高三地理复习备考教学计划10篇

高三地理复习备考教学计划10篇

高三地理复习备考教学计划【篇1】

一，学生的基本情况

通过对我校地理考试成绩的综合分析，为了有效提高地理教学水平，做好复

习工作，提高地理教学的有效性，特制定本学期地理教学工作计划。

二、指导思想

这学期一定要狠抓地理教材和地理课程标准，注重双基教学，构建地理骨干

知识的框架和网络，引导学生在生活中学习地理，关注社会和生活。处理好自然、

人文和区域地理的关系，热点问题要体现地理学的应用功能和社会价值；地理能

力的核心是分析和应用图表和文字信息的能力。教学中应强调地理的综合性和地

域性。使学生具备一定的分析、评价、归纳和解决地理问题的能力。

三、应做好以下工作：

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题

要认真研究教材和考试说明，研究高考试题，不断研究高考的新变化和发展

趋势，深刻理解考试大纲的内容和意义，认真研究试题分析，研究高考试题的命

题思路和能力要求，使其教学不偏离高考要求。注意每次考试的试题分析，针对

存在的问题进行试卷点评或调整教学策略。

2、把握“双基”，把握教学定位

高三备考中，教师的复习不能侥幸猜题、留题，必须脚踏实地，循序渐进，

立足“双基”，从地理概念、地理分布、地理形象，到地理读图、地理过程、地

理原理，再到地理概念、地理能力、地理规律，强调地理特征的空间性质。只有

应对不断的变化，才能万无一失。所以地理原理的教学要注意，重点在以下几个

方面：一是巩固基础知识，从边缘到边缘，不留死角；二是构建和完善学科骨干

知识体系；三是对关键知识形成专题，挖掘知识之间的横向和纵向联系，强化规

律（过程）和方法，重视联系和应用。

3、加强地理图的学习

空间性是地理学区别于其他学科的最重要的特征。地理高考题可以说是“没

图没问题”。从客观试题到主观试题，图表都是作为命题的信息。可以说，学生

从地理图表中获取信息的能力是地理高考成败的主要因素。所以平时复习时要以

课本中的原图为基础，熟练解读各种比例尺的地图和地形剖面图，在地图上填写

重要地理事物的位置或分布区域；熟练使用和解释等高线图、示意图、景观图、

自然要素、社会经济统计数据和图表等。并能根据要求绘制简单的地理图，为此

在教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转爽和图图转换的综合分析能力。

4、注重地理能力的培养

知识在于积累。在常规教学中，应潜移默化、有意识地培养学生的地理思维

和素养、地理灵感和地理能力，强调理解引导学生关注人类生存发展过程中的重

大问题，关注社会发展，关注中国国情。如：人类太空探索、温室效应和臭氧空

洞、气象灾害和自然灾害、外来物种入侵、南水地理学科具有很强的时代特征，

如南水北调、大型水利工程建设、流域综合治理、产业结构调整、循环经济、节

约型社会、三农问题、东北老工业基地振兴、中部崛起、世界经济全球化和区域

经济一体化等。在日常教学和训练中，要以反映现实和热点的“新材料、新情况”

