快乐英语 第六册 教案

教学安排周次月份日期内容备注1三月01—05Lesson1208--12Lesson2Lesson3“3.8”节315—19Lesson4Lesson5422—26Lesson6Lesson75四月28—02Lesson865—09Lesson9清明节712—16Lesson10819—23Lesson11Lesson12926—30Lesson1310五月03—07Lesson14Lesson151110—14Lesson161217—21Lesson17Lesson181324—28Lesson1914六月01—04Lesson20Lesson211507—11Lesson221614—18Lesson23Lesson241721—25复习18七月28—1复习1904—08考试2011—15整理、放假多媒体备课安排周次月份日期内容备注1三月01—05HYPERLINKLesson1208--12HYPERLINKLesson2HYPERLINKLesson3“3.8”节315—19HYPERLINKLesson4HYPERLINKLesson5422—26HYPERLINKLesson6HYPERLINKLesson75四月28—02HYPERLINKLesson865—09HYPERLINKLesson9清明节712—16HYPERLINKLesson10819—23HYPERLINKLesson11HYPERLINKLesson12926—30HYPERLINKLesson1310五月03—07HYPERLINKLesson14HYPERLINKLesson151110—14HYPERLINKLesson161217—21HYPERLINKLesson17HYPERLINKLesson181324—28HYPERLINKLesson1914六月01—04HYPERLINKLesson20HYPERLINKLesson211507—11HYPERLINKLesson221614—18HYPERLINKLesson23HYPERLINKLesson241721—25复习18七月28—1复习1904—08考试2011—15整理、放假全册总览教学目标根据小学生的生理和心理发展需要，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，养成良好的英语学习习惯；培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础；掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；同时介绍适当的中西文化，培养学生是爱国主义精神，为进一步学习打下基础。教材特点突出兴趣培养便于教师把握强调语言运用注重灵活拓展渗透文化意识贯穿评价机制教学方法对话教学在多种趣味形式中呈现在自然的情境中呈现在任务型语言活动中运用词汇教学在巩固复习旧语言的情境会话中自然呈现新词汇，使学生在加深所学语言的基础上感知理解新的词汇。巧用实物、卡片等教具、学具，增添趣味、强化记忆。设计趣味游戏活动，让学生在愉快的氛围中巧记新词。在实际交流中教说单词。语音教学注重培养学生的听音的好习惯，只有仔细听准音后才能发好音。引导学生在听音、观察中自己总结发音规律，培养学生的拼音认读能力。培养学生将音标和单词匹配的能力，并尝试运用音标学习新单词。阅读与思考学有余力的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上做到能听、说、读、写。学习中等的学生：要求在阅读理解回答问题的基础上能够跟录音读出来。接受能力较差的学生：在教师的启发下能理解意思并回答问题即可。趣味活动教学趣味活动的教学目标是为语言和词汇教学服务的，教师只需略作解释，让学生从欣赏到跟随录音听听、做做、演演。教师还可以对课本游戏进行举一反三的再创造，可以启发学生将符合教学内容的简易上口的歌曲、歌谣融入教学中，以分解教学难度，提高教学效率。关于评价积极的评价有助于学生树立自信心，形成继续学习的动力。小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出来的兴趣、态度和合作能力为主要评价内容，并注意评价学生在学习过程中的表现。如：学生在完成课堂活动时教师可以根据不同参与情况予以积极的语言评价：Good!Welldone!Verygood!Wonderful!Goodjob!Perfect!等。教师也可以设计其他的小奖品，如：小贴纸、图片等。HYPERLINKLesson1第一课时教学目标与要求1能听、说、读、写词组getup、eatbreakfast、gotoschool,2能熟练地回答时间Whattimeisit？Itis…3向他人介绍自己的作息习惯并询问他人的作息时间Itistimeto4能熟练地表演learntosay的内容5能听懂欣赏歌曲Letusdomorningexercises.教学重难点分析1本课时的教学重点是learntosay的课文及trytouse的动词词组和句子。要求学生在情境的创设中逐步、说、读、写所有词汇，关能在句型蝇灵活地替换运用。引导学生在理解课文的基础上跟读、表演、并能根据教师创设的情境进行对话。2本课时的难点是Itistimeto句型。老师可以设计一些转盘游戏、采访游戏等活动帮学生突破难点。课文中的一些日常交际用语，老师可帮学和在情境中理解掌握，在实际生活中灵活运用。课前准备1老师准备(1)四张动词卡片，一张教学挂图(2)一个可随意拨的时钟，句型Whattimeisit?It’sIt’stimeto…2学生准备预习本课的知识中，单词卡片教学步骤1热身1师生共唱Howareyou?Numbersongs…2读数字或做上听数字拍手跳脚的游戏2老师和全体学生打招呼HiboysandgirlsTodayisthefirstdayofthenewtermNicetoseeyouagainWelcomebacktoschoolHowareyoudoing?二新课呈现Todayisthefirstdayofthenewterm.Doyouhaveahappyschooldaylife?Liet’stalkaboutyourday.三、新课教学1ATrytouseTlookwhattimeisit?Sit’s2半班、小组之间进行时间问答操练3老师出示动词卡片，在黑板上TWhattimeisit?Sit’s7.00.4老师让学生在台上找出getup图片，边做动作边说词组5以同样方法教说itistimetoeatbreakfastgotoschoolwatchTV6翻开书本，请生朗读Trytouse中的词组，句型，然后同桌间进行替换演练7巩固性游戏，转盘游戏Blearntosay1TTodayisthefirstdayofthenewterm,Let’sseeDavid’sdailylife.LookatthepictureThisisDavidLookathimHeisinahurrywhylet’slistentothetape,thenanswermyquestions.2Lookwhattimeisit?It’s7.20it’stimetogotoschoolT:ButDavidisinbed,he’slateforschoolhi’einahurryandforgethisslippers3学生听录音朗读课文4老师和学生分角色朗读课文5同桌按课文表演。四巩固和延伸1出示Trytouse中的图片，引导学生改编课文内容。2同桌写纸条游戏，一人写时间，一人写动词，辖起来成句3欣赏本课歌曲作业1学生用本课的句型造句Whattimeisit?It’sIt’stimeto2学生完成活动用书中的练习。