部编版道德与法治八年级上册每课教学反思

道德与法治八年级上册第一课《丰富的社会生活》

教学反思

我与社会教学反思

在起初备课时，介于本课知识点难度软低，因此更多的把重点放在

小组讨论环节，但在巡视指导的时像我发现学生讨论问题有些粮据问

题找誉案的习惯，有一部分学生完成了题目就暂停了讨论，认为自己

的学习已经完成，因此对“誉案”的理解不够，只流于衰面，没有

达到预想的教学效果。于是我在师生讨论，教师点拨环节我提出了更

加细致的问题让学生们自由发言，并绘制了关系囹来帮助学生进一步

理解知识点。粮据作业以及篁记情况这一问题也有商改善。

经过这一课的教学使我意识到一个问题，教师在备课、教学的时

像始终要保持一种谦虚的态度。可能你的专业知识过硬，吃透了教

材，课堂调控能力也非常出色。但在教学中可能出现的问题总有意

料之外的情况，学习的主体始终是学生，教师在教学时要粮据班级学

生的实际情况及时调整教学，使用合适的教学方法进行教学，这样

才能达到软好的教学效果，避免了“凭经验”可能出现的问题。

这是我对这节课的一些反思，作为遭德与法治学科的新教师，我

在教学中不可避免的会出现一些问题，但是通过反思与再学习，才

能使教学更加完善，成为一名更加优秀的教师。这堂课中我出现的

问题以及我的浅豆感悟希望也能帮助到其他的走师。

在社会中成长教学反思

《在社会中成长》这一堂课教学内容的主要目标是要引导学生积极

参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉

献社会，养成亲社会行为。让学生更直观地认识，主要抓住社会生活中

的关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与

人、人与社会的关系这条主线展开。

在教学设计上，根据初中《道德与法治》课程标准提倡多样化的

教学方式。充分运用互联网设计活动，激发学生兴趣，增强学生的求

知欲，遵循“寓教于乐”的原则，同时注重面向全体学生，让学生人人

能干事，事事能干好，取得意想不到的实效。

道德与法治八年级上册第二课《网络生活新空间》教学反思

网络改变世界教学反思

通过本节课的学习，学生们能够正确认识互联网，形成对

网络生活的正确态度;提高辨识、取舍信息的能力，提高媒介素

养。本节课有以下几个特点：

一是设计新，即创新和新颖。从教学设计上看，体现了

“生本”的课堂理念。以学生为主体，充分把课堂还给学生，另

外在教学目标的设定上具体明确，符合课标要求，操作性强，

教学活动的设计比较详细，操作性较强，体现了学科的核心

素养，很好地融合和渗透了社会主义核心价值观。

在设计导入环节时，激发了学生对未知事物的探索欲望。如,

马云的天猫、双十一网购的好处、二维码在生活中的运用、

互联网+的引领，共享单车引进了物联网。这一系列活动利用

了学生已有的网络知识来激发他们学习的兴趣，自然带领学

生进入学习状态。引导学生认识到网络交往与传统交往的不

同，对互联网与传统行业进行探究，进一步理解互耳箭网给我们

的生活带来的便捷，让学生懂得网络对我们经济生活的推动作

用，将教材的第一目和第二目知识进行有效地整合，感受到网

络让我们生活变得更加便利和丰富多彩。

二是方法活，即方法手段灵活多元。教学设计以人为本，体

现了“生本”课堂。从教学实施上，比较流畅紧凑，条理、环节清

晰。教师定位准确，是一个设计者、组织者和参与者，是一个导

演。教师创造性地使用了教材，注重因材施教，注重每一名学

生的情感体验。在创设情境的过程中尽量让大家都有话可说;在

第二个教学行为上，教学方法和教学手段的运用很到位，这节

课信息传递的方式多元化，而且方法灵活，有创新。第三个教

学行为对教学活动的指导和引领上，有展示预习成果，有答疑

解惑，有辩论会，有小组合作，学生的学习方式有着重大的转

变，学生在思中学，在辩中学，在动中学。改变了以往以讲

授为主、学生被动听讲的状况。学生的参与度明显增强，活

动落实到位。

三是目标实。教学目标达成实，落实课标中的思想性和

实践性。如，在环节二合作学习中，网络是把双刃剑，教师采

用了辩论会的形式进行学习，并且做出了相应的要求，学生

的学习积极性和学习的主动性较高。

通过探究共享单车这一物联网的代表，突破教学难点，

