江西省赣州市2023-2024学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

江西省赣州市2023-2024学年七年级上学期语文期末试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五总分评分一、语言文字运用(本大题共4小题，8分)1．阅读下面的文字，完成各小题。轻轻打开七年级上册语文课本，眼前花团锦簇，____。轻风流水应和着的牧童的笛声，传递着春的气息；可爱的水藻把终年(zhù)____蓄的绿色奉献给温晴的济南；瘫痪的史铁生在秋天怀念与母亲诀别时的情景，收获“好好儿活”的勇气；牧羊人面对荒山戈壁种树不止，有着倔强的坚持……在语文的世界里，一片片天光云影尽收眼底，一股股清泉细流滋润。（1）文中加点字注音和填入横线②处的字全部正确的一项是（）A．jué贮 B．jué贮 C．xué伫 D．xuè伫（2）填入文中横线①处的词语，最恰当的一项是（）A．喜出望外 B．不毛之地 C．美不胜收 D．神采奕奕（3）文章画波浪线的句子有语病，下面修改正确的一项是（）A．一片片天光云影尽收眼底，一股股清泉细流滋润心田。B．一片片清泉细流尽收眼底，一股股天光云影滋润心田。C．一片片天光云影尽收心田，一股股清泉细流滋润眼底。D．一片片天光云影尽收，一股股清泉细流滋润。2．人生在世，离不开朋友。为引导同学们正确交友，七(1)班开展了以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，小语为参加活动而收集的四个故事中，不符合活动主题的一项是（）A．悬梁刺股 B．管鲍之交 C．割席断交 D．伯牙绝弦二、古代诗文阅读(本大题共7小题，22分)阅读下面这首古诗，完成各题。送杜十四①之②江南孟浩然荆吴③相接水为乡，君去春江正淼茫。日暮征帆④何处泊？天涯一望断人肠。[注释]①杜十四：杜晃，排行第十四。②之：往。③荆是古代楚国的别名，在今湖北、湖南一带。吴也是古代国名，在今江苏、安徽、浙江一带。④征帆：指远行的船。3．下列对这首诗的内容理解和赏析，不正确的一项是（）A．这是一首七言绝句，从题目的“送”字可以看出，这是一首送别诗。B．首句“荆吴相接”把千里之遥写得近若比邻，是诗人对友人的宽慰。C．“淼茫”一词既写了春江烟波浩渺，也写出了诗人为友人的离开而高兴。D．“天涯一望”勾画了送行者目送眺望的情态，“断人肠”点明离情别绪。4．本诗表达了诗人怎样的情感？________________________________________________________________________________________阅读下面的文言文，完成各小题。笼中鹦鹉富商有段姓者，畜一鹦鹉，甚慧，能迎客与诵诗。段剪其两翅，置于雕笼中。熙宁六年，段忽系狱①。及归，问鹦鹉曰：“吾半年在狱，身不由己，极其怨苦。女②在家有人喂饲，何其乐邪③！”鹦鹉曰：“君半年在狱，早已不堪；吾多年在笼，何乐可言？”段大感悟，即日放之。(节选自《淮南子·人间训》)[注释]①系狱：囚禁于牢狱。②女：同“汝”(rǔ)，你。③邪：句末语气词，相当于“啊”。5．解释文中加点词的含义。蓄（）及（）堪（）6．翻译文中画线句子。段大感悟，即日放之。________________________________________________________________________________________7．《<世说新语>二则》中我们欣赏到古代少年的聪慧和方正，选文《笼中鹦鹉》写到了动物的“慧”，结合文章内容，谈谈鹦鹉的“慧”。________________________________________________________________________________________8．补写下列句子中的空缺部分。（1）我寄愁心与明月，。（2），俭以养德。（3）你同学因被他人误解而生气时，《<论语>十二章》中的“，”。可用以宽慰他。（4）我们看到潮水涨满，两岸与江水齐平，江面开阔，风平浪静的景象，不禁会联想到王湾《次北固山下》中的“，”。9．按课文内容解释加点字词。（1）太丘舍去（2）非宁静无以致远（3）四十而不惑（4）应傍战场开（5）弛担持刀（6）缀行甚远（7）俄而雪骤（8）其人舍然大喜三、现代文阅读(本大题共8小题，30分)阅读下面的文字，完成各题。古代快递什么样①伴随电商的一路高歌而蓬勃发展起来的快递业，事实上在中国出现的时间相当早。一套完整的国家邮政系统在古代中国就已经建立了。②古代的国家邮政系统叫作“驿传”或者“邮驿”，是古代政府为了传递文书、接待使客、转运物资而设立的通信和交通组织，官办官管官用。其重要的任务就是负责政府的公文往来和军情传递。公文和军情对时效性的要求就非常高。那么，这套系统的速度到底有多快呢？③汉代马递的最快速度是日行400里(汉代1里等于345米，400里等于138公里)。唐代则规定，每天车行至少120里，骑马180里，皇帝颁布的敕令须日行500里(唐代1里等于450米，500里等于225公里)。清代设立了军机处，传递文书的速度提高到一昼夜600里甚至800里(清代1里等于510米，800里等于408公里)。咸丰和同治时期，由于战火不断，军情紧急，出现了“红旗报捷”，各驿站必须接力传递讯息。④如何保密是古代快递业十分重视的问题。为了防止泄密，古人采取了不少手段。