板书设计Lesson1Getupwhattimeisit?Eatbreakfastit’sGotoschoolIt’stimeto课后反思学生能正确反应Whendoyougetup?HYPERLINKLesson2教学目标与要求1能听\说\读\写词组haveclasseshavelunchgohomegotobed2能熟练地向他人介绍自己的作息时间3能熟练地表演艺术learnosay部分的内容4能用英语写自己的一天作息时间表教学重难点分析1本课的教学重点是有关一天生活的动词词组的口头表达和书面表达2本课的教学难点是句型Iat的构成注意由at引导时间课前准备1老师准备卡通钟一个、词组图片、时间卡片、句型卡片2学生准备白纸、彩笔教学步骤和建议一热身1演唱歌曲2听听做做getupeatbreakfastgotoschoolwatchTVhaveclasseshavelunchgohomegotobed3SimonsaysgetupeatbreakfastgotoschoolwatchTVhaveclasseshavelunchgohomegotobed4Freetalk二复习1教师，小组接龙说时间2看时间，学生出示正确说出时间三、新课呈现BillyisgoodboyHehasagoodhabitinhisdailylifeLookthisishistimetableT:Lookthisisbilly’stimetable,lest’stakealook四、新课教学1Learntosay1引导学生看图片，图片动词用图片表示，帮学生理解意思，让学生多读几次2老师扮演BILLY介绍，thisismytimetableIgetupwhataboutyou>?3师生以问答形式讨论4教说haveclasseshavelunchgohomegotobed5老师出示句型卡片，6老师介绍自己timetable学生用动词自己的设计，向全班介绍7学生听录音，跟随读课文8学生自己读课文。2trytouse1老师出示图片，学生双人演练2老师引导学生完成练习3老师引导两人或多人介绍自己的日常生活五、巩固和延伸1游戏、造句游戏可进行小组比赛，哪个组接的句子子长，哪组获胜。2造句接龙老师指导学生设计自己的生活作息时间表并进行展示。作业1听录音朗读课文2设计自己的timetable课后反思学生能独自设计自己的timetable第二课时教学目标与要求1复习和运用词组getupeatbreakfastgotoschool2能熟练地问答时间，运用本课句型向他人介绍自己的作息习惯，并询问他人的作息时间whattimeisit?it’sit’stimeto3能熟练地表演learntosay的内容，并能进行创新表演4理解readandthink的内容，回答思考题。5能听说读写音标Ipb总结归纳eaeepb的发音6能够听懂，会唱歌letusdomorningexercises课前准备老师准备(1)四张动词卡片，一张教学挂图(2)一个可随意拨的时钟，句型whattimeisit?It’sIt’stimeto2学生准备预习本课的知识中，单词卡片教学步骤一热身1Listenanddo:getupearbreakfastgotoschoolgotobed2listentothesong:let‘sdomorningexercises3FreetalkGreetings二、复习1老师出示卡片通钟，拨时间让学生说2学生同桌全作，一人拨指针问whattimeisit?一个人回答Itis3老师出示getupeatbreakfastgotoschoolgotobed图片，让学生回答4书写句型5出示David和Mom的指偶，请学生为人物配音，复习课文内容6老师引导学生改变情境，学生找另一个同学全作表演三新课呈现老师引导学生讨论DoyougotseethemovieonSunday?Doyourparentsgototheseethemoviewithyou?Doyouhaveagoodtimethere?四、新课教学Readandthink1老师引导学生阅读课文，提出简单问题2学生阅读课文，尝试回答思考题3学生听录音朗读课文Listenmatchandread1老师出示beepeabeep的图片，放小诗录音，让学生欣赏小诗。2学生再听一遍录音，老师出示内容，引导学生找出小诗的韵脚，然后出示这些单词。引导学生归纳3学生听录音朗诵小诗五、遭罪和延伸1音标游戏，老师带领学生做what‘smissing?2老师在四线格内示范音标的书写，学生在作业本上练习书写。3完成活动用书中的音标练习。作业1朗读音标及单词2听录音朗读课文3完成活动用书中的练习。课后反思学生成正确运用本课所学的短语，运用到本课的对话教学当中HYPERLINKlesson3第一课时教学目标与要求1能听、说、读、写单词earlylateusuallyinthemoning,并能运用这些词汇评价他人的生活作息表2能熟练地向他人询问作息时间表whendoyou?Iat3能分角色表演learntosay部分内容4完成调查表，两人合作介绍timetable教学重难点分析1本课重点讨论对日常生活的评价，如Igetupearly/late以及询问他人的作息时间，教师引导，鼓励学生多说，多表达。另外教师可使用时间卡片提示学习本课句型，并通过调查开展有任务活动，使语言运用得更真实，更有目的性。2本课的难点是usually的发音，教师可以通过多种形式的活动让学生反复练习课前准备教师准备1单词卡片。图片2太阳图片3课文磁带调查表，句型卡学生准备学生制作时间卡教学步骤一热身ThichildrenNicetoseeHowareyou?Howareyoufeelingtoday?Areyouhappy?2师生问答二新课呈现教师出示自己的timetable三新课教学atrytouse1教师介绍自己的作息时间lookIgetupat6.00whendoyougetup?s:Igetupat6.10TIgetupearlyyougetuplate2再比较一组，引导学生进上步理解earlylate3教授单词earlylateinthemorning4以同样的方试讨论其他动作，教师问，学生答5在学说usually,教师示范发音，学生发音6问答练习教师指导学生听录音朗读词汇，同桌间就课文进行练习。BlearntosayTjustnowweweretalkingaboutourtimetablesnowlet’stalkaboutdavid’stimetablelet’sreadthepassagefirstthenanswerthequestionswhendoesdavidgetup?why?1学生阅读课文，尝试回答上述问题2听录音模仿课文3学生分角色朗读。四巩固和延伸1同桌间模仿learntosay的内容，相互讨论对方的作息时间表2完成活动用书的听力内容作业1朗读课文，注意语音语调2造句whendoyou?Iat课后反思学生能正确回答Whendoyou?第二课时教学目标1进一步巩固本课的句型和对话2理解AJoke的内容。回答思考问题3能听、说、读、写音标,归纳Istd在单词中的发音教学重难点分析1本课主要使学生理解笑话的内容，如果学生阅读后能够笑起来，就说明他们读懂了，在教学是地，老师可以从讨论太阳、月亮入手，逐步过渡到所学内容。2本课的音标也是重点，老师可从复习到导入新授，设计音标游戏巩固所学知识。课前准备1老师准备（1）音标卡，音标图片，小诗图片（2）太阳，月亮，星星的图片2学生准备复习本课单词和句型教学步骤一热身1sayachantIamhappyIamsogladIamnothappyIamsosad二复习1看动作卡片，说getuphavebreakfastgotoschool2传递图片，问答接龙whendoyou?I3选择十一个学生进行背诵接龙4学生分角色表演三新课呈现OhboysandgirlsDoyoulikejokes?TodayIhaveajokeforyou四、新课教学Aajoke1学生自己读joke老师观察学生的表情，根据学生的反应出思考问题Whattimeisitnow?Whereisbilly?2学生回答问题，老师出示另一组问题WhattimedoesthesungotobedWhattimedoesbillygotobed?Whatdoesbillysaywhilehismotheraskshimtogetup?3学生听录音，模仿朗读4学生朗读课文，老师引导学生讨论Doyoulikethisjoke?Why?Doyouusuallygetuplate?Blistenmatchandread1老师出示前两课所学的音标词，学生有感情地朗诵小诗2老师出示本课小诗，放录音，学生跟读3老师示范发音，老师检查学生发音4书写音标及词五、巩固和延伸1将所有学过的音标放在黑板上，用数字标号，老师说音标，学生报号码2完成活动用书上的听力测试作业听读小诗音标和音标词将joke讲给父母听课后反思学生能正确朗读句子，并完成对话HYPERLINKLesson4第一课时

