高三地理教师年度考核个人总结

高三地理教师年度考核个人总结

高三地理教师年度考核个人总结「篇一」

老师们每天都在从事教学工作，日复一日，年复一年，看似在重复着自己的工

作，其实不然。因为教育的对象是生动的，教育的1=1标也随着时代的变化而变化。

这就要求我们对教学提出新的变革。我们高三地理老师全体对去年的教学做了反思

总结，一致认为收获巨大，但不足也极其明显。为了更好地调整今后的工作，促进

下一年的地理教学，现将20xx-20xx学年的教学工作总结如下：

一、高考地理复习的成功经验

1、目标明确，计划性强。

和大多数科目一样，地理复习策略是三轮复习。高三之前，所有的高三地理老

师共同规划了每一轮复习的重点和结束时间，并对平时试卷的准备做了详细的分

工。所以今年地理教学的准备是充分的。分工明确，工作有序。

2.加强集体备课，研究高考方向。

今年，高三地理在孙主任的带领下，认真为各组备课。集体备课的时候，我们

有一个主题，一个中心发言人，还有讨论。有时候因为备课的需要，高三集体备课

一周两三次。遇到困难时，我们热烈讨论。集体备课对青年教师帮助很大，有一定

的导向性，让初入初三的青年教师快速成长。另外，在集体备课中，经常围绕历年

高考题讨论今年的命题方向。从事高二教学多年的孙主任，对高考方向的把握有着

令人钦佩的勇气和远见。比如今年的地理高考题，在多次集体备课中，孙主任指出

地理复习的重点是：人口、资源、环境的结合。近年来，环境问题频频受到考验。

去年考了一个关于温室效应的大题，前年考了一个关于酸雨的大题。所以今年臭氧

很重要。结果表明这一推论是正确的。今年高考，6道选择题中有4道是关于臭氧

的。可以说这四道题是孙主任考的，剩下两道选择题是板块理论的内容，也就是我

们平时重点复习的内容.大部分问题都是关于人和资源的，一个是关于能源消费的

构成，一个是关于人口和资源的。这两个大题的模式我们平日都有练习。所以可以

说今年的地理备考方向是非常准确的。学生反映的信息也很好。

3.准确回顾战略定位。

经过集体备课讨论决定，去年地理复习的战略定位如下：

(1)生活的基本知识。

第•轮复习，亳无疑问基础知识的复习要扎实，但是基础知识的掌握不等于死

记硬背。更重要的是理解并灵活运用，以求变求新。通过新情境、新材料、多角

度、多层次的训练，让学生灵活运用。我们知道，高考的特点是考试思维，全面、

灵活、深刻的考试思维。所以基础知识扎实是不够的，还要灵活运用。这对学生适

应基于能力的高考是非常有利的。

②树立“空”的观念，提高读图能力。

地图是地理学的第二语言，是地理学的学科特色。纵观近几年的高考，考题都

突出了对图表的考查。考试形式有:无图填图、图表分析、区域识别。地理本身就

是边缘学科，文理兼顾，所以是综合命题的好切入点。地理大题不容易让学生拿高

分，地理难就难在有图，需要学生有效获取信息，对信息进行加工整理，然后解决

实际问题。因此，教师在平时复习地理时，•定要以图形训练为重点，激活地图，

通过典型题引导学生掌握读图的方法，让学生学会如何从图形材料中获取信息。怎

么会？

③注意初高中的衔接。

初中重视事实，高中重视原理，而高考往往以初中的地理区域为载体，考察高

中地理的原理和规律，因此在二轮复习中需要加强与初中内容的结合。

④突出主要知识的复习。

现在的岛考不再追求知识的覆盖面，而是突出对主知识的考查。在第二轮复习

中，更重要的是突出.主要知识，构建完整的知识结构，避免学生因知识结构上的缺

陷而答非所问。把教材由薄变厚，由厚变薄。养成良好的学习习惯。

⑤认真讲，熟练练。

因为综考科目多，课时少，任务重，这就更需要我们用巧妙的文字来解决这个

问题。平H练习要注意典型性，作业量不能太大。虽然学生的作业量减少了，但是

整批老师还是要加强的。通过批改和讲评，提高学生的审题能力和解决问题的能

力。

二、备考中的问题

1.教材回归指导不到位。

免费复习期间，很多同学还是提问，很少有人真正认真复习课本，这一点在普

通课堂上更明显。学生觉得课本看了很多遍，再回到课本好像是空洞。他们觉得无

从下手，也不知道该关注什么。所以希望在以后的高三地理复习中对回归课本给予

更具体的指导。

2.手术太难了。

工作量虽小，但难度有待进一步降低。

1、我能够利用教研活动学习相关课题材料，并争取机会与校外、区外进行交

流学习。

