考讨论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?三、课外延伸，鼓励创新：同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢?互相补充，相互释疑。教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈多找几名同学说一说，提高语言表达能力。鼓励学生大胆发言，充分发挥想象能力。先在小组说一说，然后再在班上交流。简单提一些语言表达上的要求。板书设计作业课后反思课题12假如没有灰尘课型新授共2课时教学目的1.认识4个生字.2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.3.巩固本单元学到的说明方法.重点把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.巩固本单元学到的说明方法2.通过自主、合作学习，培养学生抓住重点词语进行归纳概括的能力。资料准备生字卡片.◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.教师活动意图一、谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.二、初读课文.整体感知１、自由读课文，要求做到读得正确、流利.２、出示生字生词，引导学生正确认读.３、指名读课文，检查读书情况.三、精读课文.自主学习１、出示自学提示.a．默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.b．与同组同学互相交流.２、全班交流汇报.３、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?四、小结说明方法我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?教师加强指导鼓励学生大胆发言板书设计作业课后反思课题口语交际•习作三课型新授共3课时教学目的1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.重点1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.资料准备多媒体课件教师活动意图第一课时口语交际一、激发兴趣二、精心准备◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买：◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.二、班级特卖场◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.◆耐心、机智回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.三、总结◆评出最佳“推销员”.◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?第二、三课时习作一、确定习作内容◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.◆确定习作内容.二、作文指导，怎样写说明文◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.◆写说明文常用的方法有哪些?◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，教师巡回指导：相互修改，完善习作。通过学生精心准备，熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.尝试口语交际。通过评出最佳“推销员”激发学生兴趣。自主习作板书设计作业课后反思课题13钓鱼的启示课型新授共2课时教学目的1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。3、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。重点理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。资料准备1、多媒体课件。2、有关诚信的文章。3、搜集孩子在学习生活中会遇到的有关道德实践方面的点滴小事。教师活动意图第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课1、指名读单元导读，烁烁本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。2、今天我们一起来学习《钓鱼的启示》，“启示”是什么意思？二、初读课文，要求：读通、读准字音；画出不理解的词语、句子小组讨论；课文主要讲了一件什么事？三、检查预习情况：拼读生字，正音；认清字形；辨别词义；课文主要讲了一件什么事？四、再读课文，理清课文条理第二课时一、导入二、研读第11自然段1．请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？2．（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？三、研读第4──10自然段（一）整体感知。1．学生边听录音边默读边想。2．汇报：你读懂了什么？（二）学习第4──9自然段。1．请学生画出描写作者言行的句子。2．学生汇报，指导朗读。3．比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？4．讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？5．你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（三）学习第10自然段。1．请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。2．生汇报自己找到的句子。思考重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难这鱼指什么？3．讨论：诱惑人的“鱼”指的是什么？你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？4．父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）5．联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。6．教师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。