引出物联网在社会生产和社会生活中的应用。物联网是个比

较生疏的概念，教师的有效引导，让学生加深对网络推动社

会进步的认识和理解，引导学生正确的认识网络的积极作用。

同时，教师利用学生提出的“民主政治”为契机，来引领

学生进行对网络促进民主政治进步这一难点进行突破。

辩论会的学习方式，既展示了学生个人的风采，也发挥

了团队的合作精神，通过辩论将网络的利与弊比较全方位地

展现出来，给我们提供了更多的思考和更深入的探究，培养了

学生的思辨能力、表达能力、信息搜集和整理能力以及小组

合作能力。让学生懂得网络是一把双刃剑，对待网络要有健

康的心态，网络是生活的补充，是一种交流的工具，我们要

有远大的理想和志向，只有这样，我们才能在网络的信息海洋

中找到自己真正需要的东西，而不是轻易地被网络上的不良

诱惑所吸引。

最后，从教学效果上看，达到了教学目标，教学任务基本

完成，不同层次的学生都有成功的喜悦。课堂教学永远是一

门遗憾的艺术，学生辩论的过程不是很到位，正方应该更好

地抓住利的关键点，调动学生思维动态的发展;时间的把握上也

有所欠缺。让我们思考的是在当今课改下使用新教材的过程

中，如何去突破新教材使用中出现的困惑和难题，是我们道

德与法治教师所要共同面对的。

合理利用网络教学反思

《合理利用网络》一框教学，指导学生利用网络的需要掌握的

“度”，是网络教学的极致目标。今天网络生活，大家处于现实与虚拟

世界中，我们要遵守现实社会的网络规则，要遵守网络世界这一虚拟

世界的规则，让网络为我所用，不要我为网络所困。

在教学中，我们需引导学生一一我要让网络助力生活，推动网络

社会的发展，不要让生活困于网络，不要让社会受阻于网络。本框教

学，让学生通过对网络的了解，学会正确运用网络，从而树立正确的

网络观念。

教案设计重在选择学生的需要，贴近教材。在充分利用网络资源方

面，还需充分调动学生的学习积极性。在今后的教学过程，要更好地利

用教材资源，寻觅更为新颖的教学情境，加以研究设问技巧，更好地生

成教材资源，要利用现实生活中的资料和结合学生的自身实践，让学生

真正成为网络的主人，理性参与网络生活，切实传播网络正能量。

道德与法治八年级上册第三课《网络生活新空间》教学反思

维护秩序教学反思

《维护秩序》是人教版道德与法治八年级上册第三课第一框题的内

容，是第一单元走进社会生活的最后一课。

我所教的内容分别从导入新课、运用你的经验，探究与分享，

情境模拟，实践导行四个方面进行。

一、导入新课。我采取的是图片导入的方式，通过展示十字路

口井然有序和交通杂乱无章的两组图片，设置问题:谈谈你对两幅图

片的感受。通过图片的鲜明对比，引导学生对井然有序的社会秩序的

无限向往，引出本节课的题目:维护秩序，并且板书。

二、运用你的经验。通过展示四幅生活中的图片，分别是人们排队

进行安全检查，纺纱工人按操作规程工作，行人、自行车、机动车各行

其道，人们在公共场所保持安静。这些都是学生非常熟悉的场所，容易

引发学生已有的情感体验。通过设置问题:以上图片体现了哪些方面

的社会秩序？再深层次思考这些良好的秩序有什么共同的特

征？引导学生总结社会秩序的含义及其表现。

三、探究与分享。图片设置校门口雨天的场景，让同学们分别从

学生、家长、过往的车辆角色分析人们的心里，进而探讨雨天校门口

堵车的真正的原因，阐明其危害。引导学生思考：“我”的主观愿望

以及客观遭遇分别是怎么样的？为什么会产生混乱？校门口的混乱

状况会造成哪些影响？再出谋划策：“应该如何”改变这种混乱的状

况？教师继续提示:从学校管理者、市政管理部门、学生、家长、过

路车辆驾驶者、行人儿个角色考虑。探讨应对措施时辅助小组合作的教

学方法，发挥小组集体智慧的作用，引导学生探讨社会秩序的重要性。

最后，在学生充分展示后，附上一组本学校雨天放学门卫值班老师领导

的照片，让同学们感悟一下身边实际，对自身行为有很强的指导意义。

四、情景模拟

选取本班同学进行银行取钱模拟，两位顾客分别展现遵守一米线

规则和不遵守一米线规则的场景，营造截然相反的两种情景，表演结

束后分别采访表演者作为不同角色的感受，让同学们从内心底萌生对

遵守社会规则的认同，体会遵守社会规则的重要性。

五、实践导行。选取学生生活的本土生活场所，如日照市图书馆、万