2、贯彻科研落实课堂的原则，继续推进科研课题的实验研究工作，使我组的

课题《地理课堂常规教学与研究性学习整合的探索》获得较大的进展，并进行了中

期汇报。

3、我积极撰写教学经验文章、论文以及相关案例并获得了较高的奖项。

三、抓好社团活动、拓展型课程及校本课程建设

1、认真组织好学校天文知识方面的社团活动，丰富了学生视野，提高了学生

探索宇宙奥妙的兴趣。

2、能结合研究课题，进行校本课程的建设，但相关方面的理论与经验相对不

足，需要今后认真学习。

3、根据学校要求，认真组织好本学年地理类拓展型课程的开展。

高三地理教师年度考核个人总结「篇三」

进入高三以来，在各位领导和市县教研室的大力支持下，在我们高三地理组全

体老师的共同努力下，一轮复习任务已圆满完成，现将我们在一轮复习中的做法进

行了认真总结，希望能做到杨长避短，再创新高。

一、研究考试大纲，制定教学计划

开学之初，我们就认真研究高考大纲，共同找出哪些是新增的，哪些是需要删

减的，在教学中做到心中有数。今年时间紧任务重的实际情况下，我们根据市一轮

会议要求，制定了较为详实的专题复习计划，专题计划到每一天每一课时，且把计

划张贴上墙，并结合实际实时调整，保证了教学任务的按时完成。

二、加强了教研活和集体备课

个人的力量总是有限的，所以备课组一定要发挥集体的力量，促进整体教学水

平的提高，首先相互之间要积极的听课，并及时进行评课，取长补短，共同提高。

然后，在每节课上课前进行二次备课，再把有关细节问题彻底解决掉，在平时备课

中出现的问题及时拿出来共同研讨，以减少老师的无效劳动，提高效率。集体备课

定时举行，时时举行，卫教研活动落到实处。

三、充分了解学情

只有真正了解了学情才能做到有的放矢，为此我们设计了实用的学情反馈卡，

加强对学情的调查、了解、反馈。强调学案的前置使用，并对学生的预习的市编学

案的抽批，这样以来我们的课堂教学针对性较强，重点突出。

四、夯实基础，构建知识体系，形成能力

能力源于基础，只有具备了某一方面的基础知识，才可能从事这方面的思维活

动；缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。从学生多次

考试中，我们能够看出来，学生失分最多的往往不是那些能力要求较高的试题，反

而是大家认为最简单的汜忆和理解层面上的试题。所以我们在在教学中要针对这些

薄弱环节重点巩固记忆，一轮复习的目的就是梳理基础知识，形成体系，课堂上一

定要留给学生一定时间去思考，去记忆。

五、习题的精选、精练、精讲能力是练出来的，多做一些习题是应该的。

但应精选习题以避免浪费学生的时间，批改及时，把握学生的弱点重点讲评，

另外解题方法指导是讲评课的重点：一般选择题有它独特的做题技巧，如比较法、

排除法、图解法、计算法、分析法、联想法等。如果这些方法应用的好，即使知识

上存在一点缺陷也能选出正确答案，有事半功倍的效果；综合题要求学生在每次练

习时，都必须做到保持卷面清楚，回答条理清晰。归纳总结答题的技巧和方法，明

确自己失分原因及改正方法，做好记录以备后期使用，每次考试后进行讲评、反

馈、补偿测试。

六、提高效率，向45分钟要质量

一轮复习虽重在基础，但也要避免重复课本的现象，造成不必要的时间浪费，

重在方法规律的总结，务必充分发挥学生的积极性，让学生有一定时间自己去记

忆、反思、巩固，还要注重方式的多样性，背不可过长，背、写、练有机结合，避

免学生思维的僵化，提高课堂效率。

七、关注热点问题，理论联系实际

近几年高考文综试题中，以热点资料作为背景材料来设计的题目为数不少。高

考将热门话题融于试题之中，注重考查学生运用所学的理论知识，来分析、阐释、

评价、解决现实社会中存在的与地理有关的各种事物和现象的能力。因此，在日常

的教学工作中，我们要及时收集和选择有价值的时政资料，用已学过的知识、掌握

的研究方法，来分析、判断其发生的原因、产生的后果，并及时地将这些信息和分

析的结果渗透到实际教学中去，拓宽学生的视野，开阔学生的思路，使学生更多地

了解社会，关注发展，做到学以致用。

八、存在问题及今后努力方向

1、学生有效分差，尤其是女生，所以以后要把精力适当转移到尖子生培养上

来，定时和他们谈心，给个别辅导。

2、创新意识不够，下一步要多动脑思考，积极改变方法，促进教学水平提

高。3、学生补偿练习不到位对每次考试中或课堂教学中出现的问题都要及时有针