7．听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。8．开展全班讨论：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。四、总结：面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？五、拓展、延伸：你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。小组讨论初识课文主要讲了一件什么事？理解重点段，请学生画出描写作者言行的句子，小组讨论互相交流板书设计作业课后反思课题14*通往广场的路不止一条课型新授共1课时教学目的1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。重点法引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。自读自悟资料准备1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。2．教师制作课件。教师活动意图一、激发兴趣，导入二、自读课文，整体感知：学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？1．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。2．同学之间交流对词语的理解。三、自主学习，精读感悟1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：学生按自学提纲分组自学，教师指导。四、品读，引导理解含义深刻的句子1．交流自读疑难：师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题：①通往广场的路不止一条。生活也是这样。交流体会：联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论。又有什么收获？②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。五、拓展总结这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。六、尝试运用1．尝试练笔。师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。2．班级交流。演读课文。激趣，导入自主学习，自读自悟交流解疑练笔，师巡视学情板书设计作业课后反思课题15落花生课型新授共2课时教学目的1．掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。重点1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。资料准备1、学生搜集作者和落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。2、预先准备好写好本课生字词语的小黑板教师活动意图一、 激趣导入。谜语引入，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）启发谈话，同学们吃过花生吗？为什么说“地上开不结果，地下结果不开花。”通过课下查阅资料来解决，引出课题。本文的作者的笔名叫“落华生”为什么起这个名字呢？二、 初读课文，整体感知。1、 自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。2、 同桌互读课文，互相检查。3、 边读边体会，勾画出自己不明白的地方。4、 检查学生自学情况，指名读，评议读的情况。5、 默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？三、 学习课文的第一、二部分。1、 默读一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么？还有哪些地方不懂？2、 汇报交流。重点理解“开辟”、“居然”。3、 有感情地朗读课文。四、 全课小结。这节课，我们都学习了什么？你有什么收获？五、 布置作业。第二课时一、 复习引入，交代探究目标。课文讲了什么事？普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文的第三部分：尝花生时议花生。（板书：（三）尝花生议花生）二、探究课文。1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？2．自读课文，讨论回答思考题。3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？4、齐读父亲的第一次议论。思考：你读懂了什么？5、思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是不是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果故意炫耀自己？为什么？6、说一说你想做什么？为什么？7．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。投影出示父亲的话。谈一谈你对这段话的理解。8、你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。9、我们要做什么样的人？10、分角色朗读课文。三、 分清课文主次。1、填一填课后思考练习2。2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？读107页读写例话。四、总结全文。分角色朗读课文。读了这篇课文，你想说些什么？这节课你有什么收获？教师应及时提醒学生做标记。看一看，读懂了什么，还有什么疑问。学生可以畅所欲言，交流心得。如果有不懂的地方全班集体解决，教师相机点拨。学生自由谈，先说哪个都可以。也可以结合课下查阅的资料来谈。如果学生说得不全面，教师帮助学生抓住关键词语来分析，体会到花生可贵的品质。教师可以适当点拨，例如：前面的略写内容可不可以不写？板书设计作业课后反思课题16*珍珠鸟课型新授共2课时教学目的1．确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2．读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。重点理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。资料准备学生查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性；老师准备多媒体课件教师活动意图(一) 启发谈话同学们你想了解一种新奇的小鸟吗?