象汇购物广场、城市规划展览馆、日照海洋馆、学校周边的十字路口等

场所，让学生谈谈在这些场所应该遵守什么样的规则，有助于形成什么

样的秩序。然后以小组为单位进行展示。引导学生将课本所学内容应用

到生活实际，发挥课程的情感态度价值观作用。

本次讲课，感触颇深，深刻的体会到了《课程标准》的重要性，

备课要紧紧围绕教材、学生、教法深入探究。注重将知识与学生的实际

相结合，让课程符合三贴近原则。同时还要注重合作与探究的教学环节,

深度挖掘探究的模式和效用，注重学生的自我预设和生成，自我寻求答

案。

通过本次讲课，深深体会到了教学功底不足，教学技能有待于进

一步加强。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”成长的路上，任

重而道远！

遵守规则教学反思

规则对于八年级聋生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课

上，我想让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要

我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德

的引导，进而促使学生内化为自己的行为。在这节课中，我主要做了

一下探索与尝试：

聋生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，

现实生活对聋生的品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，

这节课设计的整体思路是从聋生已有的社会认识和经验出发，把学生

在学校生活中存在的规则问题通过种种方式凸现出来，引发他们的思考,

引导他们认识到规则的重要性和必要性，通过反思、体验和感悟，指导

自己的生活。

根据这样的教育思想和理念，我在一上课就设计了这样一个小游

戏，让学生通过观看同学们投掷乒乓球来感受规则的重要性，这样便

激发了他们的参与热情和强烈的情感体验，再选取学生在校园生活

的片段进行明理辨析，然后延伸到社会生活中的种种规则，这样避免

了空洞的说教和生硬的灌输，给学生创造了一次次思考的机会。

传统的教学方式中，教学的起点和终点都集中在课堂上，教学的

目的就是为了教学，课堂教学与学生的生活往往是割裂的。这样的教

学是死的，它无法深入到学生的生活中去，焕发出生命的活力。这

堂课的设计我力图将生活与课堂打通，让生活为课堂教学服务，课堂

教学则是为了指导学生的生活。这样的教学是开放的，在课堂上，通

过精心设计的种种学生乐于接受的方式，通过教师的引导、提升和整

合，这样，教育意义就被凸现出来，变的更加清晰，学生带着这样的

收获走向生活，去解决现实生活中规则问题。课堂教学的终点不是在

下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里，为他

的终身发展服务。

但课堂永远是一门遗憾的艺术。课堂上我虽注意避免太多的理论

说教，尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行

引导，使学生在实际事例的分析中，逐渐内化规则意识。但学生还是

被我牵着走，显得较被动。

改进措施：应根据学生的年龄特点，课前布置学生完成的调查问卷,

应该对学生加强如何进行调查的指导，使学生有章可循，带着问题走

出教室，走向社会。教师及时了解学生多方收集的各种信息，将学

生课前的实践活动与课上汇报有机结合起来，使教学更有针对性。

道德与法治八年级上册第四课《社会生活讲道德》教学反思

尊重他人教学反思

本课的课标依据为“我与他人和集体”第二部分“在集

体中成长”中的“懂得换位思考，懂得理解与宽容，尊重、

帮助他人，与人为善”等相关内容。课标的要求提示我们，

尊重他人要懂得换位思考，懂得尊重的意义，知行合一。本

课教学内容包括第四课“社会生活讲道德”第一框“尊重他

人”中的“尊重是交往的起点”“尊重从我做起”两部分。

教材内容提示我们，尊重他人是一个人内在修养的外在表现,

也能够使社会生活和谐融洽。尊重他人需要我们能够从自身

做起，积极关注他人、平等对待他人、学会换位思考、学会