[教学目标与要求]

1、能听、说、读、写词组playbasketball,playgames,cleanthe

classroom,sweepthefloor。

2、能熟练地询问他人：Whatdoyoudoafterschool?

3、能表演Learntosay的内容。

[教学重难点分析]

1、本课的教学重点是Learntosay中的对话和Trytouse中的词组和句型，要求学生能熟练地掌握。教师可创设一定的情境让学生逐步听、说、读、写这些词汇和句型，同时引导学生在理解课文的基础上跟读并表演。

2、本课的难点是四个动词词组。教师可通过听指令做动作、看动作猜一猜等游戏让学生在活动中逐步掌握这些词组。

[课前准备]

1、教师准备。（1）四张动词卡片，一张教学挂图。（2）句型卡片：Whatdoyoudoafterschool?I…（3）课本磁带。

2、学生准备。预习本课内容。

[教学步骤和建议]

一、热身

1、小老师发指令游戏。请一两个学生上台，向全班同学发动作令，复习前面学过的所有动词词组。进行大组比赛，看哪组做的速度快。

2、师生自由会话，可复习前面所学的句型。

Whendoyou…?Whattimeisit?

二、新课教学

a.Trytouse

1、教师边说边做动作，让学生猜。

T:WhatdoIdoafterschool?Lookandguess!Playbasketball.

2、教师出示动词卡片，贴于黑板上。

3、教师说动作，学生边说边做。

4、以同样方法教授playgames,cleantheclassroom,sweepthefloor。

5、教师做动作，学生猜，比谁猜得快、猜得准。

6、教师问学生：“Whatdoyoudoafterschool?”

学生上黑板选图回答：“Iplaygames/…”

教师贴出句型卡片，教说：Whatdoyoudoafterschool?I…

7、打开课本，学生跟读Trytouse部分的词组、句型。进行小组接力问答比赛。

8、学生造图造句。Whatdoyoudoafterschool?I…

b.Learntosay

1、T（出示教学挂图）：Schoolisover.WhatdoLiMingdoafter

school?

Let’slistencarefully.

2、听录音回答问题。教师在黑板上写出答案：cleantheclassroom。

3、T：Whatdoeshedoafterthat?WhatdoHenryandLiMingdoafter

that?

4、听录音，回答问题。

5、学生听录音跟读。

6、分角色朗读、表演课文。

三、巩固和延伸

1、教师创设其他情境。引导学生改编课文内容。

2、巩固游戏：请学生上台背对全班，请另一位同学做动作，全体同学向他发问：

“Whatdoyoudoafterschool?”让在台上的学生猜。

[作业建议]

1、学生用本课句型采访一两位同学，并记录问题和回答。

2、听录音，大声朗读Learntosay和Trytouse部分的内容。背诵Learntosay部分的内容。

3、学生完成活动用书中的练习。教学反思：开始我采用了带有动感的英文歌曲来与学生互动，学生与我在欢快的情景下进入了教学。这首英文歌曲的互动，把学生很快的带入了课堂，让接下来的课堂气氛更加的欢快。

对于单词的教学，我首先利用幻灯片引出本课的词汇，增强学生的实体感，接下来我采用了变换各种方式来训练学生的听、说、读、写。这样训练下来达到了很好的教学效果。最后通过一个Chant把本课的词汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。

在句型的教学上，我首先用幻灯片引出句型，学生们看到幻灯片后，激发了更高的学习兴趣，很快的掌握了此句型。然后利用一个小游戏，让每一个学生都能练习到说本课的句型。这样做，让学生处在一个真实的场景，达到了声图并茂。

而在处理课文的时，我采用课文整体教学的方式，让学生先听录音，然后再带着问题去听录音找答案，既能帮助学生理解对话内容，又能提高他们的听力水平。在课文学习完之后，我增加了一个环节，就是让学生发挥自己的想象力及创造能力。通过创设情景，自编对话的形式，可以让学生更加熟练的理解课文，掌握课文，并培养学生的口语交际能力。

HYPERLINKLesson5第一课时

[教学目标与要求]

1、能听、说读、写词组dohomework,readbooks,everyday,everyweek,

2、能熟练问答：Doyou…everyday?Yes,Ido./No,Idon’t.

3、能表演Learntosay的小对话。

[教学重难点分析]

1、本课时的教学重点在于让学生熟练掌握四个动词词组，熟练掌握询问他人每天日常生活的对话并能熟练地表演Learntosay的对话。

2、本课时的教学难点是do的一般疑问句：“Doyou…?”及其肯定和否定回答。教师可利用图片进行大组或小组的快问快答，还可创设一定的情境帮助学生去理解掌握，并能在实际生活中灵活运用。

[课前准备]

1、教师准备。

（1）单词卡片，句型卡片。

（2）课本磁带。

（3）调查表格。

2、学生准备。

预习本课，调查表格。

[教学步骤及建议]

一、热身

1、诗歌朗诵赛，大组比赛朗读第四课的小诗。

2、听听做做：复习以前学过的动词。

3、师生自由交谈。

二、新课呈现

T：Boysandgirls，whatdoeveryday？Doyouwanttoknowwhatyour

classmatesdoeveryday？Let’slearntosay.

