人教部编版七年级语文下册第四单元课文详解

人教部编版七年级语文下册第四单元课文详解目录1.人教部编版七年级语文下册第四单元概述....................2

1.1单元主题.............................................3

1.2学习目标.............................................3

1.3教学建议.............................................3

2.第四单元课文详解........................................4

2.1课文一...............................................6

2.1.1作者介绍.........................................6

2.1.2文章背景.........................................7

2.1.3文章内容详解.....................................8

2.1.4课后习题解答.....................................8

2.2课文二..............................................10

2.2.1作者介绍........................................12

2.2.2文章背景........................................12

2.2.3文章内容详解....................................13

2.2.4课后习题解答....................................15

2.3课文三..............................................16

2.3.1作者介绍........................................17

2.3.2文章背景........................................18

2.3.3文章内容详解....................................18

2.3.4课后习题解答....................................19

2.4课文四..............................................20

2.4.1作者介绍........................................20

2.4.2文章背景........................................21

2.4.3文章内容详解....................................22

2.4.4课后习题解答....................................22

2.5课文五..............................................23

2.5.1作者介绍........................................24

2.5.2文章背景........................................24

2.5.3文章内容详解....................................25

2.5.4课后习题解答....................................26

3.单元测试题及答案.......................................27

3.1词语辨析题..........................................29

3.2句子翻译题..........................................29