欣赏他人。八年级的学生，处于由儿童向成人转变的时期，

要实现社会化，需要学生理解尊重的含义，并能学会如何尊

重他人。尊重分为两种形式，即自尊和尊他。八年级的学生

需要在自尊的基础上学会尊他。学生对“尊重他人是交往的起

点”的观点是认同的，但如何达到知行合一，需要引导学生

将认识内化于心，外化于行，这也是本节课的重点。

以礼待人教学反思

本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第二单元第四课的第二框，包括

"待人礼为先"和"做文明有袖勺人"两目。本课首先引导学生探I找明有2寸个人

桶土会的意义，再扩展至"礼仪之邦"的国家形象，幽骏力咯种仪式例观了民解勺

尊国家晰缘，曲用I导学生从态度、用语、仪舞方面提高自己，努力做T学

礼、明礼、守礼的人。本课时的文字比较浅显易懂，内容知识点难度不大，上课时

要多准备资料和素材。我国历来重视对中学生礼仪修养的教育，八年级学生对礼

仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄13。

对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完

善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。

诚实守信教学反思

40分钟的一堂课，使我和学生都有不少收获，当然我个人认为

还是存在相当的不足之处的。为了将来的教学和成长，下面我就本堂

课进行课后反思：

1、“把课堂交给学生”是新课程的理念。在新课程理念下，课

堂教学讲求启发式、探究式学习，通过老师的积极引导，恰当的活动

设计，使学生自己去体验，去创新，达到学以致用。我把本课的教学

思路定位为：宏观把握，贵在“引导”，学生是课堂的主角，理论力

求从学生中来，再回到学生身上。

2、为了达到帮助学生认识诚实守信的重要性和基本要求，并懂得

自觉践行，我在教学中根据教学规律和三年级学生的年龄特点，设计童

话故事剧《狼来了》，学生表演惟妙惟肖。通过学习诚信故事、诚信

名言，学生对诚信有了自己的理解，集体宣誓“我是诚实小主人”，激发学

生情感，使课堂教学达到高潮。激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛,

最终提高教学质量。懂得了诚实的重要性。

精彩的40分钟总是转瞬即逝，任何课堂都不能做到完美，永远

会存在一些遗憾。首先，在学生回答问题时，让学生回答完整，体现课

堂的主题是“学生”。其次，诚实的话题广，一节课很难谈完，个人觉

得本课时没有把诚实的内涵挖掘透彻，课后还有待拓展、延伸；最

后，在回答问题时，个别学生发言多，少数学生由于种种原因没有获得

展示的机会，时间安排不恰当。因此，在以后的教学中，我会尽量弥补

存在的不足，这将是我以后教学的改进方向。

道德与法治八年级上册第五课《做守法的公民》教学反思

法不可违教学反思

在上这节课前，我认真研究了课标和教材，同时了解了学生的认

知水平。通过之前法律部分的学习，发现学生的相关法律常识欠缺，于是

确定教法和学法。从总体上看，我的教学目标得到了充分的落实，下面我

对教学的成功和不足以及原因进行分析，并谈一下自己的体会。

成功之处有：1、三维目标的全面落实，在教学过程中我重新整合了

教材，运用近期社会热点案例和准确到位的列举方法使得教学效果良好。

2、情感态度价值观的落实方法较好，在导入新课和课堂总结升华两个

环节中落实到位。3、教学过程中安排了“我要懂法”和“我要守法”两

个板块同时采用分析“房祖名吸毒案”以及“我要当法官”两个活动设

置体现了课堂教学的实用价值。

本课的不足之处在于一些案例的选取应该更加具有时效性，同时

应该更加的准确。尤其是对一些有争议的案件，不应当做教学事例列

举。

在我看来，怎样的一节课算是好课呢？仰望星空问碧天，追根究

底探黄泉。兴趣是最好的老师，关键怎样提高兴趣？概括说来，教师

应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，

采取灵活的教学形式，组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境，