三、新课教学

a.Trytouse

1.教师边做动作边问：“Doyoudohomeworkeveryday？”出示单词卡dohomework/everyday，学生理解后学说。

2.以同样的方式教授readbooks/everyweek。

3.出示句型卡片：Doyou…everyday/everyweek?

教师问学生回答，引出答句：Yes,Ido./No,Idon’t.

4.鼓励学生向教师发问：“Doyou…everyday/everyweek?”

5.半班、大组进行问答练习。

6．打开书，学生听录音跟读词组和句型，然后进行同桌间的替换练习。

7.学生选图在本子上造句。

b.Learntosay

1.T：Doyougetupearlyeveryday？DoyouwatchTVeveryday？如果学生说no，教师可接着问：“Why？”鼓励学生用英语说出原因。

2.T：WhataboutXiaoHui？Doesshegetupearlyeveryday？DoesshewatchTVeveryday？

3.听录音，回答问题。

4.教师鼓励学生用英语说出原因：Ihavenotime.（出示卡片）教师接着提问：

“Whatdoesshedoafterschool？Howlongdoessheplaythepianoeveryday？”

5.听录音，学生回答问题。引导学生讨论：Canyouplaythepiano？Howlongdoyouplaythepianoeveryday？（出示卡片Howlongdoyou…everyday？）

6.学生听录音，跟读课文。

7.同桌间表演课文。

四、巩固和延伸

调查员游戏：

设计如下表格：

NameGetupearlyHavelunchlateGohomeearlyGotobedlateDotheHomeworkWatchTVReadbooks

学生可用“Doyou…everyday？”自由调查三位同学的日常情况。在调查前，教师可先做一下示范。

[作业建议]

1.用本课句型造句问答：Doyou…everyday/everyweek？Yes，Ido/haveto.No，Idon，t.

2.学生完成活动用书中的练习。

3.听音、模仿、大声朗读并背诵Learntosay和Trytouse部分的内容。背诵Learntosay中的小对话。

教学反思：开始我采用了带有动感的英文歌曲来与学生互动，学生与我在欢快的情景下进入了教学。这首英文歌曲的互动，把学生很快的带入了课堂，让接下来的课堂气氛更加的欢快。

对于单词的教学，我首先利用幻灯片引出本课的词汇，增强学生的实体感，接下来我采用了变换各种方式来训练学生的听、说、读、写。这样训练下来达到了很好的教学效果。最后通过一个Chant把本课的词汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。

在句型的教学上，我首先用幻灯片引出句型，学生们看到幻灯片后，激发了更高的学习兴趣，很快的掌握了此句型。然后利用一个小游戏，让每一个学生都能练习到说本课的句型。这样做，让学生处在一个真实的场景，达到了声图并茂。

而在处理课文的时，我采用课文整体教学的方式，让学生先听录音，然后再带着问题去听录音找答案，既能帮助学生理解对话内容，又能提高他们的听力水平。在课文学习完之后，我增加了一个环节，就是让学生发挥自己的想象力及创造能力。通过创设情景，自编对话的形式，可以让学生更加熟练的理解课文，掌握课文，并培养学生的口语交际能力。

HYPERLINKLesson6第一课时

[教学目标与要求]

1、复习本单元动词词组。

2、进一步巩固本单元名型“Whattimeisit？”“It，s…”“It，stime

to…”“Whendoyou….？“I…at…”“Whatdoyouusuallydo…？”等。

3、理解Listen，readandsay的内容，并能尝试写信。

4、理解Littlescholar的内容。

[教学重难点分析]

1、本课中Listen，readandsay部分以写信的形式介绍自己的生活作息。综合运用本课的语言，教师可以让学生在理解的基础上模仿写信。

2、对于本课的Littlescholar，教师可以将其作为养成好习惯的一种教育方式，也可以作为知识来介绍。

[课前准备]

1、教师准备。

（1）教师自己的timetable。

（2）动词词组卡片。

（3）课文图片四张。

2、学生准备。

（1）每人一份timetable。

（2）复习第一单元课文。

[教学步骤及建议]

一、热身

1、教师打节奏或播放节奏音乐，引导学生看动词卡片说说唱唱：getup，eat

breakfast，gotoschool…

2、Singasongorsayarhyme：（本单元的歌曲和小诗）

3、Freetalk：师生问候，教师和个别学生交流有关生活方面的信息。

二、复习

1.比比谁说得多：教师将全班分成两组或四组，小组进行说动词竞赛。

2.Talkshow：每组选一个主持人，根据每个人的timetable进行提问，问答最多的一组获胜。

三、新课呈现

T：LindaisanEnglishgirl.Butshe，snowinchina.Shemissedhergrandmaverymuch.Soshewrotealettertoher.Let，sreadtheletter.

四、新课教学

a.Listen，readandsay

1.教师出示课文图片，放课文录音，使学生对课文有个大概的印象。

2.教师提问引导学生看图，讨论。

3.学生自己读课文，找出不理解的地方，教师讲解。

4.阅读短文，填写表格：

Linda，sTimetable

Getup

Gotoschool

8：00

Gethome

9：00

5.听录音，跟读。

6.效仿Linda，给自己的长辈口头写封信。

b.Littlescholar

1.教师出示Littlescholar的小诗，借助图片和动作帮助学生理解内容。

2.教师根据小诗对学生进行良好生活习惯的教育。

五、巩固和延伸

1.阅读理解题：教师将课文内容稍作改动，将动词词组变成横线，学生阅读并填空。

2.阅读短文，做判断题：

（1）LindahadagoodtimeinEngland.

（2）Sheusuallygetsupat7：15。

（3）Shegoestoschoolat7：30。

（4）Shehas2classesinthemorningand4intheafternoon.

（5）ShehasEnglish，scienceandmusiconFriday.

（6）Sometimesshegoestothelibrary.