⑤秦代有严格的交接和登记制度。同时对投递员的素质也提出了硬性要求：老弱和不诚信的人不能担任投递员。防止泄密最重要的手段是密封。在秦代，文书写在竹简上，传递前人们都会将邮件捆扎妥当，在结绳处使用封泥，并盖上相关印玺，以防私拆，写在绢素上的则要装入书袋中。⑥到了汉代，封装工具和手段更加丰富，外封套有函、篮、囊等。在唐代，公文邮件的封装通常需要囊封。封泥不仅有保密作用，还有等级之分，最高5封，最低3封，封泥越多，邮件越重要。清代邮件的封发、保密和防损工作做得更好，有“重封入递”“木匣入递”“绢袋封发”“汇总封发”“长引隔眼”等多种装封手段。清代在速递奏折一类的重要邮件时还有专用的封装程序，使用“封桶”“报匣”“夹板”等封套，外人是绝对看不到的。⑦古代的国家邮政系统也有物流服务。古代生鲜速递可以追溯到唐代，山东官员进贡海鲜时，为了保证新鲜，会用毡子密封，然后用驿马快速运到长安。然后，这种果蔬生鲜的快递业务大多是为了满足王公贵族们的口腹之欲，消耗了大量的人力、物力、财力，因此被言官和文人们批评。⑧古代物流也会输送很多来自国外的商品，那时的“快递”输送着最早的“海外购”。西汉时，张骞两次出使西域，开辟出“丝绸之路”。隋唐时期，除了陆路以外，还可以走海路，东到日本，西到波斯湾。到了宋代，海运和海外贸易进一步发展，广州、泉州、明州、杭州和密州设置了5个市舶司，专门管理海外贸易事务。彼时海外的商品多达几百种，有香料、宝物、皮货、食品等，.其中光是香料就有一百多种。明代的海外贸易虽然时开时禁，但总体上十分繁荣，很多我们现在常见的作物都是这个时候才有的，例如南瓜、玉米、番茄、烟草等。10．下列对本文内容的理解与分析，不正确的一项是（）A．古代的国家邮政系统是政府为了传递文书、接待使客、转运物资而设立的通信和交通组织。B．汉代马递的最快速度是日行400公里。C．在唐代，公文邮件的封装通常需要囊封，封泥越多，邮件越重要。D．我们常见的南瓜、玉米、番茄、烟草等作物，是直至明代才有的。11．结合文章内容，请概括古代快递的特点。________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成各题。说说写作能力材料一：在语文这个学科中，主要包括四大方面：听、说、读、写。在这四个方面中，最能体现一个学生的语文素养的是写作。作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想深浅等，所以作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重。写作，对学生来说非常重要。材料二：在微观面上，作文占据语文试卷的小半壁江山，一般100分的试卷，作文占30分；120分的试卷，作文占50分；150分的试卷，作文占60分。要想在语文这个科目取得优异的成绩，作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远！相反，如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍的规律。为何会出现这种现象，其实也很容易解释。作文是一个学生语文素养的综合体现，一般作文写得好的学生，字词句段都不会有什么问题，试卷的基础题都是考字词句段。而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系。一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写作，但一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读。写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系。在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系。写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力。一个学生要想写得清楚就必须想得清楚；要写得充分就必须想得充分；要写得生动有趣，那么必须富有合理的想象力。所以一个学生要想提高写作水平，那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律，除此之外没有第二条路可以选择。材料三：日前看来，学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到。而且当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈；书面表达中央杂大量网络语言，不顾文体与语境地肆意生造语言、游戏语言，在今天的成人写作中也相当典型；当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象更是一度受到读者诟病。试想，如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展？12．下列对以上材料相关内容的理解和分析，符合文意的一项是（）A．写不好作文，离优秀的成绩会差一点距离。B．阅读和写作是相辅相成的，阅读多了，写作水平一定能够提高。C．语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。D．