都会引发学习兴趣，也可能转移学生的注意力。所以，评价一堂课，第

二个方面就看学生学习的兴趣是否浓郁，看老师的煽风点火

是否奏效，看课程设计是否能激趣，看合作探究有没有吸引力，看研

习收获有没有成就感，看多元互动有没有感召力，看学生的注意力有

没有分散转移。如果一堂课，师生均进入状态，物我两忘，两耳不闻

窗外事，一心只读圣贤书，那么，这样的课堂一定是最好的。而这节课

的成功之处就在于教学设计使学生产生了浓厚的学习兴趣，学生在思

考的过程中，自主的收获了知识！

预防犯罪教学反思

教师在课堂上要做好角色扮演，做到课堂的高效、实效。以学生为

本，发挥学生的主体性不是忽略教师，反而对教师提出更高的要求：

一、在自主学习环节教师要用明确的语言告诉学生应该达成的目

标和完成的任务，关注学生是不是都在学习，学习规范是否落实，及

时提醒；观察学生学习是有哪些障碍，为指导交流做准备；观察学习

的进程，把握学习的时间。

二、互助交流环节首先要确定是否必要，必须适时，这一环节中

要观察、倾听学生的交流，对交流的过程进行指导；处理好交流中的

个性问题和共性问题。

三、讲解点拨过程不能随便讲，要讲学生解决不了的，想不深，

想不透的问题，讲学生学习过程中易混易错的知识点。

四、练习反馈环节要精选练习内容，保证练习的时间，重视练习

的结果，引导学生自己整理、归纳和提升的能力。

善用法律教学反思

本课是统编《道德与法治》八年级上册教材第二单元第五课的第

三框。本课内容是对前面《法不可违》《预防犯罪》两节课的延续，

包括“遇到侵害，依法求助”“有勇有谋，应对违法犯罪”两目。本课

主要向学生介绍运用法律保护自己的途径和方法，帮助学生维护自己

合法权益，以保证未成年人的人格尊严和权利，使其健康快乐地成长。

对中学生而言，本节课实践性强，具有非常重要的现实意义，是理论

指导实践的具体运用。经过第五课前两框的学习，学生已经了解了部

分法律常识，但依法维权意识仍然比较淡薄，面对生活中发生的一些

违法侵权行为，不能进行正确的判断，也不能进行坚决有效的斗争。有

时即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，而使结果适得其反。

因此，让学生知道获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，

掌握自我保护的本领，是非常必要的。对初中学生来说，教学内容不

宜太难太细，但要让他们懂得遇到法律问题找谁，怎样寻求帮助，以

维护自己的合法权益。

整个课堂始终坚持“自觉创情境，体验为红线，思维为主攻”的

设计理念。由于教师根据学生特点，引用故事，结合具体实例，精心

设置“诱思点”，激发了学生的学习兴趣，使学生五官并用，积极参与

教学活动，强化其体验，实现了学生的主体地位，突出了学生的主动

性和积极性。遵循学生“观察--思维迁移”的认识规律，这

正是“探究性学习方式”在政治课上的应用。

不足之处：本节课为力求实现教师的教转变为学生在教师导向

性信息诱导下真正的学，导致某些环节衔接的不是很令人满意，另外，

课堂时间过于紧张，学生讨论、展示的不够尽兴，还需要进一步探讨突

破。

道德与法治八年级上册第六课《责任与角色同在》教学反思

我对谁负责谁对我负责教学反思

《我对谁负责谁对我负责》是部编版道德与法治八年级上册第三单

元《勇担社会责任》中的第六课《责任与角色同在》的第一框题。本

册教材编写内容主要围绕学生的社会生活，在前两个单元的学习中，

学生了解了社会生活和社会规则，在此基础上，本单元进一步引导学

生明确社会责任，并主动服务于社会和他人。本单元是对第一、二单元

的深化，也是对第四单元维护国家利益、担当历史使命的铺垫。而

《我对谁负责谁对我负责》是本单元的开始，主要是引导学生认识责

任，包括责任是什么、来源于什么、责任与角色的关系以及我们要对谁

负责，帮助学生树立责任意识，为学习后面的内容•打好基础。

社会参与是核心素养的重要内容，也是道德与法治课程重要的培

养目标。在社会生活中，学生应该努力处理好个人与社会的关系，

遂守道德准则和行为规范，积极.主动参与社会活动，增强社会责任

感，实现人生价值。

本节课在课程标准（2011版）里相应的部分是“我与国家社会"