（7）Shegoestobedat9：10。

[作业建议]

1.复习第一单元词汇和句型。

2.模仿Listen，readandsay给长辈写封信。教学反思：开始我采用了带有动感的英文歌曲来与学生互动，学生与我在欢快的情景下进入了教学。这首英文歌曲的互动，把学生很快的带入了课堂，让接下来的课堂气氛更加的欢快。

对于单词的教学，我首先利用幻灯片引出本课的词汇，增强学生的实体感，接下来我采用了变换各种方式来训练学生的听、说、读、写。这样训练下来达到了很好的教学效果。最后通过一个Chant把本课的词汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。

在句型的教学上，我首先用幻灯片引出句型，学生们看到幻灯片后，激发了更高的学习兴趣，很快的掌握了此句型。然后利用一个小游戏，让每一个学生都能练习到说本课的句型。这样做，让学生处在一个真实的场景，达到了声图并茂。

而在处理课文的时，我采用课文整体教学的方式，让学生先听录音，然后再带着问题去听录音找答案，既能帮助学生理解对话内容，又能提高他们的听力水平。在课文学习完之后，我增加了一个环节，就是让学生发挥自己的想象力及创造能力。通过创设情景，自编对话的形式，可以让学生更加熟练的理解课文，掌握课文，并培养学生的口语交际能力。

HYPERLINKLesson7第一课时

[教学目标与要求]

1、能听、说、读、写单词milk，bread，fruit，vegetable。

2、能听、说、读、写掌握句型“Whatdoyouwant？Iwant…”

3、能熟练地表演Learntosay部分的内容并改编小对话。

4、能够听懂、会唱歌曲“MayIhelpyou？”

[教学重难点分析]

1、本课时的教学重点是Learntosay的课文及Trytouse部分的食物名称和句子。要求学生情境的创设中逐步听、说、读、写所有词汇，并能在句型中灵活地替换运用。引导学生在理解课文的基础上跟读表演，并能根据教师创设的情境进行对话。

2、本课时的难点是“Whatdoyouwant？/Iwant…”这个句型。教师可以利用学生感兴趣的一些物品，如玩具汽车、洋娃娃等替换到句型中，帮助学生突破难点。课文中的一些日常交际用语，教师可在情境中帮助学生理解掌握，并在实际生活中灵活运用。

[课前准备]

1、教师准备。

（1）一张教学挂图。

（2）一盒牛奶、几片面包、一些水果、一些蔬菜。

（3）购物单、笔。

2、学生准备。

（1）预习本课的知识，单词卡片。

[教学步骤及建议]

一、热身

1、师生共同欣赏歌曲“MayIhelpyou？”

2、T（教师热情地跟全体学生打招呼）：Hi，boysandgirls.Howareyougoing？It，sabeautifulday，isn，tit？Areyouhappytoday？

3、引导学生互相打招呼。

二、新课呈现

1.教师布置商店场景，准备好食品。

三、新课教学

a.Trytouse

1.T（拿出牛奶闻一闻，显得很喜欢的样子）：Em…milk！Itsmellsgood.Doyoulikemilk？（Yes，Ido./No，Idon，t.）教授milk，领读，强调/1/的卷舌音。

2.T（摸胸口）：Sohungry.What，sforbreakfast？（思索一下，拿出面包）Wow，bread！Ilikebreadverymuch.It，syummy.教授bread。语音归类：head，bread.

3.T（出示苹果和香蕉）：IthinkI，dlikeanappleandabanana.Ineedsomefruits.教授fruit，并出示各种各样的水果。（orange，qear，peach，grape，pineapple，watermelon）反复强调：Orangeisafruit，Pearisafruit…

4.T：I，veeatenmilk，bread，somefruits.Vegetablesaregoodforourhealth.Weshouldeatmorevegetableseveryday.（出示一些蔬菜：greenvegetables，eggplantcarrot，cabbage）教授vegetable，因单词较长，可分成两段教授发音。比较table的发音。

5.单词巩固游戏：教师拿个布袋把食物装起来，让学生猜测布袋中的食物。

6.T：Whatdoyouwantforbreakfast？

S：（引导学生说）Iwant…

7.出示句型，师生交换角色表演。

8.教师让学生翻书，做替换练习。

b.Learntosay

1.教师和全体学生一起表演小对话。

T：Whatdoyouwantforbreakfast？

S：Iwant…

T：（Openthefridge）Oh，sorry.Thefridgeisempty.There，snomilk/…inthefridge.Let，sgotothesupermarketandgetsome…OK？S：OK.

T：First，let，smakeashoppinglist.（拿出纸笔）Weneedmilk，

bread，fruit，vegetables….

2.（T戴好帽子扮演salesman/saleswoman，利用单词卡片表演）

Salesman：Hi，canIhelpyou？Whatdoyouwanttobuy？

Customer：Iwant…

3.T（出示教学挂图并作背景介绍）：David，sfridgeisempty.Heandhismotheraregoingtobuysomethinginthesupermarket.WhatdoesDavid，smomwant？WhatdoesDavidwant？Let，slistentothetapeandfindtheanswers.

4.学生回答问题，再听一次录音，模仿录音中的语音语调朗读课文。

5.教师和学生分角色朗读。

四、巩固和延伸

1.教师出示前几册学过的食品、水果图片，引导学生改编课文内容。

2.学生表演课文小对话。

[作业建议]

1.Makeashoppinglistforyourfamily。

2.Gotothesupermarketandbuysomething。

教学反思：开始我采用了带有动感的英文歌曲来与学生互动，学生与我在欢快的情景下进入了教学。这首英文歌曲的互动，把学生很快的带入了课堂，让接下来的课堂气氛更加的欢快。

对于单词的教学，我首先利用幻灯片引出本课的词汇，增强学生的实体感，接下来我采用了变换各种方式来训练学生的听、说、读、写。这样训练下来达到了很好的教学效果。最后通过一个Chant把本课的词汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。

在句型的教学上，我首先用幻灯片引出句型，学生们看到幻灯片后，激发了更高的学习兴趣，很快的掌握了此句型。然后利用一个小游戏，让每一个学生都能练习到说本课的句型。这样做，让学生处在一个真实的场景，达到了声图并茂。

而在处理课文的时，我采用课文整体教学的方式，让学生先听录音，然后再带着问题去听录音找答案，既能帮助学生理解对话内容，又能提高他们的听力水平。在课文学习完之后，我增加了一个环节，就是让学生发挥自己的想象力及创造能力。通过创设情景，自编对话的形式，可以让学生更加熟练的理解课文，掌握课文，并培养学生的口语交际能力。

HYPERLINKLesson8第一课时

[教学目标与要求]

1、能听说读写介词on，under，infrontof，behind。

2、能熟练运用句型“Where，sthe…？It，s…”

3、能熟练地表演Learntosay部分的内容并改编小对话。

4、能够听懂、会唱歌曲.