从狭义上的写作来看，很多人写不好一张请假条、做不好一份会议记录。13．进入初中阶段，你想逐步地提高自己的写作能力，说说你将怎么做？阅读下面的文字，完成各题。花园汪曾祺①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。②我的记忆有菖蒲的味道。然而我们的园里可没有菖蒲呵？它是哪儿来的，是哪些草？这是一个无法解决的问题。但是我此刻把它们没有理由的纠在一起。③“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。④莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”(一种蝉，叫的最好听)，我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。⑤可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！⑥那棵大垂柳上常常有天牛，有时一个、两个的时候更多。它们总像有一桩事情要做，六只脚不停的运动，有时停下来，那动着的便是两根有节的触须了。我们以为天牛触须有一节它就有一岁。捉天牛用手，不是如何困难工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适地点动手。常把脖子弄累了，但是失望的时候很少。【A】这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是飞，也不远。一捉住，它便吱吱扭扭的叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的。黑地白斑的天牛最多，也有极瑰丽颜色的。有一种还似乎带点玫瑰香味。天牛的玩法是用线扣在脖子上看它走。令人想起……不说也好。⑦蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！【B】用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。⑧好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来(那神气像个东张西望的近视眼)，嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边息息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。14．打开记忆之门，作者找到了很多难忘的记忆片段，请你根据内容加以概述。15．请你为文中画波浪线句子设计朗读的轻重音、语速，并说说理由。我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。________________________________________________________________________________________16．从文中画线的【A】【B】两处句子中任选一处进行赏析。________________________________________________________________________________________17．文学社同学想将《花园》与课内文章《从百草园到三味书屋》进行联读，请你帮助他寻找两篇文章的共同之处。【知识补充】联读：顾名思义，是将两篇或者多篇文章放在一起联系阅读，同中求异，异中看同。________________________________________________________________________________________四、名著阅读(本大题共3小题，10分)最是书香能致远——即便合上了书本，仍有些文字留在你的记忆中。请根据你的阅读积累与感悟，完成各题。18．下列有关名著的表述，不正确的一项是（）A．《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，借此可了解鲁迅从幼年到青年的生活道路和心路历程。B．《(五猖会》通过“我”前后心境的对比，表达了对封建社会的反感与批判。C．《西游记》是一部很有趣的书，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。D．唐僧在五行山救下悟空，在高老庄收了悟能，在流沙河收了悟净和白龙马。19．《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，名为《》，是部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆，记住了那位极方正质朴博学的私塾老师。20．唐僧师徒西天取经的路上经历了重重磨难，构成了一系列惊险而曲折的故事。班级拟开展“话西游”讲故事比赛，选择你最喜欢的一个故事讲给大家听。五、作文(50分)21．阅读下面的文字，根据要求写作。假如你遇到了《从百草园到三味书屋》中的‘迅哥儿’，《再塑生命的人》中的海伦·凯勒，《植树的牧羊人》中的牧羊人，《西游记》中的孙悟空……会发生怎样的故事呢？请将“假如我遇到了▲”补充完整，发挥想象，写一篇作文。要求：请将作文题目抄写在答题卡上；字数不少于600字；不得套作，抄袭，不得泄露个人信息。