对性的补偿练习。

高三地理教师年度考核个人总结「篇四」

一、成绩和收获

这段时间，因是复习阶段，我精心设计每一节课的复习学案，已经让学生做到

一看，便知道自己如何去预习，交流，展示等程序去复习巩固。通过小组合作探究

学习的方式，小组成员互相质疑，积极拓展，能做到互帮互助学习，在充分预习的

基础上，以各种方式展示自己的才华。通过这种复习方式的转变，学生们能按时复

习学习，又能体验到学习的乐趣。关注学生的情感，创造和谐、民主、和谐的教学

气势。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会，从

而培养不同的学习的习惯。

二、问题与不足

1、上课时，对部分知识复习的不到位，例如：综合分析题训练的较少，造成

月考成绩不高，学生综合分析能力低。

2、课下检测反馈的题型少，巩固得不及时。

3、组员有的自我约束能力差，有不认真学习的现象。

4、个别学生有不写预习笔记和乱写的不良习惯。

5、两极分化严重，后进生学习积极性不高，和别人交流的少，又不愿学习的

现象。

6、课堂展示的不够充分，有的题不能充分展示，拓展分析得少。

7、通过发现学生对知识点的运用不够灵活。

三、方向与措施

1、教师应多训练读图题，应把知识放在记忆知识，运用知识上。

2、积极鼓励学生相互学习，合作学习，不断增强合作意识。

3、教师应深入到各组，随时发现问题，解决问题。

4、帮助学生学会自觉去学习，自觉地去书写笔记。

5、认真组织各种类型试题，充分复习。

高三地理教师年度考核个人总结「篇五」

一、注重基础知识

在第一轮复习中，我们精力主要放在课本上，做到查漏补缺，彻底扫除知识盲

点。然后对地理科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。为此，考生现阶段复习应

该回归教材，以单元为单位，仔细地把书上的知识点过一遍。但这不是简单的翻一

遍或是背诵一遍，在全面梳理知识点的时候我们必须要注意方法和技巧。参考考

纲，进行知识总结，按单元列出知识框架结构，建立起知识结构体系，打好基础。

二、注重读图能力的培养

复习地理时一定要结合地图复习，不能脱离地图单纯地从文字层面理解知识

点。养成读图的习惯，石所有与图相关的知识都落实到图上，形成“心理地图”。

其次，要认真分析课本案例中的每一辐图表，从图名和图例入手，认真分析图中所

蕴藏的知识和原理，同时还要掌握图表的阅读方法。此外，对于教材中的一些结

论、规律、原理，经常做图文变换，以增加相关知识和原理的理解程度。只有通过

不断地练习，在看到高考新的‘图表、素材时才会得心应手，解题能力才会得到提

局。

三、注重培养学生学会知识迁移

高考试题多会为考生提供一个全新的情境和素材，要求考生调动头脑中储备的

知识、学习的经验，对新情境和素材进行分析，得出正确的结论。由此，我们要注

重知识迁移能力的培养。平常学习时充分地理解课本中的案例，总结规律，从中得

出解决一类问题的模式。例如教材在分析以美国硅谷为代表的高技术工业区的发展

条件时，应从“科技发达、交通便捷、环境优美”等方面进行考虑。对于这种知识

迁移的考查方式，只有在平时的复习过程中，能够透过案例，掌握案例所述问题的

分析方法，这样在解答高考题时才能得心应手。

四、要十分重视区域复习

区域地理是地理要素的载体，在一轮复习中，讲自然地理和人文地理的时候，

注意区域地理的教学。在复习完必修一必修二后，从12月中旬到2月末，两个月

的时间，复习世界地理和中国地理。

以题带区域。没有采取高二区域地理的学习的“老八股”式的地理位置，自然

地理（地形、气候、水文、植被、土壤等）和人文地理（农业、工业、城市等）。

而是选择该区域的典型的自然特征、人文特征、经济发展的特点和发展的潜力及发

展的方向等方面精选几道该区域的综合题，通过学生做习题，老师讲题和归纳区域

相关知识和答题方法。并且和相似地区、同类地区进行比较、分析，从而得出本区

域特有的自然、人文环境特质指明其未来的发展方向和发展潜力。一轮复习的主要

是要素地理，现在以区域为载体，运用必修1、2的地理原理和地理规律解释区域

地理现象，培养学生在具体区域背景［综合分析问题的能力；区域背景下，培养地

理信息的获取和解读能力，地理自然和人文各要素相互联系能力，分析地理环境的

