一年级上册数学导学案-第五单元 填未知加数∣人教新课标VIP

一年级上册数学导学案第五单元填未知加数∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学第五单元《填未知加数》。这个单元的主要内容是100以内的加法和减法。我们会通过例题和练习来掌握加法的意义，以及如何用加法来求未知加数。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内的加法，理解加法的意义，并能够运用加法来求未知加数。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握100以内的加法，难点是如何让学生们理解加法的意义，并能够灵活运用加法来求未知加数。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解加法，我准备了一些图片和练习题。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一些日常生活中的例子，如购物、做菜等，来引出加法的概念。2.例题讲解：我会用图片和实物来讲解加法的意义，并通过一些简单的例题来让学生们掌握100以内的加法。3.随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，巩固他们对于加法的理解。4.填未知加数：我会给出一些题目，让学生们填入未知加数，并通过计算来验证他们的答案。六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出加法的公式和步骤，方便学生们理解和记忆。七、作业设计a)23+？=47b)56+？=78c)37+？=642.答案：a)23+24=47b)56+22=78c)37+27=64八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于100以内的加法有了更深入的理解，他们能够通过加法来求未知加数。但是，我还是发现有些学生在理解加法的意义方面还存在一些困难，这需要在今后的教学中进一步加强。对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入减法，让学生们进一步理解加法和减法的关系。重点和难点解析1.实践情景引入：通过日常生活实例引出加法概念在这个环节，我选择了购物、做菜等与学生们生活紧密相关的实例，目的是让他们在熟悉的环境中感受和理解加法的意义。例如，当我展示一张购物清单，上面有苹果和香蕉两种水果，学生们可以看到苹果有5个，香蕉有3个，总数是8个。我会提问：“我们怎样才能知道苹果和香蕉一共有多少个呢？”这时，学生们可以通过思考或尝试，得出“5+3=8”的答案。这样的引入方式可以激发学生们的兴趣，使他们更容易理解加法的概念。2.例题讲解：用图片和实物讲解加法意义在这个环节，我利用图片和实物来讲解加法的意义。例如，我拿出一张图片，上面有一只猫和一只老鼠，我会问学生们：“这只猫和这只老鼠一共有几只？”学生们可以通过观察图片，得出“1+1=2”的答案。通过这种直观的方式，学生们可以更好地理解加法的意义，并能够将加法应用到实际问题中。3.随堂练习：给出练习题，让学生们自己动手计算在这个环节，我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算。例如，我会写出这样的题目：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？”学生们可以通过动手计算，得出“3+2=5”的答案。这个环节可以检验学生们对于加法的理解和掌握程度，同时也可以培养他们动手计算的能力。4.填未知加数：给出题目，让学生们填入未知加数在这个环节，我会给出一些题目，让学生们填入未知加数。例如，我会写出这样的题目：“23+？=47”。学生们需要通过计算来找出未知加数。这个环节可以锻炼学生们解决问题的能力，培养他们的思维逻辑性。5.板书设计：简洁明了的板书，列出加法公式和步骤在板书设计上，我会力求简洁明了，将加法的公式和步骤列出。例如，我会板书“加法公式：被加数+加数=和”，以及“加法步骤：1.写下被加数和加数；2.对齐相同数位；3.从个位开始相加；4.如果有进位，要记得加到下一位上”。这样的板书设计可以帮助学生们更好地记忆和理解加法的概念。6.作业设计：计算练习题和填未知加数题目在作业设计上，我给出了两道题目。第一道题目是计算练习题，让学生们计算给出的加法题目，并填入未知加数。这个作业可以让学生们巩固对于加法的理解和掌握。第二道题目是填未知加数题目，让学生们填入未知加数，并通过计算来验证他们的答案。这个作业可以培养学生们解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中，尽量使用生动、简洁的语言，并且注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。当我讲解例题时，我会尽量慢下来，清晰地发音，确保学生们能够听懂并跟上我的思路。2.时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保学生们有足够的时间来理解和掌握概念。在实践情景引入环节，我给了学生们一定的时间来观察和思考；在例题讲解环节，我边讲解边给学生时间来理解和消化；在随堂练习环节，我给了学生们独立计算的时间。3.课堂提问：我在讲解过程中，适时地提出了问题，引导学生们主动思考和参与。例如，在实践情景引入环节，我会问学生们：“你们在生活中还见过哪些加法的例子？”这样可以让学生们积极参与，拓宽他们的思维。4.情景导入：我通过选择与学生们生活紧密相关的实例，如购物、做菜等，来引出加法概念。这样的情景导入可以激发学生们的兴趣，使他们更容易理解加法的意义。教案反思：在本次教学中，我感到比较满意的是我能够通过实例和图片来讲解加法意义，让学生们能够直观地理解。同时，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，在课堂提问环节，我意识到我需要更加引导学生们思考，而不仅仅是回答“是”或“不是”的问题。我可以在下次教学中，提出一些开放性的问题，让学生们充分表达自己的观点。另外，我也意识到在时间分配上，我需要更加灵活。在随堂练习环节，我发现有些学生们需要更多的时间来计算，所以我可以在下次教学中，适当延长这个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间来完成练习。总的来说，我认为本次教学还是取得了一定的成效。通过生动的讲解、合理的时间分配和情景导入，学生们对加法有了更深入的理解。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法和技巧，以更好地帮助学生们学习和掌握数学知识。课后提升为了让学生们更好地巩固本节课所学的内容，我准备了一些课后练习题，包括计算题和应用题。1.计算题：a)43+5=?b)76+24=?c)35+47=?d)89+11=?2.应用题：a)小华有28个橘子，他妈妈又给了他15个橘子，小华一共有多少个橘子？b)一辆火车上有65个乘客，又来了20个乘客，火车上一共有多少个乘客？c)小明有18个练习本，他借给小红5个练习本，小明还剩下多少个练习本？d)妈妈买了32个苹果，吃掉了13个苹果，还剩下多少个苹果？答案：1.计算题：a)43+5=48b)76+24=100c)35+47=82d)89+11=1002.应用题：