中“积极适应社会发展"。具体内容是：“知道责任的社会基础，体

会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担

责任的后果，努力做一个负责任的公民气

我所任教班级的学生已经具备一定的责任意识，通过适当引导能

够初步认识到不同场合、不同角色需要承担不同责任，但是，受认

知和生活阅历的局限，学生的责任意识还不够强，履行责任的能力

不足，有的学生只看到别人和社会对自己的责任，没有意识到自己对

他人和社会也需要主动承担责任。尤其是自律能力不足，在日常生

活或中对自己负责的意识和能力较弱。基于以上任务和学情，我将

在本节课具体实现如下目标：

1.情感态度价值观目标：明确自身应该承担的责任，感悟履行责

任的重要性，心怀感恩之心，增强对他人和社会的责任感。

2.能力目标：提高对自己和对他人负责任的能力。

3.知识目标：了解奏任的含义及其来源，知道不同角色承担不同

的责任。了解对自己负责的表现及意义，理解对自己负责和对他人

的关系。

重点确认为责任的含义与来源，责任与角色的关系。难点确定为

认识到对自己负责的重要性及如何对自己负责。

基于以上我将本框题教材内容做了调整，设计三个板块，分别是：

放眼生活看责任、聚焦人物悟责任、从我做起负责任，通过情景探究、

交流追问、生生合作等教学活动，引导学生理解责任的含义和来源，

认识到自己应该负的责任、知道我们的幸福生活受惠于他人所负的责

任并学会感恩，最重要的是知道做一个负责人的人应该从自己生活点

滴做起。

做负责任的人教学反思

《做负责任的的人》这一课，知识点比较少，一是承担责任的代价

与回报，二是为什么要履行社会责任，三是如何履行社会责任。上第一

个班的时候，我中规中矩地按照之前自己的教学设计来上，然后有学生

在做导学案时提出疑问，说屠呦呦获得国家最高科学技术奖，这是

有奖金的，怎么不是物质回报呢?我虽然当时怔了一下，但是我马上

反应过来了。首先我肯定这位同学有质疑的精神，然后对她讲解到:我

们说的精神回报，不仅包括自我的良好感觉，还包括荣誉啊，获得

技能啊等等，这样明白吗?学生点了点头。

在上第二个班时，根据上一个班级的疑问我特地重点讲了什么是精

神回报。然后板书为什么要履行社会责任。有两个知识点。突然灵光一

闪，学生知道有哪些属于社会责任吗?我于是问学生，我们生活中有很

多人不言代价与回报，正因为有他们，我们的生活才更加温暖，更加安全,

更加和谐。那么谁回答我，做什么事情算是履行社会责任呢?结果，答

案五花八门。有回答认真学习的，有回答主动帮父母承担家务活的，

有回答在公交车上主动让座的……为了让学生更好地理解这个问题，我

举了几个例子，一个是把一生青春都献给敦煌莫高窟的樊锦诗老人，一

个是举报化工厂偷排未经处理的废气的的士车司机，我说这两个人都是

在履行社会责任。现在能归纳出社会责任有哪些了吗?学生一下就反应

过来了。

有前面的经验，第三个班的教学就更顺畅了。

从这里我知道了，教师真的要学会自我反思与总结，只有在不断地

反思与总结中，我们才能取得进步。当然，反思最好能记录下来，

就像现在一样，以后再看的时候可能还会有收获。

道德与法治八年级上册第七课《积极奉献社会》教学反思

关爱他人教学反思

“关爱他人，与人为善”是八年级第七课积极奉献社会的教学目

标之一，在学生关爱他人，奉献社会的精神在生活的点滴中得到培养后,

能使学生在学校德育教学中得到行之有效的心理素质的提高，从而为

培养适应社会发展，创造社会的人才打下扎实的基础。

加强关爱他人教育一一引导学生学会尊重他人，友善待人；养成

推己及人的处事准则，能够正确处理个人与他人、个人与集体、个人

与社会及人与自然的关系；增强团队意识、合作精神，学会宽容，与

人和谐相处，在集体、社会的发展中实现个人价值。因为，关爱他人

是一种生活态度，是一种价值观。社会是由无数个能力参差不齐的独

立个体组合而成的，有的个体需要关爱，有有的个体就要伸出温暖之手

予以帮助。学校教育的终极目标是为社会培养人，学校德育教育追求

的应该是确保每一个学生在离开学校时能自然地融入社会，成为合格

的社会公民。

但是，人类社会发展到今天，只有竞争意识而缺乏关爱他人，奉

献社会精神的人在当今的社会中将失去生存与发展的空间。因此，培

养学生的关爱他人，奉献社会精神是社会的要求，时代的呼唤。作为

一种价值观的树立，注重的是学生关爱他人品质的培养、奉献精神的

养成。它意味着我们通过教学方式的改变，鼓励学生把同舟共济作为

自己的努力目标，意味着我们要求学生能以一种奉献社会，关爱他人

的眼光来分析人、观察人，同时也意味着我们希望学生在社会生活中能

够更多地关爱他人、奉献社会，并且关爱他人，奉献社会不能停留在