3.3阅读理解题..........................................30

3.4简答题..............................................30

3.5综合题..............................................311.人教部编版七年级语文下册第四单元概述本单元是人教部编版七年级语文下册的第四单元，主要围绕“传承与发扬”这一主题展开。这一单元精选了多篇具有代表性的文学作品，旨在通过阅读和赏析，培养学生对传统文化的热爱和传承意识，提升学生的文学素养和审美能力。单元中的课文既有古代诗词，也有现代散文，涵盖了诗歌、散文等多种文学体裁。这些课文不仅展现了丰富的文化内涵，还体现了作者独特的艺术风格和思想情感。通过学习这些课文，学生可以了解到不同时期、不同地域的文化特色，感受中华民族优秀传统文化的博大精深。引导学生深入理解课文内容，感受作者的思想情感，提高阅读理解能力。引导学生关注传统文化，增强民族自豪感，激发传承和发扬民族优秀文化的责任感。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力，并结合实际生活，让学生在实践中感受和传承传统文化。通过本单元的学习，学生将能够在文学素养、审美情趣、文化传承等方面得到全面提升。1.1单元主题本单元的主题是“多角度叙事”。本单元选取的作品都是围绕某一中心，从多个角度进行叙述，展现事物的多面性和复杂性。学生将通过这些作品学会从不同视角全面理解和表达事件，培养叙述技巧和思维的灵活性。具体到本册书中的作品，每个课文都有其独特的视角，既有人生哲理的探索，也有历史文化的展示，通过多角度叙事的方式，使学生能够更深入地理解文本内容和背后的意义。1.2学习目标实现对文言文知识的积累与运用，增强阅读理解和鉴赏能力，掌握文言文的语法结构和表达特点。培养学生对民族文化的认同感和对传统美德的敬畏之心，提高文化素养。学会分析人物形象，理解情节发展，提高对文学作品整体布局和表现手法鉴赏能力。培养学生的审美情趣，激发对语文学习的兴趣，提升自主学习能力和合作探究精神。1.3教学建议在教授人教部编版七年级语文下册第四单元课文时，教师应当注重激发学生的阅读兴趣，引导学生深入理解文章内涵，培养其独立思考的能力。本单元选取了多篇反映不同历史时期社会风貌与人物精神的文章，如《卖油翁》、《口技》等，这些作品不仅语言生动，情感丰富，而且富含哲理，能够帮助学生拓宽视野，增强文化自信。教学过程中，建议采取多样化的教学方法：情境创设：通过模拟故事发生的历史背景，让学生身临其境地感受文章中的情景，加深对文本的理解。互动讨论：组织小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，对于文中的人物行为、故事情节发展等提出质疑或评价，培养批判性思维能力。拓展延伸：结合课文内容，推荐相关主题的课外读物或者影视资料，例如关于古代生活习俗的书籍、纪录片等，使学生能够在更广阔的背景下理解课文。实践活动：可以设计一些与课文相关的实践活动，比如角色扮演、小品表演等，让学生在实践中学习，在体验中成长。情感教育：关注文章背后的情感价值，引导学生体会作者的情感态度，学会从多个角度欣赏文学作品，提升个人的情操修养。2.第四单元课文详解这篇课文通过科学家对宇宙中生命存在的可能性进行探讨，引导学生了解宇宙的奥秘，激发学生对科学探索的兴趣。课文详细介绍了科学家在宇宙探索过程中所面临的难题和取得的成果，让学生认识到科学的严谨性和探索的艰辛。这篇课文以我国著名科学家邓稼先的事迹为背景，展现了邓稼先为国家和民族利益不懈奋斗的精神。课文通过讲述邓稼先在原子弹、氢弹研究领域的贡献，以及他在生活中的品质，激励学生树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。课文以我国著名科学家钱学森的生平为线索，讲述了他在美国的科研经历以及回国后为我国航天事业做出的卓越贡献。通过钱学森的故事，引导学生学习他坚定的爱国情怀和无私奉献的精神。