今天我们一起看一种叫“珍珠鸟”的小鸟,看看它有什么特别的地方.(二) 快速阅读,了解“珍珠鸟”的变化1. 快速默读,思考:珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?2. 画出“我”对“珍珠鸟”的照料与呵护的语句(1)思考:珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化?(2)从变化中你体会到什么?3.看插图,发挥想象4.思考:“我”是怎样照料、呵护珍珠鸟的?(1) 弄清小鸟对主人信赖的原因.(2) 体会正是有了这种信赖,才拉近了小鸟与人之间的距离,营造出人与动物之间和谐相处的美好境界.由此推出人与人之间应多一些理解与尊重,人间就回变得更美好.这是文中末尾句的含义.(三)联系实际谈谈自己学完课文后的感受小组汇报:活动范围:由笼里→屋里从桌面→“我”身上全班讨论学生联系实际谈感受板书设计作业课后反思课题口语交际•习作四课型新授共4时教学目的1.对“生活”就是一本读不完，也读不够的书的印象。2.了解交际的要求3.制作名言警句记录本重点制作名言警句记录本资料准备多媒体课件教师活动意图口语交际•习作四口语交际一、导入二、明确任务1、回忆本单元学习主题，2、自渎学习提示，整体了解本次口语交际的内容，在说一说主题是什么？交流的内容可以是什么？3、分块讨论口语交际的要求一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么。一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。4、老师概括：无论选择哪个内容，交流时要说清楚是什么内容，有啥启发这两点。三、讨论交流1、各人自选一个内容，按要求准备交流2、6人小组互相交流，互帮改进3、全班交流四、评选出最佳选手五、总结六、延伸拓展1．希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。2．动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。3．试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学交流。回顾•拓展四第一课时：词语盘点+交流平台（一）完成读读写写1．复习导入（1）读一读四单元课文中你喜欢的词语。（2）导言：今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。2．自读词语，注意有些字的写法。（二）读读记记师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！1．自由练读，读准字音，读熟。2．边读边想每个词语的意思。3．同桌对读。4．开火车读。男女生赛读。5．全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？6．练习背诵这些词语。7．听写词语。8．教师小结：9．布置作业：1．抄写读读写写，背诵并听写读读记记。2．试着收集整理课外阅读文章里的词语。交流平台一、谈话引入二、学生交流1．学生回顾本组四篇课文的课题，选择一篇自己印象最深或自己最感兴趣的课文，说说主要内容和所得到的启示。2、独立摘抄各课的重点词句。3、选背自己喜欢的句段，联系生活实际，说说从中受到的启发。4、拓展。说说学了本单元课文后其他方面的收获（例如，对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟。）口语交际名言警句延伸拓展，论交流。动手写一写，把给你启发最大的事写下来熟记读读记记板书设计作业课后反思课题遨游汉字王国——我爱你，汉字课型新授共2课时教学目的火眼金睛，纠错别字重点火眼金睛，纠错别字资料准备多媒体课件教师活动意图遨游汉字王国——我爱你，汉字火眼金睛，纠错别字一、活动目标通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，防止和纠正错别字，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。二、活动资源：教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。一、汇报展示1、师导：吴承恩《西游记》第40回中说道：“我老孙火眼金睛，认得好歹。”听说我们班上也有这样的“火眼金睛”，我很好奇，到底是不是真的呢？所以今天我邀了很多老师过来一起看个究竟。2、哪个小组先来展示？各小组展示成果并作介绍。3、师归纳板书：招牌广告同学作业书籍报刊电视字幕3、小结错字成因，生上台板书。（1）同音混淆：如，再——在，以——已，功——攻等。（2）形近搞混：如，厉、历，摘、滴等。（3）多笔少画：A、多横少横，如酒、洒；B、多竖少竖，如候、侯；C、多撇少撇，如式、柳。D、对字义不加分析致错：如象、像。F、由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错……（4）一时马虎写错：如，贝、见，真、具。（5）难字不会写：如，羲、瀚、蔫等。（6）不理解字义：如，像、象，题、提。错字成因：同音混淆形近搞混多笔少画一时马虎（生上台板书）难字不懂不解字义心急写错基础不牢二、开心一笑1、师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请默读《一点值万金》。读完后与同学交流一下读后感受。2、生默读材料，同桌互相交流并谈谈感受。3、从身边事例体会错别字的危害。三、消灭错字1、接力改错活动要求：全班分为四个大组，每次一位同学上台圈出一段话中的一个错别字，并在下面改正。时间为3分钟。2、看图改错茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售像棋……同学们在街头小巷、商店门口，或者是同学的作业本上是否见过以上的字呢？我们一起动手改一改，把错别字的正确答案写在练习纸上。3、自编题目：学生从自己的作业本中选出10个错别字，编成试题，相邻两个小组交换改错，2分钟后交换批改，小组长统计总分。四、总结通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，防止和纠正错别字，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。从身边事例体会错别字的危害。板书设计作业课后反思课题17、地震中的父与子课型新授共1时教学目的知识技能理解课文内容，体会父爱。练习概括中心，培养学生有感情地朗读课文。过程方法学生自己阅读，弄清课文主要内容，有感情地朗读课文，体会父爱伟大。情感态度作为子女，最应报答父母的恩情，孝敬父母是中华民族的传统美德。重点学生自己阅读，弄清课文主要内容，有感情地朗读课文，体会父爱伟大。