整体性的能力；包括从文字材料中获取和解读信息；从图示材料中获取和解读信

息；从设问中获取和解读信息：从前提结论中获取和解读信息。训练学生的审题技

巧、答题规范、表达能力。

五、以多种练习测试，提升学生的解题能力

学案的习题、周测、月考、限时训练、答题规范训练。周测月的减少学生的遗

忘率，反复练习主要的知识点。

大量的变式训练、反复练习，将多个题目的要点归纳成为答题的规范性套路。

要求学生严格记忆，活学活用。也有的反复练习的，比如时间的计算，从8月考到

高考前，考了很多次，也会增加一些条件和难度。落实作业评改，注重反馈、查漏

补缺，有练必改，有改必讲六、抓好学生的辅导工作。

每周星期二、四第八节课的弱科辅导；针对学生搞培优辅差；时常找学生谈

心；考试后帮学生分析试卷七、经常研究高考试题，把握高考方向。研究广东高考

试题，将考点归类，找出考试的规律。比如广东高考的考点和知识点会连续、隔年

等重复出现。比如时间的计算，20xx年考查，20xx年没考，20xx年考，20xx年

考，20xx年复习可放轻些；而天气系统在20xx、20xx、20xx年考过，20xx年、

20xx年没考，20xx年在二轮复习的时候则要提防。

高三地理教师年度考核个人总结「篇六」

时光荏苒，白驹过隙。转眼间我已经在金城工作了三年，这三年的时间里我有

过失落、彷徨、悲伤，也有过喜悦、欣慰、自豪，各种情感交织成了这三年。而给

我最多帮助、使我快速成长的便是高三这一年，通过这一年我进一步明确了自己在

教学上的不足。

一、不要仅做表面功夫

记得在复习“水体运动规律”这一节内容时.，我课前花了半天时间制作了一个

课件，每页背景都很鲜艳，自己搜集相关素材，制作出声、图、文并茂的课件。可

在实际复习时，我明显感觉到整节课死气沉沉，信息整合不强，鲜艳的背景使学生

分神，效果还不如没用课件，这节课使我在以后的教学中得到了教训。设计每节

课，不管是用传统的粉笔画图，还是多媒体辅助教学，不要仅做表面功夫，而应考

虑课堂实效性。

在之后的教学中，每上完一节课，我都会静下心来仔细想想，这节课总体设计

是否恰当，教学过程是否合理，讲授内容是否清晰透彻，教学手段运用是否充分，

重点、难点的内容是否突出，哪些地方需要调整改进，学生的积极性是否调动起来

了，学生学得是否轻松，感觉是否愉快、是否感受到了成功，还有什么困惑等。把

这些想清楚，想明白，进行归纳总结，然后以教学后记的形式记录下来。这样真的

使我受益匪浅，避免了同类事情的发生，不断地改进与完善自己的教学。

二、学生才是教学之本

在复习“西北地区荒漠化防治”这一-知识点时，有一位学生提出：“我认为植

树造林并不一定能解决荒漠化的问题，因为树木生长过程中要吸收更多的水分，从

而会造成进入湖泊、河流和地下的水分变少，反而会导致荒漠化的加剧。”这个观

点与教材相反，我当时作了批驳。在课后反思中我深感这样扼杀了该同学的积极

性，其实学生的思路也不是没有道理。于是，在下一堂课中我当着全班同学的面作

了自我批评，并在后来的教学中注意宽容各种观点，鼓励学生积极探索创新。

这就是说作为老师，特别是一名年轻老师，一定要谨慎处理自身的教学行为，

既要能积极肯定学生的“别出心裁”，但也要给予及时适当的匡正。我们在教学过

程中一定要认真地检讨刍己的言行：是否从权威的教授转向师生平等的交往与对

话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想

象力等。

三、不断用知识充实自己

面对高三挑战也越来越多，学生有可能会问到你不会的题目；高一高二的新授

课上的好并不代表复习课也上的好；终于理清了一轮复习是什么形式、应该采用什

么样的模式，却发现自己的讲评课只能算是对答案课。在这时我便更加明白了什么

叫“学无止境”，我还需要进一步充实自己。

我们首先要有激情，更需要有丰富的知识。知识渊博就能驾轻就熟，有激情就

能产生共鸣。做到这些必须潜心钻研，研究历年高考题型，随时快速准确解答学生

问题。学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成，教师要善于把握学生心理特

点、认知规律，以教学内容为载体，采用多种教学方法、精湛的教学艺术，融合教

师的人格魅力，把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地