[教学重难点分析]

1、本课时的教学重点是Learntosay的课文及Trytouse部分的介词词组和句子。要求学生能根据物品的实际位置快速说出介词词组，并能在名型中灵活地替换运用。引导学生在理解课文的基础上，模仿、跟读、表演、并根据教师创设的情境进行对话。

2、本课时的难点是介词in，on，under，infrontof，behind的灵活应用及句型“Where，s…It，s…”教师可以利用学生身边的一些物品和身体部位进行方位的练习，使练习更为贴近实际，帮助学生学生突破难点。教师可用中文或实例帮助学生理解。

[课前准备]

1、教师准备。

（1）一张教学挂图。

（2）文具用品，一只盒子，牛奶、面包、水果等。

[教学步骤及建议]

一、热身

1、教师热情地跟全体同学打招呼：Hi，boysandgirls.Howareyou

going？It，sabeautifulday，isn，tit？Areyouhappytoday？What，sforbreakfasttoday？

2、欣赏一首有关介词的歌曲，教师可用手指和拳头的关系形象地帮助学生理解。歌词：In，on，under，front，behind，infrontof，behind，beside，nextto.

二、新课教学

a.Trytouse

1教师继续借助手指和拳头，逐个教授四个主要介词（两对反义词）on-under，infrontof-behind.

2.请三位学生上讲台，站成一竖排：ABC。AisbehindB.Bisbehind

C.CisinfrontofB.BisfrontofA。

3要求其他学生根据自己的坐位，说出与前后同学的位置关系。

4.把牛奶或面包放在盒子中、盒子上、盒子下，具体教授in，on，under这三个介词。

5.用milk，bread，fruit等实物，随机摆放位置。

T：Where，sthemilk？

S：It，s…

6.听听做做：教师指挥学生将文具用品放在自己的身体部位上。

T：Putyourpencilonyourhead.

Ss：Onmyhead.

T：Where，sthepencil？

Ss：It，sonmyhead/…

7.学生用自己的文具用品摆放在不同位置，问老师：

S：Where，stheruler？

T：It，s…

8.同桌互相问答。

9.学生让老师猜测物品的位置。

b.Learntosay

1.T（教师出示教学挂图并作背景介绍）：Davidandhismomareinthesupermarket.They，relookingformilk，bread…Butwhere，sthemilk？Listentothetapeandfindtheanswer。

2.学生回答问题，再听一次录音，模仿录音中的语音语调朗读课文二三遍。

3.对通俗语“Buy…，get…free.”稍做解释，帮助学生理解课文意思。

4.学生分角色朗读课文。

三、巩固和延伸

1.教师出示Trytouse中的图片，根据所学句型看图说话。

2.引导学生改编课文内容。

3.学生综合表演课文小对话。

Customer：Excuseme.Where，sthe…？

Salesman：It，s+介词词组.Letmeshowyou.

Customer：Thanksalot.Wow，buy1，get1free.I，lltake2。

[作业建议]

1.打开碗橱或冰箱，对食物的位置做个记录。

2.和父母做游戏，让他们猜猜物品的位置：Where，smy…？It，s…

教学反思：开始我采用了带有动感的英文歌曲来与学生互动，学生与我在欢快的情景下进入了教学。这首英文歌曲的互动，把学生很快的带入了课堂，让接下来的课堂气氛更加的欢快。

对于单词的教学，我首先利用幻灯片引出本课的词汇，增强学生的实体感，接下来我采用了变换各种方式来训练学生的听、说、读、写。这样训练下来达到了很好的教学效果。最后通过一个Chant把本课的词汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。

在句型的教学上，我首先用幻灯片引出句型，学生们看到幻灯片后，激发了更高的学习兴趣，很快的掌握了此句型。然后利用一个小游戏，让每一个学生都能练习到说本课的句型。这样做，让学生处在一个真实的场景，达到了声图并茂。

而在处理课文的时，我采用课文整体教学的方式，让学生先听录音，然后再带着问题去听录音找答案，既能帮助学生理解对话内容，又能提高他们的听力水平。在课文学习完之后，我增加了一个环节，就是让学生发挥自己的想象力及创造能力。通过创设情景，自编对话的形式，可以让学生更加熟练的理解课文，掌握课文，并培养学生的口语交际能力。

HYPERLINKLesson9第一课时

[教学目标与要求]

1、能听、说、读、写卫生用品soap，toothbrush，toothpaste.

2、能熟练运用句型“Where，rethe…？及词组overthere，turn

left/right，goahead.

3、熟练地表演Learntosay部分的内容并改编小对话。

[教学重难点分析]

1、本课时的教学重点是Learntosay的课文及Trytouse部分的表示方向的句型。要求学生能熟练根据物品的实际位置快速说出介词词组，并能在句型中灵活地替换运用，并能说出表示方位的句子。

2、本课时的难点是：

（1）介词的综合、灵活应用及“Where，re…”句型。

（2）表示方位的句子。

（3）toothbrush的复数形式应加es.

[课前准备]

1、教师准备。

（1）一张教学挂图。

（2）小柜子和卫生用品：肥皂、毛巾、牙刷、牙膏……

（3）文具用品。

2、学生准备。

预习本课的知识，单词卡片。

[教学步骤及建议]

一、热身

1、教师热情地跟全体学生打招呼：Hi，boysandgirls.Howareyou

going？It，sabeautifulday，isn，tit？Areyouhappytoday？Whatdayistoday？

2、师生一起唱介词歌。

二、新课教学

a.Trytouse

1.Freetalk：（教师出示文具用品，随意摆放）

Where，sthe…？It，s…

2.T：Lasttimeweboughtsomemilk,bread,fruitsandvegetablesinthesupermarket.Butwestillneedsomethingforourbathroom.Weneedsomesoaps,sometowels,toothbrushes,toothpaste,andshampoo(出示实物)…

3.教授新单词。教授soap比较soup的发音。教授towel时注意发音指导。拿出实物作洗脸状：Washmyfacewiththesoapandtowel.学生跟做。教授toothbrush和toothpaste，强调th的发音。拿出实物作刷牙状：Brushmyteethwiththetoothbrushandtoothpaste.学生跟做。教授shampoo，拿出实物作洗头状：Washmyhairwiththeshampoo.

