中华传统文化在高中美术教学中的渗透策略探究

摘

要：随着新课程改革的不断深入，越来越多的学校意识到德智体美劳全面发展的重要性，高中阶段的教育对学生综合素质培养尤为关键，其中，高中美术教学也逐渐进入了大众视野。通过美术教学，高中生可以提高自身的审美能力、艺术鉴赏能力等。教师还可以将中国传统文化巧妙融合其中，在传授教材知识的同时，开阔学生眼界，增长学生见识，传承中国传统文化。这需要教师加大对美术教学的改革力度，积极展开对传统文化的渗透教育，丰富美术教学的课堂资源，激发学生对美术学习的积极性，培养学生的美术素养，促进美术教学的发展。文章旨在针对高中美术教学中传统文化渗透的情况进行深度分析，并提出具体的融入策略，以供相关教育工作者借鉴与参考。关键词：中华优秀传统文化；高中美术；美术教学中华民族历经几千年的历史发展，有着极其灿烂的传统文化，而优秀文化是在我国漫长历史发展中的重要结晶，其中蕴含着丰富的文化积淀，需要高中生在新时代中进行有效学习、传承和发扬。而美术在历经一代代人的改革发展后，更是与人类生活产生了密不可分的联系。美术的色彩运用、笔画勾勒，体现了绘画者智慧的同时，更体现着中华民族的育人精神。如今正值新课程改革教育的高峰期，高中美术教师应将传统文化渗透进美术教学中，这除了是顺应课程改革的要求，还能促进学生全方位发展。而且教师在高中美术教学中加入传统文化相关教程，不仅可以更好地提升教学质量，提高学生学习的积极性，帮助学生正确了解传统文化，还能让学生在欣赏美术作品的过程中，增强民族自豪感，从而让更多年轻一代传承和发扬中华优秀传统文化。一、中华优秀传统文化在高中美术教学中渗透的重要性（一）丰富学生学习体验丰富高中美术教育，将传统文化融入其中，从根本上讲，是在为传统文化的有效传承搭建一个传播平台。放眼古今，人类创作的美术作品得以传承下来，离不开对传统文化的支持，因此要想让美术教育获得更持久的发展，教师在展开美术教学过程中融入传统文化是不可或缺的一部分。在高中美术教学深入融入传统文化，可以让学生获得不一样的学习体验，甚至还能将美术和其他学科联合起来，让学生对其产生更加浓厚的兴趣，从而让学生在展开美术课程学习的同时，对美术作品所属年代的历史文化有更深入的了解，明白传统文化和美术之间的关联性。（二）培养学生的审美能力在传统教学模式过程中，部分教师在指导学生学习美术时，都只是进行简单的口头讲述，不仅没有将美术的美展现出来，甚至还让学生对美术产生了一种不重视或抵触的心理，这大幅降低了教学效率，不利于培养学生的审美能力。而在高中美术教学过程中，将传统文化进行有效渗透，教师可以利用多媒体、电脑或校外实践等活动，让学生在传统文化的熏陶下学习美术知识，提高审美能力。良好的审美能力不仅能够开拓学生的眼界，还能让学生的感知能力和情绪能力更加丰富，为后续培养学生良好的道德修养做铺垫。（三）发扬和传承中华优秀传统文化现代社会深受外国文化的冲击，再加上越来越多电子产品的出现，大众对传统文化的学习和理解趋于表层化，使得我国很多文化不能得到有效传承。我国在美术领域有着丰富的文化资源，只有自身加强重视，在教学中大力改革，才能够帮助学生更好地理解传统文化，让学生在学习美术知识的同时，对传统文化进行深入的学习和探究。高中美术教学不仅能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生的爱国之情，更能帮助学生日后更好地发展自身，自觉承担起弘扬中华优秀传统文化的责任。二、中华优秀传统文化在高中美术教学中渗透的现状（一）学生缺乏实践动手能力目前的教育模式更趋向于应试教育，尤其是高中教学阶段，部分教师、家长甚至是学生本人，都将该阶段视为人生最大的一个转折点，因此将绝大部分精力放在了应对高考内容的学习上，所有与高考无关的内容和知识都被视为“无用之物”。甚至很多本来对美术课程充满兴趣的学生也会在这样大环境的影响下，渐渐失去对美术的关注，这种教学方式让高中美术教学长时间处于停滞不前的状态，哪怕部分学校能够展开美术教学，也往往只是流于书本表面，导致学生严重缺乏实践动手能力。（二）学校对美术教学缺乏重视如今虽然各地都在新兴教学改革，各种教学策略层出不穷，旨在促进学生的综合素质能力培养，然而通过调查研究可以发现，国家大力提倡的德智体美劳全面发展教育模式在部分学校依然没有得到有效实施，美术学科自然也无法得到应用的教學重视，这还需要一个过程。部分学校对美术课程并不在意，很多时候不会专门为学生配备美术教室和相应的教学工具，甚至在美术教学过程中出现名义上是美术课程，实际却在学习其他科目的情况。学校缺乏对美术教育的基本重视，导致美术学科在改革过程中举步维艰，也让传统文化的传承受到了极大阻碍。（三）教师缺乏综合专业素养除学校和学生存在问题外，美术教师也有着很大的问题，这也是美术教学迟迟得不到发展的重要原因。