这篇课文介绍了我国石拱桥的历史、特点以及在世界桥梁建筑史上的地位。课文通过对比中外石拱桥的差异，展现了我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生为祖国的繁荣昌盛而努力学习的信念。课文以苏州园林为实例，讲述了我国园林艺术的独特魅力。通过描绘苏州园林的布局、建筑和园艺，引导学生欣赏我国传统园林的美，培养审美情趣。在学习本单元课文时，学生应结合课文内容，关注人物的品质和精神，体会作者的思想感情，同时注重课内知识的拓展，将所学知识运用到实际生活中。2.1课文一《从百草园到三味书屋》是这部教材中极具代表性的一篇文章。出自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，这篇作品主要回忆了作者小时候在农村百草园和其他地方玩耍的快乐时光，以及后来到私塾中读书的经历。百草园的自然景观充满生机，那儿有有趣的长舌鸟、高大的皂荚树、美丽的鸣蝉和有趣的斑蝥，充满了孩子们的好奇心和无限的乐趣。而三味书屋的严格管教，四书五经的诵读，虽然并不完全符合兴趣，却也通过老先生幽默风趣的语言，给“我”带来了些许不同的体验。这篇作品不仅勾勒了两幅鲜明的生活画卷，还通过景物和人物的对比，表达了作者对封建教育制度的思考与批判，同时也深深地寄托了他对快乐童年以及自由生活的怀念与向往。2.1.1作者介绍本单元所选课文《社戏》的作者为鲁迅，是中国现代文学的重要作家、思想家和革命家，被誉为“我国现代文学的奠基人”。鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他在青少年时期受到了传统文化和西方文化的熏陶，对封建社会的弊端深有感触，立志通过文学来唤醒民众，推动社会变革。鲁迅的作品以其深刻的思想内涵、独特的艺术风格和犀利的讽刺手法而著称。他早期的作品以短篇小说为主，开启了现代白话文的先河，其中《狂人日记》更是被公认为中国现代白话文小说的典范。鲁迅的作品涉及广泛，包括小说、散文、杂文、戏剧等多种文学体裁。他的小说《呐喊》和《彷徨》集中展现了封建社会的黑暗现实和人民群众的命运挣扎，具有强烈的现实批判意义。《社戏》是鲁迅早期短篇佳作，发表于1922年，收录于短篇小说集《呐喊》中。这篇小说以童年的农村生活为背景，通过讲述“我”与表哥阿发等人一起看社戏的经历，展现了农村儿童的纯真友谊和美好童年，同时也透露出对社会现实的深刻思考。鲁迅通过对童年记忆的描绘，表达了对美好生活的向往和对封建社会的批判，具有很高的文学价值和历史意义。2.1.2文章背景南宋时期，随着经济的繁荣和城市的发展，市民阶层的生活水平不断提高，他们渴望追求爱情，向往幸福美满的生活。在这种背景下，涌现出了许多描写爱情故事的作品，如《卖油郎独占花魁》等。本文以卖油郎秦重与花魁女莘瑶琴的爱情故事为主线，展现了当时社会风貌和人物性格。文章背景中，秦重是一个出身贫寒的卖油郎，他勤奋、善良、有责任心。而莘瑶琴则是一个美丽、善良、聪明、独立的女子。两人因机缘巧合相识相恋，共同经历了种种磨难，最终走到一起。这个故事反映了当时社会底层人民的理想和追求，也展现了爱情的伟大力量。通过对《卖油郎独占花魁》这一文章背景的解读，有助于学生更好地理解作品的主题思想，感受作者对爱情的赞美和向往，同时也能让学生了解南宋时期的社会风貌和人物性格。2.1.3文章内容详解为了为您提供“人教部编版七年级语文下册第四单元课文详解”中“文章内容详解”的段落内容，我需要知道具体是哪一篇课文。七年级语文下册第四单元包含多篇课文，每篇课文的内容都有所不同。例如，可以是《古代诗歌四首》、《从百草园到三味书屋》、《再塑生命的人》等。请您明确指定是哪一篇课文，以便我能够提供准确的内容详解。2.1.4课后习题解答阅读《济南的冬天》一文，总结文章描绘济南冬天的特点，并谈谈你对文中“小山太秀气了”这句话的理解。文章通过描绘济南冬天的山、水、树等景物，展现了济南冬天的特点：山峦起伏，层次分明；水色清澈，如梦如幻；树木苍翠，富有生机。文中“小山太秀气了”这句话，运用了拟人的修辞手法，将山赋予了人的美感，生动形象地表达了作者对济南冬山景色的喜爱和赞美之情。