形成内驱力，对地理产生浓厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害

时结合时事，用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、气势磅礴的激情以及对人

类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。

我的教育之旅还很漫长，我将继续面对一个乂一个预想不到的难题，但只要我

保持着对教育的激情和反思精神，踏实工作，我一定能成为一名优秀的教师。

高三地理教师年度考核个人总结「篇七」

来影响这两个核心问题，是本次复习的主线。在系统复习和实施基础的同时，

强调对基本原理和规律的理解和运用，适当强调灵活性，培养学生整体把握知识和

分析问题的能力。注重基础知识的落实，基础能力的培养，学习方法的确立，这样

才能把重点放在大纲上。

第一阶段：

时间安排:学期中期-学期结束。

指导思想：以人文地理综合复习为主。以某个领域为基础，对相关的自然和人

文知识进行综合复习。

教学任务:完成高中地理（必修2）的复习。

目标:落实地域定位，掌握地域特征，学会用综合方法分析地理事物之间的关

系，找出规律性的东西和地域差异。学会如何找出事物的异同，以能力的培养为目

标。强调对基本原则和法律的学习和执行。

第二阶段：

1.抓住重点骨干知一只，突破难点，构建知识网络体系，复习过程不留盲区，注

重梳理知识体系，强化知识的逻辑性和层次性。

2.充分重视地图的运用，关注社会生产生活的重点和热点问题，提高学生从图

表中提取、分析、比较、推理信息的能力。培养学生在生产实践和社会生活实践中

运用已有知识解决问题的能力。

3.做有针对性的练习。针对性训练，没有人海战术。高三学生的时间很宝贵。

只有科学有效地安排课堂训练，才能减少浪费。因此，需要“阐述、提炼、批判、

评价”，做到讲练结合，以单元为单位通过测试:解决以讲代练的问题，学生不要

讲所知，提高效率。

4.在教学研究中关注高考试卷的命题趋势和走向。江苏省地理高考命题强调稳

中求变，变中求新。在坚持重点知识、基础知识和技能考查的同时，突出能力考

查，适当增加试题的开放性、灵活性、现代性和综合性。所以我们同组的老师一定

要认真研究课程标准，课堂教学要求和考试说明，以及近几年的高考题，备课讨论

交流。在教学和复习中，要注重学生学科能力的培养，重点落实《考试说明》的能

力水平要求，把教学内容放在相应的位置，形成知识和能力的网络。

高三地理教师年度考核个人总结「篇八」

从近几年海南高考试卷分析来看，基本保持了“稳中求变，创新求变”的命题

原则，注重对地理基础知识和骨干知识的考查，尤其突出了对地理思维能力的考查

和对已有知识分析解决实际问题的应用。同时，我明显感觉到这几年海南高考的另

一个特点是学生记忆能力的内容减少，学生死记硬背的内容减少。重点考查学生的

知识迁移能力、综合分析能力，以及学生能否运用已有知识综合分析和解决实际问

题。比如围绕实际问题，设置新的情境，围绕一个中心问题（特别是社会生产或现

实生活问题）提问，以地理知识为载体和支撑，考察学生运用所学知识综合分析和

解决实际问题的能力，也考察一定的知识迁移能力。因此，要落实上述知识和能

力，必须设计教学课件，加强训练，积极培养学生读图、析图能力，努力提高学生

运用已有知识综合分析和解决实际问题的能力。因此，在师范教学中应注意培养学

生：

1.掌握读图方法。常见的图表类型有:坐标图、统计图、示意图、日照图、区

域图、景观图、等高线图、地形剖面图等。在平时的教学和训练中，应选择上述典

型图表指导学生读图，使学生掌握读图的基本方法。

2.养成阅读和分析地图的好习惯。例如，在阅读坐标图时，要求学生注意横坐

标和纵坐标分别是什么意思。在阅读区域地图时，要求学生根据地图中提供的经纬

度、地图中典型的地理景观、地图中该区域的轮廓特征，判断该区域的具体位置。

在等值线图中，学生要判断什么是等值线，等值线的增减规律，如果出现异常，一

定要思考异常的原因。

3.要引导学生尽可能多地思考图片中的哪些信息与问题设置有关，或者解决问

题设置需要哪些条件、理论或原理、或知识。这些条件、理论、知识能否从“背

景”材料（包括图像、文字等）中获得。）由问题提供？

要满足上述教学要求，必须精心设计教学课件，包括课件内容、典型例题的选