答案解析部分1．【答案】（1）B（2）C（3）A【解析】【分析】⑴本题考查字音字形的识记。“诀别”读作“jué”；“(zhù)蓄”写作“贮”。

⑵A.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。

B.不毛之地：贫瘠荒凉不长庄稼的地方，废弃的土地。

C.美不胜收：美好的事物或景色非常多，人们一时间难以全部领略或欣赏。

D.神采奕奕：形容精力旺盛，容光焕发。

结合"眼前花团锦簇....轻风流水应和着的牧童的笛声，传递着春的气...的内容和语境可知，此处指的是“美好的事物或景色非常多"，应使用“美不胜收”。

⑶本题考查病句修改。画波浪线的句子存在成分残缺的问题，应在句尾加上“心田”。

故答案为：⑴B

⑵C

⑶A

【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

⑵本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。

⑶本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。2．【答案】A【解析】【分析】本题考查文化常识。“高山流水“典故最早见于《列子·汤问)》。传说先秦的琴师伯牙和樵夫钟子期，二人因音乐引以为知音。“管鲍之交”出自《列子·力命》，是指春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深，后常比喻交情深厚的朋友。“割席断交”出自《世说新语·德行》，指管宁、华歆两人断交的故事，后多指指朋友之间.因志不同道不合而绝交。“悬梁刺股”主要人物有孙敬和苏秦，比喻废寝忘食地刻苦学习，不符合“有朋自远方来”的主题。故答案为：A【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。【答案】3．C4．表达诗人对友人的牵挂和友人离开的依依不舍之情。【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。3．ABD.正确。

C.有误，“森茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它是描写眼前景：春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。

故答案为：C4．本题考查诗歌情感把握。诗中“天涯一望断人肠”的意思是：心随友人望天涯，无限思念痛断肠。“断”是截断、截开的意思。诗人遥望渐行渐远的行舟，送行者放眼天涯，极视无见，不禁情如春江，汹涌澎湃。“断”字运用夸张，使人感到肝肠寸断，忧伤至极。表达了诗人对友人的牵挂和依依不舍之情。

故答案为：表达诗人对友人的牵挂和友人离开的依依不舍之情。【答案】5．蓄（养）；及（等到）；堪：（能）忍受6．姓段的富商（听了之后）受到很大的感触，当天就放掉了它（鹦鹉）。7．文章中鹦鹉借回答富商的问题，表达了自己对自由的渴望、追求【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

参考译文：

有一个姓段的富商，养了一只鹦鹉，十分聪明，能接待客人并诵诗交谈。姓段的富商剪了鹦鹉两边翅膀上的羽毛，把它放在雕花的笼子里。熙宁六年，姓段的富商突然因为出事被关进监狱。等他回来时，对鹦鹅说：“我在监狱半年，处处不得自由，是何等的痛苦。你在家里有人喂养，是多么的快乐啊!"鹦鹉说：“你在监狱只待了半年，就已经觉得痛苦不堪了，而我在这笼子里待了好多年了，又有什么快乐可言?“姓段的商人听了恍然大悟，于是就把它放了。5．①句意为：养了一只鹦鹉。

②句意为：等他回来时。

③句意为：就已经觉得痛苦不堪了。

故答案为：蓄（养）；及（等到）；堪：（能）忍受6．本题考查文言句子翻译。本句重点词：感悟：感触；即日：当天；之：代词，它。

故答案为：姓段的富商（听了之后）受到很大的感触，当天就放掉了它（鹦鹉）。7．本题考查文章内容理解。根据“半年在狱，已不堪；吾多年在笼，何乐可言?“可知，鹦鹉在回答时说富商在监狱只待了半年就已经觉得痛苦不堪了，而鹦鹉自己却在这笼子里待了好多年了，又有什么快乐可言?从中可以看出鹦鹉对自由的向往，表现出了鹦鹉的聪慧，也流露出对生命的尊重。全文通过笼中鹦鹉对自由的向往，表现了人类应该保护动物这一主题；同时富商自认为鹦鹉是快乐的，却与鹦鹉的自身想法完全相反，从中可以看出应设身处地为别人着想的主题。据此总结作答即可。

故答案为：文章中鹦鹉借回答富商的问题，表达了自己对自由的渴望、追求8．【答案】（1）随君直到夜郎西（2）静以修身（3）人不知而不愠；不亦君子乎（4）潮平两岸阔；风正一帆悬【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：郎、愠、悬。

故答案为：随君直到夜郎西；静以修身；人不知而不愠，不亦君子乎；潮平两岸阔，风正一帆悬

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。9．【答案】（1）离开（2）达到（3）迷惑、疑惑（4）靠近（5）卸下、解除（6）紧跟（7）不久，一会儿（8）同“释”解除、消失【解析】【分析】(1)句意为：陈太丘不再等候他而离开了。去，离开。