在部分学校中，美术教师只是兼职性教师，虽然有一定的素描和油画基础，但并不是主攻美术专业，甚至有部分教师本身所学专业与美术完全不搭边，存在其他学科的教师代课的状况。这也导致美术教师掌握的基本美术知识并不足以教导学生，在课堂上，大多教师只是按照教材内容进行呆板的讲解，不要说将传统文化有效渗入高中美术教学中，甚至是简单的美术练习，很多教师都无法完成，在这种情况下，学生的学习质量和效果也很难尽如人意。三、中华优秀传统文化在高中美术教学中渗透的策略（一）合理制订培养方案，引导学生提升文化意识要想提升美术教学质量，高中教师必须对美术教育有一个正确认知，美术教师也需要明确具体的教学目标以及相关教学原则，结合班级内学生的实际情况，制订较为全面的教学策略以及人才培养方案。只有将中华优秀传统文化以及具体的绘画艺术引入高中教学中，才能够更好地凸显高中美术教学的人性化和多样性。在这一过程中，高中美术教师要逐步引导学生提升文化意识，同时在教学过程中，教师也要引导学生在日常生活中重视对美术和传统文化的学习。只有学生、教师以及家长充分地认识到传统文化和美术教学的意义，才能够在教学中帮助学生提高相关学科的素养和学习能力。高中生并不一定要具备较强的绘画能力，但是至少需要通过分析绘画作品，了解作品所包含的历史文化底蕴，美术教师也可以联合语文和历史教师，在教学中一同对相关的文化进行融合和对接，将传统文化深入学科教学中。同时教师在教学过程中可以采用逐步鉴定的方式，逐步展开相关教学，让学生主动进行更深层次的学习。当然，教师的具体教学需要考虑学生的实际接受能力和理解能力，在教學过程中需要合理地转换教学思路和理念，让学生快速融入传统文化的实际教学环境中。教师在教学过程中也应该注重因材施教，部分学生可能更注重画作本身，但有些学生更注重美术作品的文化内涵，教师要学会平衡不同学生之间的差异，让学生达到全面发展，争取能实现每一堂课程下课后，所有学生都能有所收获，以此让学生获得学习成就感。（二）深层分析拓展教材内容，提升学生美术素养中华传统文化是中华民族强大的精神寄托，所蕴含的思想和内涵值得人们用尽全力去探索，将传统文化渗入高中美术教学，能够帮助学生在学习初期逐步养成对传统文化的兴趣。同时，将传统文化渗透到高中美术教学，能够让教材内容变得更加丰富立体，教学效果更加理想。但是通过查阅大量文献，以及翻阅大量高中美术教材可以发现，部分高中美术教材中传统文化内容的渗透性不强，需要教师在备课的过程中深挖教材，拓展教材内容，从而让学生收获不一样的知识面。教师也需要注意，美术教学中不仅包含有书画教学，还有木器、陶瓷和青铜器等，这些都记载着我国社会的历史发展以及绘画技术，是美术教学的关键切入点。在教学过程中，教师可以为学生提供一些较为经典的中华传统文化作品，提升学生对传统文化美术作品的鉴赏力，让学生可以正确地分析这些作品的主要技术结构和创作流程。其中《清明上河图》《千里江山图》《洛神赋图》《鬼谷子下山》等都是十分优异的教学资源，不仅包含了古典思维、古典文化和节日传统，还有较为典型的教育意义。教师要想巧妙地将传统文化融入教学过程并非易事，这需要教师在课前做大量的准备。教师需要通过互联网详细了解我国传统文化知识，找出各个部分的关联点，只有详细地了解教学知识，才能够在教导学生时做到有条不紊、逻辑清楚。教师可以利用互联网向学生展示作品，通过将作品放大，还能够让学生掌握作品的细节和特点。教师还可以通过刺激学生的视觉、听觉等感官系统，调动学生的学习兴趣和积极性，不断提升学生的美术素养。（三）鼓励学生观察生活，彰显美术课程文化价值在美术教学过程中，若教师只是借助互联网技术其实不足以提升学生的学习兴趣，课堂教学需要利用一些实际的案例进行指导，让学生更加深刻地理解传统文化知识。例如，教师可以在指导学生学习有关书法的知识时，让学生详细观察生活中所见到的不同字体，而在学习有关建筑美学知识时，引导学生观察生活中所遇到的不同类型的建筑物，并要求学生讲解建筑物分别属于什么类型，与哪个朝代的历史文化有关。以《寒雀图》和《花鸟》为例，前者注重将麻雀描绘得细腻，注重感情；后者比较写实，有较强的历史感和立体感，在学习过程中，学生可以在一边探讨一边绘画中，学习不同的勾勒技巧，借此达到美术教学的目的。（四）创新教学形式，开展实践活动丰富学生体验新时代教学不应仅限于课堂学习，要想让学生更加深刻地理解传统文化和美术知识，教师需要不断创新教学形式，开展实践活动，为学生营造一个良好的艺术氛围，强化学生体验，激发学生兴趣。让学生在体验过程中不断地领悟传统文化的内涵，收获知识。例如，在进行陶瓷美学的教学时，教师可以以景泰蓝为例，在讲述其相关文化知识后，带学生亲自感受和体验陶瓷的制作过程。而在讲解有关笔墨纸砚的历史时，教师也可以将实物拿到课堂上展示，让学生通过使用了解笔墨纸砚的用途，以此在繁重的学业中获得适当放松。四、结语综上所述，中华传统文化在美术课程中的应用意