为载体，考察学生理论联系实际的能力和素养，以此来反思和培养学生的创新意

识

7、训练学生用学科术语回答问题

从近几年的试卷和试题分析可以看出，很多学生的考题不到位，答题没有重

点，这也是高考分数线低的主要原因。所以，要提高准确考试、规范表达、严谨

答题的能力，就是要在我们当初三老师的时候有意识的培养，尽可能的减少错误。

8、每周甚至每个环节都要进行有效的培训

知识的巩固、技能的熟练和能力的提高都需要适当和有效的练习。因此，要

及时收集全网的试题，根据教学进度和高考命题趋势，精心挑选每周练习题，及

时点评每周练习中的错题，帮助学生总结解题规律，掌握问题分析的方法和解题

途径，让学生及时发现知识差距，从而有效提高学生的应试能力。

高三地理复习备考教学计划【篇2】

一、指导思想

以新课程改革理念为指导，以《地理高考考试说明》为抓手，以“两效”为

重点，按照学校的要求，结合学生的实际情况，在狠抓学生地理基础知识的同时,

提高学生的地理基本技能，做到关注每一位学生，重视每一堂课，用好每一分钟,

发展每一位学生。培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班

人的方针，以全面推进素质教育为宗旨，全面提高教学质量。

二、复习备考策略

1.加强研究，提高复习备考的针对性

(1)集体研究近3年的地理高考的特点和命题趋势；

(2)重点分析近2两年的地理高考试题对地理复习备考的启示；

(3)研究地理考试说明，把握好复习的方向，提高复习备考的效率；

(4)研究学情、学法和教法，做到因材施教、因人施教，提高复习备考的

有效性。研究学情，既需要了解学生在不同的学习内容上、不同的学习阶段中，

知识上存在的疑点和难点、能力上存在的弱点和缺失、心理上存在的困惑和障碍。

2.周密安排，注重复习备考的计划性

为了有效提升我校高中地理教师的学科教学水平，搞好高三地理备考复习，

提高地理课的课堂教学效益，特制订本学期高三教学工作计划。

一、指导思想

以新课程标准为指导，以教材,大纲为依据，以考试说明为准绳，充分研究高

考.不断进行高二地埋课堂教学改革,探索高二地理教学模式，增强地理课的针对

性和实效性.培养学生分析问题,解决问题和应用的能力,提地理学科的教学质

量。

二、工作目标

1、充分研读地理大纲,考纲和课程标准,从整体上把握高考复习的要求,让学

生形成地理学科思想和地理思维方式.改变教学观念，向课堂要质量,相信学生，

发挥学生学习主体作用，培养学生的地理思维能九给学生以思考和融会贯通的

时间。

2、加强教研,研究考纲考题,研究课堂教学模式和方法,研究对学生学习指导

方法,研究热点问题与教材知识的结合，精选例题,练习题。

3、进行有效的知史落实,把课堂作为知识落实的主渠道,及时进行〃章结二〃

单元过关〃和〃月清〃。

4、使学生的学科成绩在优生率,平均成绩和合格率上有明显提升，使高考能

上一个新台阶。

三、采取措施

1、周密计划，有序复习

高三地理复习一般分三轮:

第一轮基础复习到3月底,其任务是复习考点,系统知识,形成网络,夯实双

基,基本上是教师围绕考点讲重点,难点,疑点,学生在教师的指导下,详读教材，

注重课本知识的掌握,加强基本知识和基本技能的训练.

第二轮专题复习从4月上旬到5月上旬，其任务是完善体系,重组知识,训练

能力.一般是学生练,教师导和评.专题复习指导,导基础,导方法;练运用，练技能;

评错因，评思路.

第三轮综合复习在5月中下旬，其任务是整合知识,综合运用，掌握技巧,全

面培养能力.一般采用练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;评解

题思路，评答题规范;看错点误点,追根溯源.

2、学纲研题，把握高考

①学〃两纲〃

〃两纲〃即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学

教学的实际,是以地理教材为基本内容，以两纲为基本依据，以新课标为方向来命

题的.因此如果对〃两纲〃不熟悉,对教材内容不理解,不掌握,就谈不上高考要求

的灵活运用知识了.学"两纲〃就要做到:纲纲对照，纲本（课本）对照，纲题（高考题）

对照和新旧对照（特别是考纲的变化）.

②研〃两题〃

〃两题〃即高考题和训练题.在两题研究方面做到〃五找〃:对历年高考试题整

体研究找共性;对近三年高考试题重点研究找趋势;对相同考点的试题对比研究

找变化;对不同模式的试题分类研窕找差别;对各地考试题集中研究找信息.

通过〃两纲〃的学习和〃两题〃的研究,做到:对考试目标,能力要求,考试内容

和形式心中有数,对高考题型和难度获得一种感性认识，以增强复习时的目的性

和针对性,减少复习的随意性和盲目性.