选择《济南的冬天》中的一个细节描述，阐述它如何体现了济南冬天的特点。文章中“小山上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对写着__年底的用户全年累计查询数高达，同比增长。从数据上可以看出，用户对数据库和相关技术的兴趣持续增长。这可能与技术的快速发展，以及在各个领域应用的日益广泛有关。未来，也将继续致力于为用户提供高质量的数据库和解决方案。通过分析中的用户贡献度，我们可以了解不同用户在集群中的活跃程度。以下是对中用户贡献度5的分析：用户A：全年累计查询数为，占比全集群的。该用户在集群中的贡献度非常高，可能是一位技术专家或相关领域的学者。用户B：全年累计查询数为，占比全集群的。该用户在集群中的活跃度也很高，可能是对技术有深入研究的研究人员。用户C：全年累计查询数为，占比全集群的。该用户在集群中的活跃度较高，可能是从事相关领域工作的科研人员。用户D：全年累计查询数为，占比全集群的。该用户在集群中的活跃度较高，可能是对技术感兴趣的爱好者或学生。用户E：全年累计查询数为，占比全集群的。该用户在集群中的活跃度较高，可能是对技术有一定了解的普通用户。通过对用户贡献度的分析，我们可以了解集群中不同用户的活跃程度，从而更好地了解用户需求，为用户提供更加优质的服务。本文对数据库的用户活跃度进行了分析，从查询增长、增长曲线、查询趋势、贡献度等多维度对用户行为进行了分析。通过这些分析，我们可以更深入地了解用户需求，为数据库的后续发展提供依据。在未来的发展中，将继续致力于为广大用户和研究人员提供高质量、易用的数据库和解决方案，助力我国技术发展。2.2课文二《荷叶母亲》是一篇充满诗意和哲理的散文，作者通过描绘荷叶在夏日中的形态和作用，巧妙地赋予了荷叶以母亲的形象，表达了对母亲的敬爱和感恩之情。课文开头，作者以细腻的笔触描绘了夏日午后的荷叶景象：“翠绿的荷叶在阳光的照耀下，熠熠生辉，仿佛是母亲的微笑，温暖而亲切。”这里，荷叶的形象被赋予了生命的活力和母性的光辉。接着，作者进一步描绘了荷叶的形态：“那一个个圆圆的荷叶，宛如母亲的怀抱，宽大而温柔。”荷叶的形状如同母亲的臂弯，给人以安全感，让人感受到母爱的温暖。在课文的主体部分，作者以荷叶的作用为切入点，展现了荷叶的无私奉献。夏日炎炎，荷叶为小青蛙、小蜻蜓等小动物提供了一片凉爽的栖息地。作者写道：“荷叶成了它们的遮阳伞，挡住了炎炎烈日。”这里，荷叶成了母爱的化身，为孩子们遮风挡雨，无私地奉献着自己的力量。在荷叶的呵护下，小动物们快乐地生活着，而荷叶却默默承受着风雨的洗礼。作者通过对比，展现了荷叶的无私和伟大：“荷叶在风雨中不屈不挠，而那些小动物们却悠然自得，仿佛在荷叶的庇护下，忘却了世间的忧愁。”这种对比，使人们对荷叶的敬意油然而生。课文结尾，作者再次回到荷叶的形象，以荷叶的凋零来象征母亲的衰老。作者写道：“夏日将尽，荷叶渐黄，终于有一天，它缓缓地垂下了头，仿佛在说：母亲，我累了。”这里，荷叶的凋零既是对生命轮回的感慨，也是对母亲无私奉献的赞颂。《荷叶母亲》这篇课文通过细腻的描写和深刻的寓意，让我们感受到了母爱的伟大和无私。它教会我们要珍惜母爱，感恩母亲，同时也让我们在成长的路上，学会关爱他人，奉献自己。2.2.1作者介绍《驿路梨花》的作者是彭荆风，是一位知名作家和编剧。彭荆风原名郭绍纲，1934年出生于云南。他从小就展现出对文学的浓厚兴趣，青少年时代便发布了人生中的第一篇文章。他的创作涵盖了诗歌、散文、小说等多种文体，尤其在文学创作和文学评论方面取得了显著成就。作为一位有着丰富生活体验的作家，彭荆风的作品往往以其对人性的细腻描绘、对民族情感的深沉爱恋和对家乡风土人情的忠实地展现而著称。他的代表作《鹿远方》《边塞行》等都深受读者喜爱。《驿路梨花》便是他的代表作品之一，通过对丽江山路旁小茅屋的描写，以情节的穿插和人物的增补，弘扬了伟大中华民族的美好传统——乐于助人。彭荆风的作品以其独特的艺术魅力，赢得了广泛的认知和赞誉，并对当时的文学界产生了深远的影响。2.2.2文章背景故事情节发生在鲁迅童年时期的绍兴老家，那个时代正值清朝末年，中国正处于内外交困、动荡不安的时期。