口头上、课堂上，而是让学生学校生活和其他社会生活中也能落实在

实实在在的行动中，并且作为一种习惯持久地保持下来，成为一种自

然而然的习惯。在贯穿德育教育过程中，学校时刻教育学生要关爱他

人、与人为善、奉献社会，为构建和谐校园、和谐社区、和谐社会而

努力。

在“关爱他人、与人为善、奉献社会”观念支配下的学生，同学

之间的关系和睦、师生之间关系也随之融洽，利于师生、学生之间的

交流；有利于新型师生关系的建立和发展；能充分发挥道德与法治课

堂教学中学生的主体作用和教师主导作用；有利于学生自主学习能力

的提高和创新精神、创新能力的培养。

本节课教学为什么关爱他人，以及怎样关爱他人，教材中的事例

通俗易懂，蕴意明显，贴近学生生活，所以可就地取材，通过讨论、

辨别明确事理。为了激发学生尽己所能地关心他人的情感，特选取感动

中国人物等先进人物事迹加以佐证关心他人的必要性。

本课的课堂教学任务虽然已经完成，但关爱他人的教育不能中断。

在日常生活中，要适时提醒为人要真诚善良，学会在关爱他人的过程中

不断升华自己。要善于引导学生发现生活中的真善美，做用心生活的人。

这是教学难点。由于时间紧，准备不够充分，这一难点教学不够完善。

比如：你做过哪些关爱他人的事情？要进行相互分享，把关爱他人、奉

献社会的精神相互传递并进一步激发更多的人关爱他人、

奉献社会。

服务社会教学反思

在道德与法治教学中，如何将抽象空洞的教学内容通过简单、直观

的形式表现出来，实现教学内容生活化、教学活动情境化，使学生易于

接受理解，同时、也激发学生的学习兴趣，是我在课堂教学中经常思考

和实践探索的问题。在执教八年级《道德与法治德》（人教版）第三单

元第七课第二节《服务社会》这个节内容时，按照课前教学设计，我将

教学目标确定为：

情感、态度、价值观目标：感受服务他人、奉献社会的重要性。

自觉落实行动，做一个负责任的社会成员。

水平目标：通过经验分享。探究交流，培养学生全方位分析和辩

证思必隹的水平、自主搜集信息概括的水平及语言表达水平。

知识与技能目标：知道服务和奉献社会的途径和要求。理解服务

社会奉献社会的重要意义；

在教学过程中，学生通过自主预习、讨论交流，对于知识层次目标

较快的达到了掌握；对于培养学生全方位分析和辩证思2隹的水平的教

学目标也能达到一定的要求。但很多学生同学对于积极参与公益活动

表现出迷茫和无奈。哪些活动属于公益活动？参加公益活动有什么意

义？这些在老师眼里很简单的问题在学生这里成了难题。表现在：课

堂练习中，一些学生将在家里照顾体弱多病的奶奶爷爷，在校园里打

扫本班清洁区，值日等都列为参加公益活动；至于为什么要参加这些

活动，一些学生表述为爸爸妈妈或老师的安排等。很

显然，学生在

这里遇到了问题和障碍。为什会出现如此情况呢？我认为一个重

要的原因是忽视了学生的生活经历和知识经验水平。教师的教与学

生的学脱了节。在我们的学校生活中，因为多种原因，学生参与的

公益活动或者其他社会实践活动很少，几乎没有参加过社会上各种

各样的志愿活动。如何解决这个问题，课后，根据学生在课堂上的

表现和课后老师们的建议，我将“服务社会”这个内容在教法上做

了以下调整：

一、注重学生已有知识经验挖掘和开发：

学生观察阅读教材P80图片资料，教师提问：

1、你在学校生活中参加过那些类似的活动？旨在开启学生已有

的知识经历，经验。

2、在参加这些活动中，你有哪些感受？

通过设置这样两个问题，一是将教材内容与学生生活经验结合起来,

同时，分享交流的过程，也是学生语言表达，情感体验的过程，学生

的积极性也得到调动和激发。

二、深挖生活经验，培养学生思名隹热情和概括分析的水平。在

实行本节课第二部分奉献社会我践行这个内容时，我继续将学

生

观察阅读与已有生活经历相结合，，启发学生思考：

1、你参加过那些类似的活动？

2、在参加这些活动时，你遇到困难吗？你是怎样解决的？

学生探究交流分享的过程，不但加深了对服务社会重要性的理解，

同时，解决问题的过程，也引发学生思考：服务社会，形式是多种多

样的。中学生要从实际出发，立足岗位，做力所能及的事情。

通过这样的调馨，将教学内容与学生的生活经验，感受相结合，

降低了学生学的难度，也激发发了学生自主学习，合作交流的主动性、积

极性；学生不但学到了知识，增加了情感体验，而且，对于参加公益活

动，服务社会、秦献社会的意义的理解也顺畅自然了。

总来说之，在教学过程中，教师要尊童学生认知规律，挖掘和使

用学生已有的知识经验和体验，就能到删繁就简，营造生动活泼的课

堂气氛，充分发挥学生主体作用的目的，达到较好的教学效果。

道德与法治八年级上册第八课《国家利益至上》教学反思

国家好大家才会好教学反思

本框题属于统编八年级上册第八课《国家利益至上》第一框题，主要