3、重组知识，突破能力

近年的地理试题强调地理学科基础,学科能力和学科本位.因此,夯实基础是

复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主，才能以不变应万变.二

轮复一重组知识,可以结合时间变化,空间分布，人地关系，区域特征和差异以及地

理的技能，通过地图来进行。

高三地理复习备考教学计划【篇4】

一、基本情况。

1、课程名称：地理。

2）教材使用情况：湘教版必修1一一3。

3、任课班级：高三（4）o

4、本学期周课时：3或5。

5、计划教学时数：90（包括假日活动）。

6、己完成教学情况：无。

二、教学计划。

根据新课标教材的.内容和特点，并按市教研室和学校的要求，本学期进行

第一轮复习，为了更好的指导好高三地理高考复习，特制定复习计划。具体内容

如下：

（一）复习内容：必修1------必修3,地球和地图。

（二）复习时间：从9月1日至1月，共21周。

（三）复习安排:

第1周必修一1.1——1.2

第2——4周1.3

第5周1.4,2.1——2.2

第6-7周2.3

第8周2.4,3.1——3.2

第9周3.3

第10周4.1——4.2

第11周4.3——4.4

第12周必修二：.1——1.3

第13周1.4,2.1——2.2

第14周2.3,3.1——3.2

笫15周3.2—3.4

第16周4.1——4.4

第17周1.1——1.4

第18周2.1——2.3

第19周2.4——2.6

第20周3.1——3.4

第21周复习考试

高三地理复习备考教学计划【篇5】

（一）加强集体备课，优化课堂教学

在新的高考形式下，高三地理怎么去教，学生怎么样去学？尤其是争对我们

这样的基础较差的学生应该怎样去教与学？怎样让学生少做无用功，提高学习效

率，在未来高考中取得成功？针对这个问题我们今后将通过加强集体备课。在备

课组活动中，我们认真研究高考试题和考试说明，在此基础上，科学制定了详细

的复习计戈|J,认真研究复习过程中出现的问题，统一复习进度、复习的方式、方

法，统一训练。

（二）回归课本，夯实基础

注重课本基础知识和基本技能的学习能够为学生打下坚实基础。解决问题也

好，创新也好，都要以知识作为基础，没有知识的备考，只能是空想。另外地理

的知识点很多，没有头绪的教学不可能是有效的。争对这个现象，我们将采取以

下策略。在高三上学期基本完成一轮基础知识的基本梳理，在在接下来的复习中，

考虑这些学生已有了知识的基本梳理，但是掌握的又不够牢固，为了避免“炒剩

饭”，又要巩固基础知识，我们决定在复习中，以专题为主干，而又比专题复习

要详细，这样进一步巩固知识，又避免重复复习。

（三）开拓创新，提高学生能力

我们在回归课本，狠抓“三基”的同时，又不过分依赖复习资料，对资料中

过时、过偏、过难的内容，进行大胆舍弃，同时在练习中补充一些有新意的题目，

注重培养学生的发散思维，对课本内容进行加工、组合，对课本知识进行挖掘、

引申，提高学生应对考试的能力。

（四）培优补差，加强辅导是提高成绩的关键

做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署，我们坚持每周一次

的尖子生辅导，精心组织，学生学习得到一定提高。对于后进生，我们一对一耐

心智力与非智力因素的培养和辅导，提高学习积极性，寻找学习方法，增强学习

动力。

（五）培养非智力因素

关心学生，在课后多与学生交流，了解学生的想法。帮助学生树立信心、纠

正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

高三地理复习备考教学计划【篇6】

学年，我带高三文科班3个班的地理。这一年的主要目标是为高考，因此，

我的教学任务更主要的是复习工作，在学校校情和学生学情的基础上，如何创新