鲁迅的童年记忆恰恰反映了那个时代的风俗民情和人民的苦难。作品通过对百草园和三味书屋的描写，展现了鲁迅童年时代的无忧无虑、充满好奇与惊喜的生活图景。百草园是充满趣味的自然乐园，三味书屋则象征了封建教育制度下的束缚和压制。在这篇文章中，鲁迅通过对比两种不同的教育环境，表达了对封建教育制度的批判和对自由、快乐的童年时光的怀念。这也体现了作者在后来的文学创作中一贯关注民生的立场。4《朝花夕拾》这部作品的创作背景与时代背景紧密相连，它不仅是对个人童年生活的回忆，更是对那个时代社会风貌的反映。通过这篇小说，我们可以了解到鲁迅的成长环境、思想的形成以及他对社会现实的深刻洞察。2.2.3文章内容详解本单元课文《背影》是朱自清先生的代表作之一，通过细腻的笔触，描绘了作者童年时期与父亲之间深厚的亲情。文章以“背影”为线索，将父子之间相互牵挂的情感贯穿全文。文章开头，作者回忆起童年时与父亲的一次别离，那时他年幼无知，对父亲的离去并不理解。然而，随着时间的推移，作者逐渐明白了父亲对他的关爱与期望。文章中，作者多次提到“背影”，这个词语在文中具有多重含义。首先，“背影”是父亲的形象。作者通过描写父亲的背影，展现了一位平凡而又伟大的父亲形象。他肩负着家庭的重担，默默承受着生活的艰辛，却始终关心着儿子的成长。这种父爱如山，让人感动。其次，“背影”是父爱的象征。在文章中，作者用“背影”来表达对父亲的感激之情。父亲的背影，既是儿子心中的依靠，也是他成长路上的引路人。作者通过描写背影，抒发了对父亲的怀念和感激。再次，“背影”是父子之间情感的纽带。在文章中，作者多次提到自己与父亲分别时的情景，这些回忆如同一道道纽带，将父子之间的情感紧密相连。正是这种情感的纽带，让作者在后来的岁月里，始终怀念着那段与父亲共度的时光。回忆童年：作者回忆起与父亲分别的那一天，描述了自己年幼无知，对父亲离去的不理解。懂得父爱：随着年龄的增长，作者逐渐明白了父亲的关爱与期望，对父亲产生了感激之情。怀念背影：作者通过描写父亲的背影，表达了对父亲的怀念和对那段时光的留恋。传承父爱：作者在文章结尾，表达了自己要将父亲的关爱传承下去，成为父亲期望的那样一个人。《背影》一文通过细腻的描写，展现了父子之间深厚的亲情，让读者感受到了父爱的伟大和无私。文章语言朴实，情感真挚，是一篇感人至深的佳作。2.2.4课后习题解答《从百草园到三味书屋》中的许多细节都展现了对百草园的喜爱，如“我”在其中听美女蛇的故事、捕捉蜈蚣、摘覆盆子等。这些活动都让人感到快乐，在广阔的自然中获得了极大的自由和乐趣。请赏析下面的句子：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚这句话使用了恩格斯所说的静态描写与动态描写相结合的手法，不仅生动描写了百草园环境的幽静与丰富的自然特征，如碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚等，也用“低唱的蟋蟀”、“叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了”这类动态描写让整个场景更加生动立体。并且通过“不必说也不必说单是”的句式，又巧妙地突出主要描绘对象为笔下的“我”在百草园里玩耍的趣味。在《从百草园到三味书屋》中，“我”在三味书屋的学习生活开始是枯燥和强制的，但作者通过细节描写展示了一定程度的乐趣和学习的动力。例如，“我”会趁老师不注意的时候偷偷地看《山海经》、画绣像等，意味着即使是单调的课堂，也能够激发探索世界的兴趣。随着时间的推移，尽管学习生活显得有些沉闷和严格的课程，但偶尔的任意玩耍和对世界的好奇心依旧让这一段学习经历变得丰富和有趣。2.3课文三桂林山水美，吸引无数文人墨客为之赞叹。课文《桂林山水美》是我国著名作家陆定一创作的，陆定一先生是我国著名的散文家、诗人，曾被赞誉誉为“山水散文大师”。他的作品以描绘自然风光见长，语言优美，意境深远。《桂林山水美》一文描写了桂林山水的奇特、美丽，赞美了祖国的大好河山。文章共分为三个部分：第一部分：总起全文，点题。作者通过游览桂林山水的经历，描绘出桂林山水的独特魅力。第二部分：具体描写了桂林山水的美景。