(2)句意为：不排除外来于扰无法达到远大目标。致：达到。

(3)句意为：到了四十岁，通常已经积累了丰富的经验和智慧，对世界有了更深刻的理解，能够明辨是非，不再轻易被外界事物所迷惑。感：迷感疑惑。

(4)句意为：这时应正寂寞地在战场旁边盛开。傍：靠近。

(5)句意为：卸下担子拿着刀。弛：卸下、解除。

(6)句意为：紧随着他走了很远。缀：连接、紧跟。

(7)句意为：不久，雪下得大了。俄而：不久，一会儿。

(8)句意为：于是那人释然而开心。舍：同释“解除、消失。

故答案为：离开；达到；迷惑、疑惑；靠近；卸下、解除；紧跟；不久，一会儿；同“释”解除、消失

【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。【答案】10．B11．①速度快；②保密性好【解析】【点评】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力.解答这种类型的题目应注意：1、细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）。2、提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。

⑵本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。10．ACD.正确。

B.有误，结合③段中“汉代马递的最快速度是日行400里(汉代1里等于345米，400里等于138公里)“可知，选项表述错误。

故答案为：B11．本题考查内容的概括。根据第②段“这套系统的速度到底有多快呢”第③段“汉代马递的最快速度是日行400里。唐代则规定，每天车行至少120里，出现了红旗报捷"，各驿站必须接力传递讯息"可知，古代快递的特点是：速度快。根据第④段"如何保密是古代快递业十分重视的问题。为了防止泄密，古人采取了不少手段"，第⑤段“秦代有严格的交接和登记制度"，第⑥段“到了汉代，封装工具和手段更加丰富，外封套有函、箧、囊等"可知，古代快递的又一个特点是：保密手段多样，保密性好。

故答案为：①速度快；②保密性好【答案】12．C13．①多阅读，多积累。②多学习思考，培养自己的思维能力和想象能力。【解析】【点评】⑴本题考查对材料信息的筛选比对能力.解答这种类型的题目应注意：1、细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）。2、提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。

⑵本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。12．A.与材料二第一段“作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远“"不符。

B.与材料二第二段“写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系”不符。

C.正确。

D.与材料三中“当今广义上的写作也有不容乐观之处。写不好-张请假条、做不好一份会议记录"不符。

故答案为：C13．本题考查内容理解和语言表达。开放性试题，答案不唯一。围绕题目合理阐述即可。如，开阔视野，多方面观察、感受生活；广泛阅读文章；要多练笔；积累字词句段；端正写作态度，认真对待写作。

故答案为：①多阅读，多积累。②多学习思考，培养自己的思维能力和想象能力。【答案】14．①含（吃）把根草；②沾惹臭芝麻/捉“都溜”；③捉天牛/玩天牛；④捉蟋蟀/斗蟋蟀15．如句中的“我举着我的网”“蹑手蹑脚”轻读、读慢些，能表现“我”捉“都溜”时的小心翼翼的情景；而“拍”“得了”应重读、读快些，表现“我”为了能捉到“都溜”时的用力与果断的情景。16．例如：选【A】，这句运用了比拟（比喻、拟人也可以）的修辞手法，把天牛比作有教养有身份的绅士，生动形象地写出天牛行动时虽缓慢但可爱的特点，表达了作者对天牛的喜爱之情，富有童真童趣选【B】，这句属于细节描写（或运用了大量动词），“掏”“灌”“拉”“追”等，写出“我”捉蟋蟀时候的乐趣，节奏欢快，表达出了作者对（捉）蟋蟀的喜爱，富有童真童趣。17．学生可从内容、情感、写作手法等方面答题，言之有理即可。例如：在内容上，描写的都是作者们儿童时候在园中的快乐生活，充满了童真童趣，如《从百草园到三味书屋》中的捉迷藏，按住斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子等，《花园》中的含（吃）把根草、沾惹臭芝麻、捉“都溜”、捉（玩）天牛等。【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑵本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

⑶本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。14．本题考查文章内容梳理。结合“当然我嘴里是含着一根草了”，①概括为：含巴根草的根；结合“莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，难闻死人。沾上身子，不要用手指去拈”，②概括为：沾惹臭芝麻；结合“想想我捉过多少‘都溜’”，③概括为：捉“都溜”玩天牛；结合“但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些”，④概括为：兴趣盎然捉蟋蟀。