教育教学模式，实现高考奇迹，是我思考的内容，并为此不断地从想法走向实践。

一、学校、学生基本情况

学校从高一直至高三都是没有晚自习的，实行完全走读制。高三暑期也未补

课，今次开学以来有兀能根据学生的要求，周六开辅导课。学生目前是从

7:20-18:05在校学习，其他时间段在路上、家中学习和休息。就学业水平测试

而言，文理科重点班的地理平均分为41分（满分50分），普通班平均分39分。

由于学测难度相对较低，并不能很好地反映学情。高二学期，花了近一个半月复

习区域地理的地球、地图与世界气候，二个半月学测复习。暑期布置学生自己依

据地图册和区域地理书复习世界地理部分，本学期开学即测试，及格2人。学生

对己学的必修123基本遗忘殆尽。一个侧面说明，学生对基础知识掌握的较差、

学生自主学习能力差。

二、可实现的目标

针对学生基础及其理解、接受能力，应以基础、主干知识教学为主。文化课

考生，部分文化课考生高考分数目标为75%-85%,大部分考生为65%—75猊艺体

生而言，地理得分锁定在65%—75%,艺体生中美术生和部分音乐生，基本上从

9T2月都在专业课集训，真正文化课的复习应从2月开始，加之放假15天多，

主要复习时间应在3、4、5月，时间特别紧，其他门课得分又难，文综锁定200

分，地理分数应在70分左右。本学期在1月份才涉及艺体生回校开课的问题，

当提前做好预案。

三、本学期复习的主要内容与检测

1.内容：本学期主要复习内容为.9.1-10.31完成区域地理的复习，重在读

图、填图以及与高考有关知识点的复习，通过检测卷和月考来检测复习情况，强

调看图、读图和填图能力提升，强化对相关知识的读背;.11.1-.L16复习必修1、

2并迎接合肥市一模考试，以合肥市一模考试为风向标，调整复习进度、方法和

模式。一模考试结束转为必修1、2复习的补缺补差和必修3复习。(必修3大致

2.15-3.12四个星期完成，进行二模考试)

2.检测：自己的试卷随堂考试、月考以及合肥的模拟考试。

四、自我再成长模式

1.基础教学与实践

(1)独立做《五年高考三年模拟》、《世纪金榜一轮复习》以及《新题策》，

结合课标和考试说明整理纸质备课笔记和PPT；

(2)制作PPT、微谡视频，通过安徽基础教育云平台、qq群等进行网络推送,

解决重难点，利于学生自主学习，特别是艺体生学习；

(3)继续结合时政材料开展“拓展讲堂”7分钟微课堂及网络视频教学，将

其打造为自己的品牌教学;

(4)通过互联网+的网络模式，实现教学方式的创新与转变，并推出免费教学

和付费教学模式，实现利于自己学生，又服务更大范围学生的学习。实现可持续

发展。

2.学习与研究

(1)读书、学习：目前订阅有两种杂志，分别是《中学地理教学参考》和《地

理教学》，需要认真阅读学习。除此外，有关教育教学的专著也应花时间研读。

大学课本、《地理学报》等书籍、杂志也是提升自己的途径。

(2)实践研究：根据自己的教育教学实践，开展相应课题的实践与研究，并

得出相应结论。值得探索，这种途径可让论文真正落实于实践，而非为了写论文

而写论文。(此项也为职称做准备)

(3)课堂教学：课堂教学对于一线教师来说，是一场修炼!教师的生命力在于

课堂，学生因爱上你的课堂，爱上这门课，再加以适当的指导，学生必然学好本

课。通过观看网络视频，以及自己的教学实践反思，不断改进教学效果，最终成

为一流的教育者。

五、实现目标的措施

1.充分备课，合理掌控教学速度、难度、广度，使教学不偏离学生的实际情

况，并能取得效果；

2.课堂40分钟，必须追求效率，同时开动学生的大脑，促进学生动手、动

脑；

3.布置好作业和复习，并进行监督和指导，直至学生能实现自我管理、自我

复习；

4.全体学生通过考试进行成绩跟踪，部分同学要进行单独指导和严格要求，

比如读背书;