从山、水、石、树等方面，生动地展现了桂林山水的奇特、美丽。描写山：桂林的山形奇特，峰峦叠翠，如诗如画。作者用丰富的词汇，描绘了山的高、绿、险等特点。描写水：桂林的水清澈见底，碧绿如镜。作者用水墨画般的笔触，勾勒出一幅幅美丽的画面。描写石：桂林的石头形态各异，千姿百态。作者通过对石头的描绘，衬托出桂林山水的奇妙。描写树：桂林的树木苍翠欲滴，枝繁叶茂。作者用清新优美的语言，传达出桂林山水的生机勃勃。陆定一的《桂林山水美》是一篇描绘桂林山水的优秀散文。作者以精美的文字，描绘了桂林山水的奇特、美丽，表达了对祖国大好河山的热爱与赞美。文章既展现了桂林山水的自然之美，又蕴含了深刻的人文情怀。此文对于初中生来说，不仅有助于提高对自然美的鉴赏能力，还能引导他们热爱大自然、珍惜祖国河山。2.3.1作者介绍鲁迅出生于一个没落的封建士大夫家庭，早年受过严格的封建教育，后赴日本留学，接触了西方文化和思想。回国后，鲁迅投身于新文化运动，积极参与文学革命，倡导白话文，反对文言文，致力于推动中国文学的发展和变革。他的文学作品不仅具有很高的艺术成就，而且在思想上也产生了深远的影响，成为了中国现代文学史上的一座丰碑。鲁迅的文风尖锐、深刻，善于运用讽刺和幽默的手法，将尖锐的社会批判与深刻的人生哲理相结合。他的作品不仅在中国，而且在世界范围内都有着广泛的影响，被翻译成多种文字，为世界文学宝库增添了宝贵的财富。鲁迅的一生，是中国近代史上一个充满传奇色彩的文化巨人形象。2.3.2文章背景《大自然在反抗》这篇文章选自《之江新语深刻理解科学发展观》一书，作者为中国共产党的领导人之一胡锦涛。这篇文章撰写于2007年，撰写背景为当时全球范围内环境问题日益突出，自然灾害频发，人类社会对生态环境的破坏引起了广泛的关注和讨论。胡锦涛主席在这篇文章中引用了大量科学数据和实例，旨在提高公众对环境保护重要性的认识，呼吁人们共同应对自然环境的挑战，减少人类活动对自然界的过度影响。文章也反映了科学发展观中人与自然和谐共生的理念，强调处理好人与自然的关系，促进经济社会可持续发展。2.3.3文章内容详解故事发生在三国时期的赤壁之战前夕，曹操率领大军攻打东吴，东吴名将孙权和刘备结盟抗曹。曹操令庞统策动火攻，庞统因火攻失利而心生一计，想通过借箭，削弱东吴军队的兵力。诸葛亮得知曹操要发动火攻，便决定采取对策，借助东吴的船只来偷袭曹操军队。他密谋借草船来诱使曹操军队放箭。周瑜得知诸葛亮要借箭，心生一计，联合东吴将领曹操水质问题，拖延诸葛亮借箭的时间。诸葛亮采取了更为巧妙的策略，约定借箭的时间，同时派出军队保护草船，避免曹操派人抢夺。曹操得知诸葛亮借箭的计划后，怀疑是东吴的反间计，但还是决定放箭。结果，草船上布满了箭矢，诸葛亮成功借到了箭。周瑜得知诸葛亮成功借箭，心生嫉妒，企图陷害诸葛亮，却被诸葛亮识破。诸葛亮凭借智谋，成功帮助东吴军队抵御了曹操的火攻，取得了赤壁之战的胜利。《草船借箭》通过讲述诸葛亮借箭的这段历史，表达了智勇双全的军事家形象，同时也反映了三国时期战争中铁血与谋略的交织。文章寓意深刻，警醒读者在困境中要保持冷静，运用智慧解决问题。本文以生动的故事情节、丰满的人物形象，展现了三国时期的战争场面，具有很高的艺术价值。此外，文中通过人物的对话、心理描写等手法，揭示了人物性格特点，使故事更具感染力。2.3.4课后习题解答解答：这句诗描绘了诗人旅途中的景象，前半句“山重水复疑无路”表达了诗人在山势险峻、水道曲折中，感到前路茫茫，似乎无路可走；后半句“柳暗花明又一村”则描绘了在困境中突然发现一片美丽的村庄，给诗人带来了希望和喜悦。这两句诗寓意着在人生道路上，遇到困难和挫折时，只要不放弃，总会有新的希望和转机。2.4课文四为了生成“人教部编版七年级语文下册第四单元课文详解”文档中“课文四”的段落内容，我需要知道具体是哪篇课文。请问是哪一篇？例如《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《诫子书》等。请指定具体的课文名称，我将为您生成详细的内容。2.4.1作者介绍本单元的课文选自鲁迅的作品，鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一，被誉为“中国现代文学的鼻祖”。