《小学儿童心理学》教案 项目二 儿童心理发展基本理论

《小学儿童心理学》电子教案课程名称小学儿童心理学课程类型理论课（）/实践课（）课程定位本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。★教案设计项目课题项目二儿童心理发展基本理论授课时间授课对象教学目标知识目标·理解儿童心理发展的规律技能目标·掌握影响儿童心理发展的因素及发展的动力·能运用儿童心理发展理论及规律,为儿童设计活动和课程的内容情感目标·了解儿童心理发展的相关理论·学会用联系、发展的眼光看待问题学情分析经过前一个项目的学习，学生对小学儿童心理学的内容有了一定的了解。儿童心理发展基本理论是学习小学儿童心理学的基础，从不同的角度阐述了儿童心理发展的规律。本章将学习儿童心理发展基本理论。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。重难点重点儿童心理发展理论难点儿童心理发展的特点教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机教学流程教学环节师生互动备注案例导入【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。【学生】学生分组讨论并回答。【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：儿童心理发展的规律【教师】参考教材和课件进行讲解。一、儿童心理发展的概念和表现（一）心理活动从简单、具体到复杂、概括和高级（二）心理活动自觉性逐渐加强（三）由笼统、弥散到分化、确定性二、儿童心理发展的年龄特征（一）儿童心理年龄特征的概念1.儿童心理发展的阶段,往往以年龄为标志2.儿童心理年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成的（二）儿童心理发展年龄的稳定性和可变性三、儿童心理发展的特点（一）连续性和阶段性（二）方向性和顺序性（三）不平衡性（四）差异性【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生儿童心理发展的特点【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务二：小学儿童的心理发展【教师】参考教材和课件进行讲解。一、小学儿童心理发展特点（一）小学儿童心理发展是迅速的（二）小学儿童心理发展是协调的（三）小学儿童心理发展是开放的（四）小学儿童心理发展是可塑的二、影响儿童心理发展的主要因素（一）遗传因素（二）家庭因素（三）学校教育（四）社会环境因素三、儿童心理发展的动力（一）儿童心理内部矛盾的产生（二）内因和外因的共同作用【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生小学儿童心理发展特点【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案☞任务三：儿童心理发展理论【教师】参考教材和课件进行讲解。一、皮亚杰的儿童认知发展理论（一）发展的实质1.动作2.认知结构3.同化与顺应（二）儿童认知发展的阶段1.感知运动阶段（0～2岁）2.前运算阶段（2～7岁）3.具体运算阶段（7～11岁）4.形式运算阶段（11岁以上）（三）理论联系实际原则（四）教育性原则二、维果斯基的心理发展观（一）心理发展的实质1.心理活动的随意机能2.心理活动的抽象概括机能3.形成以抽象符号为中介的高级心理机能4.心理活动的个性化（二）语言与认知的发展（三）教学与发展的关系1.最近发展区2.教学应走在发展的前面3.学习的最佳时期（四）认知发展的内化说三、埃里克森的心理发展观（一）婴儿期（0～1岁）（二）儿童早期（1～3岁）（三）学前期（3～6岁）（四）学龄期（7～12岁）（五）青少年时期（12～18岁）（六）成年早期（18～25岁）（七）成年中期（25～50岁）（八）老年期（成年晚期）【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记【教师】提问学生皮亚杰的认知发展阶段【学生】举手回答问题【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案问题解决【教师】