5.通过提问、测试等方式，发现问题、解决问题，及时促进学生学习和成长;

6.学生的健康成长和做人始终是第一位，因注重对学生成长的指导。

六、可预见的成果

1.教育教学更上一个台阶，对高考的理解和乃握也比过去好；

2.课堂教学更加有效、精彩，教学研究落地并富有成效；

3.学生学习积极、状态良好，朝自己的高考分数目标迈进；

4,培养出一批能够运用地理思维思考问题、解决问题的人。

高三地理复习备考教学计划【篇7】

一、基础分析：

1、教学内容的基础：高二一学年已经完成选修（一）、世界地理、中国地

理总论、北方地区、南方地区的教学。对气候、地球、地图、等值线专题内容也

已有初步复习。

2、训练基础：高二第一学期期末本来通知统考选修一与地球地图，此段时

间对地球地图作了复习，做了相应的一定量的习题。第二学期统考选修一、世界

地理、中国地理总论，侧重训练了世界地理、中国地理的章节练习与填图练习。

一年内贯穿系列练习，共完成20份（8开10份），并且逐份讲解。

3、成绩基础：高二两学期统考，均居兄弟学校之冠。第二学期平均分比武

岭中学高7分多，比奉港中学高12分多（包括美工生）。

4、学生学习基础：普遍较认真，肯与教师配合。

二、本学年基本情况:

比起去年，由于美工生单独设班（范老师教）。所教的学生对象是单纯的文

科生，（3）班43人（4）班44人。这有利于提高课堂学习效率，也有利于教师

对学生的个别关注。也会使学风更好。

教导处给高三文科地理的周课时是第一学期4节，第二学期5节。

二、教学总体设想：

①扎实全面复习的同时突出地理主干知识的复习；

②第一学期有22周，是打实基础的关键，要完成第一轮系统复习，每两周

安排一份学科内综合卷，进行滚动式思维训练

③第一轮系统复习与专题复习适当结合

④第二学期3月5日开学，实质可用于教学的时间是两个月，以专题为中心,

强化高考题、文综题的练习、分析。

⑤文综卷的练习在12月启动

⑥5月份始基本停课，由学生自主复习为主。保证学生的自我纠偏，查漏补

缺的时间

⑦教师抓培优补差，建立挡案，明确时间，订好计划

⑧利用晚读或课堂开始的小段时间搞好小型知识检测，督促学生充分重视知

识的落实、消化。并市最好的和最差的四分之一学生作好记录。

⑨继续实施并不断改进导学式教学，通过教学内容问题，提高课堂效率与学

生能力

⑩认真作好练习的抽批与存在问题的分析，对学生在做题中出现的问题，用

专门的备课本进行记录、分析，并针对出现的问题提出解决措施。

四、教学具体安排:

略。

高三地理复习备考教学计划【篇8】

一、教学指导思想

高三地理教学要面向高考,在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以

培养能力为主导,考察学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度，以及运

用这些基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基

本知识、基本技能,对所学课程内容能够融会贯通,能够做到理论联系实际,用所

学是知识解决身边的地理现象，学以全用。

二、教学要求

1.教师必备的教材和相关材料

全日制普通高级中学教科书地理必修一、二、三;全日制普通高级中学教科

书地理选修;初中地理册（人教版）；《全日制普通高级中学地理教学大纲》；

高中地理新课程标准；、、全国文科综合试卷、新课程卷和广东省地理单科试卷

等其他省市的高考试卷以及对高考试题的试卷分析。

2.教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义,

认真学习试题分析,研究高考试题的命题思路和能力要求,使自己的教学不偏离

高考的要求。

3.教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼,提高自己的综合

素质水平。多渠道的获取知识,虚心学习，取长补短，以适应教育教学发展的需要，

同时为本校和全区的高三地理教学创出佳绩。

三、各阶段复习要求

全年度的高三复习分为四个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指

导思想、目标要求。

第一阶段：

时间安排:开学一第一学期期中

指导思想：明确高考要求,进入复习状态,强调基础知识的复习

教学任务:地图知混、中国地理（与高中地理必修三相结合）、世界地理进行

全面系统的复习。注意教学重点是基础知识的落实，明确单元知识体系、认设知

识点间内在关系,避免将知识点零碎的罗列给学生。

目标要求:落实区域位置、掌握区域特征，学会用综合的方法分析地理事物之

间的联系,用对比的方法复习世界区域地理的内容,从中找出规律性的东西和区

域差异。学会找出事物共性和差异性的方法，以能力培养为目标。

第二阶段：

时间安排:第一学期期中一第一学期期末

指导思想:在系统复习、落实基础同时，强调对基本原理、基本规律的理解和

运用，适当强调灵活性，培养学生整体把握知识的能力和分析问题的能力。注重基

础知识的落实、基本能力的培养，学习方法的建立，能做到纲举目张。各校自命题

的阶段检测以检测基础知识的落实为本阶段的目标。

教学任务:完成高中地理必修一和必修二前三个单元的复习。

目标要求:强调对基本原理、基本规律的学习和落实，各校自命题的阶段检测

以检测基础知识和综合分析、解决问题的能力为目标。

第三阶段：

时间安排:开学一广州一模考试（3月7日）

指导思想：以自然、人文、专题复习的全面复习为主。在某一区域范围的基

础上,会进行相关的自然、人文相关知识的综合复习。明确自然地理环境与人类

发展的关系和人类活动对环境的影响这两大核心问题是本阶段复习的主线。

教学任务:分为两部分,一部分是高中地理必修二后三个单元,一部分是专题

复习。运用知识结构，在知识块的基础上进行知识间的横向联系。（第一轮复习结

束）

目标要求:达到掌握知识的内在联系，具备结合实际进行自然、人文、区域特

征的分析及综合分析问题的能力。初步适应高考。

第四阶段：

时间安排：—一模考试以后

指导思想:提升能力（二轮专题复习），查漏补缺（三轮复习）

教学任务:检查知混和能力方面的漏洞,查漏补缺，进行答题训练。回归基础、

回归课本,不要盲目的让学生做过多、过难的试题:要根据学生的层次水平精选练

习题。认真做好每次的试卷分析。

教学任务:通过做各区县的模拟试题发现问题,针对查出的问题进行重点的

突破和练习，不要再做大量的、重复的、已会的试题,巩固基础知识，完善基本原

理、基本规律、基本方法和技能的掌握和运用,进行答题的强化训练，培养良好的

应试心理素质，以良好的心理状态和充分的知识准备迎接高考。

高三地理复习备考教学计划【篇9】

一、加强基础知识和主干知识的教学

1.全面、扎实地复习基础知识

近年来，对基础知识要求的内涵发生了很大的变化，不再是考查学生记忆基

础知识或是再现基础知识，而是考查应用基础知识的能力。但这并没有降低对基

础知识的要求，反而有所提升，尤其是对地理概念、地理原理的应用在不断地加

强。不直接考查并不意味着不考查，更不意味着学生不必要掌握，而是变相考查、