鲁迅出生于浙江省绍兴市，早年留学日本，回国后投身于文学创作和文学革命。鲁迅生活在清末民初这一动荡的时代，他的作品中深刻反映了当时社会的矛盾和人民的悲惨命运。他以其敏锐的观察力和犀利的笔触，揭示了封建社会的黑暗和人性的扭曲，同时也在作品中弘扬了进步思想，呼唤青年觉醒，呼唤民族复兴。鲁迅的作品风格独特，语言朴实而富有力度，善于运用讽刺和幽默的手法，使得他的作品具有很强的艺术感染力和思想深度。他的代表作品包括小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》等。2.4.2文章背景《济南的冬天》是著名作家老舍先生创作的一篇描写济南冬景的散文。文章创作于20世纪30年代，正值中国近代社会动荡不安的时期。当时，日本帝国主义对中国的侵略日益加剧，国家面临着严重的民族危机。在这样的时代背景下，老舍先生通过对济南冬天美景的描绘，表达了对祖国大好河山的热爱之情，以及对美好生活的向往。济南作为中国北方的一座历史文化名城，以其独特的自然风光和人文景观著称。冬季的济南，虽寒风凛冽，但山清水秀，气候宜人，给人以别样的美感。老舍先生在文中以细腻的笔触描绘了济南冬天的雪景、山景、水景，将济南冬天的美景展现得淋漓尽致。在此背景下，《济南的冬天》不仅是一篇优美的散文作品，更是一篇具有深刻思想内涵的文学作品。它反映了作者对祖国山河的热爱，对美好生活的追求，同时也寄托了作者对国家命运的深切关怀。在当今社会，这篇课文依然具有重要的教育意义，鼓励广大青少年学生热爱祖国，珍惜美好生活，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。2.4.3文章内容详解以《竹里馆》为例，这首诗展现了诗人王维在竹林小筑中独自弹琴、长啸的闲适生活情景。诗歌上半部分，“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，营造了一个孤独而静谧的自然环境，表达了诗人内心的宁静与自得。下半部分，“深林人不知，明月来相照”，表明诗人虽身处人烟稀少之地，却能在明月的陪伴下忘却孤独，展现出一种超然物外的生活态度，以及与自然和谐共处的喜悦。整首诗语言简洁，意境深远，突显了王维诗作的淡泊隐逸风格，同时也反映了诗人对美好自然的追求与向往。2.4.4课后习题解答解答：这一段主要描述了作者参观了一所小学校，看到了学生们上课和课间的活动，感受到了校园生活的温馨和学生学习氛围的浓厚。解答：作者感叹于教师的无私奉献精神，认为教师是学生的引路人，对学生的影响深远。解答：“教师就像园丁，辛勤地耕耘着这片知识的土壤”，这个比喻将教师比作园丁，表达了教师辛勤耕耘、为学生提供肥沃学习环境的精神。根据你的经历或观察，写一段话，描述你眼中的一位优秀教师，并说明这位教师为何能被称为“人类灵魂的工程师”。解答：我的班主任李老师是一位优秀的教师，她不仅在课堂上严谨治学、关心学生，而且在日常生活中，她关心每一个同学的健康成长，帮助解决我们生活中的困难。她的无私奉献和对学生的深厚爱意使学生深受感动，她能被称为“人类灵魂的工程师”，因为她用爱心和智慧塑造了我们的品格和学术素养。2.5课文五《登飞来峰》是唐代诗人杜甫创作的一首七言绝句。这首诗通过对飞来峰的描绘，表达了诗人对壮阔山河的热爱和对人生境遇的深刻感悟。飞来山上千寻塔：飞来山位于今浙江省杭州市西湖区，传说因山形似飞鸟而得名。千寻塔，形容塔高得无法用常规的度量单位来衡量，极言其高。闻说鸡鸣见日升：诗人通过听说鸡鸣就见到日出的景象，表达了对飞来峰高耸入云、视野开阔的赞美。不畏浮云遮望眼：浮云，比喻人生中的困难和挫折。诗人表示自己不畏这些困难，因为他身处高处，看得更远，心胸更宽广。自缘身在最高层：缘，因为。诗人认为，正是因为自己身处飞来峰最高层，才能有如此豁达的心态，不畏艰难，心无旁骛。这首诗通过登飞来峰这一具体场景，展示了诗人对自然的热爱和对人生的积极态度。它告诫我们，在面对困难和挫折时，要保持乐观的心态，勇敢地追求自己的理想，不断攀登人生的高峰。2.5.1作者介绍为了更好地为您撰写“人教部编版七年级语文下册第四单元课文详解”文档中的“作者介绍”部分，我需要知道具体的课文名称，因为不同课文的作者是不同的。