4.T：OK.We，vealreadyknownwhatweneed.Sowecangotothe

supermarketandbuythemnow.Let，sgo！

5.把一些卫生用品放在小柜子上。

Toothbrushestowels

Toothpaste…

Shampoo…

Soaps…

6.T扮演salesman.

T：Whatdoyouwanttobuy？

S：Iwant…Whereisit/arethey…？

T：It，s/They，rein/on/under/nextto/behind/infrontofthe…

7.T模拟超市场景，把柜子放在教室的不同方位。

第一组：

T：Whatdoyouwant？

S：Iwant…Whereisit/arethey？

T：Overthere.Turnleft/rightandyoucanfindit/them.（打手势帮助学生理解）第二组：

T：Whatdoyouwant？

S：Iwant…Whereisit/arethey？

T：Overthere.Goaheadandturnleft/right.Youcan，tmissit/them.（打手势帮助学生理解）

8.教师扮演交警，把学过的表示方位的句子用到交通规则中。

Redlight,redlight,stop,stop,stop.

Yellowlight,yellowlight,wait,wait,wait.

Greenlight,greenlight,go,go,go.

Goahead.Turnleft.Turnright.

b.Learntosay

1.T（出示教学挂图并做背景介绍）：Lookatthispicture.Davidwantstobuysometoothpasteandtowels,buthedoesn，tknowwheretheytheanswers.Herewego.

2.学生回答问题，再听一次录音，模仿录音中的语音语调朗读课文二三遍。

3.学生分角色朗读课文。

三、巩固和延伸

1.教师出示Trytouse中的图片，根据所学句型看图说话，表述物品间的位置关系。

2.引导学生改编课文内容。

3．学生表演小对话，分别扮演customer和salesman，一位购买日用品，一位为顾客指路。

[作业建议]

1.Gotothesupermarketandbuysomethingforyourbathroom.Ifyou

don，tknowwheretheyare,askthesalesman.

2.Completetheexercisesonthebook.教学反思：开始我采用了带有动感的英文歌曲来与学生互动，学生与我在欢快的情景下进入了教学。这首英文歌曲的互动，把学生很快的带入了课堂，让接下来的课堂气氛更加的欢快。

对于单词的教学，我首先利用幻灯片引出本课的词汇，增强学生的实体感，接下来我采用了变换各种方式来训练学生的听、说、读、写。这样训练下来达到了很好的教学效果。最后通过一个Chant把本课的词汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。

在句型的教学上，我首先用幻灯片引出句型，学生们看到幻灯片后，激发了更高的学习兴趣，很快的掌握了此句型。然后利用一个小游戏，让每一个学生都能练习到说本课的句型。这样做，让学生处在一个真实的场景，达到了声图并茂。

而在处理课文的时，我采用课文整体教学的方式，让学生先听录音，然后再带着问题去听录音找答案，既能帮助学生理解对话内容，又能提高他们的听力水平。在课文学习完之后，我增加了一个环节，就是让学生发挥自己的想象力及创造能力。通过创设情景，自编对话的形式，可以让学生更加熟练的理解课文，掌握课文，并培养学生的口语交际能力。

HYPERLINKLesson10第一课时

[教学目标与要求]

1、能听、说、读、写文具用品notebook，pencil-box，eraser，ruler.

2、能听、说、读单词calculator，cheap及词组onsale.

3、熟练运用询问价格的句型：Howmuchisit？It，s…

4、能熟练地表演Learntosay的内容并改编小对话。

[教学重难点分析]

1、本课时的教学重点是Learntosay的课文及Trytouse部分中询问价格的句型。要求学生能熟练地询问物品价格并在购物时灵活地运用。

2、本课时的难点是综合使用购物时用到的表达对物品的喜爱及询问价格的句型。

[课前准备]

1、教师准备。

（1）一张教学挂图。

（2）贴好价格标签的文具用品。

2、学生准备。

准备好自己喜爱的文具、玩具等物品。预习本课的知识。

[教学步骤及建议]

一、热身

1、T（热情地跟全体学生打招呼）：Hi，boysandgirls.Howareyou

going？Whatdayistoday？It，sabeautifulday，isn，tit？Areyouhappytoday？

2、TPR.

(1)Showmeyour…（文具）

（2）Putyour（文具用品）on/in/under/infrontof/behindyour…（身体部位）

3.Freetalk：（拿起学生的铅笔）

（1）T：Isthisyourpencil?

S：Yes,itis.

T：Verygood!Canyouspellpencil?

S：P-E-N-C-I-L.

(2)T：Whosepencil-boxisit?

S：It，smypencil-box.

(teach“pencil-box”specifically)

（3）T：Openyourpencil-box.Whatcanyouseeinit？

S：Icanseeaneraser.

T：Letmehavealook，OK?

S：OK，hereyouare.

（4）T：Whatelsecanyouseeinyourpencil-box？

S：Icanseearuler.

二、新课教学

a.Trytouse

1.T（拿出学生的尺）：Yourrulerissobeautiful！Howmuchisit？Twoyuan？（做手势）

S（在老师引导下）：Yesitis./No，itisn，t.It，soneyuan.

2．老师继续使用刚才教授过的文具用品询问价格。

3.T拿出一本笔记本，引导学生猜价钱，猜中的可获得这个笔记本。

T：Doyouknowhowmuchisthisnotebook？（学生摇头）Soyoucanaskme“Howmuchisit？”

S1：Howmuchisit？

S2：Howmuchisit？

…

T：It，sfiveyuan.

4.学生拿起自己珠文具用品或喜爱的玩具问老师价格。

S：Howmuchismy…？Guess！

T：…yuan？

S：Yes，itis./No，itisn，t.

5.老师出示事先准备好的贴有价格标签的物品。同桌两人一问一猜，老师对猜对价格的一组学生进行奖励。

S1：Howmuchisthe…？

S2：Maybeit，s…yuan.

b.Learntosay

1.T（出示教学挂图并做背景介绍）：Lookatthispicture.Davidandhisdadareinthesupermarket.They，redoingsomeshopping.WhatdoesDavid，sdadwanttobuy?WhatdoesDavidwanttobuy?Howmuchisthecalculator?Listentothetapeandfindtheanswers.Herewego.