深化考查。因此在复习基础知识时，不应该是让学生记住地理术语、地理原理，

关键是理解和应用。

①认真、细致地复习地理概念：地理概念是对地理事物本质属性的抽象概括,

是重要的地理理性知识。近年来常大量引用课本以外的情境和素材来进行考查，

要求与所学的知识建立联系。这就要求我们在复习时，对地理概念教学一要准确、

全面、系统，二要进行适当拓展。

②把握原理规律，重在联系应用：地理原理是反映地理事物本质特征和内在

联系的地理理性知识，是前人对地理事物、地理现象的理论概括。地理原理主要

有地理事物特征的形成原理，地理事物发生、发展、变化的原理，地理事物之间

相互联系的原理等。近年来对地理原理的考查主要呈现在分析应用上。

在复习地理原理时，一般先分析原理、总结规律，再结合实例、拓展运用，

接着推理演绎、寻求步骤，最后强调难点，突破瓶颈。

2.把握主干知识，提高复习效率

近年来，虽然考查的内容覆盖面广、但有些内容出现的频率和分值比较高，

其实这些知识正是学科里的主干知识。为了提高备考效率，必须弄清教材的主干

知识。高中地理学科的主干知识主要体现在：地理学科的知识观（地理学科特有

的知识）、地理学科的价值观（人地关系、可持续发展）、地理学科的.能力观（地

理空间思维能力、地理综合分析能力、地理图象图表技能）等。

二、培养学科能力，提升地理素养

1.构建思维模型，培养地理思维能力

地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，学习时可根据这些

规律，适当建立学习模式，以培养学生的综合思维能力。如区域地理学习模式、

气候问题分析模式、E照图的分析模式、等值线图分析模式等。

地理学特征的思维品质是空间思维能力和综合思维能力。空间思维能力表现

最为突出的是把握空间位置、空间分布、空间运动的特征，与地图关系密切。综

合思维能力表现在合理的知识结构以及与此相关联的分析、比较、推理等思维过

程。

2.重视图表分析，培养图表技能

地理图表是近年来高考试卷中重要的内容组成部分，高考试卷全卷共有各类

图表23幅，提高学生的图表技能是提高成绩的关键。审图能力也是重要的地理

能力。审图的一般过程为：

①看图名定主题；

②看图例锁定区域位置和地理要素；

③看要素分布和空间联系；

④分析、归纳、综合出答案要点。

3.注意创新意识，理解探究过程

创新意识和探究能力是新课程标准所要求的。从的试题中，可以看出，对探

究能力的考查主要是探究过程的理解和实践，体现了学习终身有用的能力和意

识。

对地理事物进行探究学习，体验发现问题、提出问题、研究问题、验证问题、

解决问题的方法和全过程，引导考生了解探究问题的完整过程，培养探究能力。

4.指导解题方法，突破论述瓶颈

首先是提高审题能力，包括审读文字的能力和审图的能力。审文字材料中的

地理概念要做到“因题制宜”，确定思路，做到三审：一审主题、二审材料、三

审赋分。

还要注意分析题目中“句子”的成份：找“主语”一一确定主题，认定答题

方向;找“定语”一一锁定概念内涵外延，找出目标项，如限定的时刻、季节、

月份和地理空间;找“连词”一一看看要你回答几个问题?这也是常丢分的原因。

对综合题中的简答题，要重视语言表达的训练。表达是思维的外在体现。在

语言表达时要落实三要领：

①条理性：一个问题答一段，这样条理清楚，脉络分明，也可分点叙述，标

明①②③④;不要自始至终•个段落，连标点符号也点不全。

②层次性：把最精彩最重要的放在前面，答案文字要少而精，问什么答什么。

但如果没把握，怕漏答知识点，根据目前的评分标准，则可以适当多答。

③完整性：答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链，使之

巧妙相接，尽量具体详细。如自然的与人文的，有利的与不利的，等等，要全面

考虑。在平时要训练学生做到答题语言规范、一针见血、言简意赅。一些易混淆

的概念，例如“天气和气候”、“地形和地势”、“水利和水力”、“城市地域

形态和空间结构”、“土地和土壤”等，一定要能区分，否则就会词不达意。

三、平时教学关注身边、联系实际。

(1)体现“学习身边的地理知识”这一新课程理念，以及关注家乡、热爱家

乡、建设家乡的情感培养。在教学中要关注地方恃色、开发乡土教学资源。

(2)关注地理科学的现实问题、热点问题、体现可持续发展，是教学中仍需

大力关注的。现实生活中的素材是高考命题的重要源泉;突出地理学科的综合性

和区域性特点。区域是地理科学的研究单位，区域特征和区域差异是地理科学的

研究内容，区域发展是地理科学的研究方向，因此区域也是地理学科试题的重点

内容。热点性、新闻性的问题，不必专门设立一个专题，在复习到每一个具体专

题时，都要有意识地联系和联想当