它们各自有不同的作者，请您提供具体课文名称，以便我能提供准确的信息。2.5.2文章背景政治背景：北宋仁宗时期，政治比较宽松，文化繁荣，但暗藏危机。范仲淹在此时写作，既表达了自己对国家政局的担忧，也体现了其忧国忧民的政治抱负。个人经历：范仲淹在写作本文之前，曾在湖南、四川等地担任过地方官，对当地风土人情和地方疾苦有深刻体会。这篇文章体现了他对国家和人民的深切关怀。文学影响：唐代以后，游记散文逐渐成为一种具有代表性的文学体裁。范仲淹的《岳阳楼记》正是在继承和发展前人游记散文的基础上，形成了自己独特的风格。地理环境：岳阳楼位于湖南省岳阳市，地处洞庭湖之滨，有着丰富的自然景观。范仲淹在游览中接触到了祖国的大好河山，激发了他的创作灵感。《岳阳楼记》这篇文章是在特定历史时期，作者个人经历与时代背景相融合的产物。它既具有深刻的思想内涵，又具有独特的文学价值，是中国古代文学宝库中的瑰宝。2.5.3文章内容详解开篇点题：文章以“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”开篇，点明了写作时间和背景，同时也表现了作者在月夜中的愉悦心情。描绘月色：作者用“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”描绘了月光下庭院的景象，将月光比作积水，生动形象地展现了月光的皎洁和庭院的宁静。友人相伴：作者在月色中邀请友人张怀民一同出游，体现了作者对友情的珍视和对生活的热爱。游览承天寺：在游览承天寺的过程中，作者描写了寺庙内的景象，如佛像、壁画等，表现了寺庙的庄严与神秘。感叹人生：在文章的结尾，作者以“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”抒发了自己对人生、自然和友情的感慨，表达了一种超脱世俗、回归自然的情怀。文章主题：通过描绘承天寺夜游的景象，作者表达了自己在贬谪生活中的乐观心态和对自然美景的热爱，同时也反映了作者对人生、友情和自然的深刻感悟。这篇文章以优美的语言、生动的描绘和深刻的内涵，展现了作者独特的审美情趣和高尚的人生境界。读者在阅读过程中，不仅能感受到作者对自然美景的赞美，还能体会到作者在逆境中保持乐观、积极向上的精神风貌。2.5.4课后习题解答这几句诗的意思是：歌唱美丽的春天里，草木繁盛，花儿盛开，清新温暖的午后，鱼儿在水中游弋，人们在花丛中尽情享受春天的美丽。诗中的人物形象是一位热爱大自然、追求自由的诗人。通过诗中的景物描写，可以感受到诗人内心的平静和乐观，以及对美好生活的向往。本诗运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使得景物描写更加生动形象。诗歌语言优美，富有音乐感，非常适合朗诵，能够在诵读过程中体验到诗歌的美感与情感。使用丰富的自然景色作比喻，使得特定物品或情景能够生动地表达出情感与心境。3.单元测试题及答案《虽有嘉肴》一文中，开篇引用《兑命》中的名言，对其加以引申，进一步阐明观点。《诫子书》写出了诫勉子侄的内容，同时又表达了自己的志趣，体现了一个“躬行君子”的举止，为后世的为人父母者提供了典范。《虽有嘉肴》和《诫子书》两文的文体不同，内容却都有劝诫勉励之意。那是什么五年级的小学生凭空想出来的甭说啦，鼓足了勇气，心里已经乱糟糟。“别等月亮了。”佳佳说：“要下雪了，会很冷的。我们要搭的车快到了，明天见。”他课本上的钢笔字写得很漂亮，我猜他一直是铅笔打草稿，再用毛笔或钢笔写的吧。《十则》不属于古代文学作品，而是按照一定标准从《论语》中选出的一则一节。本文选自《礼记学记》中的《虽有嘉肴》一文，《礼记》，又名，是一本儒家经典文献，记载了战国至秦汉时期儒家学说。2《诫子书》主要告诫儿子要深谋远虑，高度警惕，总病变未然。全文都是格言警句，言简意赅，主旨鲜明。文中叙述常覆家事事而不隐，讲明行百里者半九十的道理，是不抛弃不放弃的无尽精神，也包含着珍惜时间、惜时如金的哲学思想。文章语言形象，描写生动，字里行间洋溢着赞美与向往，撒满希望与信念。5“岂有此理！”妈妈冲我吼道，