2.学生回答问题，再听一次录音，模仿录音中的语音语调朗读课文二三遍。

3.对cheap的词意稍做解释。

4.请学生分角色朗读课文。

三、巩固和延伸

1.教师出示Trytouse中的图片，根据所学句型看图说话。2.引导学生改编课文内容。

3．请学生分别扮演customer和salesman，表演小对话。

4.教师设计一篇类似于Learntosay的短文，请学生选词填空，灵活运用本课的语言点。

[作业建议]

1.AskthepriceofthethingsinyourfamilyinEnglish.

2.CompletetheexercisesontheActivityBook.

教学反思：开始我采用了带有动感的英文歌曲来与学生互动，学生与我在欢快的情景下进入了教学。这首英文歌曲的互动，把学生很快的带入了课堂，让接下来的课堂气氛更加的欢快。

对于单词的教学，我首先利用幻灯片引出本课的词汇，增强学生的实体感，接下来我采用了变换各种方式来训练学生的听、说、读、写。这样训练下来达到了很好的教学效果。最后通过一个Chant把本课的词汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。

在句型的教学上，我首先用幻灯片引出句型，学生们看到幻灯片后，激发了更高的学习兴趣，很快的掌握了此句型。然后利用一个小游戏，让每一个学生都能练习到说本课的句型。这样做，让学生处在一个真实的场景，达到了声图并茂。

而在处理课文的时，我采用课文整体教学的方式，让学生先听录音，然后再带着问题去听录音找答案，既能帮助学生理解对话内容，又能提高他们的听力水平。在课文学习完之后，我增加了一个环节，就是让学生发挥自己的想象力及创造能力。通过创设情景，自编对话的形式，可以让学生更加熟练的理解课文，掌握课文，并培养学生的口语交际能力。

HYPERLINKLesson11第一课时

[教学目标与要求]

1、能听、说、读、写表示价格的形容词cheap，expensive和动词词组turnleft，turnright.

2、会灵活使用购物时有关尺寸、颜色的交际用语：Whatsizedoyouwant？Size…Whatcolordoyouwant？…

3、能熟练掌握询问价格的句型（复数）：Howmucharethey？Theyare…

4、能熟练地表演Learntosay部分的内容并根据实际情况改编小对话。

5、能初步演唱歌曲“Howmuch”

[教学重难点分析]

1、本课时的教学重点是Learntosay的课文及Trytouse部分询问价格（复数）的句型。要求学生能熟练地询问物品价格并在购物时灵活地运用。

2、本课时的难点是综合使用购物时用到的描述物品尺寸、颜色、价格询问价格（复数）的表达法。

[课前准备]

1、教师准备。

（1）一张教学挂图。

（2）贴好价格标签的服饰。

（3）录音机及磁带。

2、学生准备。

复习上一课询问物品价格的句型，预习本课新知识。

[教学步骤及建议]

一、热身

1、教师热情地跟全体学生打招呼：Hi，boysandgirls.Howareyou

going？Whatdayistoday？It，sabeautifulday，isn，tit？Areyouhappytoday？

2、欣赏歌曲“Howmuch”。

3、Freetalk：拿起学生的铅笔

（1）T:Whatcolordoyoulike?

S:Ilike…

T:Doyoulike…(color)?

S:Yes,Ido./No,Idon，t.

(2)Agame.

T（背对学生提问）：Whatcolorisyourcoat?

S:It，s…

以此类推，询问shirt/skirt/trousers/shoes/socks/gloves.

4.T:Whatcolorareyour…?

S:They，re…

T:Whatcolorareyour…?

S:They，re…

二、新课教学

a.Trytouse

1.T（指着学生的鞋问）：Oh,yourshoesaresobig.Whatsizeofyourshoes?Size23?

S：Yestheyare./No，theyaren，t.They，resize….

（询问多个学生）

2．教授size一词，教学时注意发音归类：time，kite，light，night，

right，tight，write…

3.同桌两人或师生进行演练。

S1：Whatsizeofyourshoes？

S2：Size…

…

4.教师出示两双不同型号的shoes，比较size，并让学生猜价钱，从而引出并教授expensive，cheap。拿出贴有价格标签的服饰，帮助学生理解cheap和expensive，引导学生说：“It，scheap/expensive.They，recheap/expensive.”

5.同桌间相互询问服饰价格，但老师要引导学生不要互相攀比。

S1：Howmuchareyourshoes/trousers/socks？

S2：They，re…yuan.

S1：They，resocheap.

S2：Howmuchareyours？

S1：They，re…yuan.

S2：They，retooexpensive.

6.教师出示贴有标签的服饰，与学生表演讨价还价的小对话。

S1：Howmucharetheseshoes？

T：They，re100yuan.

S1：Oh，no.They，retooexpensive.Whatabout80yuan？

T：No.90yuan.Takeitorleaveit.

S1：OK，here，sthemoney.

T：Thanks.Here，retheshoes.

7.学生模仿表演讨价还价的小对话，可自己添加内容。

b.Learntosay

1.T（出示教学挂图并做背景介绍）：Lookatthispicture.Davidandhismomareinthesupermarket.They，redoingsomeshopping.Davidwantstheroller-skates.WhatsizefitsDavid？WhatcolorcolordoesDavidlike？

2.学生回答问题，再听一次录音，回答较难的问题。

Atlast，whichroller-skatesdoesDavidtake，thecheaponesortheexpensiveones？

3.模仿录音中的语音语调朗读课文二三遍。

4.请学生分角色朗读课文。

三、巩固和延伸

1.教师出示Trytouse中的图片，请学生根据所学句型看图说话。

2.在学生间做一个调查研究，询问一下同学的服饰多少钱，什么尺寸、颜色，是否便宜等，做好记录。

Students1Student2

coloursizepricecoloursizeprice

coatsocksshoestrousers

[作业建议]

1.询问父母的衣服的尺寸及价格，并做记录。

2.根据所学内容，表演小对话，分别扮演customer和salesman.

教学反思：开始我采用了带有动感的英文歌曲来与学生互动，学生与我在欢快的情景下进入了教