取、模拟训练题的编写等教学资源。我相信只要我们努力，我们就会成功。

高三地理教师年度考核个人总结「篇九」

地理二轮复习的总体任务和目标是:在巩固双基的基础上，通过专题综合实现

地理能力的提升，可以概括为“深化”、“综合”、“应用”。

第一，深化

1、深入学习大纲，注重能力要求，注重培养学生的读图能力，以及描述能

力，帮助学生掌握分析问题的方法，帮助学生总结规律，力求简单。

2.构建知识结构。第二轮复习要在更高层次上回归书本，梳理学科知识结构，

形成学科知识网络，有效帮助学生，查漏补缺。这样会进一步把握知识点、书本知

识和社会现文的内在联系。

3.调整复习方法，以相同或相近类别为线索，打破现有教材顺序，立足专题，

着眼全局。同时要教会学生如何读书，查漏补缺，避免简单的重复。

第一，综合

是指专题的设计和实施要以高考知识点的内在联系为基础，以主要知识为线

索，突破课本原有的逻辑体系，建立新的逻辑体系，建立“选、说、练、评”的教

学模式。

(1)专题选择

1.选定内容

(1)地理基础知识、基本技能和基本方法的内容。

(2)涉及自然地理学的基本原理、基本规律和主要过程。

(3)与人文地理、区域发展与更新相关的内容。

(4)与地理热点相关的内容。

2.主要话题。等高线、地球运动、气候、资源和灾害、农业生产活动、工业生

产、城市等主题。

3.专题复习方法。

第一步，教师用“案例”分析法整理专题实例。

第二步，构建和分析专题模式。

第三步，学生自己完成项目，老师具体指导方法。

笫四步，拓展和深叱基础知识，提高学生综合运用所学知识认识、分析和解决

实际问题的能力。

第五步，典型问题解决指导。

第六步，对测试中的错误内容进行补偿测试。

第三，应用

是指运用所学知识认识、分析和解决社会实际问题，是学术能力和高考能力的

最高境界。要培养学生应用知识的能力，应特别注意三点：

1.从已知知识推未知知识。

2.掌握解题方法，注意小题目知识总结社的知识传递。

3.将书本知识与社会现实相结合，掌握应用书本基础理论解决社会现实。

这是第二轮复习的最高目标。

高三地理教师年度考核个人总结「篇十」

因为工作的需要，地理老师的紧缺，本学期我担任初一年级三个班的地理科的

教学工作，现将一学期的工作作以下几个方面的总结：

一、认真分析，制定合理的教育教学计划

本学期初一年级所使用的教材是义务教育课程标准，实验教科书，主要内容是

“地球和地图”“陆地与海洋”“天气与气候”“居民与聚落”“发展与合作”，

希望该年级学生通过学习，了解地理学习的基本方法和基本技能，但由于我以前所

教的科目不是地理，这一次是直接接触，而七年级的学生是刚刚由小学升上初中，

对“地理”这个概念比较模糊，地理又是中考的会考科学，分数带入总分，所以给

我带来了很大的压力。这就要求我，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习

态度，学习习惯、学习方法有了一个大致的印象，为本学期制定切实可行的计划把

好目录，明确本学期的教学重点。

二、认真备课、上课，细致批阅作业

1、备课质量的好坏决定一堂课的效果，为了上好每一堂课，我刻苦研究教

材，查阅资料，学习各种新的教育教学思想，手段。由于第一次参与地理教学工

作，第一次接触新的教材，对教材的思想内容，教学方法等方面把握不够，所以，

为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。

2、教学中我力争做到精讲

课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究

能力的培养。训练题做到精选、精炼，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生

的学习效果，增强了学习的兴趣。

3、认真对待每个同学的作业。

每一个班级有六十多位学生，每批一次作业就是一项沉重的工作，但我觉得是

一种使命，深感责任之重，因为作业是体验学生对课堂知识的理解和消化的程度，

对作业完成得较好的学生，我都给他们以很好的鼓励表扬，对完成得不好的学生，

而是在旁边给予正确的解答。在课堂上还进行讲评，这样作业便成为我与学生之间

交流的平台。使得他们认识到作业不能敷衍了事。

4、积极参加校本研究。