作为子女，最应报答父母的恩情，孝敬父母是中华民族的传统美德。资料准备多媒体课件教师活动意图第一课时一、 创设情境上节课，我们学习《秋天的怀念》体会到母亲对孩子无私的爱，今天，我们再来体验一下生活中的一份重要的伟大的爱——父爱。二、自学课文思考：课文应该分几个大段？每一段主要写的是谁？1、出示预习要求：①这对父子为什么了不起？②检查交流2、读课文，加深理解体会中心①这篇课文告诉了我们什么？学生谈谈日常生活中父亲对自己的关怀。生课下搜集有关你亲爱自己的点滴故事，讲给同学听。父爱是伟大的、无私的。生结合生活实际谈。板书设计作业课后反思课题18、慈母情深课型新授共1时教学目的1.对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。品味作品的语言及文中词语的妙用。2.引导启发、自主学习、小组合作学习3.对母亲的感激、热爱与崇敬之情。重点1.对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。品味作品的语言及文中词语的妙用。2.引导启发、自主学习、小组合作学习3.对母亲的感激、热爱与崇敬之情。资料准备多媒体课件教师活动意图一、朴实引入，感悟解题同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。（板书课题）1、齐读课题。2、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？把这种感觉读进去。3、母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱是伟大的，只要你怀着一颗感恩地心，一定会发现这平凡中的伟大会到这一点，再读课题4作者笔下的“慈母情”是怎样的哪？为何用深来表达慈母情？二、初读课文，感知内容1、快速的默读课文，边读，边找，在哪些字里行间体会到了慈母情深？然后，用波浪线把这些句子恭恭敬敬地划出来。2、课件，体会词语，了解故事的内容。3、慈母情深在哪儿？读一读你找到的句子。4、生活中母亲给孩子买书很平常，很普通对吗？这样平常、普通的事怎没就能体会到慈母的情深哪？5、到文中找到描写母亲如何挣钱的句子，划下来。三、再读课文，品味语句1、你找到了哪些句子是描写如何挣钱的？2、用如此多的笔墨来描写母亲是如何挣钱的，和慈母情深有什么关系？我们一起仔细的来体会一下。3、我的成长，和慈母的深情有什么关系吗？四、拓展延伸，升华情感1、“在慈母情深中我不断成长，是慈母情深教育我长大。”同学们，在生活中我们也同样拥有母亲的深情，只是生活的平凡让我们忽略了对她的感受。相信学了这篇文章，我们能和作者一样长大了！2、课件：送给你们一本相册，希望你们记住让你感动的话语，不要忘记生动的画面，在“慈母情深”中学会感恩！！3、写上几句暖心的话语，送给你的母亲，送给文中的母亲，送给普天下所有可敬，可爱的母亲们。适时引导和评价鼓励学生仔细品味，互相交流学习成果鼓励学生畅所欲言。板书设计作业课后反思课题19、精彩极了和糟糕透了课型新授共2课时教学目的1.课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。2.朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。3.作者表达的对父母不同的爱的深切感悟重点课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。资料准备多媒体课件教师活动意图第一课时一、初步感知。1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。2．小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。3．汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。二、深入阅读教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：1．细读课文，想一想：课文讲了什么故事？a“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？b哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。c你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？d从这篇课文中，你还了解到些什么？2．分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。3．展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。第二课时一、朗读悟情上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。1．学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？2．朗读比赛。引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。二、读后反思教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。三、课外引伸1．提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。2．为父母做一件事，并把它写下来。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。板书设计作业课后反思课题20学会看病课型新授共2课时教学目的1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2、培养学生的独立阅读能力。3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。重点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。感受母亲浓浓的爱子深情。资料准备多媒体课件教师活动意图一、创设情境，说“母爱”1、叙说“母爱”母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。2、导入师:我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》师：听了这首诗，你有什么感受？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。（板书：学会看病，齐读课题）阅读课文，懂“母爱”（1）学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，