故答案为：①含（吃）把根草；②沾惹臭芝麻/捉“都溜”；③捉天牛/玩天牛；④捉蟋蟀/斗蟋蟀15．本题考查朗读分析。朗读设计：轻读“蹑手蹑脚”；重读“拍”。“我举着我的网，蹑手蹑脚”放慢语速；“拍，得了”语速可以加快。此时“我”是在全神贯注捉“都溜”，这些动词一方面体现出“我”捉“都溜”时认真，另一方面突出“我”做这件事时的兴奋和开心，作为小孩这样，是对儿童天性的描写充满童趣。

故答案为：如句中的“我举着我的网”“蹑手蹑脚”轻读、读慢些，能表现“我”捉“都溜”时的小心翼翼的情景；而“拍”“得了”应重读、读快些，表现“我”为了能捉到“都溜”时的用力与果断的情景。16．本题考查句子赏析。[A]“这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士”运用了比喻修辞。“一捉住，它便吱吱扭扭的叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的”运用了拟人修辞，把天牛比作了有教养惜身份的绅士，又用了富有人的情态的“从容不迫”“温文尔雅”等词语生动的写出天牛动作的特点，表达出了作者对天牛的喜爱之情，富有童真童趣。

[B]“用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑”运用一系列动词(多用短句)，“掏”“灌”“拉”“追”等，表现“我”捉蟋蟀时候的乐趣，节奏欢快，表达出了作者对蟋蟀的喜爱之情，富有童真童趣。

故答案为：选【A】，这句运用了比拟（比喻、拟人也可以）的修辞手法，把天牛比作有教养有身份的绅士，生动形象地写出天牛行动时虽缓慢但可爱的特点，表达了作者对天牛的喜爱之情，富有童真童趣选【B】，这句属于细节描写（或运用了大量动词），“掏”“灌”“拉”“追”等，写出“我”捉蟋蟀时候的乐趣，节奏欢快，表达出了作者对（捉）蟋蟀的喜爱，富有童真童趣。17．本题考查阅读比较。A鲁迅《从百草园到三味书屋》更合适。课文《从百草园到三味书屋》描写了百草园里的景物，以及泥墙根一带的乐趣，写出儿童对大自然的热爱，对知识的追求。文章表达了作者对童年自由快乐生活的美好回忆和对百草园的喜爱之情。本文通过记叙“我”童年时在花园和昆虫游戏的经历，表现了童年时天真快乐的生活。可见两篇文章都写了童年的趣味“花园”。鲁迅在百草园玩捉迷藏，按住斑蝥。拔何首乌、摘覆盆子，本文写“我”在花园捉蟋蟀、天牛，两者都写了童年趣事，以儿童视角感受自然美。

故答案为：学生可从内容、情感、写作手法等方面答题，言之有理即可。例如：在内容上，描写的都是作者们儿童时候在园中的快乐生活，充满了童真童趣，如《从百草园到三味书屋》中的捉迷藏，按住斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子等，《花园》中的含（吃）把根草、沾惹臭芝麻、捉“都溜”、捉（玩）天牛等。【答案】18．D19．《旧事重提》；长妈妈（阿长）；寿镜吾（寿怀鉴）20．例如：大家好，我今天给大家分享的精彩西游故事是大闹五庄观，唐僧师徒路经万寿山五庄观，悟空偷摘人参果，分给八戒、悟净吃。观中弟子发现人参果被偷吃后，便去辱骂唐僧，悟空一气之下推倒了人参果树，师徒被扣留，两番逃走都被镇元子抓回。悟空最后请来观音菩萨，用“甘露水”医活人参果树，并与镇元子结拜。师徒四人继续西行。【解析】【点评】⑴本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

⑵本题考查名著的阅读。名著阅读是中考常见题型.对于规定名著，一定要认真诵读，对于其中的出现的人物和主要情节进行分门别类的整理，方可完成此类题目。

⑶本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。18．ABC.正确。

D.有误，唐僧在五行山下救出孙悟空，鹰愁涧收白龙马，高老庄收猪悟能，流沙河收沙悟净。

故答案为：D。19．本题考查文学常识。《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，名为《旧事重提》，是部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆长妈妈（阿长），记住了那位极方正质朴博学的私塾老师寿镜吾（寿怀鉴）。

故答案为：《旧事重提》；长妈妈（阿长）；寿镜吾（寿怀鉴）20．本题考查名著内容理解和情节识记。开放性试题，答案不唯一。结合阅读积累，选取自己喜欢的故事作答即可。

故答