自觉行新课标、新教材、新教法的学习，运用与实践，积极参加科组组织的听

课评课，并旦在有空余的时间，我都主动去听有教学经验的老师的课，以提高自己

的课堂教学水平。我知道学到的这些只是皮毛。与其他有丰富教学经验的老师无法

相比比较。但是，这是一种进步。在以后的工作和学习中我将会更加积极、主动的

将一如既往的“激情飞功”。

随着新年脚步的临近，本学期工作已近尾声，我担任七年级地理课，在教学过

程中，学生们对地理知设有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了

地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合

作等自然地理知识，学生认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要

性。在我的指导下，地理教学也取得了一定的成绩，但也有不足，为了有利于今后

的地理教学，现将本学期地理教学工作总结如下。

首先，让学生从思想.上认识到学习地理是认识世界的基础，学生渴望认识这个

世界，除了自身的社会生活体验之外，通过其他学科，通过地理提高着自己的认

知。地理教学也要求我们贯彻让学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代

化、面向世界面向未来的精神，要求我们去培养有理想、有抱负、有责任感的人。

在新课标理念的指导下，要求学生树立探索自然的信念。

其次，在教学中，地理教学让学生树立了可持续发展观念。我要求学生认识到

地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生

产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步；利用不当时，则会出现生态平衡

遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了“教育要面向现代

化、面向全世界、面向未来”的宗旨。在教学过程中，我用事实做材料，使学生认

识不同地区和国家的居民，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展生产和社会进

步，以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，增强了学生学

习地理的兴趣。

总之，本学期的地理教学就按照以上思路，具体工作，学生也取得了一定的成

绩，但不足之处，没有很好的扣学生导致本学期个别学生地理成绩不理想。下学

期，我将严要求，和学生共同努力，争取有更大的进步。

由于过阴历年的缘故，加上中秋、国庆节的放假，似乎无需怎么盼望，已经到

了期末，需要打量自己是否曾经迷茫，是否有些许彷徨，明确一下下学期前进的方

向。

所以，总结是为了更好工作，总结是自我反思式成长，现梳理如下：

这一学期来，我主要担任的是七年级地理教学工作，兼任政史地组教研组长，

以及我校在二七教师教育网平台上教师博文的审核、推荐工作。自己按照教学计

划，坚持导学案教学式的翻转课堂，突出学生学习方法渗透培养和落实学科核心素

养。且行且思且调整，始终以学生的'可接受为导向，以课堂教学为主战场，协调

安排自己一学期的时光。

鉴于此，一学期如常地按时到班到岗，通过各种渠道研读如“创客课堂”，

“核心素养”，“表现性评价”等为关键词的文章，并通过实践反思落实到自己的

课堂，始终把学生的需要放在心上，重视问题的发现和找到解决路径，重视与同行

的交流协商。

一学期以听评课和测试数据分析方式，不断思考如何让学生亲近自己的课堂，

如何有利于组织学生参与课堂，成长在课堂，全面提高教学质量，让自己的教学艺

术增长。

因此，自己经历了第一次月考式的慌张，因为针对大班额学情把握以及落实不

到位的缘故，出现了课堂教学重视学生体验式学习，重视方法梳理，却出现结果整

理缺乏有机督促指导的地方，造成一些后进生跟不上，以及学生复习时无所依屏的

迷茫。同时缺乏一对一的及时帮扶，使得有些学生在地理学习中畏难情绪上扬。

之后，自己通过表现式评价活动抽查让学生明确课程标准要求达到的地方，从

一定程度上与学生接触，鼓励学生迎头赶上，课堂上也通过课前测，小组联盟，抽

查展示系列环节，突出评价促达成，评价促学