帮助学生了解什么是国家利益、国家利益包括哪些内容、国家利益和个

人利益之间是什么关系。本框题包括两目，第一目“认识国家利益”主

要引导学生正确认识和了解国家利益的内涵和外延以及国家核心利益的

基本内容。第二目“国家利益是人民利益的集中表现”，主要是引导学

生认识到，当代中国，国家利益和人民利益相辅相成，是高度统一的。

最后教材引导学生认识到国家利益和人民利益紧密联系在一起。初中阶

段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段，帮助

学生形成正确的国家利益观，引导他们正确处理好国家利益与个人利益

之间的矛盾和冲突，对于初中学生的健康成长具有重要意义。

学生进入初中阶段后，认知能力和思维水平有了很大提高，能够

开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象。但是，他

们的思想还不成熟，社会经验比较欠缺，对国家利益的认识存在不少误

区。通过问卷调查，发现学生能够认同爱国是一种美好的情感，但对

如何理智合理地在生活中表达爱国情感不太清楚；学生也认同当个人

利益和国家利益发生冲突时应该以国家利益为重，但是放在具体情境

中又不知具体怎么处理个人利益和国家利益的关系。

基于以上考虑，本框题将设计多种活动，运用情景体验法、资料

搜集法、辩论式教学法使学生在理智思维中产生思维碰撞，提高维护

国家利益的意识，树立正确的国家利益观。

坚持国家利益至上教学反思

本框属于统编八年级上册第八课《国家利益至上》第二框题，从思

想和行为两个角度，引导学生明确如何真正做到以国家利益为重。教

材首先通过典型材料分析，为学生提供榜样和示范，确立本框学习的情

感基调。之后，通过对相关案例分析与探讨，引导学生从思想上树立和

增强危机意识和防范意识，对危害国家利益的行为时刻保持警惕，增强

维护国家利益的责任感和使命感，合法有序地表达爱国情感。最后，材料

升华到英雄模范事迹，引导学生在行动上要始终坚持以国家利益为重，

必要时牺牲自己的一切，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争，积极

维护国家团结稳定的局面。

初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在

这个阶段，帮助学生形成正确的国家利益观，引导他们正确处理好国

家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，对于初中学生的健康成长具有

重要意义。

学生进入初中阶段后，认知能力和思维水平有了很大提高，能够开

始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象。但是，他们的

思想还不成熟，社会经验比较欠缺，对于如何维护国家利益的认识存在

不少误区。如，有人认为，只要是爱国，一切行为都是正当的，都应该

肯定和鼓励。再有对于保守国家秘密法治观念不够强，不能全

面认识到自己在保守国家秘密中所应承担的角色。

在全球联系日益密切、价值观念日益多元化的今天，如何更好

地维护国家利益，如何正确处理国家利益与个人利益的矛盾和冲突，

是摆在每个人面前重大而紧迫的现实问题。基于以上考虑，本框将设

计多种活动，运用情景分析法、辩论式教学法使学生在理智思维中产生

思维碰撞，提高维护国家利益的意识，树立正确的国家利益观。

道德与法治八年级上册第九课《树立总体国家安全》教学反思

认识总体国家安全观教学反思

本节课由通过四个探讨问题，澄清学生对国家安全、总体国家安

全观上存在的误区；由远及近，由大到小，阐述国家安全观的含义，

从国家到个人，明确国家安全息息相关，再从传统安全到总体国家安全

观，放眼天下，认识人类命运共同体，从感性认识上升到理性认识。

本节课的亮点，应该在学生就I外交部发言人、对中美贸易战的观

点、以及身边的国家安全的探讨，对于初二学生可能一些政治语言相

对陌生，表达不是很到位。同时，本堂课的知识点理论性较强学生

在理解上存在一些困难，为了帮助学生对总体国家安全观有一个清

晰的概念，需要借助大量的直观材料，并且鼓励学生积极思考大胆提

问。

如何让学生关心时事，学会辩证思维，提升政治素养，是初二道

德与法治教学中面临的困境，希望能通过创建生活化、情景化课堂

改变这一现状。

维护国家安全教学反思

本框“维护国家安全”，是在前面对总体国家安全观有了一定认识

和了解的基础上，引导学生怎么做。即明白每一个人都是维护国家安全

的主角，维护国家安全是我们义不容辞的法定义务，我们都应该

自觉维护国家安全，积极智慧地与危害国家安全的行为作斗争，树立

维护国家